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Ano: 2010
Banca:
CRSP - PMRJ
Órgão:
PM-RJ
Prova:
CRSP - PMRJ - 2010 - PM-RJ - 1º Tenente - Pedagogia |
Q550621
Pedagogia
A escola contemporânea enfrenta uma série de desafios, dentre eles pode-se destacar o de garantir a aprendizagem a todos os seus alunos. Esse objetivo só é alcançado quando a escola assume que as dificuldades de seus alunos não são apenas deles, mas sim da forma como a relação ensino aprendizagem é concebida e avaliada por todos os profissionais de educação. A escola precisa se tornar apta para responder às necessidades de cada um dos seus alunos, de acordo com suas especificidades.
Para garantir a qualidade de ensino, é correto afirmar que o Projeto Político Pedagógico de cada escola deve
1. ser elaborado pelo conjunto dos elementos da equipe escolar.
2. contemplar as demandas da comunidade atendida.
3. partir de amplo processo de diagnóstico, análise e proposição de alternativas.
4. atender as características e necessidades do alunado.
5. ser elaborado pela equipe pedagógica da unidade escolar.
Desta forma, são exigências do projeto político-pedagógico da escola os seguintes itens:
Para garantir a qualidade de ensino, é correto afirmar que o Projeto Político Pedagógico de cada escola deve
1. ser elaborado pelo conjunto dos elementos da equipe escolar.
2. contemplar as demandas da comunidade atendida.
3. partir de amplo processo de diagnóstico, análise e proposição de alternativas.
4. atender as características e necessidades do alunado.
5. ser elaborado pela equipe pedagógica da unidade escolar.
Desta forma, são exigências do projeto político-pedagógico da escola os seguintes itens:
Ano: 2010
Banca:
CRSP - PMRJ
Órgão:
PM-RJ
Prova:
CRSP - PMRJ - 2010 - PM-RJ - 1º Tenente - Pedagogia |
Q550618
Pedagogia
As artes plásticas representam apenas uma das inúmeras modalidades da arte. É sabido que a arte é um
meio pelo qual nos situamos e interpretamos o mundo. Assim sendo, é correto afirmar que a arte
1. é uma representação simbólica do mundo.
2. não nos permite construir a realidade de modos diferentes.
3. nos indica que podemos construir a realidade de modos diferentes.
4. não se aprende na escola
Assinale a alternativa correta.
1. é uma representação simbólica do mundo.
2. não nos permite construir a realidade de modos diferentes.
3. nos indica que podemos construir a realidade de modos diferentes.
4. não se aprende na escola
Assinale a alternativa correta.
Ano: 2010
Banca:
CRSP - PMRJ
Órgão:
PM-RJ
Prova:
CRSP - PMRJ - 2010 - PM-RJ - 1º Tenente - Pedagogia |
Q550617
Pedagogia
De acordo com o INEP, a Prova Brasil e SAEB são dois exames que compõem o Sistema de Avaliação da
Educação Básica. A Prova Brasil foi criada em 2005, a partir da necessidade de se tornar a avaliação mais
detalhada, em complemento à avaliação já feita pelo SAEB. A Prova Brasil é censitária. Por essa razão, expande
o alcance dos resultados, porque oferece dados não apenas para o Brasil e unidades da Federação, mas, também,
para cada município e escola participante. A Prova Brasil avalia todos os estudantes da rede pública urbana de
ensino, de 4ª e 8ª séries do ensino fundamental.
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) foi a primeira iniciativa brasileira, em escala nacional, para se conhecer o sistema educacional brasileiro em profundidade. Ele começou a ser desenvolvido no final dos anos 80 e foi aplicado pela primeira vez em 1990. Em 1995, o SAEB passou por uma reestruturação metodológica que possibilita a comparação dos desempenhos ao longo dos anos. Desde a sua primeira avaliação, fornece dados sobre a qualidade dos sistemas educacionais do Brasil como um todo, das regiões geográficas e das unidades federadas (estados e Distrito Federal).
As frases a seguir contêm informação sobre a Prova Brasil e o SAEB. Atribua o número 1 para as que contiverem informações sobre a Prova Brasil e o número 2 para as relativas ao SAEB.
