Questões Militares Sobre pedagogia
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Diante desse cenário, os autores defendem que o Ensino Médio deve
Leia o excerto a seguir:
A aula supõe a presença de professor e aluno; o ato de ‘dar aula’ é indissociável da produção desse ato e também de seu consumo, o que atribui ao professor a responsabilidade por pensar o seu trabalho e representa a possibilidade de definir objetivos, conteúdos, metodologias e estratégias de avaliação para um processo que pressupõe uma relação fundamental: a relação entre professor e alunos inseridos num contexto social complexo e multirreferencial. (adaptado de Silva, In: Veiga, 2008)
A autora do excerto apresenta uma análise dos modos como a aula se caracterizou em diferentes momentos históricos. A definição citada corresponde, segundo a autora, ao entendimento da aula na perspectiva da pedagogia
Leia o excerto a seguir:
“O ensino como prática reflexiva tem se estabelecido como uma tendência significativa nas pesquisas em educação, apontando para a valorização dos processos de produção do saber docente a partir da prática e situando a pesquisa como um instrumento de formação de profes sores, em que o ensino é tomado como ponto de partida e de chegada da pesquisa. Concordando com a fertilidade dessa perspectiva, cabe, no entanto, indagar: que tipo de reflexão tem sido realizada pelos professores?” (Pimenta, 2010)
A partir do questionamento exposto, a autora argumenta que o conceito de professor reflexivo tem limitações, tais como o risco de levar à
Ao refletir sobre a educação do futuro, Morin (s.d.) identifica sete lacunas que, segundo ele, costumam ser negligenciadas nos currículos atuais, mas deveriam ocupar o eixo central da formação de jovens. Uma dessas lacunas é referente ao fato de não ensinarmos as condições de um conhecimento pertinente.
Nesse contexto, Morin entende conhecimento pertinente como
Uma afirmação que condiz com suas ideias é:
Assinale a alternativa que apresenta uma conclusão coe rente com os argumentos sistematizados pelas autoras.
Lück (2015) analisa diferentes concepções de organização da escola e seus impactos no trabalho educacional.
Um dos argumentos defendidos pela autora é o de que
Hoffmann sintetiza sua concepção de avaliação mediadora a partir da defesa de uma relação dialógica na construção do conhecimento.
Conforme o entendimento da autora, esse paradigma de avaliação
Paulo Freire (2019) explicita as exigências éticas, políticas e pedagógicas que atravessam o ato de ensinar, segundo seu entendimento.
Para o autor, o professor deve agir no sentido de uma
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