Em sala de aula, alguns estudantes apresentam comportamentos persistentes que podem indicar transtornos do neurodesenvolvimento. Esses comportamentos devem ser analisados considerando sua frequência, intensidade e impacto no processo de aprendizagem e nas relações sociais.

Uma professora observa que determinado estudante:

•Levanta-se repetidamente durante as atividades.

•Fala excessivamente e interrompe colegas.

•Apresenta dificuldade para manter a atenção nas explicações.

•Esquece tarefas e frequentemente perde materiais.

•Não conclui atividades iniciadas.

•Demonstra grande agitação mesmo quando permanece sentado.

Considerando essas características, o quadro descrito pode estar relacionado a qual condição? Assinale a alternativa CORRETA.

Considerando as contribuições da neurociência cognitiva para a compreensão da aprendizagem, entendida como um processo decorrente de alterações funcionais e estruturais no sistema nervoso, analise as afirmações a seguir. Com base nesses pressupostos, assinale a alternativa INCORRETA.

No planejamento educacional, os conteúdos escolares ocupam lugar central nas decisões pedagógicas, uma vez que se articulam com os objetivos educacionais e com os métodos de ensino, influenciando a organização do trabalho docente. Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa INCORRETA. 

O desenvolvimento humano é abordado por diferentes perspectivas teóricas que buscam compreender os processos envolvidos na formação do indivíduo ao longo da vida. Considerando esse tema, assinale a alternativa CORRETA.

A escola constitui um espaço social marcado por interações entre diferentes sujeitos, no qual convergências e divergências de opiniões emergem nas relações cotidianas. Nesse contexto, os conflitos podem surgir como parte das dinâmicas sociais presentes no ambiente escolar. Com base nessa perspectiva, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F).

(__) A presença de conflitos no ambiente escolar indica necessariamente falhas na organização institucional, devendo ser monitorada a fim de ser eliminada para garantir o bom funcionamento da escola.

(__) A mediação de conflitos na escola envolve reconhecer o papel ativo dos sujeitos nas relações sociais e buscar estratégias de convivência que favoreçam o diálogo.

(__) Situações de violência podem estar relacionadas tanto a fatores internos da dinâmica escolar quanto a contextos sociais externos que influenciam o cotidiano da escola.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de cima para baixo.

A didática constitui um campo fundamental da prática pedagógica, pois estabelece relações entre os fundamentos teóricos da educação e as ações desenvolvidas no processo de ensino e aprendizagem. Sobre esse assunto, analise as afirmativas a seguir.

I. A didática atua como elemento articulador entre as proposições teóricas da educação e a prática pedagógica desenvolvida na escola.

II. A didática, tanto no planejamento quanto na execução do ensino, constitui mediação necessária para a concretização das orientações pedagógicas no processo educativo.

III. Por meio da didática, as concepções teóricas da educação podem materializar-se nas práticas de ensino desenvolvidas no contexto escolar.

É CORRETO o que se afirma em:

O Problem Based Learning (PBL), ou Aprendizagem Baseada em Problemas, caracteriza-se como uma metodologia ativa em que o conhecimento é construído coletivamente a partir da análise e resolução de um problema real apresentado pelo professor. Nesse processo, os estudantes são organizados em grupos, elaboram hipóteses, buscam informações em diferentes fontes e apresentam possíveis soluções, sendo o professor responsável por orientar e mediar as discussões.

Considerando as características dessa metodologia, assinale a alternativa CORRETA.

No que se refere ao desenvolvimento humano, compreendido como um processo contínuo, dinâmico e multidimensional ao longo do ciclo vital, que envolve a interação entre fatores biológicos, psicológicos e socioculturais, analise as características relacionadas às diferentes dimensões do desenvolvimento. Considerando a articulação entre essas dimensões e suas implicações no processo de formação do indivíduo, assinale a alternativa INCORRETA.

No processo educativo, o professor exerce papel fundamental na organização das condições que favorecem a aprendizagem e o desenvolvimento dos estudantes. Esse processo envolve a compreensão do educando como sujeito ativo na construção do conhecimento e exige práticas pedagógicas que promovam participação, reflexão e desenvolvimento integral. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA.

Na organização do currículo da Educação Física escolar, o lazer é frequentemente reduzido à sua dimensão funcionalista de compensação ao tempo de trabalho ou estudo. Contudo, as abordagens críticas da cultura corporal de movimento propõem uma ressignificação desse fenômeno, compreendendo-o como uma linguagem humana que demanda apropriação de saberes específicos e reflexão sobre as condições de acesso. Sob essa ótica, o tratamento didático do lazer deve transcender o mero ativismo motor, articulando-se com a transformação da realidade e a fruição consciente das práticas corporais pelos estudantes. Considerando esse entendimento, assinale a alternativa CORRETA.

