Ainda com base na Lei nº 11.892/2008 e suas atualizações, a administração dos Institutos Federais terá, como órgãos superiores,

Com base na Lei nº 11.892/2008 e suas atualizações, que instituiu a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica e criou os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, analise as afirmativas.

I. A Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica é composta pelas seguintes instituições: Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, Centros Federais de Educação Tecnológica, Escolas Técnicas Vinculadas às Universidades Federais e o Colégio Pedro II;

II. Os Institutos Federais são instituições de educação superior, básica e profissional, pluricurriculares e multicampi, especializados na oferta de educação profissional e tecnológica nas diferentes modalidades de ensino, com base na conjugação de conhecimentos técnicos e tecnológicos com as suas práticas pedagógicas;

III. Os Institutos Federais têm como um de seus objetivos ministrar educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente na forma de cursos integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o público da educação de jovens e adultos, devendo, para tanto, garantir o mínimo de 60% (sessenta por cento) de suas vagas, em cada exercício;

IV. Um Instituto Federal deve organizar uma proposta orçamentária anual identificada para cada campus e a reitoria, inclusive sobre pessoal, encargos sociais e benefícios aos servidores;

V. Uma das finalidades dos Institutos Federais é constituir-se em centros de excelência na oferta do ensino de ciências, em geral, e de ciências aplicadas, em particular, estimulando o desenvolvimento de espírito crítico, voltado à investigação empírica.

Estão corretas:

Considerando-se o disposto nas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a organização e o funcionamento dos Cursos Superiores de Tecnologia (Resolução CNE/CP nº 3/2002), é correto afirmar-se que

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, em seu Capítulo II, definem os princípios norteadores da Educação Profissional Técnica de Nível Médio, que têm por finalidade propiciar aos estudantes os conhecimentos, os saberes e as competências profissionais necessários ao exercício profissional e da cidadania, ancorados nos fundamentos científico-tecnológicos, socio-históricos e culturais. Considerando-se esses princípios norteadores, é correto afirmar-se que

Considerando-se o que dispõe a Lei nº 9.394/96, para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, analise as afirmativas.

I. Poderá ser desenvolvida de forma articulada com o ensino médio ou subsequente a esse;

II. Poderá ser desenvolvida na forma articulada integrada ao ensino médio, oferecida somente a quem já tenha concluído o ensino fundamental, sendo o curso planejado de modo a conduzir o aluno à habilitação profissional técnica de nível médio, na mesma instituição de ensino, efetuando-se matrícula única para cada aluno;

III. Poderá ser desenvolvida na forma articulada concomitante ao ensino médio, oferecida a quem ingresse no ensino médio ou já o esteja cursando, efetuando-se matrículas distintas para cada curso, na mesma instituição de ensino ou em instituições de ensino distintas, aproveitando-se as oportunidades educacionais disponíveis;

IV. Poderá ser desenvolvida na forma articulada integrada ao ensino médio, oferecida a quem ingresse no ensino médio ou já o esteja cursando, efetuando-se matrículas distintas para cada curso, em instituições de ensino distintas, mediante convênios de intercomplementaridade, visando ao planejamento e ao desenvolvimento de projeto pedagógico unificado;

V. Poderá ser desenvolvida na forma articulada concomitante ao ensino médio, oferecida a quem ingresse no ensino médio ou já o esteja cursando, efetuando-se matrículas distintas para cada curso, em instituições de ensino diferentes, mediante convênios de intercomplementaridade, visando ao planejamento e ao desenvolvimento de projeto pedagógico unificado.

Estão corretas:

Com base no caráter essencialmente político-pedagógico do Conselho Escolar, que deve ter sua composição regulamentada pelos sistemas de ensino, considere as assertivas sobre as funções do Conselho Escolar, identificando-as como verdadeiras (V) ou falsas (F).

I. ( ) Deliberativa: refere-se às ações que visam a promover a mediação entre o poder público (governo e escola) com a sociedade, de forma integrada, com o objetivo de ampliar os horizontes da democracia representativa;

II. ( ) Consultiva: diz respeito ao caráter de assessoramento, à medida que analisa e avalia os problemas da escola que são encaminhados pelos vários segmentos, além de interpretar a legislação e de apresentar sugestões para o encaminhamento das questões suscitadas;

III. ( ) Mobilizadora: corresponde às decisões relativas às grandes linhas do PPP da escola, bem como à aprovação, à definição de normas internas e ao cumprimento dessas mesmas normas e de outras, no âmbito do sistema de ensino;

IV. ( ) Fiscal: trata da competência legal para acompanhar e avaliar a execução das ações pedagógicas, administrativas e financeiras da escola, com o fito de garantir a qualidade da educação oferecida à comunidade.

