Considerando que alunos com deficiência auditiva são encontrados com relativa frequência nas escolas regulares, Gorgatti
(in Dante De Rose Junior, 2009), como estratégia a ser utilizada
na elaboração de programas de atividades físicas e/ou esportivas
para essas crianças e adolescentes, sugere:
No que diz respeito à educação para o desenvolvimento
humano pelo esporte, a publicação do Instituto Ayrton Senna
(2004) aponta para o fato de a relação entre Educador Mediador
e Educando ser uma relação de poder e de que o grande desafio
seria não fazer dela uma relação de poder-dominação, mas, sim,
uma relação de poder-serviço. Essa afirmativa se relaciona com
o mito da:
Böhme (in Dante De Rose Junior, 2009), aponta o treinamento
a longo prazo como sendo o melhor processo para a formação de
jovens atletas, podendo fazer parte desse processo os diferentes
locais de prática esportiva, nos quais também se inclui a escola.
Quanto ao processo de seleção de talentos esportivos, o autor
afirma que:
Ferraz (in Dante De Rose Junior, 2009) distingue duas perspectivas para a prática esportiva: a lúdica informal e a institucionalizada do esporte de rendimento. O referido autor aponta alguns
indicativos de ludicidade, dos quais um deles coloca as atividades
que compõem os jogos esportivos como tendo fim em si mesmas.
Nesse caso, trata-se do seguinte indicativo: