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Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
EBSERH
Prova:
FGV - 2025 - EBSERH - Residência Multiprofissional - Física Médica |
Q3723221
Física
Texto associado
ATENÇÃO: use a figura a seguir para responder à questão.
A figura apresenta as regiões de operação de detectores a gás operados no modo pulso, mostrando como varia o número de pares de íons em relação à tensão de operação, para duas radiações de mesmo tipo e energias diferentes.
Adaptado de Radioproteção e Dosimetria: Fundamentos, Luiz Tauhata e colaboradores. IRD, 2013.
Assinale a opção que indica a região de operação em que uma
única ionização do gás provoca uma avalanche de ionizações,
obtendo-se um sinal, independentemente da quantidade de
energia que a radiação liberaria no meio.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
EBSERH
Prova:
FGV - 2025 - EBSERH - Residência Multiprofissional - Física Médica |
Q3723220
Física
No decaimento β, os produtos são, além do núcleo-filho,
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Nobres - MT
Provas:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Nobres - MT - Analista Ambiental
|
SELECON - 2025 - Prefeitura de Nobres - MT - Engenheiro Civil |
SELECON - 2025 - Prefeitura de Nobres - MT - Farmacêutico-Bioquímico |
SELECON - 2025 - Prefeitura de Nobres - MT - Fonoaudiólogo |
SELECON - 2025 - Prefeitura de Nobres - MT - Terapeuta Ocupacional |
Q3721493
Física
A altura, em metros, de um projétil lançado verticalmente
para cima é dada por h(t) = – 5t2
+ 20t + 1, onde t é medido em
segundos. Dessa forma, podemos garantir que a altura máxima
do projétil será:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Médico (Ultrassonografista) |
Q3718794
Física
A onda sonora é uma vibração que se propaga por um
meio material (como ar, água ou sólidos) na forma de
compressões e rarefações. As partículas do meio
oscilam em torno de suas posições de equilíbrio,
transmitindo a energia da onda de uma partícula para
outra. Em relação às variáveis da onda sonora e sua
interação com as características do ultrassom, analise as
afirmativas a seguir.
I.A frequência de onda é proporcional à qualidade da imagem e atenuação.
II.Estruturas ósseas diminuem a velocidade de propagação da onda.
III.Em tecidos moles, o comprimento de onda é igual a 0,29 milímetros.
Está correto o que se afirma em:
I.A frequência de onda é proporcional à qualidade da imagem e atenuação.
II.Estruturas ósseas diminuem a velocidade de propagação da onda.
III.Em tecidos moles, o comprimento de onda é igual a 0,29 milímetros.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Médico (Ultrassonografista) |
Q3718788
Física
A formação da imagem ultrassonográfica depende da
interação das ondas sonoras com os tecidos biológicos,
gerando ecos que são processados pelo equipamento. A
qualidade da imagem é influenciada por conceitos como
impedância acústica e diferentes artefatos.
Considerando os princípios físicos da ultrassonografia,
analise as afirmativas a seguir.
I.A impedância acústica é a resistência de um meio à passagem do som, sendo calculada pelo produto da densidade do meio e da velocidade do som nesse meio. Grandes diferenças de impedância entre duas interfaces (ex: tecido mole e gás) causam forte reflexão dos ecos.
II.O reforço acústico posterior é um artefato que aparece como uma região hiperecoica (mais brilhante) localizada profundamente a uma estrutura com baixa atenuação sonora, como um cisto simples (preenchido por líquido).
III.O artefato de sombra acústica posterior (sombra limpa) ocorre quando o feixe sonoro atravessa estruturas com alta velocidade de propagação, como o líquido, resultando em uma faixa anecoica profunda à estrutura.
Está correto o que se afirma em:
I.A impedância acústica é a resistência de um meio à passagem do som, sendo calculada pelo produto da densidade do meio e da velocidade do som nesse meio. Grandes diferenças de impedância entre duas interfaces (ex: tecido mole e gás) causam forte reflexão dos ecos.
II.O reforço acústico posterior é um artefato que aparece como uma região hiperecoica (mais brilhante) localizada profundamente a uma estrutura com baixa atenuação sonora, como um cisto simples (preenchido por líquido).
