Questões Militares
Comentadas sobre avaliação educacional em pedagogia
Foram encontradas 142 questões
Q3263496
Pedagogia
Hoffmann discute como o erro pode ser considerado a partir das diferentes perspectivas docentes, sendo indesejável ou fecundo. Corrigir ou refletir sobre a tarefa do aluno constitui
Q3263493
Pedagogia
Leio o excerto adaptado de Hadji (2001) a seguir.
Trata-se de dizer sobre o que será a avaliação, quando ocorrerá, o tempo que lhe será concedido, as tarefas que o aluno deverá realizar, o tipo de atuação que será levado em conta, o suporte privilegiado (escrita ou fala) etc. Em seu sentido próprio articula, portanto, modalidades determinadas de “observação” do comportamento do aluno. Ainda que a avaliação formativa não se limite a priori a nenhum deles (desse ponto de vista, não há nenhum modelo, infalivelmente adequado), toda avaliação instituída exige uma proposta mais ou menos elaborada.
(HADJI, C. Avaliação Desmistificada. 2001)
O conceito discutido no excerto é denominado pelo autor de
Ano: 2024
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2024 - EsFCEx - Oficial - Magistério Espanhol |
Q3262137
Pedagogia
Leia o excerto extraído da Resolução CNE/CEB
nº 04/2010 (Define Diretrizes Curriculares Nacionais
Gerais para a Educação Básica), artigo 47, § 4º:
A avaliação da aprendizagem no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, de caráter ______________ predominando sobre o ______________, adota uma estratégia de progresso individual e contínuo que favorece o crescimento do educando, preservando a qualidade necessária para a sua formação escolar, sendo organizada de acordo com regras comuns a essas duas etapas.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, o texto.
A avaliação da aprendizagem no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, de caráter ______________ predominando sobre o ______________, adota uma estratégia de progresso individual e contínuo que favorece o crescimento do educando, preservando a qualidade necessária para a sua formação escolar, sendo organizada de acordo com regras comuns a essas duas etapas.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, o texto.
Ano: 2023
Banca:
Aeronáutica
Órgão:
CIAAR
Prova:
Aeronáutica - 2023 - CIAAR - Oficial de Apoio da Aeronáutica - Pedagodia |
Q2194899
Pedagogia
Preencha as lacunas abaixo.
“Monitoramento e avaliação são dois termos comumente associados, uma vez que representam dois aspectos
implicados a uma mesma realidade de intervenção educacional. [...] Embora correspondam a duas faces de uma
mesma moeda, cada uma delas coleta e apresenta informações diferentes que juntas oferecem um valor integrado
único. Assim, monitoramento mede a(s) __________________ de processos de implementação de um plano para
obter resultados pretendidos, e a avaliação mede a(s) __________________, isto é, os resultados obtidos por esses
processos.”
LUCK, Heloísa. Avaliação e Monitoramento do Trabalho Educacional. Petrópolis: Vozes, 2013, p. 78-79.
A sequência de palavras que preenche corretamente as lacunas é
Ano: 2022
Banca:
Aeronáutica
Órgão:
CIAAR
Prova:
Aeronáutica - 2022 - CIAAR - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q2038650
Pedagogia
“A gestão pedagógica abrange todo o processo educativo e é soberana sobre qualquer outro aspecto da gestão
escolar. Assim, todas as demais esferas de atuação do gestor devem estar a serviço da dimensão pedagógica de
seu trabalho, com vistas a garantir a aprendizagem dos alunos e professores.” (PARIS; PARIS, Gestão Escolar de
Bolso: A arte de falar, fazer e acontecer. 2018, p. 47).