Considere o cenário em que uma professora de Educação Física organiza um circuito motor composto por saltos, deslocamentos em planos instáveis e tarefas de lançamento, realizando inspeção prévia dos materiais, reorganização do espaço diante da identificação de piso escorregadio e adequação progressiva do nível de desafio conforme a prontidão motora dos alunos.

À luz dos fundamentos de segurança e prevenção de acidentes nas aulas de Educação Física, registre V para verdadeiras e F para falsas:

(__) A intervenção docente caracteriza gestão pedagógica preventiva do risco, na qual a identificação antecipada de variáveis ambientais e a supervisão dinâmica da atividade permitem compatibilizar exigência motora, controle situacional e integridade física dos participantes.

(__) A diferenciação pedagógica, ao modular a complexidade das tarefas conforme níveis distintos de segurança motora percebida, constitui estratégia preventiva que reduz a probabilidade de acidentes associados à sobrecarga funcional e à execução técnica desajustada.

(__) O dever de vigilância pedagógica do professor é relativizado após a orientação inicial das tarefas, pois o desenvolvimento da autonomia discente pressupõe a transferência progressiva da responsabilidade pela gestão do risco aos próprios alunos.

Assinale a alternativa com a sequência CORRETA de cima para baixo:

Durante o planejamento de intervenções pedagógicas em Educação Física escolar, um professor estruturou o ensino de uma habilidade motora complexa com base em modelos contemporâneos da aprendizagem motora, articulando fases de aquisição da habilidade, demandas de processamento da informação e organização da prática. A proposta pedagógica previu, nas aulas iniciais, simplificação das condições da tarefa e maior direcionamento instrucional, acompanhados de feedback extrínseco frequente. Progressivamente, foram ampliadas a variabilidade prática e as exigências perceptivo-decisionais, com redução gradual das intervenções externas.

À luz dos conhecimentos atuais da aprendizagem motora e de suas implicações pedagógicas, assinale a alternativa CORRETA. 

Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona capacidades físicas a suas características funcionais predominantes no contexto da Educação Física escolar, considerando definições contemporâneas da ciência do movimento humano.

Primeira coluna:

(1) Força muscular

(2) Resistência cardiorrespiratória

(3) Agilidade

Segunda coluna:

(__) Capacidade de modificar rapidamente a posição do corpo com controle motor eficiente, envolvendo aceleração, desaceleração e mudanças de direção em resposta a estímulos do ambiente.

(__) Capacidade de sustentar esforços físicos prolongados por meio da atuação integrada dos sistemas cardiovascular e respiratório, retardando o aparecimento da fadiga.

(__) Capacidade de produzir tensão muscular para vencer, sustentar ou resistir a uma resistência externa, sendo determinante em ações de empurrar, puxar ou sustentar cargas.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

Considere as afirmativas relacionadas à saúde, à atividade física e à qualidade de vida no contexto da Educação Física, à luz das evidências científicas contemporâneas sobre comportamento ativo, determinantes sociais da saúde e promoção de estilos de vida saudáveis em diferentes fases da vida.

Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas.

(__) A relação entre atividade física e saúde ultrapassa a dimensão biológica, envolvendo fatores psicossociais e ambientais, de modo que intervenções pedagógicas voltadas ao comportamento ativo consideram também autonomia, adesão e contexto sociocultural dos praticantes.

(__) A melhoria dos indicadores de saúde populacional depende prioritariamente da prescrição padronizada de exercícios físicos com foco fisiológico, sendo variáveis contextuais e percepções individuais elementos secundários na promoção da qualidade de vida.

(__) A Educação Física escolar, ao problematizar práticas corporais e comportamentos relacionados ao cotidiano dos alunos, pode favorecer o desenvolvimento de conhecimentos e atitudes voltados à promoção da saúde, ampliando a compreensão sobre a relação entre atividade física, qualidade de vida e hábitos sustentáveis ao longo da vida. Assinale a alternativa com a sequência CORRETA de cima para baixo.

