Questões UECE 2014 para Vestibular - Língua Francesa - 2ª fase

Q1278972

Ano: 2014 Banca: UECE-CEV Órgão: UECE Prova: UECE-CEV - 2014 - UECE - Vestibular - Língua Francesa - 2ª fase |

Q1278972 Francês

Texto associado

Selon l’extrait du texte “...une langue est une manière de parler... un système de signes... (lignes 6 et 7), l’auteur

A

définit la langue à partir de la conception de l’institutrice.

B

donne des exemples de possibles définitions de langue.

C

critique les élèves qui ne savent pas définir la langue.

D

renferme le monde dans quelques définitions pointues.

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Q1278973

Ano: 2014 Banca: UECE-CEV Órgão: UECE Prova: UECE-CEV - 2014 - UECE - Vestibular - Língua Francesa - 2ª fase |

Q1278973 Francês

Texto associado

Lorsque dans la salle de classe à l’école, l’élève-auteur définit la langue comme “un bouquet de mots” (lignes 11 et 12), sa définition

A

a été refusée par l’institutrice à cause de l’incohérence linguistique y contenue.

B

a été critiquée par les élèves qui ont mal compris le rapport entre bouquet et langue.

C

a déclenché une discussion autour des expressions bouquet de mots et langue.

D

a fait changer la conception actuelle de langue en lui attribuant un nouveau sens.

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Q1278974

Ano: 2014 Banca: UECE-CEV Órgão: UECE Prova: UECE-CEV - 2014 - UECE - Vestibular - Língua Francesa - 2ª fase |

Q1278974 Francês

Texto associado

De l’extrait “Ils faisaient alors ce qu’ils voulaient du bouquet. Dans leur tête , ils s’étaient imaginés tellement de choses…” (lignes 21-23) on comprend que

A

les élèves jouaient avec le mot bouquet, en essayant de découvrir un rapport entre sa définition et celle de langue.

B

le déroulement de la classe a suivi une telle stratégie que le professeur n’a pu contrôler les élèves.

C

le professeur et les élèves se sont obligés à élargir le sens du mot bouquet et la définition de langue s’est perdue dans le cadre d’une théorie linguistique.

D

personne dans la salle de classe n’est arrivé à la definition précise et la question du professeur n’a pas eu l’explication attendue.

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Q1278975

Ano: 2014 Banca: UECE-CEV Órgão: UECE Prova: UECE-CEV - 2014 - UECE - Vestibular - Língua Francesa - 2ª fase |

Q1278975 Francês

Texto associado

Le sentiment exprimé par l’élève-auteur, après avoir présenté la définition de langue comme bouquet de mots, est de

A

peur.

B

tristesse.

C

joie.

D

haine.

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Q1278976

Ano: 2014 Banca: UECE-CEV Órgão: UECE Prova: UECE-CEV - 2014 - UECE - Vestibular - Língua Francesa - 2ª fase |

Q1278976 Francês

Texto associado

Dans la phrase: “J’avais simplement osé le lancer comme une pierre”. (lignes 24 et 25), l’expression “comme une pierre” représente

A

une option pour entamer une discussion et ne pas tomber dans le vide.

B

une explication quelconque sans intention de contribuer dans la salle de classe.

C

une affirmation qui garantirait la possibilité de participation pour avoir la note.

D

un propos difficile mais capable de troubler un dialogue avec le professeur.

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Q1278977

Ano: 2014 Banca: UECE-CEV Órgão: UECE Prova: UECE-CEV - 2014 - UECE - Vestibular - Língua Francesa - 2ª fase |

Q1278977 Francês

Texto associado

Dans les deux derniers paragraphes, les images, les métaphores abondent et suggèrent l’idée suivante:

A

l’auteur traite avec dédain ce qui devrait être expliqué par la grammaire.

B

pour définir la langue il faut le faire de manière objective et précise.

C

on peut comprendre la langue sans comprendre le sens poétique des choses.

D

tout ce qui se rapporte au bouquet sert à définir le mot langue.

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Q1278978

Ano: 2014 Banca: UECE-CEV Órgão: UECE Prova: UECE-CEV - 2014 - UECE - Vestibular - Língua Francesa - 2ª fase |

Q1278978 Francês

Texto associado

Le mot “don” se répète plusieurs fois aux lignes 35 et 36, dans le sens de

A

sacrifice.

B

bienfait.

C

titre.

D

dôme.

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Q1278979

Ano: 2014 Banca: UECE-CEV Órgão: UECE Prova: UECE-CEV - 2014 - UECE - Vestibular - Língua Francesa - 2ª fase |

Q1278979 Francês

Texto associado

La notion de bouquet rapportée à l’humanité nous rappelle le sentiment de/d’

A

espoir.