Considerando o texto acima, quanto aos aspectos da gestão pedagógica, é correto afirmar que o gestor pode:
Considerando o texto acima, quanto aos aspectos da gestão pedagógica, é correto afirmar que o gestor pode:
Ano: 2022
Banca:
Aeronáutica
Órgão:
CIAAR
Prova:
Aeronáutica - 2022 - CIAAR - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q2038649
Pedagogia
Haydt apresenta pressupostos e princípios norteadores da Avaliação que tem como objetivo auxiliar o professor no
Planejamento pedagógico.
Com relação a esses pressupostos e princípios, analise as afirmativas abaixo.
I. A avaliação é funcional, porque se realiza em função dos objetivos previstos. II. A avaliação é um processo simples e deve ser realizado ao final das etapas, somente para testagem e verificação dos conteúdos apreendidos pelos estudantes. III. A avaliação é orientadora, porque indica os avanços e dificuldades do aluno, ajudando-o a progredir na aprendizagem, orientando-o no sentido de atingir os objetivos propostos. IV. A avaliação é um processo contínuo e sistemático. Deve ser constante e planejada, ocorrendo normalmente ao longo de todo o processo, para reorientá-lo e aperfeiçoá-lo.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Com relação a esses pressupostos e princípios, analise as afirmativas abaixo.
I. A avaliação é funcional, porque se realiza em função dos objetivos previstos. II. A avaliação é um processo simples e deve ser realizado ao final das etapas, somente para testagem e verificação dos conteúdos apreendidos pelos estudantes. III. A avaliação é orientadora, porque indica os avanços e dificuldades do aluno, ajudando-o a progredir na aprendizagem, orientando-o no sentido de atingir os objetivos propostos. IV. A avaliação é um processo contínuo e sistemático. Deve ser constante e planejada, ocorrendo normalmente ao longo de todo o processo, para reorientá-lo e aperfeiçoá-lo.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Ano: 2022
Banca:
Aeronáutica
Órgão:
CIAAR
Prova:
Aeronáutica - 2022 - CIAAR - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q2038648
Pedagogia
Indique a opção que completa corretamente as lacunas das assertivas a seguir.
A avaliação _________________ possui função reguladora ou controladora. Tem como objetivo verificar se os estudantes estão atingindo os objetivos previstos e quais os resultados alcançados durante a realização das atividades. A avaliação _________________ tem como função verificar o conhecimento prévio dos estudantes. E como objetivo verificar se os estudantes possuem os conhecimentos e as habilidades necessárias para iniciar novas aprendizagens; A avaliação _________________ tem função classificatória. Tem como objetivo classificar os estudantes de acordo com os níveis de aproveitamento.
A avaliação _________________ possui função reguladora ou controladora. Tem como objetivo verificar se os estudantes estão atingindo os objetivos previstos e quais os resultados alcançados durante a realização das atividades. A avaliação _________________ tem como função verificar o conhecimento prévio dos estudantes. E como objetivo verificar se os estudantes possuem os conhecimentos e as habilidades necessárias para iniciar novas aprendizagens; A avaliação _________________ tem função classificatória. Tem como objetivo classificar os estudantes de acordo com os níveis de aproveitamento.
