Questões de Concurso nível Superior | Qconcursos.com

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Geografia |

Q4408066 Geografia

“O rancho era na borda-da-mata. De tarde, como estava sendo, esfriava um pouco, o pêjo de vento – o que vem da Serra do Espinhaço – um vento com todas almas. Arrepio que fuchicava as folhagens ali, e ia, lá adiante longe, na baixada do rio, balançar esfiapo o pendão branco das canabravas. […] E me deu saudade […] saudades dos gerais.”
Rosa, João Guimarães. Grande Sertão: Veredas. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2006. p. 290.

Considerando o conceito geográfico de lugar, que processo de constituição do espaço é exemplificado pela situação apresentada?

A

A institucionalização de limites espaciais por meio de relações de controle e domínio.

B

A diferenciação de áreas com base na articulação de características que lhes conferem certa unidade.

C

A apreensão das formas espaciais por meio dos elementos perceptíveis em determinado momento.

D

A atribuição de significados ao espaço por meio de experiências e relações construídas pelos sujeitos.

E

A articulação entre objetos e ações que organiza e transforma continuamente o espaço.

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Q4408065

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Geografia |

Q4408065 Geografia

“No ambiente escolar, o Google Earth mostrou-se um recurso didático admirável. Afinal […] ele é um recurso que possibilitou ao usuário comum uma visualização quase completa, atual e com incríveis possibilidades de ângulos de visão (vertical, zenital, oblíquo e frontal) do planeta. Trata-se de um recurso que dá concretude à percepção de um planeta inteiro sob os nossos olhos.”
Fonseca, Fernanda Padovesi; Oliva, Jaime. Cartografia. 1. ed. São Paulo: Melhoramentos, 2013. p. 134.

Considerando o ensino de Geografia, assinale a alternativa na qual um procedimento de análise do espaço geográfico é garantido, de forma suficiente, a partir de uma das possibilidades de visualização descritas no texto.

A

A delimitação de regiões, a partir da continuidade visual dos elementos observados na superfície terrestre.

B

A explicação da distribuição dos fenômenos espaciais, a partir da observação de sua localização na superfície terrestre.

C

A reconstrução das transformações do espaço geográfico, a partir da observação de sua configuração atual.

D

A identificação de dinâmicas espaciais semelhantes, a partir da comparação entre formas visíveis nas imagens.

E

A identificação de relações entre fenômenos, a partir de sua observação em diferentes escalas espaciais.

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Q4408064

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Geografia |

Q4408064 Geografia

“O Sahel é a costa do Saara, um mar. Dessa costa, pessoas saem, em números cada vez maiores, para atravessar o mar de areia e atingir a outra costa: a Europa.”
Marshall, Tim. O poder da Geografia: o futuro do nosso mundo em 10 mapas. 1. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 2022. p. 222.

Ao comparar o deserto do Saara a um mar, o autor compreende esse espaço como:

A

uma barreira natural que dificulta deslocamentos humanos e reduz as relações entre as regiões situadas em suas margens.

B

um ambiente natural espacial cujas características climáticas se sobrepõem às dinâmicas humanas e econômicas.

C

uma divisão política estabelecida pelos Estados nacionais para controlar deslocamentos populacionais.

D

um espaço que, simultaneamente, separa e conecta territórios, influenciando fluxos e relações entre diferentes regiões.

E

uma extensa área natural cuja continuidade espacial favorece deslocamentos regulares entre suas diferentes margens.

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Q4408063

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Geografia |

Q4408063 Geografia

“Quando falamos que o nosso rio é sagrado, as pessoas dizem: ‘Isso é algum folclore deles’; quando dizemos que a montanha está mostrando que vai chover e que esse dia vai ser um dia próspero, um dia bom, eles dizem: ‘Não, uma montanha não fala nada’. Quando despersonalizamos o rio, a montanha, quando tiramos deles os seus sentidos, considerando que isso é atributo exclusivo dos humanos, nós liberamos esses lugares para que se tornem resíduos da atividade industrial e extrativista.”
Krenak, Ailton. Ideias para adiar o fim do mundo. 2. ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2020. p. 49-50.

A crítica apresentada por Ailton Krenak defende a:

A

necessidade de substituir conhecimentos tradicionais dos povos originários por explicações exclusivamente científicas sobre a natureza.

B

valorização econômica como estratégia de proteção das paisagens e dos recursos naturais presentes especialmente nos territórios dos povos originários.

C

compreensão da natureza para além de sua condição de recurso econômico, reconhecendo os valores culturais, simbólicos e sociais atribuídos aos lugares.