III.O artefato de sombra acústica posterior (sombra limpa) ocorre quando o feixe sonoro atravessa estruturas com alta velocidade de propagação, como o líquido, resultando em uma faixa anecoica profunda à estrutura.
Está correto o que se afirma em:
Q3710298
Física
Texto associado
Chuvas intensas podem causar alagamentos e deslizamentos,
tornando as estradas intransitáveis, dificultando significativamente
o acesso e isolando diversos assentamentos da zona rural. Essa
situação evidencia a vulnerabilidade das populações rurais e os
desafios concretos da comunidade. Diante da situação descrita,
um professor de Física deseja elaborar uma proposta didática que
contribua para a formação de estudantes críticos e socialmente
engajados abordando o conteúdo de eletricidade com base no
tema gerador: longas interrupções no fornecimento de energia
elétrica em comunidades rurais.
Um estudante relata ao professor que ouviu sua família
comentando sobre o custo da energia que deixou de ser
fornecida por dois dias em que ficaram às escuras por causa
da interrupção no fornecimento de energia elétrica. Com base
nessa situação, o professor propõe que os estudantes, divididos
em grupos, consultassem o valor do kWh em uma conta de
energia elétrica de uma residência em zona rural. A pesquisa
resultou num valor de R$ 0,60 por kWh. Considerando uma
tensão na rede de 220 V e uma corrente (média) de 2 A durante
todo o período, o valor, em real, da energia que deixou de ser
utilizada é de
Q3710296
Física
Utilizando uma corda de violão, disponível em um laboratório,
o professor conduz com seus estudantes uma investigação na
qual o comprimento L de 1 metro da corda é progressivamente
tensionado e, para cada valor de tensão F, a frequência
de vibração f do modo fundamental dessa corda é aferida
experimentalmente. O gráfico representa uma reta de ajuste
para o conjunto de pontos experimentais.
O modelo matemático que relaciona as grandezas físicas dos modos normais de vibração em uma corda é dado por:
sendo µ a densidade linear da corda.
Com base nas evidências apresentadas, a grandeza física que o professor precisa determinar é o(a)
O modelo matemático que relaciona as grandezas físicas dos modos normais de vibração em uma corda é dado por:
sendo µ a densidade linear da corda.
Com base nas evidências apresentadas, a grandeza física que o professor precisa determinar é o(a)
Q3710295
Física
Texto associado
Em uma escola há um forno de micro-ondas que os estudantes utilizam nos horários de intervalo. Um professor, atento a uma
conversa dos estudantes, na qual comparavam tempos de aquecimento para diferentes alimentos nesse forno, decide utilizar
a situação para ensinar Física e leva para a aula alguns termômetros e copos com água.
Após a atividade com água e termômetros, o professor conduz uma roda de conversa com seus estudantes e aborda as diferentes
formas de aquecimento de água utilizadas nas residências como uso de fogão a gás, a lenha e fornos de indução, evidenciando
a Pegada de Carbono de cada uma delas. Considerando os fundamentos teórico-metodológicos do ensino, a atividade do
professor indica a dimensão
Q3710294
Física
Texto associado
Em uma escola há um forno de micro-ondas que os estudantes utilizam nos horários de intervalo. Um professor, atento a uma
conversa dos estudantes, na qual comparavam tempos de aquecimento para diferentes alimentos nesse forno, decide utilizar
a situação para ensinar Física e leva para a aula alguns termômetros e copos com água.
Considerando que 250 g de água (calor específico = 4 200 J/kg.K), inicialmente a 25 °C, foram colocados no micro-ondas durante
30 s e que, ao final desse tempo, atingiram a temperatura de 55 °C. A potência útil do forno para o aquecimento da água é
Q3710292
Física
Texto associado
A Ciência Aberta oferece benefícios como maior transparência,
integridade acadêmica, reprodutibilidade e colaboração,
mas enfrenta desafios como a proteção de dados sensíveis,
custos de publicação e a necessidade de infraestrutura e
capacitação profissional. No Brasil, a trajetória da Ciência
Aberta ganhou força com o lançamento da SciELO em 1998,
uma plataforma de periódicos científicos revisados por pares
e disponíveis gratuitamente. “Ao tornar o conhecimento
científico mais acessível, a ciência aberta pode ajudar a reduzir as
desigualdades de acesso à informação, especialmente em países
em desenvolvimento” (Bittar et al., 2024). A Ciência Aberta,
portanto, representa um caminho promissor para democratizar
o conhecimento, estimular a inovação e enfrentar desafios
globais, desde que sejam respeitados os aspectos éticos e
legais. “A transição para um modelo de ciência aberta implica em
mudanças nos paradigmas tradicionais da pesquisa, desafiando
valores como autonomia e reconhecimento” (Bittar et al., 2024).
