I, II e III.

I, apenas.

II, apenas.

I e II, apenas.

I e III, apenas.

A atuação fonoaudiológica junto a cantores ocorre por meio do ensino de técnicas de canto e produção de voz no canto, não sendo necessária a entrada do professor de canto.

O atendimento fonoaudiológico do profissional da voz deve ser valorizado apenas frente aos problemas vocais, não importando questões ambientais e fatores individuais de hábitos de vida e da atividade laboral.

Há duas modalidades principais de uso profissional da voz: a fala e o canto. Desta forma, a atuação fonoaudiológica junto a profissionais da voz falada inclui os atores, categoria de maior ocorrência de problemas vocais.

As alterações vocais no exercício profissional da voz podem ser definidas como transtornos vocais ocupacionais, desenvolvidos em decorrência direta de questões ambientais e pessoais no exercício de uma profissão.

A intervenção vocal junto a profissionais da voz, tais como cantores, atores, jornalistas, advogados, professores, dubladores, dentre outros, é realizada, exclusivamente, pelo fonoaudiólogo, por ser este o profissional com currículo completo e, portanto, mais habilitado para essa atuação.

A avaliação acústica, por ser um exame objetivo, depende apenas de um instrumental confiável, não sendo necessária a experiência prévia do avaliador.

Apesar de apresentar um papel secundário no diagnóstico diferencial das disfonias, a avaliação acústica tem a vantagem de propiciar medidas subjetivas e utilizar um instrumental relativamente simples e barato.

A avaliação acústica, apesar de ser um método avaliativo não-invasivo, utiliza um instrumental extremamente sofisticado e caro, o que diminui a motivação dos fonoaudiólogos a adotarem na clínica fonoaudiológica.

A análise acústica, aliada à avaliação otorrinolaringológica e à avaliação perceptivo-auditiva da voz é bastante útil, principalmente, para os não profissionais da voz, já que estes apresentam pouco conhecimento sobre o aparelho fonador.

Dentre as motivações para o uso das medidas acústicas, encontra-se dar apoio diagnóstico às observações subjetivas; detectar níveis de perturbação fonatória acima dos valores referenciais de uma população não disfônica em campanhas de voz; auxiliar no monitoramento terapêutico; permitir uma devolutiva mais eficaz ao paciente com uso de gráficos e imagens; e, amparar defesas do médico e fonoaudiólogo em disputas judiciais.

I, II e III.

I, apenas.

II, apenas.

I e II, apenas.

I e III, apenas.

I, II, III e IV.

I e II, apenas.

III e IV, apenas.

I, II e III, apenas.

II, III e IV, apenas.

I, II e III.

I, apenas.

II, apenas.

I e II, apenas.

I e III, apenas.

a atenção básica caracteriza-se por ações de saúde individuais de prevenção de agravos.

os centros de atenção psicossocial (CAPS) são serviços públicos de saúde voltados à atenção básica.

a audiometria tonal limiar faz parte da bateria de exames voltados para a prevenção da saúde do trabalhador.

a prevenção de saúde considera a relação saúde-doença como processo, um recurso aplicável à vida cotidiana das comunidades.

a promoção de saúde busca grupos e fatores de risco específicos para as doenças, na criação de estratégias que melhorem a qualidade de vida da população.

a técnica do sussurro pode ser utilizada no tratamento de disfonia causada por todas as fendas glóticas triangulares.

as técnicas de sobrearticulação e fala mastigada, que fazem parte do método auditivo, são utilizadas, exclusivamente, na terapia de voz falada.

a técnica de sons vibrantes e a dos sons fricativos fazem parte do método dos sons facilitadores e são bastante utilizadas para absorção de carcinoma in situ pré-operatório.

a técnica do empuxo tem como objetivo favorecer coaptação glótica adequada e eficiente, por isso, é bastante empregada em pacientes com paralisia vocal em posição de abdução.

o método corporal envolve movimentos corporais globais ou ações específicas no esqueleto laríngeo, a exemplo da técnica de manipulação digital da laringe, utilizada em pacientes com papilomatose laríngea.

As afasias são um grupo de desordens de linguagem adquiridas e caracterizadas por alteração na programação cerebral para a fala.

As disartrias são um grupo de desordens de linguagem adquiridas e caracterizadas por alteração na programação cerebral para a fala.

As apraxias são um grupo de desordens de linguagem adquiridas e caracterizadas por alteração nas vertentes da expressão e da compreensão.

As apraxias são um grupo de desordens de programação da linguagem adquiridas e caracterizadas por alteração de ressonância, voz e articulação.

