Questões de Provas - Questões Militares - Página 5

Q3741463

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: PM-CE Prova: SELECON - 2025 - PM-CE - Capelania - Católico Apostólico Romano |

Q3741463 Pedagogia

A terceira conferência geral do Conselho Episcopal Latino-Americano e Caribenho (CELAM) se deu em 1979 na cidade:

A

de Puebla, México

B

de Medellín, Colômbia

C

do Rio de Janeiro, Brasil

D

de Santo Domingo, República Dominicana

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Q3741462

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: PM-CE Prova: SELECON - 2025 - PM-CE - Capelania - Católico Apostólico Romano |

Q3741462 Pedagogia

Embora a opção preferencial pelos pobres esteja presente em outras conferências do CELAM, a formulação dessa expressão se encontra pela primeira vez no Documento:

A

de Santo Domingo

B

do Rio de Janeiro

C

de Medellín

D

de Puebla

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Q3741461

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: PM-CE Prova: SELECON - 2025 - PM-CE - Capelania - Católico Apostólico Romano |

Q3741461 Pedagogia

A preocupação da hierarquia vaticana com os rumos progressistas tomados pela Igreja da América Latina depois da Conferência de Medellín reflete uma visão romana do Concílio Vaticano II, que privilegiava sua:

A

ruptura com o passado eclesial

B

novidade em relação ao passado

C

continuidade com o passado eclesial

D

independência em relação ao passado

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Q3741460

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: PM-CE Prova: SELECON - 2025 - PM-CE - Capelania - Católico Apostólico Romano |

Q3741460 Pedagogia

João Batista Libânio chamou de a “volta à grande disciplina” a tentativa de enquadramento, por parte da hierarquia romana, da Igreja Latino-americana nos anos posteriores à Conferência de Medellín. Essa tentativa se deu de modo mais acirrado no pontificado de:

A

Paulo VI

B

João XXIII

C

João Paulo I

D

João Paulo II

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Q3741459

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: PM-CE Prova: SELECON - 2025 - PM-CE - Capelania - Católico Apostólico Romano |

Q3741459 Pedagogia

A mensagem de alegria e esperança (Gaudium et Spes) do Concílio Vaticano II é dirigida:

A

apenas aos cristãos católicos de todo o mundo

B

apenas aos batizados na Igreja Católica

C

apenas aos homens de boa vontade

D

à inteira família humana

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Q3741458

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: PM-CE Prova: SELECON - 2025 - PM-CE - Capelania - Católico Apostólico Romano |

Q3741458 Pedagogia

Na abertura do Concílio Vaticano II, o Papa João XXIII expôs a motivação central para a convocação deste, a saber:

A

a necessidade de salvaguardar a tradição da Igreja

B

a modificação de ensinamentos ultrapassados da fé

C

a discussão de um ou de outro tema da doutrina fundamental da Igreja

D

o aprofundamento e a exposição da doutrina segundo as exigências do mundo de então

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Q3741457

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: PM-CE Prova: SELECON - 2025 - PM-CE - Capelania - Católico Apostólico Romano |

Q3741457 Pedagogia

No fim da década de 1920, a Igreja do Brasil começou a acompanhar o desenvolvimento do apostolado leigo especializado que se organizou entre a juventude, como JUC (Juventude Universitária Católica), JOC (operária), JEC (estudantil), JIC (independente) e JAC (agrária). Essas formas de apostolado surgiram de um organismo internacional denominado:

A

Ação Católica

B

Laicato Católico

C

Apostolado Leigo

D

Associação Comum de Fiéis

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Q3741456

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: PM-CE Prova: SELECON - 2025 - PM-CE - Capelania - Católico Apostólico Romano |

Q3741456 Pedagogia

No final do séc. XIX, o pontificado pôde perceber com mais proximidade os problemas do desenvolvimento industrial e a grave crise social que o cercava. O papa desse período e com essa sensibilidade social foi:

A

Pio X

B

Pio IX

C

Leão XIII

D

Bento XV

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Q3741455

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: PM-CE Prova: SELECON - 2025 - PM-CE - Capelania - Católico Apostólico Romano |

Q3741455 Pedagogia

Com a queda do império romano no ocidente em 476 d.C., a Igreja católica assumiu ainda mais o papel de:

A

patrocinadora dos organismos de defesa do império

B

grande fator de unidade da cristandade ocidental

C

promotora dos princípios plurais da sociedade

D

garantidora da ordem econômica

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Q3741454

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: PM-CE Prova: SELECON - 2025 - PM-CE - Capelania - Católico Apostólico Romano |

Q3741454 Pedagogia

Quanto à formação do dogma da Santíssima Trindade, a Igreja latina, no ocidente, entendeu que o Espírito Santo procede do:

A

Filho somente

B

Pai e do Filho

C

Pai somente

D

Ser Divino

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Q3741453

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: PM-CE Prova: SELECON - 2025 - PM-CE - Capelania - Católico Apostólico Romano |

Q3741453 Pedagogia

Quanto à obra divina da criação, a doutrina católica revelada afirma que Deus criou:

A

o universo como emanação de seu ser divino

B

tudo à sua imagem e semelhança

C

a partir de matéria preexistente

D

tudo do nada

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Q3741452

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: PM-CE Prova: SELECON - 2025 - PM-CE - Capelania - Católico Apostólico Romano |

Q3741452 Pedagogia

A autoridade magisterial na Igreja se constitui na comunhão entre o Romano Pontífi ce e o colégio episcopal. Nessa comunhão, são promulgadas e aprofundadas as verdades dogmáticas da fé católica que podem ser propostas:

