Questões de Concurso
Para filosofia
Foram encontradas 4.263 questões
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Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-MT
Prova:
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Filosofia |
Q3440084
Filosofia
“O primeiro a ter a ideia de usar linguagens artificiais na
Lógica foi Gottfried Leibniz, no século XVI. Sua ideia era de
desenvolver uma lingua philosophica, que seria uma linguagem
artificial espelhando a estrutura dos pensamentos. Ao lado disso,
ele propôs o desenvolvimento de um calculus ratiocinator, um
cálculo que permitiria tirar automaticamente conclusões a partir
de premissas representadas na lingua philosophica”.
MORTARI, César A. Introdução à lógica. São Paulo: UNESP, 2001. Adaptado.
De acordo com o excerto, a proposta lógica de Leibniz antecipa uma concepção segundo a qual a
MORTARI, César A. Introdução à lógica. São Paulo: UNESP, 2001. Adaptado.
De acordo com o excerto, a proposta lógica de Leibniz antecipa uma concepção segundo a qual a
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-MT
Prova:
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Filosofia |
Q3440083
Filosofia
“Maquiavel provoca uma ruptura com o saber repetido pelos
séculos. Trata-se de uma indagação radical e de uma nova
articulação sobre o pensar e fazer política [...]. A ordem, produto
necessário da política, [...] tem um imperativo: deve ser
construída pelos homens para se evitar o caos e a barbárie, e,
uma vez alcançada, ela não será definitiva, pois há sempre, em
germe, o seu trabalho em negativo, isto é, a ameaça de que seja
desfeita”.
SADEK, Maria Tereza. “Nicolau Maquiavel: o cidadão sem fortuna, o intelectual de virtù”. In: WEFFORT, Francisco Correia (org.). Os clássicos
da política. São Paulo: Ática, 2006. v. 1.
A ruptura promovida por Maquiavel, mencionada no excerto, põe fim à ideia de que
SADEK, Maria Tereza. “Nicolau Maquiavel: o cidadão sem fortuna, o intelectual de virtù”. In: WEFFORT, Francisco Correia (org.). Os clássicos
da política. São Paulo: Ática, 2006. v. 1.
A ruptura promovida por Maquiavel, mencionada no excerto, põe fim à ideia de que
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-MT
Prova:
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Filosofia |
Q3440081
Filosofia
Em uma aula de Filosofia, um professor aborda com seus
estudantes a perspectiva filosófica de Sartre, aprofundando-se
especificamente em como o pensamento existencialista rompe
com as visões essencialistas e deterministas do ser humano,
abrindo espaço para reflexões a partir de diversas disciplinas
éticas, sociais e subjetivas sobre a liberdade, a identidade e a
responsabilidade individual. Diante disso, uma estudante
pergunta: o que Sartre afirma sobre a liberdade humana que
torna seu pensamento interdisciplinar?
Qual das seguintes afirmações do professor permite responder com precisão conceitual à dúvida da estudante?
Qual das seguintes afirmações do professor permite responder com precisão conceitual à dúvida da estudante?
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-MT
Prova:
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Filosofia |
Q3440079
Filosofia
Em uma aula de Filosofia, o professor propõe aos estudantes a
análise da afirmação de Jean-Jacques Rousseau: “O homem nasce
bom, mas a sociedade o corrompe”. Para ilustrar essa ideia,
utiliza a obra A Revolução dos Bichos, de George Orwell,
destacando que os animais, ao assumirem o poder na granja,
passaram a modificar os mandamentos criados inicialmente para
reger a igualdade entre todos. A cada novo episódio, as regras
eram alteradas em benefício dos que ocupavam o comando,
revelando um processo progressivo de distorção ética e política.
Por que a trama apresentada na obra utilizada pelo docente permite ilustrar a frase de Rousseau discutida na atividade?
Por que a trama apresentada na obra utilizada pelo docente permite ilustrar a frase de Rousseau discutida na atividade?
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-MT
Prova:
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Filosofia |
Q3440078
Filosofia
Durante uma aula de Filosofia, o professor apresenta aos
estudantes a afirmação “Penso, logo existo”, de René Descartes,
explicando seu papel na fundação do racionalismo moderno. Para
aprofundar o conteúdo, propõe aos estudantes uma discussão
aberta sobre a ideia de se a Inteligência Artificial (ChatGPT) pode
“pensar" e afirmar sua "existência” em termos cartesianos.
Considerando a situação apresentada, qual objetivo educativo orienta a atividade proposta pelo docente ao relacionar a IA com a afirmação cartesiana?
Considerando a situação apresentada, qual objetivo educativo orienta a atividade proposta pelo docente ao relacionar a IA com a afirmação cartesiana?