No planejamento pedagógico da Educação Física escolar, a seleção entre jogos cooperativos e competitivos deve transcender a dicotomia exclusivista, integrando-os como fenômenos da cultura corporal que mobilizam diferentes estruturas de metas. Enquanto a lógica competitiva organiza-se em torno da exclusão mútua do objetivo, os jogos cooperativos fundamentam-se na interdependência positiva, onde o sucesso individual é condicionado ao êxito coletivo. Sobre a aplicação pedagógica e as características estruturais dessas manifestações lúdicas no ambiente escolar, assinale a alternativa CORRETA:

Ao analisar o desempenho motor de estudantes em diferentes etapas da educação básica, um professor de Educação Física observou variações expressivas na coordenação, força relativa e controle corporal entre alunos da mesma turma. Diante disso, passou a propor tarefas com diferentes níveis de complexidade, oferecendo múltiplas possibilidades de execução e valorizando progressos individuais ao longo das experiências corporais desenvolvidas nas aulas. Considerando os princípios científicos que fundamentam o crescimento e o desenvolvimento motor ao longo da infância e da adolescência, assinale a alternativa CORRETA.

Em uma sequência didática sobre práticas corporais de aventura, o professor de Educação Física registrou sistematicamente observações sobre tomada de decisão, cooperação e autonomia. Ao promover rodas de conversa para autoavaliação, fornecer feedback contínuo e reorganizar desafios conforme as evidências de aprendizagem, o docente distanciou-se de uma lógica meramente classificatória. Nesse contexto, os registros produzidos não serviram para rotular o desempenho final, mas sim como dispositivos de regulação do ensino e da aprendizagem, garantindo que a verificação do progresso dos estudantes fosse intrínseca ao próprio percurso didático. Considerando a fundamentação teórica sobre a avaliação no contexto da cultura corporal de movimento, assinale a alternativa CORRETA. 

De acordo com os fundamentos contemporâneos do planejamento e da organização das aulas de Educação Física escolar, considerando a articulação entre intencionalidade pedagógica, mediação docente e sistematização das aprendizagens no contexto curricular, analise as assertivas a seguir e identifique a(s) CORRETA(S):

I. O planejamento em Educação Física caracteriza-se como processo contínuo e reflexivo, no qual objetivos de aprendizagem, estratégias metodológicas e procedimentos avaliativos são interdependentes, sendo passíveis de reconfiguração pedagógica conforme as evidências produzidas no desenvolvimento das aulas.

II. A organização didática das aulas pressupõe a gestão intencional do tempo pedagógico, dos espaços e das interações, de modo a garantir progressão das aprendizagens sem reduzir a diversidade das práticas corporais a sequências exclusivamente tecnicistas ou esportivizadas.

III. A sistematização do ensino na Educação Física escolar exige padronização prévia das respostas motoras esperadas, pois a previsibilidade da execução constitui condição necessária para assegurar a objetividade avaliativa no processo de ensino-aprendizagem.

É correto o que se afirma em:

Considerando abordagens pedagógicas contemporâneas das atividades rítmicas e expressivas na Educação Física escolar, especialmente no ensino da dança e da expressão corporal como linguagens educativas, analise as assertivas abaixo e identifique a(s) CORRETA(S):

I. A dança, compreendida como manifestação cultural e linguagem simbólico-corporal, favorece processos de significação, autoria motora e leitura crítica das práticas corporais, ampliando experiências estéticas e expressivas no contexto educativo.

II. A organização pedagógica das atividades expressivas deve priorizar a padronização técnica dos gestos corporais como estratégia para garantir a progressão didática e avaliação objetiva do desempenho estético dos estudantes.

III. A inserção curricular das atividades rítmicas e expressivas justifica-se principalmente por seu potencial recreativo e compensatório, sendo seus efeitos formativos indiretos e secundários em relação aos demais conteúdos da Educação Física escolar.

É correto o que se afirma em:

De acordo com as discussões pedagógicas atuais sobre as metodologias de ensino da Educação Física escolar, que enfatizam a intencionalidade didática, a participação ativa do estudante e a diversificação das estratégias pedagógicas no processo de ensino-aprendizagem, analise as assertivas a seguir e identifique a(s) CORRETA(S):

I. A utilização de situações-problema nas aulas de Educação Física favorece a construção do conhecimento motor e tático, estimulando a tomada de decisão e a compreensão das práticas corporais para além da execução técnica.

II. Metodologias ativas pressupõem a ampliação do protagonismo discente, envolvendo participação efetiva nas etapas de investigação, experimentação, análise crítica e avaliação das práticas corporais desenvolvidas no contexto pedagógico. 

III. A incorporação de metodologias contemporâneas fundamentadas em perspectivas críticas e construtivistas desloca a centralidade dos modelos instrucionais exclusivamente diretivos, priorizando práticas mediadas pelo diálogo, pela problematização e pela participação ativa no processo de aprendizagem.

É correto o que se afirma em: