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Ano: 2025
Banca:
IADES
Órgão:
CBM-DF
Prova:
IADES - 2025 - CBM-DF - Processo de Admissão - 6º Ano do Ensino Fundamental II |
Q3664088
Português
Texto associado
Texto para responder à questão.
Disponível em: <https://impactaods.org.br/gibis-digitais/#_>. Acesso em: 30 ago. 2025.
Infere-se da história em quadrinhos que “diminuir as mortes de recém-nascidos no nosso planeta até o ano
de 2030” é
Ano: 2025
Banca:
IADES
Órgão:
CBM-DF
Prova:
IADES - 2025 - CBM-DF - Processo de Admissão - 6º Ano do Ensino Fundamental II |
Q3664087
Português
Texto associado
Texto para responder à questão.
Disponível em: <https://books.google.com.br/books?id=XpCbB4XxJm0C&lpg=PA1&dq=manual+de+esportes+
do+Casc%C3%A3o&hl=pt-BR&pg=PA44#v=onepage&q&f=false>. Acesso em: 30 ago. 2025.
De acordo com o texto, o vôlei foi
Ano: 2025
Banca:
IADES
Órgão:
CBM-DF
Prova:
IADES - 2025 - CBM-DF - Processo de Admissão - 6º Ano do Ensino Fundamental II |
Q3664086
Português
Texto associado
Texto para responder à questão.
Disponível em: <https://books.google.com.br/books?id=XpCbB4XxJm0C&lpg=PA1&dq=manual+de+esportes+
do+Casc%C3%A3o&hl=pt-BR&pg=PA44#v=onepage&q&f=false>. Acesso em: 30 ago. 2025.
O título da página é "A Grande Sacada". Nesse contexto, é possível inferir que o significado dessa
expressão é
Ano: 2025
Banca:
IADES
Órgão:
CBM-DF
Prova:
IADES - 2025 - CBM-DF - Processo de Admissão - 6º Ano do Ensino Fundamental II |
Q3664085
Português
Texto associado
Texto para responder à questão.
Disponível em: <https://www.facebook.com/photo.php?fbid=1014196418625664&id=488356901209621
&set=a.488361671209144&locale=pt_BR>. Acesso em: 30 ago. 2025.
No primeiro quadrinho, as vírgulas foram empregadas para
Ano: 2025
Banca:
IADES
Órgão:
CBM-DF
Prova:
IADES - 2025 - CBM-DF - Processo de Admissão - 6º Ano do Ensino Fundamental II |
Q3664084
Português
Texto associado
Texto para responder à questão.
Disponível em: <https://www.facebook.com/photo.php?fbid=1014196418625664&id=488356901209621
&set=a.488361671209144&locale=pt_BR>. Acesso em: 30 ago. 2025.
No primeiro quadrinho, a personagem faz uma lista de esportes diversos para
Ano: 2025
Banca:
IADES
Órgão:
CBM-DF
Prova:
IADES - 2025 - CBM-DF - Processo de Admissão - 6º Ano do Ensino Fundamental II |
Q3664083
Português
Texto associado
Texto para responder à questão.
Capoeira
A Capoeira é uma arte marcial que foi amplamente difundida no Brasil a partir do século XX. Além
de ser uma atividade esportiva divertida para todas as idades, ela traz consigo uma parte incrível da história
brasileira. Os escravos africanos inventaram a capoeira no início do século XVI, em combinação com
influências brasileiras. Eles fingiam que essa arte marcial era uma dança para enganar os senhores de
escravos que não queriam vê-los lutando. Esse elemento cultural acompanha o esporte até hoje, ajudando-o
a se popularizar e a se espalhar por lugares como Europa, Ásia, Austrália, EUA e Canadá.
Disponível em: <https://ofolhetimcultural.com.br/conheca-alguns-esportes-que-foram-criados-no-brasil/>.
Acesso em: 2 set. 2025, com adaptações.
Na descrição das ações realizadas no trecho "Os escravos africanos inventaram a capoeira... Eles fingiam
que essa arte marcial era uma dança", as formas verbais destacadas estão conjugadas no
Ano: 2025
Banca:
IADES
Órgão:
CBM-DF
Prova:
IADES - 2025 - CBM-DF - Processo de Admissão - 6º Ano do Ensino Fundamental II |
Q3664082
Português
Texto associado
Texto para responder à questão.