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-MT
Prova:
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Filosofia |
Q3440077
Filosofia
O futuro do planeta depende da nossa ação hoje! Essa
afirmação feita por um professor durante uma aula sobre meio
ambiente e sustentabilidade levou os estudantes a um debate
sobre o comportamento do ser humano perante as mudanças
climáticas que afetam nosso planeta, e que era preciso pensar
antes de agir, garantido um futuro adequado para as próximas
gerações. Durante o debate, um estudante lembrou da aula de
ética quando estudou a filosofia moral de Immanuel Kant, com a
máxima “Age de tal forma que a norma da tua ação possa ser
tomada como Lei Universal”. Diante disso, o professor chamou a
atenção para outra ética, mais próxima da discussão sobre o
meio ambiente e nossas ações.
KANT, Immanuel. Fundamentação da Metafísica dos costumes. Lisboa: Edições 70, 2005, p. 59
O professor, ao trazer para a discussão outros princípios éticos, que tomavam por base a máxima kantiana, ele trouxe para o debate a ética
KANT, Immanuel. Fundamentação da Metafísica dos costumes. Lisboa: Edições 70, 2005, p. 59
O professor, ao trazer para a discussão outros princípios éticos, que tomavam por base a máxima kantiana, ele trouxe para o debate a ética
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-MT
Prova:
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Filosofia |
Q3440076
Filosofia
Durante uma aula sobre discursos partidários e polarização
política, um estudante afirmou que é impossível dialogar com
pessoas que possuem opiniões políticas divergentes, o que,
segundo ele, torna inviável qualquer acordo sobre problemas
sociais. Diante dessa colocação, o professor decidiu introduzir a
teoria da ação comunicativa, de Jürgen Habermas, para mostrar
uma possível solução para o problema levantado.
Após a explicação, alguns estudantes continuaram céticos e argumentaram que, na prática, o diálogo racional entre opiniões opostas é inviável, especialmente em contextos polarizados.
Ao buscar em Habermas a resolução do problema, o professor estava atento
Após a explicação, alguns estudantes continuaram céticos e argumentaram que, na prática, o diálogo racional entre opiniões opostas é inviável, especialmente em contextos polarizados.
Ao buscar em Habermas a resolução do problema, o professor estava atento
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-MT
Prova:
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Filosofia |
Q3440075
Filosofia
Em uma turma do 3º ano do Ensino Médio, a professora de
Filosofia apresenta a canção “Triste, louca ou má”, da banda
Francisco, el Hombre:
Triste, louca ou má / Será qualificada / Ela quem recusar / Seguir receita tal
A receita cultural / Do marido, da família/ Cuida, cuida da rotina [...]
Que um homem não te define / Sua casa não te define / Sua carne não te define / Você é seu próprio lar
A música constitui ponto de partida para uma aula em que propõe aos estudantes refletirem sobre os papéis sociais atribuídos às mulheres. Ao executar essa atividade, a professora tem o seguinte objetivo formativo:
Triste, louca ou má / Será qualificada / Ela quem recusar / Seguir receita tal
A receita cultural / Do marido, da família/ Cuida, cuida da rotina [...]
Que um homem não te define / Sua casa não te define / Sua carne não te define / Você é seu próprio lar
A música constitui ponto de partida para uma aula em que propõe aos estudantes refletirem sobre os papéis sociais atribuídos às mulheres. Ao executar essa atividade, a professora tem o seguinte objetivo formativo:
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-MT
Prova:
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Filosofia |
Q3440074
Filosofia
Durante uma aula de Filosofia no 2º ano do Ensino Médio, o
professor a imagens de um edifício emblemático do brutalismo
brasileiro.
Fonte: Foto por Felipe Lavignatti para o Arte Fora do Museu - www.arteforadomuseu.com.br
Alguns estudantes estranham o estilo e comentam que ele “não parece bonito”, ao que o professor aproveita para propor uma reflexão: “É possível pensar a beleza de uma obra que não busca agradar, mas impactar?” Em seguida, ele apresenta a concepção de beleza em Aristóteles, fundamentada nos princípios de harmonia, proporção e finalidade, e propõe aos estudantes uma reflexão sobre se – e de que modo – esses critérios podem ser aplicados à arquitetura contemporânea.
Ao relacionar uma obra arquitetônica contemporânea com a concepção clássica de beleza, o professor está promovendo uma abordagem filosófica voltada para:
Fonte: Foto por Felipe Lavignatti para o Arte Fora do Museu - www.arteforadomuseu.com.br
Alguns estudantes estranham o estilo e comentam que ele “não parece bonito”, ao que o professor aproveita para propor uma reflexão: “É possível pensar a beleza de uma obra que não busca agradar, mas impactar?” Em seguida, ele apresenta a concepção de beleza em Aristóteles, fundamentada nos princípios de harmonia, proporção e finalidade, e propõe aos estudantes uma reflexão sobre se – e de que modo – esses critérios podem ser aplicados à arquitetura contemporânea.
