Selecionar segmento
Estude com questões de diferentes segmentos
Atenção: Isso limpará todos os campos já preenchidos no filtro!
Foram encontradas 9.510 questões
Resolva questões gratuitamente!
Junte-se a mais de 4 milhões de concurseiros!
Ano: 2018
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2018 - EsFCEx - Oficial - Magistério de Alemão |
Q1006736
Alemão
In einer kommunikative Situation des Klassenzimmers (DaF) kann man
folgende Merkmalen erkennen:
Überprüfen Sie die Alternative, die die Lücken oben korrekt ergánzt.
In einer kommunikative____________ des Klassenzimmers (DaF), wie z.B eine Inzenierung eines Talkshows kann man folgende Merkmalen erkennen: ein Thema (Gesprãche-Talkshow), eine soziale Situation (Personen unterhalten sich und jeder spielt unterschiedlichen Rolle), ein Publikum (die Zuschauer) und einen Kontext (den Klassenraum). Der miindliche___________ ist das Ergebnis einer kommunikativen ______________ und betrifft mehr als nur eine Kette von_______________ .
In einer kommunikative____________ des Klassenzimmers (DaF), wie z.B eine Inzenierung eines Talkshows kann man folgende Merkmalen erkennen: ein Thema (Gesprãche-Talkshow), eine soziale Situation (Personen unterhalten sich und jeder spielt unterschiedlichen Rolle), ein Publikum (die Zuschauer) und einen Kontext (den Klassenraum). Der miindliche___________ ist das Ergebnis einer kommunikativen ______________ und betrifft mehr als nur eine Kette von_______________ .
Ano: 2018
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2018 - EsFCEx - Oficial - Magistério de Alemão |
Q1006735
Alemão
Man nimmt eine Sprache nicht als abgeschlossenes System, sondem als
historisches Gegenstand. Lesen Sie die Aussagen tiber Standardsprache,
Varietáten und Dialekte und markieren Sie die Alternative mit der richtigen
Bedeutung.
Ano: 2018
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2018 - EsFCEx - Oficial - Magistério de Alemão |
Q1006734
Alemão
Analysieren Sie die Aussagen unten , indem Sie den Buchstaben „R”
einklammem, wenn dieser wirklich richtig ist, und den Buchstaben „F”, wenn
die Aussage falsch ist. Ais nãchstes iiberpriifen Sie die Alternative, die die
richtige Reihenfolge zeigt.
Als eine der bekannteste Dependenzgrammatik spielt die Valenzgrammatik
eine wichtige Rolle. Sie hat viele Lehrwerke seit den 1980er-Jahren
beeinflusst und beeinflusst heute noch. In Bezug auf dieses Grammatikmodell
kõnnen wir bestatigen:
( ) Fiir die Valenzgrammatik wird das Verb nicht im Zentrum des Satzes gesehen aber trotzdem stellt einen groBen Teil der weiteren Satzglieder als vom Verb aghãngig dar. ( ) Die Valenzgrammatik ist fiir den Anfangsunterricht hilfreich und bietet den Lernenden Sicherheit ( ) Das Verb regiert nach dieser Theorie andere Satzglieder, indem es z.B. den Kasus eines Objektes/einer Ergãnzung bestimmt, und festlegt, wie viele Ergãnzungen zu diesem Verb notwendig sind. ( ) In dieser Grammatikmodell spricht man auch von der Wertigkeit, also der Valenz eines Verbs. Bei der Bestimmung der Wertigkeit werden Ergãnzungen gezãhlt, die von einem Verb gemacht wurden.
( ) Fiir die Valenzgrammatik wird das Verb nicht im Zentrum des Satzes gesehen aber trotzdem stellt einen groBen Teil der weiteren Satzglieder als vom Verb aghãngig dar. ( ) Die Valenzgrammatik ist fiir den Anfangsunterricht hilfreich und bietet den Lernenden Sicherheit ( ) Das Verb regiert nach dieser Theorie andere Satzglieder, indem es z.B. den Kasus eines Objektes/einer Ergãnzung bestimmt, und festlegt, wie viele Ergãnzungen zu diesem Verb notwendig sind. ( ) In dieser Grammatikmodell spricht man auch von der Wertigkeit, also der Valenz eines Verbs. Bei der Bestimmung der Wertigkeit werden Ergãnzungen gezãhlt, die von einem Verb gemacht wurden.