Capoeira
A Capoeira é uma arte marcial que foi amplamente difundida no Brasil a partir do século XX. Além
de ser uma atividade esportiva divertida para todas as idades, ela traz consigo uma parte incrível da história
brasileira. Os escravos africanos inventaram a capoeira no início do século XVI, em combinação com
influências brasileiras. Eles fingiam que essa arte marcial era uma dança para enganar os senhores de
escravos que não queriam vê-los lutando. Esse elemento cultural acompanha o esporte até hoje, ajudando-o
a se popularizar e a se espalhar por lugares como Europa, Ásia, Austrália, EUA e Canadá.
Disponível em: <https://ofolhetimcultural.com.br/conheca-alguns-esportes-que-foram-criados-no-brasil/>.
Acesso em: 2 set. 2025, com adaptações.
Na frase “...era uma dança para enganar os senhores de escravos...”, a conjunção “para” estabelece uma
relação de
Ano: 2025
Banca:
IADES
Órgão:
CBM-DF
Prova:
IADES - 2025 - CBM-DF - Processo de Admissão - 6º Ano do Ensino Fundamental II |
Q3664081
Português
Texto associado
Texto para responder à questão.
Capoeira
A Capoeira é uma arte marcial que foi amplamente difundida no Brasil a partir do século XX. Além
de ser uma atividade esportiva divertida para todas as idades, ela traz consigo uma parte incrível da história
brasileira. Os escravos africanos inventaram a capoeira no início do século XVI, em combinação com
influências brasileiras. Eles fingiam que essa arte marcial era uma dança para enganar os senhores de
escravos que não queriam vê-los lutando. Esse elemento cultural acompanha o esporte até hoje, ajudando-o
a se popularizar e a se espalhar por lugares como Europa, Ásia, Austrália, EUA e Canadá.
Disponível em: <https://ofolhetimcultural.com.br/conheca-alguns-esportes-que-foram-criados-no-brasil/>.
Acesso em: 2 set. 2025, com adaptações.
Na frase “...ajudando-o a se popularizar...”, o pronome oblíquo “-o” foi empregado para garantir a coesão do
texto e evitar a repetição de
Ano: 2025
Banca:
IADES
Órgão:
CBM-DF
Prova:
IADES - 2025 - CBM-DF - Processo de Admissão - 6º Ano do Ensino Fundamental II |
Q3664080
Português
Texto associado
Texto para responder à questão.
Capoeira
A Capoeira é uma arte marcial que foi amplamente difundida no Brasil a partir do século XX. Além
de ser uma atividade esportiva divertida para todas as idades, ela traz consigo uma parte incrível da história
brasileira. Os escravos africanos inventaram a capoeira no início do século XVI, em combinação com
influências brasileiras. Eles fingiam que essa arte marcial era uma dança para enganar os senhores de
escravos que não queriam vê-los lutando. Esse elemento cultural acompanha o esporte até hoje, ajudando-o
a se popularizar e a se espalhar por lugares como Europa, Ásia, Austrália, EUA e Canadá.
Disponível em: <https://ofolhetimcultural.com.br/conheca-alguns-esportes-que-foram-criados-no-brasil/>.
Acesso em: 2 set. 2025, com adaptações.
De acordo com o texto, os escravos africanos disfarçavam a capoeira como uma dança para
Ano: 2025
Banca:
IADES
Órgão:
CBM-DF
Prova:
IADES - 2025 - CBM-DF - Processo de Admissão - 6º Ano do Ensino Fundamental II |
Q3664079
Português
Texto associado
Texto para responder à questão.
“Menino, menino”, a voz do pai chamou pela casa antes do sol nascer.
Era um convite para o despertar.
Os irmãos mais velhos já estavam de pé. Mas Julim, que dormia em sua rede, queria era ficar um
pouco mais no seu sonho.
O pai tentava de novo, “Menino, menino, levanta!”. E aquela voz se misturava à bagunça do seu sono.
Os sons viravam ruído de bichos e de natureza, rumor de vento e cheiro de chuva.
“Menino, menino”, escutava outra vez. Então Julim se levantou da rede.
Uma chama de luz do candeeiro iluminava o breu antes dos pássaros se levantarem em alvoroço, antes
do galo anunciar que o dia ia raiar.