Ao relacionar uma obra arquitetônica contemporânea com a concepção clássica de beleza, o professor está promovendo uma abordagem filosófica voltada para:
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-MT
Prova:
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Filosofia |
Q3440072
Filosofia
Uma professora de Filosofia, em aula no 3º ano do Ensino Médio
está trabalhando com seus estudantes o desenvolvimento
argumentativo. Como atividade, propõe a seguinte pergunta: “O
ChatGPT pensa?” Após apresentar respostas geradas pela própria
ferramenta, os estudantes se dividem: alguns afirmam que a
inteligência artificial apenas simula pensamento; outros
acreditam que, com o tempo, poderá desenvolver consciência. A
professora então propõe que os estudantes analisem os
argumentos por trás dessas opiniões à luz de teorias da filosofia
da mente, como o dualismo cartesiano, o funcionalismo e a ideia
de inteligência artificial fraca e forte.
Considerando a atividade já realizada pela professora, qual das seguintes estratégias de aprendizagem é a mais adequada para fomentar o pensamento crítico dos estudantes e aprofundar esse aprendizado?
Considerando a atividade já realizada pela professora, qual das seguintes estratégias de aprendizagem é a mais adequada para fomentar o pensamento crítico dos estudantes e aprofundar esse aprendizado?
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-MT
Prova:
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Filosofia |
Q3440071
Filosofia
Em uma aula no 3º ano do Ensino Médio, o professor de Filosofia
propõe a seguinte questão: “escolher o que quiser é sempre um
sinal de liberdade?” A partir da provocação, os estudantes
compartilham situações em que se sentiram livres (como sair de
casa sem avisar, faltar às aulas, entre outras). O professor
aproveita os exemplos para introduzir a noção de liberdade moral
em Kant, segundo a qual ser livre não é agir por capricho, mas
agir de acordo com a razão e por dever, mesmo contra a
inclinação.
A estratégia adotada pelo professor evidencia uma prática docente que:
A estratégia adotada pelo professor evidencia uma prática docente que:
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-MT
Prova:
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Filosofia |
Q3440070
Filosofia
De modo a propor um debate contemporâneo com seu
estudantes do 2º ano do Ensino Médio, uma professora de
Filosofia apresenta uma reportagem sobre o uso de
reconhecimento facial em escolas públicas para fins de
segurança. Alguns estudantes se mostram entusiasmados com a
aplicação da tecnologia, enquanto outros demonstram
preocupação com possíveis abusos e perda de privacidade. A
professora aproveita o debate para introduzir uma questão
filosófica: “Toda inovação científica deve ser adotada
simplesmente porque é possível?”
Qual aprendizado a professora busca promover em seus estudantes com a atividade planejada?
Qual aprendizado a professora busca promover em seus estudantes com a atividade planejada?
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-MT
Provas:
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Língua Portuguesa
|
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Artes |
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: História |
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Biologia |
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Inglês |
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Matemática |
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Ciências |
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Química |
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Educação Física |
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Filosofia |
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Física |
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Sociologia |
Q3439338
Filosofia
Suponha que você seja o motorneiro de um bonde desgovernado
avançando sobre os trilhos a quase 100 quilômetros por hora.
Adiante, você vê cinco operários em pé nos trilhos, com as
ferramentas nas mãos. Você tenta parar, mas não consegue. Os
freios não funcionam. Você se desespera porque sabe que, se
atropelar esses cinco operários, todos eles morrerão.
(Suponhamos que você tenha certeza disso.) De repente, você
nota um desvio para a direita. Há um operário naqueles trilhos
também, mas apenas um. Você percebe que pode desviar o
bonde, matando esse único trabalhador e poupando os outros
cinco. O que você deveria fazer?
SANDEL, Michael J. Justiça: o que é fazer a coisa certa?. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2015.
O excerto de Michael Sandel descreve o conhecido “dilema do bonde desgovernado”. Dilemas como esse apresentam como característica a
SANDEL, Michael J. Justiça: o que é fazer a coisa certa?. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2015.
O excerto de Michael Sandel descreve o conhecido “dilema do bonde desgovernado”. Dilemas como esse apresentam como característica a
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Filosofia - Promoção do QM 2022 |
Q3427756
Filosofia
Alberto Cupani, em seu texto “A tecnologia como problema
filosófico: três enfoques”, apresenta a abordagem da tecnologia de Andrew Feenberg como se segue: “A tecnologia,
concorda Feenberg, é um fenômeno tipicamente moderno.
(...) Mas a tecnologia (...) não é um mero instrumento neutro, pois ela encarna valores antidemocráticos provenientes
da sua vinculação com o capitalismo e manifestos numa
cultura de empresários, que enxerga o mundo em termos
de controle, eficiência (medida pelo proveito alcançado) e
recursos”.