A sequência correta é

Acerca dos Conselhos Escolares, é falso afirmar-se que

Leia os dois textos, que integram o material de apoio que a Equipe Técnico-Pedagógica de um Instituto Federal irá utilizar, para fundamentar as discussões do grupo de trabalho responsável pela elaboração do Projeto Político-Pedagógico (PPP) da instituição.

“Apesar de reconhecermos, pelo menos no nível do discurso, que a construção social, cultural e histórica das diferenças, ou seja, a diversidade, é algo de belo e que dá sentido à nossa existência, sabemos que, na prática, no jogo das relações de poder, as diferenças socialmente construídas, que dizem respeito aos grupos sociais e étnico-raciais menos favorecidos, foram naturalizadas e transformadas em desigualdades”.

GOMES, Nilma Lino. “Diversidade cultural, currículo e questão racial: desafios para a prática pedagógica”. In: ABRAMOWICZ, A.; BARBOSA, L. M. A.; SILVÉRIO, V. R. (Orgs.). Educação como prática da diferença. Campinas-SP: Armazém do Ipê, 2006.

alexandre beck (imagem adaptada; disponível em: <https://sortimento.files.wordpress.com/2014/07/arma>. acesso em: 28 out. 2016).

Pensando no compromisso com a promoção de uma educação para a pluralidade e diante da necessidade de construírem uma proposta curricular que possibilite aos alunos a superação do histórico intenso de desigualdade, exclusão e discriminação da sociedade brasileira e os capacite para o exercício pleno da cidadania, a técnica em assuntos educacionais da Equipe observa para o grupo que

I. Construir um currículo aberto à pluralidade, com base na diversidade de etnias, de raças, de gêneros, de classes sociais, dentre outros marcadores identitários, constitui-se ainda num desafio para as instituições de educação do país, porque pressupõe uma ruptura epistemológica com um projeto de sociedade homogeneizante, que silencia os conflitos sociais e trabalha com noções que tendem à essencialização das identidades;

II. Uma das contribuições dos estudos culturais, para o campo da educação e da formação de professores, tem sido a proposta de se construir práticas pedagógicas críticas e multiculturalmente comprometidas com o desafio a preconceitos e desigualdades, que se voltem a questionamentos sobre a construção das diferenças;

III. Para cumprirmos o disposto na Lei nº 10.639/2003, o PPP da instituição deve estabelecer que, nos currículos dos cursos de Ensino Médio Técnico, os conteúdos referentes à História e à Cultura Afro-Brasileira devem ser alocados na área de Linguagens e Códigos;

IV. Um PPP comprometido com uma educação para a pluralidade deve promover a equidade educacional, valorizando aquela perspectiva cultural que atenda à maior parte dos alunos, colaborando para a superação do fracasso e da evasão escolar.

Está correto o que a técnica afirmou em

Um técnico em assuntos educacionais de um Instituto Federal coordena uma reunião de professores, cujo objetivo principal é discutir a construção do projeto político-pedagógico da instituição. Com base na legislação educacional, ao discutirem sobre o tópico “educação inclusiva” da pauta da reunião, ele observa que

I. O advento da Lei nº 9.394/96 estabeleceu uma nova política de educação, baseada em princípios democráticos, que valorizou a construção de projetos político-pedagógicos institucionais, de responsabilidade da comunidade escolar, que assumam como fundamental o princípio da inclusão;

II. O princípio da inclusão, no campo da educação, refere-se à ideia de igualdade de direitos e de oportunidades para todos;

III. No Brasil, as atuais políticas públicas educacionais vêm contribuindo para a construção de sistemas educacionais inclusivos, tanto em termos de organização estrutural (ordenamento jurídico, sistemas e escolas), como de práticas pedagógicas (relações no interior da sala de aula, sistemas de avaliação, permeabilidade de programas e projetos, participação da comunidade);

IV. A educação inclusiva deve ser conduzida paralelamente a todos os níveis e a todas as modalidades de ensino;

V. São princípios de ação, necessários à efetivação de uma prática pedagógica inclusiva: respeito à diversidade biossociocultural dos sujeitos, reconhecimento das multiplicidades das inteligências, homogeneidade dos aspectos afetivos e cognitivos da aprendizagem, interdisciplinaridade e inteligência pessoal.

Está(ão) correta(s):

Dois professores de um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia discutem sobre Educação Especial. Um dos professores, recordando o que estabelece a Lei nº 9.394/96, faz as seguintes afirmações:

I. Educação especial é a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para alunos com necessidades educacionais especiais;

II. Os sistemas de ensino devem assegurar, aos estudantes com necessidades educacionais especiais, acesso diferenciado aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para cada nível do ensino regular;

III. Em escolas regulares, quando necessário, devem-se ofertar serviços de apoio especializado para atender às peculiaridades da clientela de educação especial;

IV. Os sistemas de ensino devem assegurar, aos estudantes com necessidades educacionais especiais, professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.