( ) Avalia estudantes de 5° e 9° anos do ensino fundamental e do 3º ano do ensino médio.
( ) Avalia as escolas públicas localizadas em área urbana.
( ) Avalia alunos da rede pública e da rede privada, de escolas localizadas nas áreas urbana e rural.
( ) Não avalia o Ensino Médio.
( ) Avalia todos os estudantes das séries avaliadas, de todas as escolas públicas urbanas do Brasil com mais de 20 alunos na série.
A sequência correta é:
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) foi a primeira iniciativa brasileira, em escala nacional, para se conhecer o sistema educacional brasileiro em profundidade. Ele começou a ser desenvolvido no final dos anos 80 e foi aplicado pela primeira vez em 1990. Em 1995, o SAEB passou por uma reestruturação metodológica que possibilita a comparação dos desempenhos ao longo dos anos. Desde a sua primeira avaliação, fornece dados sobre a qualidade dos sistemas educacionais do Brasil como um todo, das regiões geográficas e das unidades federadas (estados e Distrito Federal).
As frases a seguir contêm informação sobre a Prova Brasil e o SAEB. Atribua o número 1 para as que contiverem informações sobre a Prova Brasil e o número 2 para as relativas ao SAEB.
( ) Avalia estudantes de 5° e 9° anos do ensino fundamental e do 3º ano do ensino médio.
( ) Avalia as escolas públicas localizadas em área urbana.
( ) Avalia alunos da rede pública e da rede privada, de escolas localizadas nas áreas urbana e rural.
( ) Não avalia o Ensino Médio.
( ) Avalia todos os estudantes das séries avaliadas, de todas as escolas públicas urbanas do Brasil com mais de 20 alunos na série.
A sequência correta é:
Ano: 2010
Banca:
CRSP - PMRJ
Órgão:
PM-RJ
Prova:
CRSP - PMRJ - 2010 - PM-RJ - 1º Tenente - Pedagogia |
Q550616
Pedagogia
O Governo Federal estabeleceu, através do MEC, as Diretrizes Curriculares Nacionais, que procuram,
entre outras questões, resgatar historicamente a contribuição dos negros na construção e formação da sociedade
brasileira.
A Lei10639 de 2003 contempla uma área até então ignorada pelo ensino tradicional. A inclusão dessa temática no currículo escolar foi uma das primeiras medidas do governo Lula; no entanto, quatro anos depois, organizações envolvidas com educação e igualdade racial avaliam que, apesar dos avanços, ainda é necessário mais empenho para superar as barreiras.
A Lei 10639 de 2003 estabelece
A Lei10639 de 2003 contempla uma área até então ignorada pelo ensino tradicional. A inclusão dessa temática no currículo escolar foi uma das primeiras medidas do governo Lula; no entanto, quatro anos depois, organizações envolvidas com educação e igualdade racial avaliam que, apesar dos avanços, ainda é necessário mais empenho para superar as barreiras.
A Lei 10639 de 2003 estabelece
Ano: 2010
Banca:
CRSP - PMRJ
Órgão:
PM-RJ
Prova:
CRSP - PMRJ - 2010 - PM-RJ - 1º Tenente - Pedagogia |
Q550614
Pedagogia
De acordo com os PCNs, “a diversidade marca a vida social brasileira. Diferentes características regionais e manifestações de cosmologias ordenam de maneiras diferenciadas a apreensão do mundo, a organização social nos grupos e regiões, os modos de relação com a natureza, a vivência do sagrado e sua relação com o profano. O campo e a cidade propiciam às suas populações vivências e respostas culturais diversas, que implicam ritmos de vida, ensinamentos de valores e formas de solidariedade distintas. Os processos migratórios colocam em contato grupos sociais com diferenças de fala, de costumes, de valores, de projetos de vida.”
Frequentemente, porém, esse processo complexo presente na vida brasileira é ignorado e/ou descaracterizado. Na escola, onde a diversidade está presente diretamente naqueles que constituem a comunidade, essa presença tem sido ignorada, silenciada ou minimizada. São múltiplas as origens da omissão com relação à Pluralidade Cultural. (p.125).