D

impossibilidade de coexistência entre diferentes formas de conhecimento sobre o ambiente – a saber, a científica e aquelas vinculadas às tradições dos povos originários.

E

preservação da natureza por meio da separação entre os espaços destinados às atividades humanas e os ambientes naturais.

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Q4408062

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Geografia |

Q4408062 Geografia

Atente para os gráficos a seguir, sobre indicadores demográficos do Brasil.

Imagem associada para resolução da questão

Disponível em: https://paises.ibge.gov.br/#/dados/brasil.

Com base nos gráficos, qual das interpretações é compatível com a dinâmica demográfica observada no Brasil?

A

O aumento da natalidade e longevidade indicam aceleração do crescimento vegetativo.

B

A redução da natalidade indica a reversão do processo de envelhecimento da população brasileira.

C

A estabilidade da natalidade demonstra a manutenção da estrutura etária da população brasileira.

D

A queda da natalidade e o aumento da expectativa de vida ao nascer indicam avanços da transição demográfica no país.

E

A redução da natalidade e o aumento da expectativa de vida indicam a retomada do crescimento vegetativo da população brasileira.

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Q4408061

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Geografia |

Q4408061 Geografia

Em discurso realizado durante a Semana da Ação Climática de Londres, em 23 de junho de 2026, o secretário-geral das Nações Unidas, António Guterres, destacou a necessidade de reduzir rapidamente as emissões de gases de efeito estufa. Segundo Guterres, a humanidade deve agir com urgência para limitar o aquecimento global e promover a justiça climática.
Disponível em: https://brasil.un.org/. Adaptado.

Considerando o contexto apresentado, que medida contribui diretamente para a mitigação das mudanças climáticas?

A

Reestruturação da matriz energética com redução da participação das fontes fósseis.

B

Implementação de sistemas de alerta e de infraestrutura de proteção em áreas sujeitas a eventos climáticos extremos.

C

Ampliação de programas de educação ambiental voltados à conscientização sobre os impactos das mudanças climáticas.

D

Modernização da infraestrutura elétrica e redução das interrupções no fornecimento de energia.

E

Intensificação do monitoramento e da identificação dos setores com maiores emissões de gases de efeito estufa.

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Q4408060

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Geografia |

Q4408060 Direitos Humanos

Os registros históricos demonstram que a decisão de isolamento de determinados povos indígenas pode resultar de experiências anteriores marcadas por epidemias, violência física, espoliação de recursos naturais e ameaças aos seus territórios. Diante dessa realidade, o Estado brasileiro desenvolve ações específicas de proteção territorial destinadas aos povos indígenas isolados.
Disponível: https://www.gov.br. Adaptado.

Considerando a situação dos povos indígenas isolados no Brasil, a que se destinam as ações de proteção territorial?

A

Integrar gradualmente esses povos à economia nacional por meio da exploração sustentável de seus territórios.

B

Garantir as condições necessárias à manutenção de sua autonomia, cultura e formas próprias de ocupação do território.

C

Assegurar a conservação dos territórios desses povos mediante pesquisas a respeito da biodiversidade neles presente.

D

Substituir formas tradicionais de uso do território por modelos produtivos mais eficientes economicamente.

E

Orientar o uso dos recursos naturais desses territórios segundo critérios estatais de planejamento e ordenamento territorial.

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Q4408059

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Geografia |

Q4408059 Geografia

Em 2025, a população brasileira era de 213,4 milhões de habitantes, segundo estimativa divulgada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Esse número representa uma alta de 0,39% em relação ao ano anterior. De acordo com o IBGE, os resultados confirmam tendências sobre o perfil populacional do país, já observadas pelo Censo 2022 e pelas Projeções da População.

Considerando a dinâmica demográfica brasileira na atualidade, qual é a tendência populacional do país e que processo demográfico está associado a ela?

A

A aceleração do ritmo do crescimento da população, associada ao aumento do saldo migratório.

B

A desaceleração do ritmo de crescimento da população, associada à redução da fecundidade.

C

A estabilização do ritmo de crescimento da população, associada à redução da taxa de mortalidade.

D

A manutenção do ritmo de crescimento da população, associada ao aumento da expectativa de vida.

E

A retomada do ritmo de crescimento da população, associada ao aumento da taxa de natalidade.