Q1989659
Pedagogia
A professora Celeste é conhecida por aplicar provas
difíceis e reprovar muitos alunos. Parte da comunidade
escolar considera que ela é uma excelente professora
porque transmite conteúdo denso e extenso e poucos
conseguem aprovação. O caso da professora Celeste
virou tema dos momentos de formação continuada na
escola. Nos escritos de Libâneo (2013), o grupo de professores da escola leu que o entendimento correto de
avaliação consiste em
Ano: 2022
Banca:
Marinha
Órgão:
MARINHA
Prova:
Marinha - 2022 - MARINHA - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q1969389
Pedagogia
De acordo com Sant'anna (2014), é preciso, para realizar
uma avaliação coerente com os objetivos educacionais,
levar em consideração a necessidade de uma ação
cooperativa entre os participantes do processo, uma ação
coletiva consensual, uma consciência crítica e responsável
de todos. Assim, Penna Firme (1976, p.17. apud
SANT' ANNA, 2014), define que a avaliação é:
Ano: 2022
Banca:
Marinha
Órgão:
MARINHA
Prova:
Marinha - 2022 - MARINHA - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q1969388
Pedagogia
A propósito de avaliação formativa e, mais geralmente, de
pedagogia de domínio, Allal (1988 apud PERRENOUD,
1999), distinguiu três tipos de regulação:
Ano: 2022
Banca:
Marinha
Órgão:
MARINHA
Prova:
Marinha - 2022 - MARINHA - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q1969379
Pedagogia
De acordo com Depresbiteris e Tavares (2009), a
entrevista, como instrumento de avaliação, tem como
finalidade gerar informações a serem utilizadas para
entender como o educando resolve um problema, pensa
ou sente determinado assunto. Para Álvarez Méndez
(apud DEPRESBITERIS e TAVARES, 2009), a entrevista:
Ano: 2022
Banca:
Marinha
Órgão:
MARINHA
Prova:
Marinha - 2022 - MARINHA - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q1969370
Pedagogia
De acordo com Luck (2012), associados às linhas gerais
de ação, é importante levar em consideração,
especificamente, princípios básicos como norteadores de
toda e qualquer ação de avaliação institucional e que se
expressam em seu planejamento e na utilização de seus
resultados. A partir desse conjunto de princípios, alguns
cuidados emergem na realização da avaliação institucional
da escola. Assim, assinale a opção que apresenta
corretamente cinco desses cuidados, segundo a autora.
Ano: 2022
Banca:
Marinha
Órgão:
MARINHA
Prova:
Marinha - 2022 - MARINHA - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q1969364
Pedagogia
Segundo Christensen (2012), com a transição para O
aprendizado centrado no aluno, a avaliação poderia e
deveria ser mudada. O aprendizado deveria, com o tempo,
eliminar a necessidade dos exames em sua forma atual,
Meios alternativos de avaliação, quando necessários,
acabarão emergindo. No passado, os testes foram usados
de modo a cumprir duas funções para estudantes,
professores e administradores. Assim, quais foram essas
funções, de acordo com o referido autor?
Ano: 2022
Banca:
Marinha
Órgão:
MARINHA
Prova:
Marinha - 2022 - MARINHA - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q1969363
Pedagogia
Angelo e Cross (1993 apud GATTI, 2003) consideram que
o professor precisa ter uma série de meios de avaliação,
não muito longos e que possam ser usados de modo mais
continuado no correr das aulas, criados e aplicados pelos
próprios professores, e cuja finalidade seria fornecer ao
professor uma informação frequente e contínua sobre o
progresso acadêmico de seus alunos. O fluxo continuo de
informações precisas, que avaliações rápidas em classe
fornecem sobre o aprendizado dos alunos, permite aos
professores avaliar sua própria forma de ensino e
redirecionar seus objetivos e formas de apresentar os
conteúdos, adequando-os para que os alunos
compreendam e assimilem as informações relevantes no
nível necessário. Essas avaliações continuadas têm pois o
objetivo de ajudar a direcionar e redirecionar o trabalho do
professor em seu dia-a-dia, podendo, pela atuação deste,
contribuir também para que os alunos compreendam e
superem suas dificuldades ou ampliem seus
conhecimentos.
Os autores referidos caracterizam esse tipo de avaliação em aula como sendo:
Os autores referidos caracterizam esse tipo de avaliação em aula como sendo:
Ano: 2022
Banca:
Marinha
Órgão:
MARINHA
Prova:
Marinha - 2022 - MARINHA - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q1969343
Pedagogia
Khan (2013) aponta algumas proposições sobre como
seria avaliado tanto o desempenho quanto o potencial dos
alunos na escola do futuro. Primeiro, ele sugere a
eliminação das notas e propõe que a ênfase da avaliação
também não recaia sobre aspectos imediatos e
circunstanciais, mas sobre algo que pudesse e devesse
ser retomado depois, refinando as habilidades do aluno.
