O contexto da realização da Gioconda (Mona Lisa) é relativamente bem conhecido. Para a disposição formal da Gioconda, o artista baseou-se em exemplos de retratos florentinos dos finais do século XV, ou seja, o foco no busto voltado cerca de dois terços para o observador, ornado por vezes com duas colunas que faziam a transição para um fundo com paisagem. Sobre essa produção artística, que se localiza nas artes visuais (artes plásticas), é correto afirmar: 

Os excertos são discursos sobre sistema financeiro e representam a opção do produtor do texto em usar um gênero textual que:

Sobre a estrutura sintática dos textos 7 e 8, marque o item correto.

De acordo com a leitura dos textos 7 e 8, marque a afirmativa correta.

Os fragmentos retirados do texto 5 trazem palavras destacadas. De acordo com o sentido expresso no texto, marque o item que apresenta um predicativo do sujeito.

Marque o item que justifica corretamente o emprego da pontuação no texto 5.

De acordo com os textos 5 e 6, marque a afirmativa correta.

Considere a estrutura sintática do texto 4 e assinale a opção que analisa corretamente os termos.

A palavra só, verso 5, de acordo com o sentido expresso no fragmento, pode ser relacionada à ideia de:

Em relação à finalidade do texto, é possível afirmar que

Sobre a linguagem do texto 4, marque o item correto.

I. A linguagem apresentada no texto é predominantemente coloquial.

II. “A vela no breu” (versos 21 e 43) traz uma ideia antitética.

III. Em “atropelando os sinais” (verso 24), percebe-se a presença de conotação.

IV. O poeta faz uma relação de similaridade entre as ideias contidas nos versos 43 e 44: “vela” como “chama” e “breu” como “diferença”.

V. Os vocábulos “crença” (verso 6) e “compreensão” (verso 16) apresentam sinonímia perfeita.

O item que contém as afirmativas corretas é

Quanto às ideias expressas na música de Lenine, é correto afirmar que

Observe os fragmentos retirados do texto 3 e sua reescritura.

I. “O amigo mostrou para ele uma despensa com queijo, mel, cereais, figos e tâmaras...” (linhas 8 e 9) O amigo mostrou-a para ele...

II. “Resolveram começar o banquete na mesma hora.” (linha 10) Resolveram começá-lo.

III. “...outra pessoa entrou na despensa.” (linha 14) ...outra pessoa entrou-na.

IV. “...mas para mim não serve.” (linha 17) ...mas não me serve.

V. “...onde posso comer minha comidinha simples em paz. (linhas 17 e 18) ...onde posso comer-la em paz.

Marque, a seguir, o item que indica os fragmentos cuja reescrita apresenta a correta substituição de termos da oração por pronomes oblíquos.

Quanto às afirmativas feitas em relação ao texto 3, marque o item correto.

Considerando os elementos estruturais do texto 3, analise as afirmativas e marque o item correto.

Marque a afirmativa que apresenta uma análise sintática correta dos termos destacados, levando em consideração o sentido que cada um expressa no texto 2.

Analise os predicados contidos nos fragmentos retirados do texto 2.

I. “...disse ele com os olhos brilhantes de ironia...” (linha 5)

II. “respondeu um eu meu sobressaltado pelo potencial agressivo da questão...” (linha 7 e 8)

III. “...cada um é doutor no seu ramo...” (linha 9)

IV. “...concluiu meu companheiro de viagem...” (linha11)

Marque a afirmativa correta.

Considerando os elementos estruturais do texto 2, analise as afirmativas a seguir.

Analise os fragmentos retirados do texto 1, quanto ao sujeito.

I. “Os índios e os negros foram colonizados...” (linhas 11 e 12)

II. “...para que exista uma contribuição educacional das diversas camadas da sociedade.” (linhas 14 e15)

III. “...que teve acesso à educação...” (linha 18)

IV. “...de reconhecer seus direitos e os direitos alheios...” (linha 19)

V. “...de se construírem sociedades...” (linha 20)

VI. “Não se trata de colocar os direitos humanos como uma matéria a mais no currículo escolar...” (linha 23 e 24)

arque o item correto, considerando o texto 1.

Observe os fragmentos retirados do texto 1:

I. “O respeito à diversidade cultural do Brasil...” (linha 1)

II. “...da vivência das minorias...” (linhas 4 e 5)

III. “...uso das diferenças como justificativa...” (linhas 10 e 11)

IV. “...como justificativa à opressão das minorias.” (linhas 10 e 11)

V. “...à opressão das minorias...” (linha 11)

Os fragmentos acima foram transformados, com a mudança dos itens sublinhados para verbos, criando-se novas frases. Considerando que todos os verbos a seguir possuem complementos, marque o item cuja frase não transmite o sentido equivalente em relação ao proposto no texto.