Devido à heterogeneidade de sua população, o Brasil desconhece a si mesmo. Muitas vezes, no cotidiano escolar, tendemos a assumir estereótipos. Para superar o racismo e a discriminação presentes no dia a dia escolar, é necessário que os professores
Ano: 2010
Banca:
CRSP - PMRJ
Órgão:
PM-RJ
Prova:
CRSP - PMRJ - 2010 - PM-RJ - 1º Tenente - Pedagogia |
Q550613
Pedagogia
De acordo com a LDB 9394/96, artigo 24, inciso V, a verificação do rendimento escolar observará os
seguintes critérios:
a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;
b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;
c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;
d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito;
e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos.
As orientações da LDB são importantes porque norteiam um novo paradigma de avaliação. Dessa forma, ao se pensar na construção dos parâmetros de avaliação em nossa escola, precisa-se levar em conta práticas concretas que efetivem ritos e rituais promotores de aprendizagens significativas e satisfatórias. Esses critérios referem-se, exclusivamente, à avaliação de
a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;
b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;
c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;
d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito;
e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos.
As orientações da LDB são importantes porque norteiam um novo paradigma de avaliação. Dessa forma, ao se pensar na construção dos parâmetros de avaliação em nossa escola, precisa-se levar em conta práticas concretas que efetivem ritos e rituais promotores de aprendizagens significativas e satisfatórias. Esses critérios referem-se, exclusivamente, à avaliação de
Ano: 2010
Banca:
CRSP - PMRJ
Órgão:
PM-RJ
Prova:
CRSP - PMRJ - 2010 - PM-RJ - 1º Tenente - Pedagogia |
Q550612
Pedagogia
De acordo com o MEC o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização
dos Profissionais da Educação - FUNDEB - é um Fundo de natureza contábil, formado com recursos
provenientes das três esferas de governo (Federal, Estadual e Municipal). O FUNDEB foi instituído pela Emenda
Constitucional n.º 53, de 19 de dezembro de 2006 e regulamentado pela Medida Provisória 339, de 28 de
dezembro do mesmo ano, convertida na Lei 11.494, de 20 de junho de 2007, sendo iniciada a sua implantação
em 1º de janeiro de 2007. Essa implantação está sendo realizada de forma gradual, alcançando a plenitude em
2009, quando o Fundo estará funcionando com todo o universo de alunos da educação básica pública presencial e
os percentuais de receitas que o compõem terão alcançado o patamar de 20% de contribuição. Pelo menos 60%
dos recursos do Fundo serão usados no pagamento dos salários dos professores. O Fundo tem vigência até 2020
e, para fins de remuneração, considera
Ano: 2010
Banca:
CRSP - PMRJ
Órgão:
PM-RJ
Prova:
CRSP - PMRJ - 2010 - PM-RJ - 1º Tenente - Pedagogia |
Q550611
Pedagogia
A Declaração que trata dos Princípios, Política e Prática em Educação Especial foi uma resolução das Nações Unidas adotada em Assembleia Geral. O documento final apresenta os Procedimentos-Padrão das Nações Unidas para a Equalização de Oportunidades para Pessoas Portadoras de Deficiências.
Essa Declaração é considerada mundialmente um dos mais importantes documentos que visam à inclusão social, juntamente com a Convenção sobre os Direitos da Criança (1988) e a Declaração Mundial sobre Educação para Todos (1990). Isso faz parte da tendência mundial que vem consolidando a educação inclusiva. Sua origem é normalmente atribuída aos movimentos em favor dos direitos humanos e contra instituições segregacionistas.
A Declaração tem como princípio orientador o fato de que todas as escolas devem acolher todas as
crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas entre outras,
e denomina-se:
Ano: 2010
Banca:
CRSP - PMRJ
Órgão:
PM-RJ
Prova:
CRSP - PMRJ - 2010 - PM-RJ - 1º Tenente - Pedagogia |
Q550610
Pedagogia
Grande parte dos cariocas acredita que feijoada é uma comida leve, que eles são sempre os mais espertos dos malandros e que manga com álcool faz mal à saúde.