Ciência Aberta: o caminho para a democratização do conhecimento
e a inovação colaborativa. Disponível em: https://portal.
sbpcnet.org.br. Acesso em: 25 maio 2025 (adaptado).
O CERN (Organização Europeia de Pesquisa Nuclear), do qual
o Brasil é membro, é uma instituição que disponibiliza dados
de experimentos em Física de Partículas para fins educacionais
e de pesquisa. Uma atividade proposta para estudantes da
Educação Básica, utilizando dados coletados no laboratório do
CERN, avalia características físicas resultantes de colisões entre
partículas. Na análise da colisão entre feixes, quais quantidades
físicas são conservadas?
Q3710291
Física
Texto associado
A Ciência Aberta oferece benefícios como maior transparência,
integridade acadêmica, reprodutibilidade e colaboração,
mas enfrenta desafios como a proteção de dados sensíveis,
custos de publicação e a necessidade de infraestrutura e
capacitação profissional. No Brasil, a trajetória da Ciência
Aberta ganhou força com o lançamento da SciELO em 1998,
uma plataforma de periódicos científicos revisados por pares
e disponíveis gratuitamente. “Ao tornar o conhecimento
científico mais acessível, a ciência aberta pode ajudar a reduzir as
desigualdades de acesso à informação, especialmente em países
em desenvolvimento” (Bittar et al., 2024). A Ciência Aberta,
portanto, representa um caminho promissor para democratizar
o conhecimento, estimular a inovação e enfrentar desafios
globais, desde que sejam respeitados os aspectos éticos e
legais. “A transição para um modelo de ciência aberta implica em
mudanças nos paradigmas tradicionais da pesquisa, desafiando
valores como autonomia e reconhecimento” (Bittar et al., 2024).
Ciência Aberta: o caminho para a democratização do conhecimento
e a inovação colaborativa. Disponível em: https://portal.
sbpcnet.org.br. Acesso em: 25 maio 2025 (adaptado).
Durante uma aula na qual se destaca a relação entre ciência e
sociedade, o professor propõe uma reflexão sobre os desafios e
avanços da democratização do conhecimento. Qual alternativa
representa as ações na escola que se articulam com a produção
de conhecimento científico?
Q3710290
Física
Texto associado
Em uma aula de Física de 1ª série do Ensino Médio, os estudantes são desafiados a investigar o comportamento de um projétil por
meio de um experimento simples de lançamento oblíquo. Para isso, utilizam uma bolinha lançada com um certo ângulo em relação
à horizontal. O experimento é gravado com o celular, tendo ao fundo uma régua, que serve como escala para posterior análise.
O vídeo obtido é importado para um software gratuito de videoanálise, ferramenta que permite o estudo quadro a quadro do movimento. Os estudantes marcam manualmente a posição da bolinha em cada quadro do vídeo. Com base nesses registros, o software gera automaticamente gráficos de posição, velocidade e aceleração em função do tempo.
Em uma atividade utilizando videoanálise de lançamentos oblíquos, os estudantes produziram conclusões acerca do movimento.
Qual alternativa apresenta uma conclusão alinhada ao conhecimento teórico-prático da Física?
Q3710289
Física
Texto associado
Em uma aula de Física de 1ª série do Ensino Médio, os estudantes são desafiados a investigar o comportamento de um projétil por
meio de um experimento simples de lançamento oblíquo. Para isso, utilizam uma bolinha lançada com um certo ângulo em relação
à horizontal. O experimento é gravado com o celular, tendo ao fundo uma régua, que serve como escala para posterior análise.