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Q4408052

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Formação de Docentes |

Q4408052 Pedagogia

Durante uma atividade de produção de texto, uma professora do 4.º ano do ensino fundamental observou que muitos alunos tinham dificuldade para organizar as ideias e estruturar uma narrativa coesa. Em vez de simplificar a tarefa ou de entregar um modelo pronto, ela planejou uma sequência didática em três etapas. Na primeira, reuniu os alunos em pequenos grupos e propôs que eles contassem oralmente, uns para os outros, histórias que já conheciam (contos de fadas, lendas ou filmes), enquanto ela circulava fazendo perguntas que estimulavam a reflexão sobre a sequência dos fatos. Na segunda, apresentou um “mapa da narrativa” – um esquema visual com os elementos da narrativa (personagens, cenário, problema, desenvolvimento e solução) – e, junto com a turma toda, construiu coletivamente uma história no quadro, utilizando o mapa como guia. Por fim, solicitou que cada aluno produzisse sua própria história, mas permitiu que eles consultassem o mapa construído coletivamente e que trocassem ideias com os colegas durante a escrita.
Considerando a perspectiva sociocultural de Vygotsky, essa prática está corretamente fundamentada porque a professora:

A

criou situações em que a aprendizagem ocorre primeiro entre as pessoas, na interação social, para, posteriormente, ser individualmente internalizada, utilizando a linguagem e a mediação como ferramentas centrais.

B

partiu do princípio de que a aprendizagem deve respeitar o estágio de desenvolvimento cognitivo em que cada aluno se encontra, motivo pelo qual ela organizou a atividade em etapas de níveis mais simples aos mais complexos.

C

utilizou reforços positivos para moldar o comportamento dos alunos, condicionando-os a produzir textos no formato desejado, o que caracteriza a mediação instrumental proposta por Vygotsky.

D

avaliou que os alunos só conseguiriam produzir textos após atingirem a maturidade biológica necessária para a escrita, razão pela qual ela investiu primeiro na oralidade, que é uma habilidade inata e anterior ao desenvolvimento cultural.

E

empregou a troca inicial em grupo como situação na qual os alunos pudessem externalizar sua capacidade narrativa, tomando consciência do conhecimento anteriormente apresentado em sala e fixando, assim, os conceitos narrativos.

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Q4408051

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Formação de Docentes |

Q4408051 Pedagogia

As metodologias ativas têm ganhado destaque no cenário educacional contemporâneo como propostas que rompem com o modelo tradicional de ensino, no qual o aluno ocupa uma posição passiva de receptor de informações. Adotadas na prática pedagógica, as metodologias ativas pressupõem que:

A

o professor transfira progressivamente sua responsabilidade para os alunos, assumindo um papel observador, enquanto os estudantes organizam, com mais liberdade e menos direcionamento, os conteúdos a serem estudados.

B

o foco do processo de ensino-aprendizagem se desloque do professor para o aluno, levando-o a ser mais responsável por sua própria aprendizagem, por meio de situações-problema, projetos e desafios que o estimulem.

C

tecnologias digitais estejam mais presentes nas atividades, uma vez que as metodologias ativas dependem de recursos tecnológicos avançados para serem efetivamente implementadas em sala de aula.

D

o conteúdo curricular seja simplificado e tomado tematicamente, ampliando as habilidades socioemocionais em vez dos conhecimentos conceituais e procedimentais, conforme previsto na BNCC.

E

o acompanhamento e a avaliação da aprendizagem sejam realizados por meio de autoavaliação e de avaliação entre pares, substituindo, assim, as formas de avaliação formativa e somativa conduzidas pelo professor por estratégias mais dialogadas.

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Q4408047

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Formação de Docentes |

Q4408047 Pedagogia

A elaboração do Projeto Político-Pedagógico:

A

é dever da Secretaria da Educação, por se tratar de documento de referência, para posterior implementação pelas escolas.

B

deve traçar objetivos e metas para a escola, de forma que se constitua como referência para as avaliações externa e institucional.

C

é uma recomendação feita a todas as escolas, dada a ausência de legislação que imponha sua obrigatoriedade, e visa ao planejamento institucional.

D

deve levar em conta os princípios para a organização do trabalho da escola (democracia, universalidade, qualidade etc.), indicando-os e discutindo-os.

E

é dever legal da diretoria da escola, que, para fazê-lo, precisa levar em conta as opiniões e anseios do corpo docente da instituição e da comunidade.

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Q4407982

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Biologia / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Biologia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Biologia / Educação Digital e Computação/Programação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Biologia / Ciências | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Biologia / Educação Física | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Biologia / Filosofia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Biologia / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Biologia / Gestão de Negócios | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Biologia / Informação e Comunicação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Biologia / Recursos Naturais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Biologia / Segurança | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Biologia / Produção Industrial | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Biologia / Educação Especial | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Biologia / Física | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Biologia / Geografia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Biologia / História | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Biologia / Química | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Biologia / Língua Portuguesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Biologia / Pedagogia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Biologia / Língua Inglesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Biologia / Sociologia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Biologia / Matemática |

Q4407982 Biologia

Há quatro bilhões de anos, a atmosfera primitiva da Terra era rica em vapor d’água (H₂O) e:

A

amônia (NH₃), nitrogênio (N₂) e oxigênio (O₂).