As afasias são um grupo de desordens de linguagem adquiridas e caracterizadas por alteração na linguagem oral e escrita, nas vertentes da expressão e/ou na compreensão.

o distúrbio específico de linguagem é caracterizado por alterações restritas à fonologia.

atualmente, o distúrbio fonológico pode ser considerado como sinônimo de distúrbio articulatório.

o distúrbio fonológico ocorre em diferentes graus de severidade, influenciando na inteligibilidade de modos variados.

o distúrbio específico de linguagem é caracterizado por alterações persistentes na aquisição da linguagem, na presença de patologia que desencadeie tal atraso ou alteração.

o atraso de linguagem é caracterizado por prejuízos, que se configuram como alterações persistentes na aquisição da linguagem, na ausência de patologia que desencadeie tal atraso ou alteração.

a avaliação perceptivo-auditiva, por ser considerada subjetiva, torna-se dúvida na clínica da voz sendo, portanto, a avaliação acústica soberana na clínica fonoaudiológica.

a avaliação perceptivo-auditiva não depende da experiência auditiva prévia do profissional, apesar de envolver a comparação de vozes a um sistema de referência pessoal do avaliador.

ao comparar as avaliações vocais, tem-se como prioridade a avaliação acústica, em seguida, laringoscópica e, por fim, a avaliação perceptivo-auditiva, por ser considerada a mais subjetiva.

a avaliação de um paciente disfônico é realizada apenas pelo profissional fonoaudiólogo, sendo este o mais capacitado para realizar a avaliação visual da laringe, perceptivo-auditiva e acústica.

a avaliação perceptivo-auditiva, embora seja considerada subjetiva, pode ser conscientemente desenvolvida, tornando-se confiável e decisiva. Por isso, é considerada o padrão ouro na clínica de voz.

podem ser provocadas por alteração da linha média dentária.

a dor orofacial pode estar presente e, na maior parte das vezes, é de origem articular.

o deslocamento do disco articular pode ser causado por alterações estruturais, mas não musculares.

a presença de zumbido acompanhado de DTM pode ser um indicativo de presença de neurinoma do acústico.

as desordens intra-artuculares relacionadas à articulação temporomandibular são causadas por mioespasmos.

as alterações vocais psicogênicas são consideradas alterações orgânicas, já que possuem etiologia psíquica envolvida.

as paralisias de pregas vocais podem ser oriundas do abuso vocal, ou seja, uso intenso da voz, estando estas incluídas nas disfonias organofuncionais.

o câncer de laringe, que possui como principais agentes etiológicos o álcool, o refluxo gastroesofágico e o abuso vocal, encontra-se incluído no grupo de disfonias orgânicas.

de acordo com essa classificação, o cisto epidermoide, assim como o nódulo e pólipo se classificam como alterações organofuncionais, já que se referem a lesões secundárias ao uso intenso da voz.

a classificação desses autores foi baseada no envolvimento do comportamento vocal na causa da disfonia, sendo o envolvimento máximo nos quadros funcionais e ausente nos quadros orgânicos.

existem muitos sistemas de classificação das afasias devidoàsdificuldades diagnósticas dessa entidade.

segundo o sistema de classificação de Boston, o neologismo é uma das características de indivíduos com afasia.

a classificação dos tipos de afasias a partir da análise das dicotomias (ex: sensorial/motora) dificulta o diagnóstico das afasias.

segundo o sistema de classificação de Boston, as parafasias são caracterizadas por substituições durante a fala de indivíduos com afasia.

o sistema de classificação de Boston é bem diferente do sistema de classificação de Luria. O primeiro enfatiza a localização da lesão, enquanto o segundo enfatiza a alteração da habilidade de linguagem.

No nível alfabético, a criança será capaz de dominar e identificar as irregularidades da língua.

O estágio ortográfico permite que as relações entre grafemas, estabelecidas neste nível, possibilitem a escrita de palavras irregulares.

No estágio ortográfico, a criança codifica tanto as propriedades gerais de associação grafema-fonema quanto as propriedades lexicais específicas.

O estágio alfabético permite decodificar palavras novas regulares e escrever algumas palavras simples, seguindo o princípio de regularidade do sistema de escrita do português.

No estágio logográfico, as crianças que vivem em ambientes com muita exposição à escrita de logomarcas são capazes de ler com desenvoltura aquelas que são mais frequentes, demonstrando estarem no estágio logográfico.

Vinculação ao planejamento estratégico e ao desenvolvimento organizacional das instituições.

Reconhecimento do saber não instituído resultante da atuação profissional na dinâmica de ensino, de pesquisa e de extensão.

Reconhecimento do saber não instituído resultante da atuação profissional na dinâmica de ensino, de pesquisa e de extensão.

Oportunidade de acesso às atividades de direção, assessoramento, chefia, coordenação e assistência, respeitadas as normas específicas.

Estruturação da carreira a bem da dignidade e continuidade da educação, dispensada em qualquer caso a realização de concurso para a investidura em cada cargo.