Enquanto o sol coloria o horizonte, homens, mulheres e crianças se movimentavam para os campos de
arroz.
“É bom que tragam as crianças”, dizia o chefe aos trabalhadores. “As crianças correm pelos campos e
as pragas, assustadas, vão embora.”
Julim pensava que as pragas deviam ser terríveis.
As crianças corriam pelo arrozal com caniços e galhos secos. Quem os visse rindo e gritando, diria
que era mais uma brincadeira.
Mas a aparência de diversão se desfazia quando o pai falava: “Meninos, meninos, não deixem o
chupim levar o arroz, meninos”.
“Então a praga é o chupim? Mas que mal pode fazer um passarinho?”, pensou Julim.
Ele balançava o seu galho bem devagarinho para não os assustar.
O menino tinha aprendido a amar os passarinhos. Com tanto arroz nos campos, alguns grãos não
fariam falta. Afinal, eles eram tão pequeninos...
VIEIRA JUNIOR, Itamar. Chupim. São Paulo: Baião, 2024.
A partir da leitura do texto, assinale a alternativa que apresenta a principal razão para o pai de Julim e o
chefe do campo quererem as crianças na plantação.
Ano: 2025
Banca:
IADES
Órgão:
CBM-DF
Prova:
IADES - 2025 - CBM-DF - Processo de Admissão - 6º Ano do Ensino Fundamental II |
Q3664078
Português
Texto associado
Texto para responder à questão.
“Menino, menino”, a voz do pai chamou pela casa antes do sol nascer.
Era um convite para o despertar.
Os irmãos mais velhos já estavam de pé. Mas Julim, que dormia em sua rede, queria era ficar um
pouco mais no seu sonho.
O pai tentava de novo, “Menino, menino, levanta!”. E aquela voz se misturava à bagunça do seu sono.
Os sons viravam ruído de bichos e de natureza, rumor de vento e cheiro de chuva.
“Menino, menino”, escutava outra vez. Então Julim se levantou da rede.
Uma chama de luz do candeeiro iluminava o breu antes dos pássaros se levantarem em alvoroço, antes
do galo anunciar que o dia ia raiar.
Enquanto o sol coloria o horizonte, homens, mulheres e crianças se movimentavam para os campos de
arroz.
“É bom que tragam as crianças”, dizia o chefe aos trabalhadores. “As crianças correm pelos campos e
as pragas, assustadas, vão embora.”
Julim pensava que as pragas deviam ser terríveis.
As crianças corriam pelo arrozal com caniços e galhos secos. Quem os visse rindo e gritando, diria
que era mais uma brincadeira.
Mas a aparência de diversão se desfazia quando o pai falava: “Meninos, meninos, não deixem o
chupim levar o arroz, meninos”.
“Então a praga é o chupim? Mas que mal pode fazer um passarinho?”, pensou Julim.
Ele balançava o seu galho bem devagarinho para não os assustar.
O menino tinha aprendido a amar os passarinhos. Com tanto arroz nos campos, alguns grãos não
fariam falta. Afinal, eles eram tão pequeninos...
VIEIRA JUNIOR, Itamar. Chupim. São Paulo: Baião, 2024.
Quanto à tonicidade das palavras “convite”, “dormia” e “aflitos”, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
IADES
Órgão:
CBM-DF
Prova:
IADES - 2025 - CBM-DF - Processo de Admissão - 6º Ano do Ensino Fundamental II |
Q3664077
Português
Texto associado
Texto para responder à questão.
“Menino, menino”, a voz do pai chamou pela casa antes do sol nascer.
Era um convite para o despertar.
Os irmãos mais velhos já estavam de pé. Mas Julim, que dormia em sua rede, queria era ficar um
pouco mais no seu sonho.
O pai tentava de novo, “Menino, menino, levanta!”. E aquela voz se misturava à bagunça do seu sono.
Os sons viravam ruído de bichos e de natureza, rumor de vento e cheiro de chuva.
“Menino, menino”, escutava outra vez. Então Julim se levantou da rede.
Uma chama de luz do candeeiro iluminava o breu antes dos pássaros se levantarem em alvoroço, antes
do galo anunciar que o dia ia raiar.
Enquanto o sol coloria o horizonte, homens, mulheres e crianças se movimentavam para os campos de
arroz.