O vídeo obtido é importado para um software gratuito de videoanálise, ferramenta que permite o estudo quadro a quadro do movimento. Os estudantes marcam manualmente a posição da bolinha em cada quadro do vídeo. Com base nesses registros, o software gera automaticamente gráficos de posição, velocidade e aceleração em função do tempo.
Com base nesse texto, qual alternativa apresenta corretamente características de videoanálise que justifiquem a sua utilização
como recurso tecnológico em uma ação pedagógica para a Educação Básica?
Q3710288
Física
Texto associado
Em uma aula de Física de 1ª série do Ensino Médio, os estudantes são desafiados a investigar o comportamento de um projétil por
meio de um experimento simples de lançamento oblíquo. Para isso, utilizam uma bolinha lançada com um certo ângulo em relação
à horizontal. O experimento é gravado com o celular, tendo ao fundo uma régua, que serve como escala para posterior análise.
O vídeo obtido é importado para um software gratuito de videoanálise, ferramenta que permite o estudo quadro a quadro do movimento. Os estudantes marcam manualmente a posição da bolinha em cada quadro do vídeo. Com base nesses registros, o software gera automaticamente gráficos de posição, velocidade e aceleração em função do tempo.
Considerando o experimento de lançamento oblíquo descrito, qual alternativa apresenta a compreensão do princípio da
independência dos movimentos?
Q3710283
Física
Texto associado
Um estudante, filho de agricultores, residente no sul do
Brasil, relatou ao seu professor de Física que aprendeu
que o Sol sempre “nasce no Leste e se põe no Oeste”, e
apresentou uma figura que, segundo ele, evidenciava essa
afirmação. Durante essa aula, o professor propôs que os
estudantes investigassem o movimento aparente do Sol ao
longo do ano e solicitou que cada um deles perguntasse
em casa como as pessoas da família costumavam observar
o nascer e o pôr do Sol.
Um familiar do estudante explicou que isso nem sempre ocorre
assim. Segundo ele, em diferentes épocas do ano, o Sol nasce e
se põe em pontos diferentes no horizonte, algo que aprendeu
com o avô ao observar a variação das sombras das árvores e
das construções no campo. O relato chamou a atenção do
professor para a relevância de considerar os saberes locais
na sala de aula, mostrando que esses conhecimentos podem
ser ponto de partida para atividades investigativas na escola.
Disponível em: https://colecao-hipopotamo.com.
Acesso em: 31 maio 2025 (adaptado)
Considerando a incidência solar sobre cada região ao longo
do ano que modifica a claridade dos dias e orienta práticas
agrícolas locais, a variação da duração dos dias claros se deve à
Q3710282
Astronomia
Texto associado
Um estudante, filho de agricultores, residente no sul do
Brasil, relatou ao seu professor de Física que aprendeu
que o Sol sempre “nasce no Leste e se põe no Oeste”, e
apresentou uma figura que, segundo ele, evidenciava essa
afirmação. Durante essa aula, o professor propôs que os
estudantes investigassem o movimento aparente do Sol ao
longo do ano e solicitou que cada um deles perguntasse
em casa como as pessoas da família costumavam observar
o nascer e o pôr do Sol.
Um familiar do estudante explicou que isso nem sempre ocorre
assim. Segundo ele, em diferentes épocas do ano, o Sol nasce e
se põe em pontos diferentes no horizonte, algo que aprendeu
com o avô ao observar a variação das sombras das árvores e
das construções no campo. O relato chamou a atenção do
professor para a relevância de considerar os saberes locais
na sala de aula, mostrando que esses conhecimentos podem
ser ponto de partida para atividades investigativas na escola.
Disponível em: https://colecao-hipopotamo.com.
Acesso em: 31 maio 2025 (adaptado)
Considerando as diferentes visões sobre o fenômeno do
movimento aparente do Sol, por qual razão, ao longo do ano,
o Sol nasce e se põe em pontos diferentes no horizonte?
Q3710281
Física
Texto associado
Uma escola municipal recebe, na turma de 1ª série do Ensino Médio, um estudante neuroatípico com sensibilidade aumentada
a estímulos sonoros. Isso leva uma professora de Física a elaborar um plano de aula em que os estudantes investiguem o ruído
sonoro na escola e proponham formas de torná-la mais inclusiva para colegas com esse perfil. A proposta deverá promover
a investigação de uma situação real vivida pelos estudantes, com uso de tecnologias digitais para a coleta e análise de dados,
estimulando o pensamento crítico e a elaboração de soluções para o problema identificado.