B

passion.

C

jalousie.

D

solidarité.

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Q1278980

Ano: 2014 Banca: UECE-CEV Órgão: UECE Prova: UECE-CEV - 2014 - UECE - Vestibular - Língua Francesa - 2ª fase |

Q1278980 Francês

Texto associado

Concevoir un bouquet comme une chose nécessaire signifie

A

comprendre le vrai sens d’un état de solitude.

B

évaluer l’importance de chaque élément qui le compose.

C

penser inévitablement à son caractère d’ensemble.

D

remarquer les conditions éphémères de notre existence.

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Q1278981

Ano: 2014 Banca: UECE-CEV Órgão: UECE Prova: UECE-CEV - 2014 - UECE - Vestibular - Língua Francesa - 2ª fase |

Q1278981 Francês

Texto associado

Il en découle qu’un bouquet est quelque chose de nécessaire pour les yeux parce qu’

A

on a besoin de voir les choses avec plus de clarté.

B

il nous fait voir l’expression de la beauté dans un ensemble.

C

il est toujours important de voir l’aspect invisible des choses.

D

il y a des choses sur lesquelles on ne peut pas lancer un regard.

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Q1278982

Ano: 2014 Banca: UECE-CEV Órgão: UECE Prova: UECE-CEV - 2014 - UECE - Vestibular - Língua Francesa - 2ª fase |

Q1278982 Francês

Texto associado

Avec la dernière question posée dans le texte “Et que seraient donc de nos vies sans les bouquets?” (lignes 48 et 49), l’auteur renforce

A

l’idée du bouquet pour définir la langue comme nous étant indispensable.

B

ses critiques concernant les définitions fragiles de langue données par les élèves.

C

sa joie d’être appelé, quelques années plus tard, Monsieur Bouquet.

D

les doutes dans l’apprentissage des élèves qui ne savent pas définir le mot langue.

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Q1278983

Ano: 2014 Banca: UECE-CEV Órgão: UECE Prova: UECE-CEV - 2014 - UECE - Vestibular - Língua Francesa - 2ª fase |

Q1278983 Francês

Texto associado

À partir de l’idée de rassemblement contenue dans le dernier paragraphe du texte sur le mot bouquet, celui qui NE FAIT PAS partie de la même idée est

A

ceinture.

B

rose.

C

arbre.

D

abeille.

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Q1278986

Ano: 2014 Banca: UECE-CEV Órgão: UECE Prova: UECE-CEV - 2014 - UECE - Vestibular - Língua Francesa - 2ª fase |

Q1278986 Francês

Texto associado

Dans la phrase “Il faut dire que nous n’avions jamais appris ces manières carrées d’enfermer le monde dans des définitions pointues.” (lignes 7-10) les adjectifs épithètes “carrées” et “pointues” ont la même valeur sémantique de

A

semblables et anodines.

B

floues et susceptibles.

C

marquées et pointilleuses.

D

limitées et précises.

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Q1278988

Ano: 2014 Banca: UECE-CEV Órgão: UECE Prova: UECE-CEV - 2014 - UECE - Vestibular - Língua Francesa - 2ª fase |

Q1278988 Francês

Texto associado

La valeur sémantique de la phrase “J’imaginais le bouquet grimper, telle une ceinture invisible, autour de nos vies et nous rendre solidaires et utiles.” (lignes 31-33) se construit à l’aide de la figure de réthorique nommée

A

métonymie.

B

antithèse.

C

métaphore.

D

synecdoque.

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Q1278989

Ano: 2014 Banca: UECE-CEV Órgão: UECE Prova: UECE-CEV - 2014 - UECE - Vestibular - Língua Francesa - 2ª fase |

Q1278989 Francês

Texto associado

Dans le groupe nominal "Du don" (ligne 35) le nom est précédé d’un mot grammatical qui

A

ne s’emploie que devant des noms de matière que l’on ne peut pas compter.

B

se compose de la forme élidée de l’article défini et de la préposition "de".

C

est pris dans une quantité renvoyant parfois à un ensemble dénombrable.

D

s’emploie devant des noms abstraits renvoyant à un ensemble indénombrable.

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Q1278990

Ano: 2014 Banca: UECE-CEV Órgão: UECE Prova: UECE-CEV - 2014 - UECE - Vestibular - Língua Francesa - 2ª fase |

Q1278990 Francês

Texto associado

Nommer l’auteur "Monsieur Bouquet" (ligne 43) constitue un exemple de/d’

A

hyperbole.

B

euphémisme.

C

métonymie.

D

anaphore.

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