A

pela Igreja universal, clero e leigos

B

pelo colégio episcopal, com ou sem o papa

C

pelo papa, com ou sem o colégio dos bispos

D

por um concílio independente do Romano Pontífice

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Q3741451

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: PM-CE Prova: SELECON - 2025 - PM-CE - Capelania - Católico Apostólico Romano |

Q3741451 Pedagogia

A interpretação católica para o relato bíblico sobre os “irmãos de Jesus”, como primos ou meios-irmãos (filhos anteriores de José), é principalmente uma afirmação oficial da:

A

viuvez de José

B

situação familiar de Jesus

C

fé da Igreja na virgindade de Maria

D

tradição sobre o voto de castidade de Maria

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Q3741450

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: PM-CE Prova: SELECON - 2025 - PM-CE - Capelania - Católico Apostólico Romano |

Q3741450 Pedagogia

O método histórico-crítico, usado na interpretação da Sagrada Escritura, tem como característica principal:

A

afirmar o sentido eclesiástico do texto

B

servir de apoio ao pastoreio comunitário

C

descobrir o sentido alegórico da Escritura

D

aprofundar o sentido literal do texto bíblico

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Q3741445

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: PM-CE Prova: SELECON - 2025 - PM-CE - Capelania - Católico Apostólico Romano |

Q3741445 Pedagogia

A Igreja católica aufere certeza a respeito das coisas reveladas do(a):

A

Patrística

B

Sagrada Escritura somente

C

Sensus Fidelium

D

Sagrada Tradição e da Sagrada Escritura

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Q3588014

Ano: 2025 Banca: Marinha Órgão: Quadro Complementar Prova: Marinha - 2025 - Quadro Complementar - Segunto Tenente - Educação Física |

Q3588014 Pedagogia

De acordo com Morrow Jr. et. al. (2014), os conceitos relacionados à avaliação são denominados:

A

desvio padrão, confiabilidade, complexidade е validade.

B

objetividade, materialidade, relevância e validade.

C

desvio padrão, materialidade, relevância e complexidade.

D

reprodutibilidade, confiabilidade, complexidade e desvio padrão.

E

objetividade, confiabilidade, relevância e validade.

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Q3515057

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Pastor Evangélico |

Q3515057 Pedagogia

De acordo com Sathler-Rosa, o sofrimento humano, diante das novas formas de exclusão e desamparo, exige da teologia pastoral uma postura que

A

reinterpreta a fé cristã à luz das experiências concretas de dor e fragilidade.

B

interpreta o sofrimento como superação da falta de fé ou pecado pessoal.

C

reforça a obediência doutrinária e a submissão à autoridade religiosa.

D

preserva a neutralidade da igreja perante os conflitos sociopolíticos.

E

incentiva a superação espiritual do sofrimento, sem fomentar envolvimento social.

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Q3514682

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Química |

Q3514682 Pedagogia

De acordo com o artigo 57, § 2^o da Resolução n^o 4/2010 (Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica), os programas de formação inicial e continuada dos profissionais da educação, vinculados às orientações dessas Diretrizes, devem prepará-los para o desempenho de suas atribuições, considerando necessário, dentre outras,

A

estimular e fomentar a rápida adesão a modelos preestabelecidos de projeto político-pedagógico da escola a partir de documentos de referência.

B

orientar e guiar na prevalência da formação básica comum nacional, tendo como foco a uniformização da educação ofertada em todo território nacional.

C

difundir os valores fundamentais do interesse social por meio da base curricular comum, de modo a padronizar a formação cultural do cidadão civilizado e escolarizado.

D

formar, treinar e sensibilizar os educadores em técnicas e princípios da assistência social, privilegiando essa dimensão como papel central da escola.

E

compreender, interpretar e aplicar a linguagem e os instrumentos produzidos ao longo da evolução tecnológica, econômica e organizativa.

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Q3514080

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Português |

Q3514080 Pedagogia

Irandé Antunes (Aula de português: encontro & interação, 2003) defende a escrita na escola como atividade

A

de expressão do pensamento dos sujeitos que, portanto, segue as prescrições da norma-padrão.

B

complementar à fala, já que que ambas têm estruturalmente as mesmas especificidades.

C

interativa de expressão de ideias dos sujeitos em situações de uso contextualizado da língua.

D

epilinguística, por isso os conhecimentos gramaticais são desnecessários para desenvolvê-la.

E

de ascensão social, o que implica evitar o emprego de variedades não padrão da língua.

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Q3514076

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Português |

Q3514076 Pedagogia

Considere a seguinte Competência Específica de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental:
Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso/gênero textual.

(Base Nacional Comum Curricular. Disponível em: https://www.gov.br/mec)

De acordo com essa competência, conclui-se corretamente que o ensino da língua

A

recorre à gramática normativa como expediente para a correção dos textos propostos em aula a partir de variedades linguísticas não padrão.

B

incorpora as práticas de oralidade relativas às variedades linguísticas e mantém o ensino sistemático da gramática normativa para os gêneros escritos.

C

amplia a perspectiva da abordagem linguística e muda o papel do sujeito aprendiz, que pode usar em seus textos, orais e escritos, qualquer variedade da língua.

D

passa a ser pautado exclusivamente pelas variedades linguísticas, do que decorre a completa ausência de questões de gramática normativa nas aulas.

E

deixa de ser orientado exclusivamente pela gramática normativa, passando a incorporar as variedades linguísticas presentes em gêneros textuais diversos.

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Questões Militares

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