Questões Militares
Comentadas sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 2.780 questões
Q649784
Pedagogia
A prática ecumênica da Igreja se refere:
Q649783
Pedagogia
Unidade, catolicidade, santidade e apostolicidade são classificadas pela
Eclesiologia como:
Q649782
Pedagogia
Pela consagração do pão e do vinho opera-se a mudança de toda substância do pão
na substância do Corpo de Cristo e de toda substância do vinho na substância do
sangue de Cristo. A esta mudança a Igreja católica chama de:
Q649781
Pedagogia
Qual o Papa que proclamou o dogma da Assunção da Virgem Maria de Corpo e
Alma aos céus?
Q649780
Pedagogia
Segundo a encíclica Spes Salvi (nº 06) a figura de Cristo é interpretada, nos antigos
sarcófagos, sobretudo através de duas imagens:
Q649779
Pedagogia
Quem foi o herege que afirmava que em Cristo, o Verbo havia substituído a sua
alma ou o seu espírito?
Q649778
Pedagogia
É correto se afirmar que Jesus de Nazaré é constituído por algumas características
que o fazem ser verdadeiramente homem e verdadeiramente Deus, segundo os
concílios cristológicos dos primeiros séculos. Quais são as características
essenciais presentes em Jesus?
Q649777
Pedagogia
Segundo Wilfrid J. Harrington, durante o reinado do Rei Acab, influenciado por
sua esposa Jezabel, a adoração Baal foi introduzida em Samaria e os fiéis de
Iahweh foram perseguidos. A reação a favor do Javismo exclusivo e ético e a
proclamação da justiça social, neste contexto, foi promovida com ardor pelo
profeta:
Q649776
Pedagogia
Após a época dos Juízes na História de Israel começou o tempo da Monarquia.
Qual o nome do último juiz e o nome o primeiro Rei de Israel respectivamente,
ungido pelo último juiz secretamente?
Q649775
Pedagogia
A definição de Bíblia como “o conjunto de livros que, escritos sob a inspiração do
Espírito Santo, têm Deus por autor e como tal foram transmitidos à Igreja” é dada:
Ano: 2010
Banca:
CRSP - PMRJ
Órgão:
PM-RJ
Prova:
CRSP - PMRJ - 2010 - PM-RJ - 1º Tenente - Pedagogia |
Q550642
Pedagogia
A abrangência nacional dos PCN's buscou contemplar questões que, em maior ou menor medida, fossem
pertinentes a todo país. Nesse sentido, o documento visa a criar condições nas escolas para garantir a toda criança
e jovem brasileiro
Ano: 2010
Banca:
CRSP - PMRJ
Órgão:
PM-RJ
Prova:
CRSP - PMRJ - 2010 - PM-RJ - 1º Tenente - Pedagogia |
Q550641
Pedagogia
Maria do Carmo é professora das primeiras séries de uma rede municipal de ensino no Brasil. Há mais de
duas décadas trabalha em uma escola da periferia de uma grande cidade e lida com as camadas populares. Para
ela, a escolarização é uma possibilidade de ascensão social. Cotidianamente, a professora transmite aos seus
alunos os conteúdos por ela organizados previamente. Diariamente, os alunos são obrigados a copiar para seus
cadernos as tarefas do quadro negro. A professora dá especial atenção aos exercícios de casa uma vez que
acredita que os mesmos contribuem para a assimilação e consolidação dos conteúdos apresentados, além de
tornar os alunos mais responsáveis.
A situação descrita acima revela que a professora Maria do Carmo fundamenta sua prática pedagógica em uma abordagem
A situação descrita acima revela que a professora Maria do Carmo fundamenta sua prática pedagógica em uma abordagem
Ano: 2010
Banca:
CRSP - PMRJ
Órgão:
PM-RJ
Prova:
CRSP - PMRJ - 2010 - PM-RJ - 1º Tenente - Pedagogia |
Q550631
Pedagogia
Atividades de aprendizagem organizadas com a participação dos alunos com objetivo de desenvolver autonomia e criatividades neles, através da resolução de problemas e descobertas, começam a ser disseminadas em muitas escolas brasileiras.
A base teórica dessas práticas pedagógicas é
Ano: 2010
Banca:
CRSP - PMRJ
Órgão:
PM-RJ
Prova:
CRSP - PMRJ - 2010 - PM-RJ - 1º Tenente - Pedagogia |
Q550630
Pedagogia
A transmissão de conteúdos selecionados criteriosamente, a preocupação em fazer os alunos anotarem em seus cadernos toda a matéria; e exercícios de casa são parte importante da prática pedagógica de uma professora do Ensino Fundamental.
