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Ano: 2016
Banca:
FUMARC
Órgão:
CBTU
Provas:
FUMARC - 2016 - CBTU - Técnico Industrial - TIN -Edificações
|
FUMARC - 2016 - CBTU - Técnico Industrial - TIN - Eletrônica |
FUMARC - 2016 - CBTU - Técnico Industrial - TIN - Desenhista Projetista |
FUMARC - 2016 - CBTU - Assistente Operacional – ASO - Operação de Estação |
Q677367
Português
Texto associado
Quem são nossos ídolos?
Claudio de Moura Castro
Eu estava na França nos idos dos anos 80. Ligando a televisão, ouvi por
acaso uma entrevista com um jovem piloto de Fórmula 1. Foi-lhe perguntado em
quem se inspirava como piloto iniciante. A resposta foi pronta: Ayrton Senna. O
curioso é que nessa época Senna não havia ganho uma só corrida importante.
Mas bastou ver o piloto brasileiro se preparando para uma corrida: era o primeiro
a chegar no treino, o único a sempre fazer a pista a pé, o que mais trocava ideias
com os mecânicos e o último a ir embora. Em outras palavras, sua dedicação,
tenacidade, atenção aos detalhes eram tão descomunais que, aliadas a seu talento,
teriam de levar ao sucesso.
Por que tal comentário teria hoje alguma importância?
Cada época tem seus ídolos, pois eles são a tradução de anseios, esperanças,
sonhos e identidade cultural daquele momento. Mas, ao mesmo tempo,
reforçam e ajudam a materializar esses modelos de pensar e agir.
Já faz muito tempo, Heleno de Freitas foi um grande ídolo do futebol. Segundo
consta, jactava-se de tomar uma cachacinha antes do jogo, para aumentar
a criatividade. Entrava em campo exibindo seu bigodinho e, após o gol, puxava o
pente e corrigia o penteado. O ídolo era a genialidade pura do futebol-arte.
Mais tarde, Garrincha era a expressão do povo, com sua alegria e ingenuidade.
Era o jogador cujo estilo brotava naturalmente. Era a espontaneidade,
como pessoa e como jogo, e era facilmente amado pelos brasileiros, pois materializava
as virtudes da criação genial.
Para o jogador "cavador", cabia não mais do que um prêmio de consola-
ção. Até que veio Pelé. Genial, sim. Mas disciplinado, dedicado e totalmente
comprometido a usar todas as energias para levar a cabo sua tarefa. E de atleta
completo e brilhante passou a ser um cidadão exemplar.
É bem adiante que vem Ayrton Senna. Tinha talento, sem dúvida. Mas tinha
mais do que isso. Tinha a obsessão da disciplina, do detalhe e da dedicação
total e completa. Era o talento a serviço do método e da premeditação, que são
muito mais críticos nesse desporto.
Há mais do que uma coincidência nessa evolução. Nossa escolha de ídolos
evoluiu porque evoluímos. Nossos ídolos do passado refletiam nossa imaturidade.
Era a época de Macunaíma. Era a apologia da genialidade pura. Só talento,
pois esforço é careta. Admirávamos quem era talentoso por graça de Deus e
desdenhávamos o sucesso originado do esforço. Amadurecemos. Cresceu o
peso da razão nos ídolos. A emoção ingênua recuou. Hoje criamos espaço para
os ídolos cujo êxito é, em grande medida, resultado da dedicação e da disciplina
– como Pelé e Senna.
Mas há o outro lado da equação, vital para nossa juventude. Necessitamos
de modelos que mostrem o caminho do sucesso por via do esforço e da
dedicação. Tais ídolos trazem um ideário mais disciplinado e produtivo.
Nossa educação ainda valoriza o aluno genial, que não estuda – ou que,
paradoxalmente, se sente na obrigação de estudar escondido e jactar-se de não
fazê-lo. O cê-dê-efe é diminuído, menosprezado, é um pobre-diabo que só obtém
bons resultados porque se mata de estudar. A vitória comemorada é a que deriva
da improvisação, do golpe de mestre. E, nos casos mais tristes, até competência
na cola é motivo de orgulho.
Parte do sucesso da educação japonesa e dos Tigres Asiáticos provém
da crença de que todos podem obter bons resultados por via do esforço e da dedicação. Pelo ideário desses países, pobres e ricos podem ter sucesso, é só
dar duro.
O êxito em nossa educação passa por uma evolução semelhante à que
aconteceu nos desportos – da emoção para a razão. É preciso que o sucesso
escolar passe a ser visto como resultado da disciplina, do paroxismo de dedica-
ção, da premeditação e do método na consecução de objetivos.
