Na educação para o entendimento é importante definir
inicialmente os tipos de conceitos que desejamos que os
alunos entendam e os tipos de desempenhos que
desejamos que eles apresentem quando terminarem a
escola. Segundo Gardner (2010), a principal consequência
da decisão de educar para o entendimento é a radical
Segundo Lopes (2011), a vertente sobre conhecimento, no
campo do Currículo, que defende a existência de regras e
métodos de validação de saberes é a perspectiva
De acordo com Lopes (2011), a modalidade de integração
curricular que possui uma perspectiva instrumental de
currículo, não sintonizada com enfoques críticos, é a
integração