Questões Militares de Sociologia
Foram encontradas 189 questões
Q2463536
Sociologia
O indivíduo é o pior inimigo do cidadão. O ‘cidadão’ é uma pessoa
que tende a buscar seu próprio bem-estar através do bem-estar
da cidade — enquanto o indivíduo tende a ser morno, cético ou
prudente em relação à ‘causa comum’, ao ‘bem comum’, à ‘boa
sociedade’ ou à ‘sociedade justa’.
Adaptado de BAUMAN, Zygmunt. Modernidade líquida. Rio de Janeiro: Zahar, 2001.
No trecho acima, o autor analisa relações entre individualismo e cidadania.
É correto afirmar que esse trecho explicita
Adaptado de BAUMAN, Zygmunt. Modernidade líquida. Rio de Janeiro: Zahar, 2001.
No trecho acima, o autor analisa relações entre individualismo e cidadania.
É correto afirmar que esse trecho explicita
Q2463535
Sociologia
No fim do século XVIII, a Declaração dos Direitos do Homem
alterou significativamente o entendimento sobre o que assegura
a cada indivíduo a sua dignidade na vida social.
A partir desse momento, passa-se a entender que o homem deve sua dignidade
A partir desse momento, passa-se a entender que o homem deve sua dignidade
Q2463534
Sociologia
O processo pelo qual uma ação chega a ser considerada ‘crime’
depende da imposição de significados morais às ações, ou seja, de
uma reação moral bem-sucedida por parte de indivíduos e grupos
contra comportamentos de outros.
Adaptado de MISSE, Michel. Crime e violência no Brasil contemporâneo. Rio de Janeiro: Editora Lumen Juris, 2006.
Segundo a perspectiva teórica apresentada no trecho acima, a criminalidade é
Adaptado de MISSE, Michel. Crime e violência no Brasil contemporâneo. Rio de Janeiro: Editora Lumen Juris, 2006.
Segundo a perspectiva teórica apresentada no trecho acima, a criminalidade é
Q2463533
Sociologia
O conceito de cultura desenvolvido pela antropologia moderna
propõe que não há hierarquia entre as culturas humanas.
Segundo essa concepção,
Segundo essa concepção,
Q2289389
Sociologia
“Entre o final de 2015 e o início de 2016, centenas de
escolas públicas foram ocupadas no estado de São
Paulo, pelos próprios estudantes, primeiramente
contra a decisão do governo estadual de realocar
alunos e fechar escolas e, em seguida, em torno da
merenda escolar. Junto com outros movimentos
maciços de ocupação de escolas em ao menos oito
outros estados, esse ciclo de ocupações ficou
conhecido como “primavera secundarista”. Os
protestos dos estudantes estavam muito longe de
tematizar, diretamente, questões jurídicas de posse
e propriedade. Antes disso, era uma política
educacional específica que estava em jogo nas
mobilizações e discursos dos secundaristas. O
mote “a escola é nossa” expressava mais uma
apropriação social e coletiva de um bem, entendido
como comum, do que a relação de proprietário
individual que pode usar e dispor do que é seu”.
Bianca Tavolari et al. As ocupações de escolas públicas em São Paulo (2015–2016)
Sobre a “Primavera Secundarista” e os movimentos sociais na educação, assinale a alternativa incorreta.
Bianca Tavolari et al. As ocupações de escolas públicas em São Paulo (2015–2016)
Sobre a “Primavera Secundarista” e os movimentos sociais na educação, assinale a alternativa incorreta.