B

amônia (NH₃), dióxido de carbono (CO₂) e metano (CH₄).

C

dióxido de carbono (CO₂), metano (CH₄) e ozônio (O₃).

D

dióxido de carbono (CO₂), nitrogênio (N₂) e oxigênio (O₂).

E

metano (CH₄), oxigênio (O₂) e ozônio (O₃).

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Q4407925

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Física |

Q4407925 Educação Física

Nas danças criativas, os movimentos corporais podem ser organizados a partir de diferentes elementos que interferem na maneira como uma ação é realizada. De acordo com o Referencial Curricular do Paraná, assinale a alternativa que reúne esses elementos de movimento.

A

Tempo, espaço, força e velocidade.

B

Espaço, equilíbrio, peso e coordenação.

C

Tempo, espaço, peso e fluência.

D

Espaço, flexibilidade, velocidade e coordenação.

E

Força, resistência, tempo e equilíbrio.

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Q4407924

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Física |

Q4407924 Educação Física

A BNCC reconhece as práticas corporais de aventura na natureza como manifestações da cultura corporal que favorecem diferentes formas de interação entre os sujeitos e os ambientes em que são realizadas. Nessa perspectiva, modalidades como orientação, escalada e mountain bike envolvem desafios relacionados às características dos percursos, às condições do ambiente e às escolhas realizadas durante a prática. Considerando essa concepção, assinale a proposta que caracteriza o ensino dessas práticas na Educação Física escolar.

A

Explorar os movimentos característicos das modalidades, utilizando critérios técnicos para acompanhar a evolução dos estudantes durante as atividades.

B

Organizar as modalidades de acordo com as condições disponíveis na escola, mantendo como referência suas formas de realização e os desafios próprios de cada prática.

C

Propor situações que envolvam leitura do ambiente, tomada de decisão e gerenciamento dos riscos durante a realização das práticas.

D

Utilizar diferentes percursos e desafios, para que os estudantes aperfeiçoem suas respostas motoras diante das características encontradas no ambiente.

E

Planejar atividades progressivas de acordo com as experiências dos estudantes, ajustando os desafios às possibilidades de realização de cada grupo.

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Q4407923

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Física |

Q4407923 Educação Física

As abordagens críticas da Educação Física, representadas pelas perspectivas crítico-superadora e crítico-emancipatória, surgem em meados dos anos 1980 como propostas pedagógicas que passam a orientar diferentes formas de seleção, organização e ensino dos conteúdos da cultura corporal. Considerando as características dessas abordagens, assinale a alternativa correta.

A

A crítico-superadora enfatiza a adaptação dos conteúdos às exigências sociais, enquanto a crítico-emancipatória prioriza a aquisição de habilidades técnicas como condição para a participação nas práticas corporais.

B

A crítico-superadora organiza os conteúdos a partir das experiências individuais dos estudantes, enquanto a crítico-emancipatória estrutura o ensino pela reprodução dos modelos técnicos das modalidades esportivas.

C

A crítico-superadora prioriza a experiência subjetiva do movimento como eixo de organização dos conteúdos, enquanto a crítico-emancipatória enfatiza a transmissão sistemática dos conhecimentos historicamente produzidos.

D

A crítico-superadora seleciona e organiza os conteúdos para a compreensão e transformação da realidade, enquanto a crítico-emancipatória atribui significado social aos conteúdos, contribuindo para a formação emancipatória dos estudantes.

E

A crítico-superadora utiliza o desenvolvimento das capacidades físicas como eixo para a organização dos conteúdos, enquanto a crítico-emancipatória prioriza a reprodução das técnicas esportivas para obter eficiência nas práticas corporais.

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Q4407922

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Física |

Q4407922 Educação Física

Com base nas regras do handebol, assinale a infração que é penalizada com tiro de sete metros.

A

Recuo de bola de um jogador para o próprio goleiro.

B

Retenção de bola por mais de três segundos.

C

Realização de passos excessivos pelo jogador.

D

Invasão da área pelo defensor para cortar um lance claro de gol.

E

Uso de empurrões ao adversário numa disputa de bola.

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Q4407921

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Física |

Q4407921 Educação Física

Durante uma aula de Educação Física, o professor organiza uma partida de futebol de campo. Em determinada jogada, um atacante, correndo pela lateral esquerda do campo adversário, está na mesma linha do penúltimo defensor da equipe contrária, mas com seu joelho levemente à frente deste quando seu companheiro toca a bola em sua direção. O atacante recebe a bola e investe em direção ao gol do adversário, mas é derrubado faltosamente pelo defensor. Considerando as regras do futebol:

A

deve ser mantida a continuidade da jogada, porque só se configuraria impedimento se o atacante que recebeu a bola estivesse dentro da área, sendo na sequência assinalada a falta cometida pelo defensor, a quem não cabe punição.

B

deve ser mantida a continuidade da jogada, porque o impedimento só se caracteriza quando o lançamento foi realizado diretamente na direção do gol adversário, e assinalada a falta cometida pelo defensor, que deverá receber cartão amarelo.

C

todo o lance deve ser impugnado, tendo em vista que o atacante que recebeu a bola estava em posição de impedimento no momento em que seu companheiro tinha iniciado o lançamento da bola.

D

o lance deve ser mantido, pois só configuraria impedimento se o atacante estivesse com pelo menos metade de seu corpo à frente do defensor, e assinalada a falta que este cometeu na sequência, a qual deve ser punida com cartão vermelho.

E

o lance deve ser mantido, pois só configuraria impedimento se o atacante estivesse com pelo menos metade de seu corpo à frente do defensor, e assinalada a falta que este cometeu na sequência, pela qual deve receber uma reprimenda verbal.

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Q4407920

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Física |

Q4407920 Educação Física

As práticas corporais de aventura urbana, como parkour, skate e slackline, constituem manifestações da cultura corporal que estabelecem diferentes formas de relação entre sujeito, movimento e espaço. Em uma aula de Educação Física, o professor pretende trabalhar parkour e slackline com a turma. Considerando as características dessas práticas, a proposta metodológica para seu ensino, além de partir de situações de aprendizagem de menor complexidade, ampliando progressivamente os desafios e considerando as características do espaço e as condições de segurança, também deve levar em conta:

A

o domínio dos movimentos como referência, para o avanço das atividades.

B

as decisões dos estudantes necessárias à realização de cada situação.

C

a experiência motora prévia dos estudantes, para definir o nível das atividades.

D

os resultados obtidos, para acompanhar a evolução dos estudantes.

E

os movimentos característicos de cada prática como referência para sua execução.

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Q4407919

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Física |

Q4407919 Educação Física

Num determinado momento de uma partida de futsal organizada pelo professor, a bola ultrapassa completamente a linha lateral. O professor aproveita para explicar que, nessa modalidade, a reposição deve seguir uma regra específica, qual seja:

A

colocar a bola sobre a linha lateral no ponto em que ela saiu e fazer a sua reposição na quadra com o pé.

B

segurar a bola com as duas mãos e lançá-la por cima da cabeça, sempre na direção do ataque.

C

colocar a bola sobre a linha e conduzi-la com os pés para dentro da quadra para então passar a um companheiro.

D

repor a bola com ambas as mãos em qualquer posição, mas com os dois pés mantidos sobre a linha lateral.

E

devolver a bola à quadra com uma das mãos, mas com movimentos à altura do chão da quadra.

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Q4407918

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Física |

Q4407918 Educação Física

A capoeira, no processo de transição de prática criminalizada no final do século 19 para patrimônio cultural e conteúdo escolar no século 20, foi marcada pela consolidação de duas vertentes: a Capoeira Angola e a Capoeira Regional, associadas, respectivamente, a Mestre Pastinha e Mestre Bimba. Considerando as especificidades histórico-pedagógicas dessas duas abordagens, assinale a alternativa correta.

A

Na Capoeira Regional, o ensino é organizado de forma progressiva, com sequências pedagógicas que articulam a musicalidade da roda ao desenvolvimento técnico e à aprendizagem dos movimentos.

B

Na Capoeira Angola, o ensino prioriza sequências pedagógicas padronizadas e progressivas, reduzindo a musicalidade da roda a um elemento secundário durante o processo de aprendizagem.

C

Na Capoeira Regional, a organização da roda inclui uma bateria composta por três berimbaus, dois pandeiros, atabaque, agogô e reco-reco, seguindo o mesmo padrão utilizado na Capoeira Angola.

D

Na Capoeira Angola, o toque de Cavalaria foi adotado como ritmo principal das rodas e utilizado para conduzir o jogo lento e estratégico característico dessa vertente.

E

Na Capoeira Regional, a organização da roda utiliza uma composição fixa de instrumentos e toques, estabelecida para definir a dinâmica dos diferentes momentos do jogo.

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