Ano: 2018
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2018 - EsFCEx - Oficial - Magistério de Alemão |
Q1006733
Alemão
Analysieren Sie die Aussagen liber die Syntax und die syntaktische
Beziehung zwischen den Gliedem in den Sãtzen im Deutschen, indem Sie
den Buchstaben „R” einklammem, wenn dieser wirklich richtig ist, und den
Buchstaben „F”, wenn die Aussage falsch ist. Ais nãchstes iiberpriifen Sie die
Alternative, die die richtige Reihenfolge zeigt.
( ) Das Subjekt im Deutschen ist in der Regel nicht obligatorisch. ( ) Die Lehrenden sollen/kõnnen im Unterricht erklâren, dass es einige Sonderfalle gibt, in denen das Subjekt im Deutschen wegfallen kann (z. B. In der miindlichen Kommunikation).
( ) Viele verschiedene Wortformen kõnnen Subjekte sein (Nomen, Pronomen, Nominalphrasen, Partizipien, Infinitive) und die stehen im Nominativ. ( ) Die Subjekte miissen mit der konjugierten, finiten Form des Verbs im Numerus iibereinstimmen.
( ) Das Subjekt im Deutschen ist in der Regel nicht obligatorisch. ( ) Die Lehrenden sollen/kõnnen im Unterricht erklâren, dass es einige Sonderfalle gibt, in denen das Subjekt im Deutschen wegfallen kann (z. B. In der miindlichen Kommunikation).
( ) Viele verschiedene Wortformen kõnnen Subjekte sein (Nomen, Pronomen, Nominalphrasen, Partizipien, Infinitive) und die stehen im Nominativ. ( ) Die Subjekte miissen mit der konjugierten, finiten Form des Verbs im Numerus iibereinstimmen.
Ano: 2018
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2018 - EsFCEx - Oficial - Magistério de Alemão |
Q1006732
Alemão
Nach dem Thema Wechselprcipositionen, ergãnzen Sie die passende
Proposition und Deklination. Danach markieren Sie die Alternative mit der
richtigen Reihenfolge.
(1) an die (2) an der (3 ) auf den (4) auf dem (5) in die (6) in der
( )Die Fotos sind________ Bett. ( ) Gertrud legt das Buch________ Tisch. ( ) Die Tafel hãngt________ Wand. ( ) Mama hãngt das Bild________ Wand.
(1) an die (2) an der (3 ) auf den (4) auf dem (5) in die (6) in der
( )Die Fotos sind________ Bett. ( ) Gertrud legt das Buch________ Tisch. ( ) Die Tafel hãngt________ Wand. ( ) Mama hãngt das Bild________ Wand.
Ano: 2018
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2018 - EsFCEx - Oficial - Magistério de Alemão |
Q1006731
Alemão
Ergãnzen Sie die passende Preposition nach jedem Verb im Satz. Danach
markieren Sie die Alternative mit der richtigen Reihenfolge.
(1) an (2) auf (3) iiber (4) um (5) zu (6) mit (7) bei
( ) Ich bitte dich_______Hilfe. ( ) Johann lãdt die Kollegen_______ seiner Party ein. ( ) Herr Meyer w ill_______ die Fragen antworten. ( ) Die Liebe... Er denkt immer_______mich. ( ) Er ârgert sich ______ die Politiker.
(1) an (2) auf (3) iiber (4) um (5) zu (6) mit (7) bei
( ) Ich bitte dich_______Hilfe. ( ) Johann lãdt die Kollegen_______ seiner Party ein. ( ) Herr Meyer w ill_______ die Fragen antworten. ( ) Die Liebe... Er denkt immer_______mich. ( ) Er ârgert sich ______ die Politiker.
Ano: 2018
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2018 - EsFCEx - Oficial - Magistério de Alemão |
Q1006730
Alemão
Das Verb ist das wichtigste Wort im deutschen Satz. Es bezeichnet eine
Handlung, einen Zustand oder einen Vorgang. Das Verb kann durch Formen
ausdriicken und die sind:
Ano: 2018
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2018 - EsFCEx - Oficial - Magistério de Alemão |
Q1006729
Alemão
Der Artikel laPt das grammatische Geschlecht eines Nomens erkennen. Man
unterscheidet zwischen dem bestimmten und dem unbestimmten Artikel. Es
gibt auch die negativen Formen des unbestimmten Artikels. Nach dieser
Erklárung, machen Sie Assoziationen und danach markieren Sie die richtige
Alternative.
(1) bestimmte Artikel (2) unbestimmte Artikel (3) Vemeinung des Nomens (4) Vemeinung anderer Arten Wõrter
( ) kein/e (...) ( ) ein/e (...) ( ) nicht ( ) der/die/das (...)