A valorização da genialidade em estado puro é o atraso, nos desportos e
na educação. O modelo para nossos estudantes deverá ser Ayrton Senna, o
supremo cê-dê-efe de nosso esporte. Se em seu modelo se inspirarem, vejo
bons augúrios para nossa educação.
Disponível em: http://veja.abril.com.br/idade/educacao/060601/ponto_de_vista.html. Acesso em: jul. 2016.
A evolução na escolha dos ídolos se deveu
Ano: 2016
Banca:
FUMARC
Órgão:
CBTU
Provas:
FUMARC - 2016 - CBTU - Técnico Industrial - TIN -Edificações
|
FUMARC - 2016 - CBTU - Técnico Industrial - TIN - Eletrônica |
FUMARC - 2016 - CBTU - Técnico Industrial - TIN - Desenhista Projetista |
FUMARC - 2016 - CBTU - Assistente Operacional – ASO - Operação de Estação |
Q677366
Português
Texto associado
Quem são nossos ídolos?
Claudio de Moura Castro
Eu estava na França nos idos dos anos 80. Ligando a televisão, ouvi por
acaso uma entrevista com um jovem piloto de Fórmula 1. Foi-lhe perguntado em
quem se inspirava como piloto iniciante. A resposta foi pronta: Ayrton Senna. O
curioso é que nessa época Senna não havia ganho uma só corrida importante.
Mas bastou ver o piloto brasileiro se preparando para uma corrida: era o primeiro
a chegar no treino, o único a sempre fazer a pista a pé, o que mais trocava ideias
com os mecânicos e o último a ir embora. Em outras palavras, sua dedicação,
tenacidade, atenção aos detalhes eram tão descomunais que, aliadas a seu talento,
teriam de levar ao sucesso.
Por que tal comentário teria hoje alguma importância?
Cada época tem seus ídolos, pois eles são a tradução de anseios, esperanças,
sonhos e identidade cultural daquele momento. Mas, ao mesmo tempo,
reforçam e ajudam a materializar esses modelos de pensar e agir.
Já faz muito tempo, Heleno de Freitas foi um grande ídolo do futebol. Segundo
consta, jactava-se de tomar uma cachacinha antes do jogo, para aumentar
a criatividade. Entrava em campo exibindo seu bigodinho e, após o gol, puxava o
pente e corrigia o penteado. O ídolo era a genialidade pura do futebol-arte.
Mais tarde, Garrincha era a expressão do povo, com sua alegria e ingenuidade.
Era o jogador cujo estilo brotava naturalmente. Era a espontaneidade,
como pessoa e como jogo, e era facilmente amado pelos brasileiros, pois materializava
as virtudes da criação genial.
Para o jogador "cavador", cabia não mais do que um prêmio de consola-
ção. Até que veio Pelé. Genial, sim. Mas disciplinado, dedicado e totalmente
comprometido a usar todas as energias para levar a cabo sua tarefa. E de atleta
completo e brilhante passou a ser um cidadão exemplar.
É bem adiante que vem Ayrton Senna. Tinha talento, sem dúvida. Mas tinha
mais do que isso. Tinha a obsessão da disciplina, do detalhe e da dedicação
total e completa. Era o talento a serviço do método e da premeditação, que são
muito mais críticos nesse desporto.
Há mais do que uma coincidência nessa evolução. Nossa escolha de ídolos
evoluiu porque evoluímos. Nossos ídolos do passado refletiam nossa imaturidade.
Era a época de Macunaíma. Era a apologia da genialidade pura. Só talento,
pois esforço é careta. Admirávamos quem era talentoso por graça de Deus e
desdenhávamos o sucesso originado do esforço. Amadurecemos. Cresceu o
peso da razão nos ídolos. A emoção ingênua recuou. Hoje criamos espaço para
os ídolos cujo êxito é, em grande medida, resultado da dedicação e da disciplina
– como Pelé e Senna.
Mas há o outro lado da equação, vital para nossa juventude. Necessitamos
de modelos que mostrem o caminho do sucesso por via do esforço e da
dedicação. Tais ídolos trazem um ideário mais disciplinado e produtivo.
Nossa educação ainda valoriza o aluno genial, que não estuda – ou que,
paradoxalmente, se sente na obrigação de estudar escondido e jactar-se de não
fazê-lo. O cê-dê-efe é diminuído, menosprezado, é um pobre-diabo que só obtém
bons resultados porque se mata de estudar. A vitória comemorada é a que deriva
da improvisação, do golpe de mestre. E, nos casos mais tristes, até competência
na cola é motivo de orgulho.