A partir dessas atitudes de muitos cariocas, podemos afirmar que esse comportamento tem suas raízes no conhecimento
Ano: 2010
Banca:
Marinha
Órgão:
CA
Prova:
Marinha - 2010 - CapNav - Primeiro Tenente - Capelão Evangélico |
Q387128
Pedagogia
Após a descida do Espírito Santo "cumprindo-se o dia de Pentecostes", Pedro, no início do seu discurso, cita um profeta do Antigo Testamento. Assinale a opção que apresenta o profeta citado por Pedro.
Ano: 2010
Banca:
Marinha
Órgão:
CA
Prova:
Marinha - 2010 - CapNav - Primeiro Tenente - Capelão Evangélico |
Q387127
Pedagogia
Assinale a opção em que todos os livros apresentados são chamados "epístolas da prisão", pois Paulo se achava encarcerado quando as escreveu.
Ano: 2010
Banca:
Marinha
Órgão:
CA
Prova:
Marinha - 2010 - CapNav - Primeiro Tenente - Capelão Evangélico |
Q387126
Pedagogia
"As duas naturezas de Cristo mantêm suas qualidades próprias na união pessoal. Inter-relacionam-se sem mistura na humanidade de Jesus. O termo "homem" descreve uma das naturezas, e o termo "Deus" ou "Logos", a outra".
O texto acima, extraído da obra "História do Pensamento Cristão", de Paul Tillich, refere-se à doutrina conhecida como Nestorianismo, condenada no Concílio de
O texto acima, extraído da obra "História do Pensamento Cristão", de Paul Tillich, refere-se à doutrina conhecida como Nestorianismo, condenada no Concílio de
Ano: 2010
Banca:
Marinha
Órgão:
CA
Prova:
Marinha - 2010 - CapNav - Primeiro Tenente - Capelão Evangélico |
Q387125
Pedagogia
Durante os primórdios da Igreja em Jerusalém, os judeus foram os perseguidores. A partir do governo de que Imperador as perseguições partiram do estado romano?
Ano: 2010
Banca:
Marinha
Órgão:
CA
Prova:
Marinha - 2010 - CapNav - Primeiro Tenente - Capelão Evangélico |
Q387124
Pedagogia
O nascimento de Jesus Cristo ocorreu no período do imperador romano
Ano: 2010
Banca:
Marinha
Órgão:
CA
Prova:
Marinha - 2010 - CapNav - Primeiro Tenente - Capelão Evangélico |
Q387123
Pedagogia
As festas judaicas são associadas ao calendário judaico e, em geral, têm uma base histórica. Assinale a opção que identifica a festa celebrada em lembrança de Ester.
Ano: 2010
Banca:
Marinha
Órgão:
CA
Prova:
Marinha - 2010 - CapNav - Primeiro Tenente - Capelão Evangélico |
Q387122
Pedagogia
Assinale a opção que apresenta o autor de Contra Celso, como resposta às acusações que Celso, um platonista, fizera contra os cristãos.
Ano: 2010
Banca:
Marinha
Órgão:
CA
Prova:
Marinha - 2010 - CapNav - Primeiro Tenente - Capelão Evangélico |
Q387121
Pedagogia
Em qual Concílio o arianismo foi primeiramente condenado?
Ano: 2010
Banca:
Marinha
Órgão:
CA
Prova:
Marinha - 2010 - CapNav - Primeiro Tenente - Capelão Evangélico |
Q387120
Pedagogia
Assinale a opção que corresponde ao ensino da Assembleia de Deus no Brasil quanto ao Batismo no Espírito Santo.
Ano: 2010
Banca:
Marinha
Órgão:
CA
Prova:
Marinha - 2010 - CapNav - Primeiro Tenente - Capelão Evangélico |
Q387119
Pedagogia
Sobre a atitude dos cristãos para com a guerra, Geisler cita três pontos de vista predominantes: ativismo, pacifismo e seletivismo. Assinale dentre as opções que se seguem, a única que descreve corretamente um destes pontos de vista.
Ano: 2010
Banca:
Marinha
Órgão:
CA
Prova:
Marinha - 2010 - CapNav - Primeiro Tenente - Capelão Evangélico |
Q387118
Pedagogia
A palavra grega primária empregada em mais de cem referências no Novo Testamento para o vocábulo "igreja" é
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