(1) bestimmte Artikel (2) unbestimmte Artikel (3) Vemeinung des Nomens (4) Vemeinung anderer Arten Wõrter
( ) kein/e (...) ( ) ein/e (...) ( ) nicht ( ) der/die/das (...)
Ano: 2018
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2018 - EsFCEx - Oficial - Magistério de Alemão |
Q1006728
Alemão
Modalverben treten in einem Satz meistens mit einem zweiten Verb, dem
Vollverb, auf. Modalverben verändert den Inhalt eines Vollverbs. Sie
modifizieren es. Nach dem Thema Modalverben machen Sie Assoziationen
zwischen den Modalverben und ihrer Anwendung.
Modalverben 1. können 2. müssen 3. dürfen 4. sollen 5. wollen
Anwendung der Modalverben ( ) Erlaubnis erteilen ( ) Wunsch äuβern ( ) Möglichkeit; Fähigkeit haben ( ) Befehl äuβern ( ) Gesetz einhalten; Ratschlag erteilen
Modalverben 1. können 2. müssen 3. dürfen 4. sollen 5. wollen
Anwendung der Modalverben ( ) Erlaubnis erteilen ( ) Wunsch äuβern ( ) Möglichkeit; Fähigkeit haben ( ) Befehl äuβern ( ) Gesetz einhalten; Ratschlag erteilen
Ano: 2018
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2018 - EsFCEx - Oficial - Magistério de Alemão |
Q1006727
Alemão
Markieren Sie die Alternative, die die richtig Antwort hat:
Für die Wortschatzarbeit im Unterricht sind lnfonnationsquellen hilfreich. In
erster Linie sind Wörterbücher wirklich relevant. Welche zwei Arten von
Wörterbüchem werden in diesem Zusammenhang am häufigsten verwendet:
Ano: 2018
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2018 - EsFCEx - Oficial - Magistério de Alemão |
Q1006726
Alemão
In Bezug auf die Bedeutung der Wörter, analysieren Sie die Aussagen unten ,
indem Sie den Buchstaben „R” einklammem, wenn dieser wirklich richtig ist,
und den Buchstaben „F”, wenn die Aussage falsch ist. Als nächstes
überprüfen Sie die Alternative, die die richtige Reihenfolge zeigt.
Nacli Barkowski et al. (2018) was die Wörter betrifft:
( ) Man kann Wörter danach unterscheiden, ob sie selbst eine Bedeutung tragen oder ob sie ihre Bedeutung in Verbindung mit anderen Wörtem erhalten. ( ) Wörter sind keine Representationen der Wirklichkeit. ( ) Die Vorstellungen von Begrififen sind nicht kulturell geprägt. ( ) Kulturspezifísche Begriffen sind eine Einschränkung von besonderer Bedeutung für die Vermittlung einer Fremdsprache.
( ) Man kann Wörter danach unterscheiden, ob sie selbst eine Bedeutung tragen oder ob sie ihre Bedeutung in Verbindung mit anderen Wörtem erhalten. ( ) Wörter sind keine Representationen der Wirklichkeit. ( ) Die Vorstellungen von Begrififen sind nicht kulturell geprägt. ( ) Kulturspezifísche Begriffen sind eine Einschränkung von besonderer Bedeutung für die Vermittlung einer Fremdsprache.
Ano: 2018
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2018 - EsFCEx - Oficial - Magistério de Alemão |
Q1006725
Alemão
Überprüfen Sie die Aussagen über Vokabelervverb in einer Klasse (DaF),
dann markieren Sie die Alternative, die die richtig Antwort hat.
I Wörtschatz lässt sich durch den Form von alphabetischen Listen lernpsychologisch sinnvoller als die Zuordnung zu Gruppen. II Die Lernenden haben in ihren Köpfen keine alphabetisch zugeordneten Wörterlisten, sondem thematisch zusammenhängende Wörtemetze. III Wörtschatz lässt sich durch die Zuordnung zu Gruppen lernpsychologisch sinnvoller als in Form von alphabetischen Listen. IV Alphabetische Gruppierungen sind fur Memorierungsspiele im Unterricht nicht gut geeignet.
I Wörtschatz lässt sich durch den Form von alphabetischen Listen lernpsychologisch sinnvoller als die Zuordnung zu Gruppen. II Die Lernenden haben in ihren Köpfen keine alphabetisch zugeordneten Wörterlisten, sondem thematisch zusammenhängende Wörtemetze. III Wörtschatz lässt sich durch die Zuordnung zu Gruppen lernpsychologisch sinnvoller als in Form von alphabetischen Listen. IV Alphabetische Gruppierungen sind fur Memorierungsspiele im Unterricht nicht gut geeignet.