Conforme explica Alberto Cupani, a abordagem de Feenberg acerca da tecnologia tem influência da
Conforme explica Alberto Cupani, a abordagem de Feenberg acerca da tecnologia tem influência da
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Filosofia - Promoção do QM 2022 |
Q3427755
Filosofia
Madalena Silva, Joel Bonin e Ramón Garrote, no artigo
“Elementos da cultura digital para o ensino de Filosofia
no Ensino Médio: o que dizem as pesquisas?”, defendem
que “(...) os elementos da cultura digital podem ser usados
como ferramentas pedagógicas para o engajamento dos
estudantes no ensino da Filosofia”.
De acordo com os autores, o uso de tecnologias educacionais visa à
De acordo com os autores, o uso de tecnologias educacionais visa à
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Filosofia - Promoção do QM 2022 |
Q3427754
Filosofia
No texto Introdução à bioética, buscando clarificar a área
de atuação da bioética, Volnei Garrafa destaca: “Objetivando melhor sistematização e compreensão de sua
área de estudo e abrangência, a Cátedra Unesco de
Bioética da Universidade de Brasília (...) organiza seus
programas de pós-graduação (...) a partir de dois grandes campos de atuação, de acordo com sua historicidade: a bioética das situações emergentes e a bioética
das situações persistentes”.
De acordo com Volnei Garrafa, caracteriza-se como um exemplo de bioética das situações persistentes a
De acordo com Volnei Garrafa, caracteriza-se como um exemplo de bioética das situações persistentes a
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Filosofia - Promoção do QM 2022 |
Q3427753
Filosofia
Em seu livro Iniciação à história da Filosofia: dos
pré-socráticos a Wittgenstein, Danilo Marcondes explica
a ideia de política em Aristóteles: “A política de Aristóteles
é estudada em seu tratado de Política, no qual encontramos a famosa e influente definição ‘o homem é um
animal político’ (zoon politikon) (...). A política se articula
com a ética na medida em que examina o contexto em
que o homem virtuoso deve exercer sua virtude, que é
a polis”.
Com base no excerto, é correto afirmar que a articulação entre ética e política, apoiada na definição aristotélica do homem como animal político, indica que a
Com base no excerto, é correto afirmar que a articulação entre ética e política, apoiada na definição aristotélica do homem como animal político, indica que a
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Filosofia - Promoção do QM 2022 |
Q3427752
Filosofia
Maria Lúcia de Arruda Aranha e Maria Helena Pires
Martins, em seu livro Filosofando: introdução à Filosofia, apresentam um debate sobre antropologia filosófica:
“O mundo que resulta do pensar e do agir humanos não
pode ser chamado de natural, pois se encontra modificado e ampliado por nós. Portanto, as diferenças entre
ser humano e animal não são apenas de grau, porque,
enquanto o animal permanece mergulhado na natureza,
nós somos capazes de transformá-la”.
Considerando o contexto do excerto, é correto afirmar que a capacidade de transformação da natureza representa a
Considerando o contexto do excerto, é correto afirmar que a capacidade de transformação da natureza representa a
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Filosofia - Promoção do QM 2022 |
Q3427751
Filosofia
No livro Iniciação à história da Filosofia: dos pré-socráticos a Wittgenstein, ao tratar do pensamento de Martin
Heidegger sobre a tecnologia, Danilo Marcondes ressalta
que, para Heidegger, “a ciência e sua aplicação técnica
seriam incapazes de pensar o ser, de pensá-lo fora da
problemática do conhecimento e da consideração instrumental e operacional da realidade típicos do mundo técnico. Na verdade, o desenvolvimento de nosso modelo
técnico e industrial é consequência precisamente do
‘esquecimento do ser’ na trajetória da cultura ocidental”.
Conforme a explicação de Danilo Marcondes, o avanço técnico-científico, no pensamento de Heidegger, é expressão
Conforme a explicação de Danilo Marcondes, o avanço técnico-científico, no pensamento de Heidegger, é expressão
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Filosofia - Promoção do QM 2022 |
Q3427750
Filosofia
Ao discutir acerca dos filósofos contratualistas, Danilo
Marcondes, em seu livro Iniciação à história da Filosofia:
dos pré-socráticos a Wittgenstein, aborda a teoria política
formulada por Hobbes: “Essa cessão e transferência de
direitos e poderes consiste em um contrato social, por
meio do qual se institui a sociedade civil organizada e
se evita ‘a guerra de todos contra todos’. Por que isso
ocorre? Porque, em última análise, o homem deseja
sobreviver”.
Com base no excerto, é correto afirmar que a fundamentação do contrato social em Hobbes está diretamente relacionada à
Com base no excerto, é correto afirmar que a fundamentação do contrato social em Hobbes está diretamente relacionada à
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