Questões da Prova VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física
Foram encontradas 50 questões
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Ano: 2014
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |
Q609634
Educação Física
Ao se deparar com discursos preconceituosos de seus
alunos a respeito da capoeira e de seus praticantes, um
professor de Educação Física decide trabalhar o tema a
fim de melhor informar seus alunos sobre o assunto e,
talvez, romper essa barreira do preconceito.
Durante o período em que a capoeira foi trabalhada, os alunos vivenciaram o jogo, pesquisaram sua história e também a vinda do negro ao Brasil, a escravidão, as diferentes vertentes da capoeira, a religião e a cultura afro-brasileira.
Ao final desse período de estudos, o professor pediu para que escrevessem suas opiniões a respeito da capoeira e notou que os discursos preconceituosos já não existiam mais e, em seu lugar, surgiram o respeito e a compreensão da cultura afro-brasileira e de suas manifestações.
Com relação à situação descrita, assinale a alternativa que contém o aspecto da Educação Física no qual o professor se fundamentou para acabar com os preconceitos.
Durante o período em que a capoeira foi trabalhada, os alunos vivenciaram o jogo, pesquisaram sua história e também a vinda do negro ao Brasil, a escravidão, as diferentes vertentes da capoeira, a religião e a cultura afro-brasileira.
Ao final desse período de estudos, o professor pediu para que escrevessem suas opiniões a respeito da capoeira e notou que os discursos preconceituosos já não existiam mais e, em seu lugar, surgiram o respeito e a compreensão da cultura afro-brasileira e de suas manifestações.
Com relação à situação descrita, assinale a alternativa que contém o aspecto da Educação Física no qual o professor se fundamentou para acabar com os preconceitos.
Ano: 2014
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |
Q609633
Educação Física
Desde muito novas, crianças são influenciadas pela cultura.
Normalmente, os meninos jogam bola e empinam
pipas, e meninas se divertem brincando de casinha e
com bonecas.
Nas aulas de Educação Física, muitas vezes o professor se depara com situações semelhantes, em que os alunos querem praticar atividades com as quais já estão acostumados e querem realizá-las em grupos separados, meninos e meninas.
Para, por exemplo, trabalhar o tema do futebol com uma turma composta por meninos e meninas, de modo que haja a participação de todos, o professor deve propor
Nas aulas de Educação Física, muitas vezes o professor se depara com situações semelhantes, em que os alunos querem praticar atividades com as quais já estão acostumados e querem realizá-las em grupos separados, meninos e meninas.
Para, por exemplo, trabalhar o tema do futebol com uma turma composta por meninos e meninas, de modo que haja a participação de todos, o professor deve propor
Ano: 2014
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |
Q609632
Educação Física
Ao trabalhar jogos de queimada com seus alunos, um
professor de Educação Física pede a eles que relatem
como era o jogo de queimada que eles conheciam e, em
seguida, vivenciam o jogo. Depois de alguns minutos,
surgem reclamações de alunos que arremessaram a bola
menos vezes do que os outros. Diante disso, o professor
solicita que eles sugiram regras para sanar esse problema.
Os alunos apresentam suas propostas, decidem quais
seriam as melhores adaptações e vivenciam o jogo com
as regras que propuseram. Ao término da aula, o professor
pede que perguntem aos seus parentes mais velhos
que tipo de queimada eles jogavam quando crianças. Nas
aulas seguintes, os alunos trazem vários relatos diferentes.
Uma vez que todos ouviram os relatos de seus colegas,
a turma elege quais seriam os tipos de queimadas
que vivenciariam naquela aula. Nas semanas seguintes,
o professor ouve depoimentos de seus alunos contando
que haviam ensinado as queimadas que aprenderam a
seus colegas, que tinham brincado na rua ou em seus
condomínios, e que se divertiram muito.
Nas situações descritas, os alunos tiveram
Nas situações descritas, os alunos tiveram
Ano: 2014
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |
Q609631
Educação Física
Pensando-se na perspectiva cultural da Educação Física,
assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente,
as lacunas do texto a seguir.
As aulas de Educação Física são arenas de ________ de sentidos, de polissemia, de _________ de identidades voltadas para a análise, interpretação, questionamento e diálogo entre e a partir ________.
As aulas de Educação Física são arenas de ________ de sentidos, de polissemia, de _________ de identidades voltadas para a análise, interpretação, questionamento e diálogo entre e a partir ________.
Ano: 2014
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |
Q609630
Educação Física
Um professor de Educação Física decide trabalhar o
tema de dança e atividades rítmicas na escola. Pede,
então, a seus alunos, sugestões de ritmos e tipos de dança
que poderiam estudar. Chegam à seguinte seleção: funk;
hip-hop; dance music.
Em seguida, ele organiza a turma em três grupos e pede para que cada um deles, a partir de seus conhecimentos, elabore uma coreografia que melhor represente cada ritmo escolhido e a apresente aos demais. Feitas as apresentações, pede para cada grupo pesquisar a respeito das origens de cada ritmo e expor o resultado aos colegas da classe. A partir disso, o professor conduz uma discussão a respeito de como esses ritmos e as culturas onde se originaram influenciam nossa cultura.
A respeito do trecho dado, pode-se afirmar que o professor, para elaborar as atividades, baseou-se numa perspectiva da Educação Física, que tem caráter
Em seguida, ele organiza a turma em três grupos e pede para que cada um deles, a partir de seus conhecimentos, elabore uma coreografia que melhor represente cada ritmo escolhido e a apresente aos demais. Feitas as apresentações, pede para cada grupo pesquisar a respeito das origens de cada ritmo e expor o resultado aos colegas da classe. A partir disso, o professor conduz uma discussão a respeito de como esses ritmos e as culturas onde se originaram influenciam nossa cultura.
A respeito do trecho dado, pode-se afirmar que o professor, para elaborar as atividades, baseou-se numa perspectiva da Educação Física, que tem caráter