Criado em 1974 pela norte-americana Valerie Sutton e
reconhecido, em 2006, pelo comitê da International Organization
for Standardization (ISO) como sistema de escrita das línguas de
sinais, um dos principais sistemas utilizado para o registro escrito
da Libras é denominado:
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A Lei n.º 14.704/2023 estabelece que o exercício da profissão
de tradutor e intérprete de Libras é privativo dos diplomados
em curso de educação profissional técnica de nível médio em
Tradução e Interpretação em Libras ou em curso superior de:
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A Lei n.º 14.704/2023, ao alterar a Lei n.º 12.319/2010,
estabelece, em seu art. 8º, que o trabalho de tradução e
interpretação com duração superior a 1 (uma) hora deverá ser
realizado em regime de revezamento, com a presença mínima de:
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O art. 59 da Lei n.º 9.394/96 (LDBEN), ao tratar dos direitos
assegurados aos educandos com necessidades especiais,
categoria na qual se inserem os alunos surdos, determina que os
sistemas de ensino garantam:
Ao analisar os efeitos do Congresso de Milão (1880) sobre
a educação dos surdos, Skliar (2016, p. 16) denomina o período
subsequente de quase um século como um "[...] holocausto
linguístico, cognitivo e cultural que viveram os surdos". Esse
período foi marcado pela imposição, nas escolas de surdos, do
método educacional denominado:
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Fundada em 2008, a entidade profissional autônoma e
sem fins lucrativos atua em três pilares: (1) a formação; (2) a
profissionalização e; (3) o engajamento político dos tradutores e
intérpretes de Libras. Essa descrição faz referência à entidade
conhecida como:
No contexto educacional, o intérprete de Libras desempenha
papel fundamental no processo de ensino-aprendizagem do aluno
surdo. Uma de suas atribuições é a de:
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Segundo a classificação da pesquisadora surda Gladis Perlin
(2016), a identidade surda atribuída ao sujeito que, por nunca ter
tido contato com outros surdos nem com a cultura surda, tende a
reproduzir, em sua vivência, a identidade ouvinte, é denominada
identidade surda:
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A Lei n.º 14.704/2023, que alterou a Lei n.º 12.319/2010 para
dispor sobre o exercício profissional e as condições de trabalho
do tradutor, intérprete e guia-intérprete de Libras, estabeleceu, em
seu art. 8º, que a duração do trabalho desse profissional será de:
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O Decreto n.º 5.626/2005 determina que a Libras deve
ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos
de formação de professores e no curso de fonoaudiologia. Nos
demais cursos de educação superior, a referida disciplina deve
ser oferecida como componente curricular:
O art. 4º, parágrafo único, da Lei n.º 10.436/2002, estabelece
uma relação entre a Libras e a Língua Portuguesa que tem
sido criticada na literatura da área por reforçar uma hierarquia
linguística entre as duas línguas. De acordo com o referido
dispositivo legal, a :
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Ao se apresentar em Libras, um sinalizante realiza a
datilologia do próprio nome utilizando as letras do alfabeto manual,
incorporando à estrutura da Libras um item lexical originário da
Língua Portuguesa. Esse fenômeno linguístico, em que a Libras
incorpora palavras de outra língua por meio da datilologia, é
denominado:
A primeira escola para surdos do Brasil, fundada em 1857
no Rio de Janeiro e atualmente denominada Instituto Nacional
de Educação de Surdos (INES), originou-se de uma proposta
apresentada ao imperador D. Pedro II pelo professor:
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A Lei n.º 14.191/2021, que altera a Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional (LDB n.º 9.394/1996) para instituir
a modalidade de educação bilíngue de surdos, determina que
a Língua Brasileira de Sinais (Libras) é ofertada como primeira
língua e o português escrito como:
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A professora e pesquisadora surda Karin Strobel (2009)
identifica oito artefatos que constituem a cultura do povo surdo. Um
desses artefatos se manifesta por meio das lutas das associações
de surdos por conquistas legais, como o reconhecimento da
Libras pela Lei n.º 10.436/2002 e o reconhecimento da profissão
de tradutor e intérprete pela Lei n.º 12.319/2010. Esse artefato
cultural é denominado:
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O Código de Conduta e Ética da Federação Brasileira
das Associações dos Profissionais Tradutores e Intérpretes e
Guias-Intérpretes de Língua de Sinais (Febrapils) estabelece a
confidencialidade como princípio essencial à proteção de todos os
envolvidos no trabalho de tradução e interpretação. Conforme o
referido código, esse sigilo profissional pode ser rompido apenas
quando o tradutor e intérprete for:
No Brasil, a profissionalização do tradutor e intérprete de
Língua Brasileira de Sinais (TILS) é resultado de um percurso
histórico de reivindicações da comunidade surda, consolidado por
sucessivos marcos legais brasileiros. Foi somente em 2010 que a
profissão de TILS obteve reconhecimento legal específico, o qual
ocorreu por meio da Lei n.º:
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Durante a atuação em um evento institucional, um
intérprete de Libras passa a resumir de forma frequente a
fala do palestrante, omitindo partes que considera
repetitivas ou pouco relevantes, o que resulta na
transmissão incompleta das informações para o público
surdo presente. Considerando os princípios éticos e
técnicos da profissão, assinale a alternativa que apresenta
a avaliação mais adequada dessa conduta.
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No ambiente educacional, o intérprete de Libras atua
como mediador da comunicação entre professores, alunos
surdos e demais participantes do processo de ensinoaprendizagem, sendo sua atuação fundamental para
garantir o acesso ao conteúdo e à participação em
atividades escolares. Considerando esse papel no
contexto educacional, identifique a alternativa que
apresenta uma atuação adequada
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A atuação do Tradutor e Intérprete de Libras exige
preparo técnico, responsabilidade ética e compromisso
com a qualidade da comunicação entre as partes
envolvidas, sendo fundamental que o profissional adote
práticas adequadas em diferentes contextos de trabalho.
Considerando essas exigências, analise as alternativas
abaixo e marque aquela que NÃO condiz com uma prática
adequada
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