Ano: 2018
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2018 - EsFCEx - Oficial - Magistério de Alemão |
Q1006724
Alemão
Analysieren Sie die Aussagen unten, indem Sie den Buchstaben „R”
einklammem, wenn dieser wirklich richtig ist, und den Buchstaben „F”, wenn
die Aussage falsch ist. Ais nächstes überprüfen Sie die Alternative, die die
richtige Reihenfolge zeigt.
In Bezug auf das Fremdsprachenlemen und -lehren und auf die Grundlage der Ziele und Zwecke des Fremdsprachenlemens kann man behaupten, dass Lemende Folgendes erlernt oder erworben haben müssen, um effektiv an kommunikativen Ereignissen teilzuhaben:
( ) die erforderlichen Kompetenzen (Weltwissen, Soziale - und Lernfähigkeiten usw.) ( ) in der Umsetzung der Kompetenzen keine Strategien anwenden ( ) die Fähigkeit, die Kompetenzen in die Tat umzusetzen
In Bezug auf das Fremdsprachenlemen und -lehren und auf die Grundlage der Ziele und Zwecke des Fremdsprachenlemens kann man behaupten, dass Lemende Folgendes erlernt oder erworben haben müssen, um effektiv an kommunikativen Ereignissen teilzuhaben:
( ) die erforderlichen Kompetenzen (Weltwissen, Soziale - und Lernfähigkeiten usw.) ( ) in der Umsetzung der Kompetenzen keine Strategien anwenden ( ) die Fähigkeit, die Kompetenzen in die Tat umzusetzen
Ano: 2018
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2018 - EsFCEx - Oficial - Magistério de Alemão |
Q1006723
Alemão
Im Bereich Wortbildung, insbesondere das Thema ,,Suffixe”, welche
Adjektivsuffixe wurde richtig gebildet? Marikieren Sie die richtige
Alternative.
Ano: 2018
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2018 - EsFCEx - Oficial - Magistério de Alemão |
Q1006722
Alemão
Was bedeutet Kompetenzorientierung nach dem Gemeinsame Europäische
Referenzrahmen - GER? Analysieren Sie jede Aussage über die
Kompetenzorientierung im GER und dann schreiben Sie „R”, wenn es richtig
ist und „F”, wenn es falsch ist. Danach markieren Sie die Alternative mit der
richtigen Reihenfolge.
( ) auf die vier Fertigkeiten - Leseverstehen. Hörverstehen, Schreiben und Sprechen - beachten ( ) eine handlungsorientierte Ansatz ( ) berücksichtigt kognitive und emotionalen Möglichkeiten ( ) Ausbildung von Handlungsfähigkeit zur Lösung konkreter sprachlicher, interkultureller Probleme und Aufgaben
( ) auf die vier Fertigkeiten - Leseverstehen. Hörverstehen, Schreiben und Sprechen - beachten ( ) eine handlungsorientierte Ansatz ( ) berücksichtigt kognitive und emotionalen Möglichkeiten ( ) Ausbildung von Handlungsfähigkeit zur Lösung konkreter sprachlicher, interkultureller Probleme und Aufgaben
Ano: 2018
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2018 - EsFCEx - Oficial - Magistério de Alemão |
Q1006721
Alemão
Nach dem Gemeinsame Europäische Referenzrahmen - GER - die
nachfolgende Globalskala sind für verschiedene Kompetenzstufen, die bei der
Einschätzung des eigenen Sprachniveaus hilffeich sind. Nach dem GER
machen Sie Assoziationen und danach markieren Sie die richtige Alternative.
Sprachniveau (1) A1/A2
(2) B1/B2 (3) C1/C2
ist die ... ( ) Selbstständige Sprachanwendung ( ) Elementare Sprachanwendung ( ) Kompetente Sprachanwendung
Sprachniveau (1) A1/A2
(2) B1/B2 (3) C1/C2
ist die ... ( ) Selbstständige Sprachanwendung ( ) Elementare Sprachanwendung ( ) Kompetente Sprachanwendung
Ano: 2018
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2018 - EsFCEx - Oficial - Magistério de Alemão |
Q1006720
Alemão
Der Gemeinsame Europäische Referenzrahmen - GER - befasst sich mit der
Beurteilung von Fortschritten in den Lemerfolgen bezüglich einer
Fremsprache. Analysieren Sie jede Aussage über den GER und dann
schreiben Sie „R”, wenn es richtig ist und „F”, wenn es falsch ist. Danach
markieren Sie die Alternative mit der richtigen Reihenfolge.
