Questões Militares
Comentadas sobre planejamento educacional em pedagogia
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Planejar é analisar uma dada realidade, refletindo sobre as condições existentes, e prever as variadas alternativas de ação para superar as dificuldades ou alcançar os objetivos desejados, segundo Haydt (2004). Na esfera da educação e do ensino, há vários níveis de planejamento, que variam em abrangência e complexidade. Considere cada um dos tipos indicados a seguir e relacione-os com as afirmativas citadas.
(1) Planejamento de um sistema educacional
(2) Planejamento geral da escola
(3) Planejamento de currículo
(4) Planejamento didático ou de ensino
( ) é feito a nível sistêmico.
( ) o primeiro passo é definir, de forma clara e precisa, a concepção filosófica que irá nortear os fins e objetivos da ação educativa da escola.
( ) é a especificação e operacionalização do plano curricular e se subdivide em três tipos de planejamento: de curso, de unidade didática ou de ensino, e de aula.
( ) é o processo de tomada de decisão quanto aos objetivos a serem atingidos e a previsão das ações, tanto pedagógicas como administrativas, que devem ser executadas por toda a instituição.
A sequência está correta em
Pensar o planejamento educacional é essencialmente exercitar a capacidadede tomar decisões coletivamente. O planejamento não é tarefa fácil. Com algumas dificuldades que precisam ser vencidas pois existem experiências inovadora, já vivenciadas que comprovam que a decisão e a iniciativa coletiva conseguem resolver problemas concretos da prática educativa. Algumas dimensões estabelecidas resolveriam, em termos ideais, os problemas mais próximos que atingem diretamente o contexto escolar. As dimensões são caracterizadas em:
I. Dimensão pedagógica – refere-se o processo de planejamento e a autonomia pedagógica
II. Dimensão comunitária – refere-se ao relacionamento da escola e de sua interferência no coletivo educacional.
III. Dimensão administrativa – refere-se a organização do regime escolar e a comunicação com o contexto escolar.
IV. Dimensão financeira - refere-se a autonomia financeira e de como investir os recursos da escola.
Estão corretos apenas os itens:
O planejamento do trabalho pedagógico é uma tarefa complexa e possui dimensões coletivas e individuais, bem como dimensões escolares e não escolares que devem ser sempre articuladas. Embora seja complexo, o planejamento é imprescindível e deve se estruturar em torno de conjuntos de procedimentos estabelecidos de acordo com aquilo que se deseja definir e organizar. Considere os procedimentos a seguir:
I. Criando condições para planejamento.
II. Praticando o ensino assistemático.
III. Estabelecendo e compartilhando as finalidades ou metas a serem alcançadas.
IV. Definindo meios para alcançar as metas.
V. Escolhendo instrumentos de registro das atividades.
VI. Avaliando o que se planejou e o que se realizou.
Estão corretos apenas os itens:
Preencha a lacuna abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta.
“Na educação escolar, podemos realizar planejamento em diferentes níveis de abrangência. O Planejamento ________________ é o plano integral da instituição e compõe-se de marco referencial, diagnóstico e programação.”
(Celso Vasconcellos.)
Considerando o planejamento como método da práxis pedagógica, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma abaixo. A seguir, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) O fator decisivo para a significação do planejamento é a percepção por parte do sujeito da necessidade de mudança.
( ) O planejamento é sempre uma hipótese, por isso pode se transformar em algo dogmático.
( ) Para resgatar o lugar na prática escolar, há um elemento fulcral que é o professor se colocar como sujeito do processo educativo.
( ) A análise da possibilidade real de mudança trata-se de uma postura crítica e transformadora que integra dois momentos do planejamento: a análise concreta do presente e a antecipação.
Essa taxonomia envolve apenas os domínios cognitivo e afetivo. As questões psicomotoras são tratadas como periféricas, não se configurando como um domínio, mas como uma categoria.
O domínio cognitivo, na referida taxonomia, é estruturado em níveis de complexidade crescente; assim, para se ascender a uma nova categoria, é preciso ter obtido desempenho adequado na anterior.
Em um planejamento de ensino, os objetivos do ensino são definidos com base nos assuntos que serão estudados em cada disciplina, selecionados e organizados a partir do acervo cultural da humanidade e traduzidos em linguagem escolar para facilitar sua apropriação pelos estudantes.
No planejamento do ensino, utiliza-se como um critério de seleção de procedimentos de ensino a compatibilidade entre as características dos estudantes e os objetivos estabelecidos para o ensino e a aprendizagem.
No planejamento de ensino de acordo com a perspectiva andragógica, considera-se a participação dos estudantes nas diversas fases do processo de ensino-aprendizagem, incluindo- se o diagnóstico das necessidades educativas, a elaboração de planos de trabalho e a definição das formas de avaliação.
Ao elaborar a justificativa de um plano de ensino, o professor deve responder a três questões básicas do processo didático: por que, para que e como ensinar.
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