Estão corretas:

De acordo com José Carlos Libâneo (2004), cada escola possui uma cultura que lhe é própria. Ao falar de “cultura escolar”, ele está se referindo aos modos de pensar e agir, aos significados, valores, comportamentos e modos de funcionamento que caracterizam a escola e as pessoas que nela trabalham, e que ajudam a conformar uma identidade para essa instituição. Acerca da relação entre “cultura escolar” e o Projeto Político-Pedagógico (PPP), afirma-se.

I. O PPP é o instrumento que “cultiva” a cultura escolar. Se a escola possui um PPP efetivamente implantado, sua cultura escolar é difusa e mutante;

II. Quando o PPP está consolidado, a cultura da escola (ou cultura organizacional) – isto é, aquilo que sintetiza, que gera um padrão coletivo de pensar e perceber as coisas e de agir –, instaura-se uma cultura escolar intencionalizada;

III. Nas escolas em que não há um PPP, a cultura escolar expressa, simplesmente, o intercruzamento das diversas culturas que nela coexistem (dos professores, dos servidores, dos alunos, da mídia);

IV. Podemos identificar uma escola, que conseguiu enraizar um PPP em sua cultura, como portadora de uma “cultura escolar pedagógica”, isto é, que possui uma proposta educacional marcada por princípios éticos e políticos claramente definidos, que se materializam em suas ações educativas;

V. O PPP consolidado configura-se num instrumento através do qual a escola garante sua autonomia, embora continuando refém das reformas educativas promovidas pelas instâncias superiores dos sistemas escolares, que desautorizam o protagonismo de seus profissionais.

São corretas:

A promulgação da Lei nº 9.394/96 regulamentou a gestão democrática como um dos princípios norteadores do ensino público brasileiro, em conformidade com a Constituição Federal de 1988, e estabeleceu a participação dos profissionais da educação e da comunidade na elaboração do projeto pedagógico e nas tomadas de decisão da escola. Sobre o processo de elaboração de um Projeto Político-Pedagógico (PPP), é correto afirmar-se que

A Lei nº 9.396/96, em seu Título VI, trata dos Profissionais da Educação. Considerando-se o disposto neste Título, é incorreto afirmar-se que

Leia a tirinha.

QUINO. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 2001.

Supondo-se que você é um técnico em assuntos educacionais do Instituto Federal, onde o Manolito estuda, e precise orientar essa professora quanto às medidas que precisam ser tomadas em relação aos alunos que estão na mesma situação que ele, com base na Lei nº 9.394/96, a orientação correta é

Considerando-se o art. 35 da Lei nº 9.394/96, não é finalidade do ensino médio:

De acordo com o que dispõe o art. 27 da Lei nº 9.693/96, os conteúdos curriculares da educação básica observarão as seguintes diretrizes:

I. A difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e aos deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática;

II. Orientação vocacional;

III. Consideração das condições socioeconômicas dos alunos em cada estabelecimento de ensino;

IV. Promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas formais.

Está(ão) correta(s):

O ENADE tem por objetivo avaliar o desempenho dos estudantes dos cursos de graduação. Acerca deste exame, é incorreto dizer-se que

Conforme a concepção de Luckesi acerca da avaliação educacional, analise as assertivas.

I. As provas são recursos técnicos vinculados ao exame ou à avaliação. O que define a prática de avaliar ou examinar não é o uso desta ou daquela prova, mas a postura pedagógica do educador;

II. Os exames não devem ser excluídos. Eles poderão ser utilizados nas situações em que ocorre seleção ou em ocasiões em que se tem a intenção de averiguar o domínio de uma área de conhecimento;

III. Para trabalhar com avaliação, necessitamos estar vinculados a um projeto pedagógico construtivo (o que não quer dizer construtivista ou piagetiano).

Está(ão) correta(s):

Acerca dos fundamentos da educação, analise as assertivas, identificando-as como verdadeiras (V) ou falsas (F).

I. ( ) A Escola Nova representa o mais vigoroso movimento de renovação da educação depois da criação da escola burguesa, sendo o suíço Aldolphe Ferrière um dos pioneiros e defensores desse movimento, que influenciou a educação brasileira no século XXI.

II. ( ) A Pedagogia Cultural é uma das correntes da Pedagogia Renovada e tem sua afiliação na Pedagogia científicoespiritual desenvolvida por Wilhelm Dilthey.

III. ( ) A obra do suíço Édouard Claparède favoreceu o desenvolvimento de duas das mais importantes linhas educacionais do século XX: a Escola Nova e o cognitivismo de Jean Piaget, seu discípulo.

IV. ( ) Em 1762, Rousseau publicou o romance pedagógico Emílio ou da Educação, em que propõe o método natural e a educação negativa.

V. ( ) Segundo Herbart, o fim da educação é a moralidade, atingida através da instrução educativa, e o ensino é entendido como repasse de ideias do professor para a cabeça do aluno.

A sequência correta é

Com base na história das ideias pedagógicas no Brasil, está correta a informação