“É bom que tragam as crianças”, dizia o chefe aos trabalhadores. “As crianças correm pelos campos e
as pragas, assustadas, vão embora.”
Julim pensava que as pragas deviam ser terríveis.
As crianças corriam pelo arrozal com caniços e galhos secos. Quem os visse rindo e gritando, diria
que era mais uma brincadeira.
Mas a aparência de diversão se desfazia quando o pai falava: “Meninos, meninos, não deixem o
chupim levar o arroz, meninos”.
“Então a praga é o chupim? Mas que mal pode fazer um passarinho?”, pensou Julim.
Ele balançava o seu galho bem devagarinho para não os assustar.
O menino tinha aprendido a amar os passarinhos. Com tanto arroz nos campos, alguns grãos não
fariam falta. Afinal, eles eram tão pequeninos...
VIEIRA JUNIOR, Itamar. Chupim. São Paulo: Baião, 2024.
A frase “É bom que tragam as crianças” é um exemplo de discurso
Ano: 2025
Banca:
IADES
Órgão:
CBM-DF
Prova:
IADES - 2025 - CBM-DF - Processo de Admissão - 6º Ano do Ensino Fundamental II |
Q3664076
Português
Texto associado
Texto para responder à questão.
“Menino, menino”, a voz do pai chamou pela casa antes do sol nascer.
Era um convite para o despertar.
Os irmãos mais velhos já estavam de pé. Mas Julim, que dormia em sua rede, queria era ficar um
pouco mais no seu sonho.
O pai tentava de novo, “Menino, menino, levanta!”. E aquela voz se misturava à bagunça do seu sono.
Os sons viravam ruído de bichos e de natureza, rumor de vento e cheiro de chuva.
“Menino, menino”, escutava outra vez. Então Julim se levantou da rede.
Uma chama de luz do candeeiro iluminava o breu antes dos pássaros se levantarem em alvoroço, antes
do galo anunciar que o dia ia raiar.
Enquanto o sol coloria o horizonte, homens, mulheres e crianças se movimentavam para os campos de
arroz.
“É bom que tragam as crianças”, dizia o chefe aos trabalhadores. “As crianças correm pelos campos e
as pragas, assustadas, vão embora.”
Julim pensava que as pragas deviam ser terríveis.
As crianças corriam pelo arrozal com caniços e galhos secos. Quem os visse rindo e gritando, diria
que era mais uma brincadeira.
Mas a aparência de diversão se desfazia quando o pai falava: “Meninos, meninos, não deixem o
chupim levar o arroz, meninos”.
“Então a praga é o chupim? Mas que mal pode fazer um passarinho?”, pensou Julim.
Ele balançava o seu galho bem devagarinho para não os assustar.
O menino tinha aprendido a amar os passarinhos. Com tanto arroz nos campos, alguns grãos não
fariam falta. Afinal, eles eram tão pequeninos...
VIEIRA JUNIOR, Itamar. Chupim. São Paulo: Baião, 2024.
Assinale a alternativa que contém a principal característica psicológica de Julim.
Ano: 2025
Banca:
IADES
Órgão:
CBM-DF
Prova:
IADES - 2025 - CBM-DF - Processo de Admissão - 6º Ano do Ensino Fundamental II |
Q3664075
Português
Texto associado
Texto para responder à questão.
“Menino, menino”, a voz do pai chamou pela casa antes do sol nascer.
Era um convite para o despertar.
Os irmãos mais velhos já estavam de pé. Mas Julim, que dormia em sua rede, queria era ficar um
pouco mais no seu sonho.
O pai tentava de novo, “Menino, menino, levanta!”. E aquela voz se misturava à bagunça do seu sono.
Os sons viravam ruído de bichos e de natureza, rumor de vento e cheiro de chuva.
“Menino, menino”, escutava outra vez. Então Julim se levantou da rede.
Uma chama de luz do candeeiro iluminava o breu antes dos pássaros se levantarem em alvoroço, antes
do galo anunciar que o dia ia raiar.
Enquanto o sol coloria o horizonte, homens, mulheres e crianças se movimentavam para os campos de
arroz.
“É bom que tragam as crianças”, dizia o chefe aos trabalhadores. “As crianças correm pelos campos e
as pragas, assustadas, vão embora.”