A prática pedagógica desenvolvida por essa professora é
Ano: 2010
Banca:
CRSP - PMRJ
Órgão:
PM-RJ
Prova:
CRSP - PMRJ - 2010 - PM-RJ - 1º Tenente - Pedagogia |
Q550629
Pedagogia
Uma turma teve sucesso na aprendizagem de um determinado tema. Durante esse processo, o professor
observou ter havido interesse e participação entusiasmada dos estudantes. Esse cenário se deu, entre outras
razões, pelo fato de que esteve presente, no processo ensino-aprendizagem, o aspecto
Ano: 2010
Banca:
CRSP - PMRJ
Órgão:
PM-RJ
Prova:
CRSP - PMRJ - 2010 - PM-RJ - 1º Tenente - Pedagogia |
Q550628
Pedagogia
Alunos de 11 e 12 anos têm interesses específicos que devem ser utilizados para motivá-los em novos
estudos. Que procedimento didático deve ser adotado, visando ao desenvolvimento da curiosidade e da
investigação?
Ano: 2010
Banca:
CRSP - PMRJ
Órgão:
PM-RJ
Prova:
CRSP - PMRJ - 2010 - PM-RJ - 1º Tenente - Pedagogia |
Q550627
Pedagogia
Professores de Ciências realizam experimentos como forma de estimular a atitude investigativa nos alunos.
Essas atividades estimulam a percepção do conhecimento científico como forma de busca de respostas para
problemas, utilizando o confronto de ideias com os fatos observados, que estão sujeitos a interpretações,
modificações, avanços e influências do conteúdo social, político e cultural.
Para esses professores, os experimentos são
Ano: 2010
Banca:
CRSP - PMRJ
Órgão:
PM-RJ
Prova:
CRSP - PMRJ - 2010 - PM-RJ - 1º Tenente - Pedagogia |
Q550621
Pedagogia
A escola contemporânea enfrenta uma série de desafios, dentre eles pode-se destacar o de garantir a aprendizagem a todos os seus alunos. Esse objetivo só é alcançado quando a escola assume que as dificuldades de seus alunos não são apenas deles, mas sim da forma como a relação ensino aprendizagem é concebida e avaliada por todos os profissionais de educação. A escola precisa se tornar apta para responder às necessidades de cada um dos seus alunos, de acordo com suas especificidades.
Para garantir a qualidade de ensino, é correto afirmar que o Projeto Político Pedagógico de cada escola deve
1. ser elaborado pelo conjunto dos elementos da equipe escolar.
2. contemplar as demandas da comunidade atendida.
3. partir de amplo processo de diagnóstico, análise e proposição de alternativas.
4. atender as características e necessidades do alunado.
5. ser elaborado pela equipe pedagógica da unidade escolar.
Desta forma, são exigências do projeto político-pedagógico da escola os seguintes itens:
Para garantir a qualidade de ensino, é correto afirmar que o Projeto Político Pedagógico de cada escola deve
1. ser elaborado pelo conjunto dos elementos da equipe escolar.
2. contemplar as demandas da comunidade atendida.
3. partir de amplo processo de diagnóstico, análise e proposição de alternativas.
4. atender as características e necessidades do alunado.
5. ser elaborado pela equipe pedagógica da unidade escolar.
Desta forma, são exigências do projeto político-pedagógico da escola os seguintes itens:
Ano: 2010
Banca:
CRSP - PMRJ
Órgão:
PM-RJ
Prova:
CRSP - PMRJ - 2010 - PM-RJ - 1º Tenente - Pedagogia |
Q550618
Pedagogia
As artes plásticas representam apenas uma das inúmeras modalidades da arte. É sabido que a arte é um
meio pelo qual nos situamos e interpretamos o mundo. Assim sendo, é correto afirmar que a arte
1. é uma representação simbólica do mundo.
2. não nos permite construir a realidade de modos diferentes.
3. nos indica que podemos construir a realidade de modos diferentes.
4. não se aprende na escola
Assinale a alternativa correta.
1. é uma representação simbólica do mundo.
2. não nos permite construir a realidade de modos diferentes.
3. nos indica que podemos construir a realidade de modos diferentes.
4. não se aprende na escola
Assinale a alternativa correta.
Ano: 2010
Banca:
CRSP - PMRJ
Órgão:
PM-RJ
Prova:
CRSP - PMRJ - 2010 - PM-RJ - 1º Tenente - Pedagogia |
Q550614
Pedagogia
De acordo com os PCNs, “a diversidade marca a vida social brasileira. Diferentes características regionais e manifestações de cosmologias ordenam de maneiras diferenciadas a apreensão do mundo, a organização social nos grupos e regiões, os modos de relação com a natureza, a vivência do sagrado e sua relação com o profano. O campo e a cidade propiciam às suas populações vivências e respostas culturais diversas, que implicam ritmos de vida, ensinamentos de valores e formas de solidariedade distintas. Os processos migratórios colocam em contato grupos sociais com diferenças de fala, de costumes, de valores, de projetos de vida.”
Frequentemente, porém, esse processo complexo presente na vida brasileira é ignorado e/ou descaracterizado. Na escola, onde a diversidade está presente diretamente naqueles que constituem a comunidade, essa presença tem sido ignorada, silenciada ou minimizada. São múltiplas as origens da omissão com relação à Pluralidade Cultural. (p.125).
Devido à heterogeneidade de sua população, o Brasil desconhece a si mesmo. Muitas vezes, no cotidiano escolar, tendemos a assumir estereótipos. Para superar o racismo e a discriminação presentes no dia a dia escolar, é necessário que os professores
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