( ) Der GER zielt die verschiedenen europäischen Sprachzertifikate untereinander vergleichbar zu machen. ( ) Deutsche Sprachzertifikaten nach dem GER sind nur in Europa verfügbar. ( ) Das Sprachniveau gliedert sich in sechs Stufen von A1 bis C2.
( ) Der GER zielt die verschiedenen europäischen Sprachzertifikate untereinander vergleichbar zu machen. ( ) Deutsche Sprachzertifikaten nach dem GER sind nur in Europa verfügbar. ( ) Das Sprachniveau gliedert sich in sechs Stufen von A1 bis C2.
Ano: 2018
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2018 - EsFCEx - Oficial - Magistério de Alemão |
Q1006719
Alemão
Analysieren Sie die Aussagen über die direkte Methode des Sprachenlemens,
indem Sie den Buchstaben „R” einklammem, wenn dieser wirklich richtig ist,
und den Buchstaben „F”, wenn die Aussage falsch ist. Als nächstes
überprüfen Sie die Alternative, die die richtige Reihenfolge zeigt.
Ein Faktorenmodell wird von Neuner und Hunfeld wiederum beschrieben und es soil das „Knotenpunkte eines Netzes der Didaktik und Methodik des Faches Deutsch als Fremdsprache" darstellen. Nach deren Aussage es gibt vier aufeinender bezogene Ebenen, die auf das Unterrichtsgeschehen Einfluss nehmen:
( ) Eine übergreifende gesellschaftliche Ebene, eine allgemeinpädagogische Ebene, eine fachliche Ebene und die Ebene des Fachunterrichts selbst. ( ) Eine spezifische gesellschaftliche Ebene, eine allgemeinpädagogische Ebene, eine fachliche Ebene und die Ebene des Fachunterrichts selbst. ( ) Eine übergreifende gesellschaftliche Ebene, eine allgemeinpädagogische Ebene, eine gemeinsame Ebene und die Ebene des Fachunterrichts selbst.
Ein Faktorenmodell wird von Neuner und Hunfeld wiederum beschrieben und es soil das „Knotenpunkte eines Netzes der Didaktik und Methodik des Faches Deutsch als Fremdsprache" darstellen. Nach deren Aussage es gibt vier aufeinender bezogene Ebenen, die auf das Unterrichtsgeschehen Einfluss nehmen:
( ) Eine übergreifende gesellschaftliche Ebene, eine allgemeinpädagogische Ebene, eine fachliche Ebene und die Ebene des Fachunterrichts selbst. ( ) Eine spezifische gesellschaftliche Ebene, eine allgemeinpädagogische Ebene, eine fachliche Ebene und die Ebene des Fachunterrichts selbst. ( ) Eine übergreifende gesellschaftliche Ebene, eine allgemeinpädagogische Ebene, eine gemeinsame Ebene und die Ebene des Fachunterrichts selbst.
Ano: 2018
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2018 - EsFCEx - Oficial - Magistério de Alemão |
Q1006718
Alemão
Überprüfen Sie die Alternativen, die die unten stehenden Lücken richtig
ausfüllen. Unter der Sprachlehrmethode. die direkte Methode gennant ist,
kann man behaupten:
In der direkte Methode sollen die Lernenden_______________ denken und diese nicht mit _________________ vergleichen, sondern sie als ________________ System begreifen.
In der direkte Methode sollen die Lernenden_______________ denken und diese nicht mit _________________ vergleichen, sondern sie als ________________ System begreifen.
Ano: 2018
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2018 - EsFCEx - Oficial - Magistério de Alemão |
Q1006717
Alemão
Jeder Lehrmethode liegt auch ein bestimmtes Konzept von Sprache zugrunde.
Analysieren Sie jede Aussage über die Lehrmethode und schreiben Sie „R”,
wenn es richtig ist und „F”, wenn es falsch ist. Danach markieren Sie die
Alternative mit der richtigen Reihenfolge.
( ) Die Grammatik-Übersetzungs-Methode (GÜM) basierte auf der am Sprachsystem des Lateinischen orientierten Schulgrammatik. ( ) Die Audiolinguale Methode (ALM) war von Strukturalismus geprägt. ( ) Die Kommunikative Didaktik integrierte die Pragma- und Textlinguistik.
( ) Die Grammatik-Übersetzungs-Methode (GÜM) basierte auf der am Sprachsystem des Lateinischen orientierten Schulgrammatik. ( ) Die Audiolinguale Methode (ALM) war von Strukturalismus geprägt. ( ) Die Kommunikative Didaktik integrierte die Pragma- und Textlinguistik.
Conheça nossos planos