Julim pensava que as pragas deviam ser terríveis.
As crianças corriam pelo arrozal com caniços e galhos secos. Quem os visse rindo e gritando, diria
que era mais uma brincadeira.
Mas a aparência de diversão se desfazia quando o pai falava: “Meninos, meninos, não deixem o
chupim levar o arroz, meninos”.
“Então a praga é o chupim? Mas que mal pode fazer um passarinho?”, pensou Julim.
Ele balançava o seu galho bem devagarinho para não os assustar.
O menino tinha aprendido a amar os passarinhos. Com tanto arroz nos campos, alguns grãos não
fariam falta. Afinal, eles eram tão pequeninos...
VIEIRA JUNIOR, Itamar. Chupim. São Paulo: Baião, 2024.
O foco narrativo do texto é em terceira pessoa. Assinale a alternativa que apresenta uma explicação para
essa afirmação.
Ano: 2025
Banca:
IADES
Órgão:
CBM-DF
Prova:
IADES - 2025 - CBM-DF - Processo de Admissão - 1º Ano do Ensino Médio |
Q3663894
Matemática
Na figura estão representados um triângulo equilátero e um hexágono regular. É fácil perceber, sem fazer os respectivos cálculos, que os dois polígonos têm o mesmo perímetro. Nesse caso, é correto afirmar que o hexágono tem área
Ano: 2025
Banca:
IADES
Órgão:
CBM-DF
Prova:
IADES - 2025 - CBM-DF - Processo de Admissão - 1º Ano do Ensino Médio |
Q3663893
Matemática
Considere que uma indústria fabricante de sabão em pó pretenda lançar um novo sabão que será comercializado em uma caixa com as dimensões apresentadas na imagem. O coordenador do projeto sabe que 1.000 g do sabão tem volume de 1.800 cm3 . Com base nessas informações, qual será a quantidade máxima de sabão em pó que poderá ser acondicionada na caixa?
Ano: 2025
Banca:
IADES
Órgão:
CBM-DF
Prova:
IADES - 2025 - CBM-DF - Processo de Admissão - 1º Ano do Ensino Médio |
Q3663892
Matemática
Considere que o custo de produção de determinado medicamento em comprimidos seja formado pelo custo
de cada drágea somado ao da embalagem (caixa). O custo de produção de cada drágea e da caixa é sempre o
mesmo, independentemente da quantidade de comprimidos por caixa. Em determinada indústria
farmacêutica, o custo de produção de uma caixa com 30 comprimidos é R$ 50,40, e o de uma caixa de 60
comprimidos é 98,40.
Nessas condições, é correto afirmar que o custo de produção
Nessas condições, é correto afirmar que o custo de produção
Ano: 2025
Banca:
IADES
Órgão:
CBM-DF
Prova:
IADES - 2025 - CBM-DF - Processo de Admissão - 1º Ano do Ensino Médio |
Q3663891
Matemática
Em relação às características e propriedades dos quatro polígonos apresentados, assinale a alternativa
correta.
Ano: 2025
Banca:
IADES
Órgão:
CBM-DF
Prova:
IADES - 2025 - CBM-DF - Processo de Admissão - 1º Ano do Ensino Médio |
Q3663890
Matemática
Um paciente realiza exames periódicos para controle dos níveis de glicose. O resultado do exame realizado
hoje indicou o valor de 90 mg/dL. Se a média aritmética dos 9 exames anteriores é 80 mg/dL, qual será a
média aritmética dos 10 últimos exames?
Ano: 2025
Banca:
IADES
Órgão:
CBM-DF
Prova:
IADES - 2025 - CBM-DF - Processo de Admissão - 1º Ano do Ensino Médio |
Q3663889
Matemática
Texto associado
Texto e imagem para responder à questão.
Para se preparar para os jogos escolares, um estudante do CMDP II, da equipe de basquete, durante o treinamento, faz vários lançamentos, de tal forma que a bola descreve um arco de parábola, como mostrado na imagem, que está fora de escala. Em um desses lançamentos, a função que descreve a parábola é y = − 0,4x2 + 1,6x + 2, em que x é o tempo (em segundos) após o lançamento e y é a altura da bola (em metros) medida em relação ao solo.
Qual é a altura máxima atingida pela bola durante o lançamento?
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