Khan (2013), reconhecendo a dura verdade de que
exames padronizados nunca serão perfeitos, poria muito
menos ênfase neles do que ocorre atualmente. Em vez
disso, o referido autor proporia, como aspectos centrais da
avaliação do aluno, duas coisas:
Ano: 2021
Banca:
Marinha
Órgão:
Quadro Técnico
Prova:
Marinha - 2021 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q1968892
Pedagogia
Segundo Luck (2012), o significado geral da avaliação
institucional remete ao entendimento de sua
complexidade, tanto pela abrangência do processo
educacional que focaliza, quanto pela dinâmica que
demanda, envolvendo a interatuação de inúmeras
pessoas e integração de variadas áreas de intervenção.
Dessa forma, a autora apresenta diversos
desdobramentos a serem considerados em sua
efetivação, EXCETO:
Ano: 2021
Banca:
Marinha
Órgão:
Quadro Técnico
Prova:
Marinha - 2021 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q1968879
Pedagogia
Na perspectiva de uma abordagem de avaliação mais
significativa e aprofundada do educando, alguns
pressupostos são sugeridos. Com relação ao pressuposto
“imprimir à avaliação uma dimensão diagnóstica, formativa
e mediadora”, segundo Depresbiteris e Tavares (2009),
correlacione os autores às suas definições e assinale a
opção correta.
AUTORES
I - Feuerstein
II - Hoffman
IIl - Condemarín
IV - Tardif
V - Hadji
VI - Perrenoud
VII - Cook
DEFINIÇÕES
( ) A observação formativa permite guiar e otimizar aprendizagens em andamento, no processo.
( ) A avaliação formativa não é nem modelo científico nem modelo de ação diretamente operatório.
( ) A avaliação autêntica tem como finalidade melhorar o processo de ensino e aprendizagem, informando e orientando os alunos e responsáveis.
( ) A avaliação dinâmica baseia-se nas ideias de Vygotsky sobre a zona proximal de desenvolvimento.
( ) A avaliação tem função energizante, que se faz sentir no momento em que o aluno visualiza os meios de atingir os objetivos propostos.
AUTORES
I - Feuerstein
II - Hoffman
IIl - Condemarín
IV - Tardif
V - Hadji
VI - Perrenoud
VII - Cook
DEFINIÇÕES
( ) A observação formativa permite guiar e otimizar aprendizagens em andamento, no processo.
( ) A avaliação formativa não é nem modelo científico nem modelo de ação diretamente operatório.
( ) A avaliação autêntica tem como finalidade melhorar o processo de ensino e aprendizagem, informando e orientando os alunos e responsáveis.
( ) A avaliação dinâmica baseia-se nas ideias de Vygotsky sobre a zona proximal de desenvolvimento.
( ) A avaliação tem função energizante, que se faz sentir no momento em que o aluno visualiza os meios de atingir os objetivos propostos.
Ano: 2021
Banca:
Marinha
Órgão:
Quadro Técnico
Prova:
Marinha - 2021 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q1968878
Pedagogia
Entre os diversos instrumentos abordados por Sant'Anna
(2014), a observação é elemento fundamental no processo
de avaliação. Nesse sentido, é correto afirmar que:
Ano: 2021
Banca:
Marinha
Órgão:
Quadro Técnico
Prova:
Marinha - 2021 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q1968876
Pedagogia
De acordo com Depresbiteris e Tavares (2009), na
perspectiva de uma abordagem de avaliação mais
significativa e aprofundada do educando, alguns
pressupostos são sugeridos, EXCETO:
Ano: 2021
Banca:
Marinha
Órgão:
Quadro Técnico
Prova:
Marinha - 2021 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q1968873
Pedagogia
Quanto às modalidades da avaliação, abordadas por
Sant'Anna (2014), assinale a opção correta.
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