Qual alternativa apresenta a intervenção coerente com a proposta investigativa?
Q3710280
Física
Texto associado
Uma escola municipal recebe, na turma de 1ª série do Ensino Médio, um estudante neuroatípico com sensibilidade aumentada
a estímulos sonoros. Isso leva uma professora de Física a elaborar um plano de aula em que os estudantes investiguem o ruído
sonoro na escola e proponham formas de torná-la mais inclusiva para colegas com esse perfil. A proposta deverá promover
a investigação de uma situação real vivida pelos estudantes, com uso de tecnologias digitais para a coleta e análise de dados,
estimulando o pensamento crítico e a elaboração de soluções para o problema identificado.
Para o desenvolvimento dessa investigação, os estudantes precisaram levantar valores de
Q3710278
Física
Texto associado
Em uma aula de Física, um estudante pergunta ao professor se ela havia visto a notícia do incêndio em um escritório e que
os bombeiros estavam considerando como causa um superaquecimento dos fios de um dos aparelhos de ar-condicionado. O
professor responde que sim e que realmente é um grande risco o subdimensionamento da fiação, dado que gera aquecimento
conforme a passagem de corrente, assunto que eles já haviam estudado anteriormente.
Ele propõe, então, uma atividade para os estudantes dividida em duas etapas:
Etapa 1. Os estudantes deverão calcular a bitola mínima dos fios que alimentam simultaneamente os condicionadores de ar da
classe, de forma que seja garantida a segurança do circuito elétrico. A classe tem um ar-condicionado de 9 000 BTU e o outro
de 12 000 BTU, que funcionam de modo independente e podem ser ligados ao mesmo tempo.
Etapa 2. Avaliar dispositivos elétricos de segurança que possam garantir a proteção do sistema.
Para a realização da atividade algumas considerações foram necessárias:
• Em virtude das oscilações de tensão na rede elétrica, é necessário considerar uma margem de segurança a ser acrescida do
valor máximo da corrente elétrica para que não ocorra curto-circuito, podendo-se estimar essa margem de segurança em 25%;
• As especificações dos dois aparelhos, que operam em tensão nominal de 220 V, são: potência elétrica nominal, durante
o resfriamento, para o de 9 000 BTU é de 1 100 W e para o de 12 000 BTU é 1 540 W;
• Os valores máximos de corrente para cada bitola específica são apresentados no quadro.
Secção nominal de condutores e corrente máxima suportada em cabos isolados em eletroduto
Disponível em: https://universidadeniltonlins.com.br. Acesso em: 26 maio 2025 (adaptado).
Com base na situação, qual o tamanho mínimo da secção nominal da bitola do fio condutor, em mm², apropriada para o circuito
elétrico composto pelos dois condicionadores de ar, considerando que os aparelhos serão alimentados pelo mesmo conjunto
de condutores?
Q3710275
Física
Texto associado
Um professor de Física, em uma escola rural, utiliza os Três Momentos Pedagógicos proposto por Demétrio Delizoicov para
promover o pensamento crítico entre os estudantes a respeito da produção e consumo de energia. Na problematização inicial,
utiliza uma reportagem que provoca uma discussão a respeito da necessidade da transição energética e o contexto de geração
de eletricidade em zonas rurais onde a escola está localizada; na organização do conhecimento, sistematiza o conhecimento
físico a partir de textos que permitem ao estudante dialogar tanto com os saberes escolares quanto com os de sua comunidade;
na aplicação do conhecimento, os estudantes estimam o consumo energético de sua escola rural, com o intuito de provocar a
reflexão a respeito de hábitos de consumo e alternativas sustentáveis. A escola rural tinha os seguintes equipamentos:
Equipamentos elétricos da escola rural com os respectivos valores de potência e tempo médio de uso
O professor solicitou aos estudantes que identificassem o consumo mensal de energia (em kWh) dos equipamentos elétricos
da escola rural, considerando 30 dias de uso contínuo, e refletissem sobre formas sustentáveis de reduzir esse consumo.
Qual alternativa apresenta a resposta para a situação?
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