Parte do sucesso da educação japonesa e dos Tigres Asiáticos provém
da crença de que todos podem obter bons resultados por via do esforço e da dedicação. Pelo ideário desses países, pobres e ricos podem ter sucesso, é só
dar duro.
O êxito em nossa educação passa por uma evolução semelhante à que
aconteceu nos desportos – da emoção para a razão. É preciso que o sucesso
escolar passe a ser visto como resultado da disciplina, do paroxismo de dedica-
ção, da premeditação e do método na consecução de objetivos.
A valorização da genialidade em estado puro é o atraso, nos desportos e
na educação. O modelo para nossos estudantes deverá ser Ayrton Senna, o
supremo cê-dê-efe de nosso esporte. Se em seu modelo se inspirarem, vejo
bons augúrios para nossa educação.
Disponível em: http://veja.abril.com.br/idade/educacao/060601/ponto_de_vista.html. Acesso em: jul. 2016.
Sobre a constituição do texto, é correto afirmar, EXCETO:
Ano: 2016
Banca:
FUMARC
Órgão:
CBTU
Provas:
FUMARC - 2016 - CBTU - Técnico Industrial - TIN -Edificações
|
FUMARC - 2016 - CBTU - Técnico Industrial - TIN - Eletrônica |
FUMARC - 2016 - CBTU - Técnico Industrial - TIN - Desenhista Projetista |
FUMARC - 2016 - CBTU - Assistente Operacional – ASO - Operação de Estação |
Q677365
Português
Texto associado
Quem são nossos ídolos?
Claudio de Moura Castro
Eu estava na França nos idos dos anos 80. Ligando a televisão, ouvi por
acaso uma entrevista com um jovem piloto de Fórmula 1. Foi-lhe perguntado em
quem se inspirava como piloto iniciante. A resposta foi pronta: Ayrton Senna. O
curioso é que nessa época Senna não havia ganho uma só corrida importante.
Mas bastou ver o piloto brasileiro se preparando para uma corrida: era o primeiro
a chegar no treino, o único a sempre fazer a pista a pé, o que mais trocava ideias
com os mecânicos e o último a ir embora. Em outras palavras, sua dedicação,
tenacidade, atenção aos detalhes eram tão descomunais que, aliadas a seu talento,
teriam de levar ao sucesso.
Por que tal comentário teria hoje alguma importância?
Cada época tem seus ídolos, pois eles são a tradução de anseios, esperanças,
sonhos e identidade cultural daquele momento. Mas, ao mesmo tempo,
reforçam e ajudam a materializar esses modelos de pensar e agir.
Já faz muito tempo, Heleno de Freitas foi um grande ídolo do futebol. Segundo
consta, jactava-se de tomar uma cachacinha antes do jogo, para aumentar
a criatividade. Entrava em campo exibindo seu bigodinho e, após o gol, puxava o
pente e corrigia o penteado. O ídolo era a genialidade pura do futebol-arte.
Mais tarde, Garrincha era a expressão do povo, com sua alegria e ingenuidade.
Era o jogador cujo estilo brotava naturalmente. Era a espontaneidade,
como pessoa e como jogo, e era facilmente amado pelos brasileiros, pois materializava
as virtudes da criação genial.
Para o jogador "cavador", cabia não mais do que um prêmio de consola-
ção. Até que veio Pelé. Genial, sim. Mas disciplinado, dedicado e totalmente
comprometido a usar todas as energias para levar a cabo sua tarefa. E de atleta
completo e brilhante passou a ser um cidadão exemplar.
É bem adiante que vem Ayrton Senna. Tinha talento, sem dúvida. Mas tinha
mais do que isso. Tinha a obsessão da disciplina, do detalhe e da dedicação
total e completa. Era o talento a serviço do método e da premeditação, que são
muito mais críticos nesse desporto.
Há mais do que uma coincidência nessa evolução. Nossa escolha de ídolos
evoluiu porque evoluímos. Nossos ídolos do passado refletiam nossa imaturidade.
Era a época de Macunaíma. Era a apologia da genialidade pura. Só talento,
pois esforço é careta. Admirávamos quem era talentoso por graça de Deus e
desdenhávamos o sucesso originado do esforço. Amadurecemos. Cresceu o
peso da razão nos ídolos. A emoção ingênua recuou. Hoje criamos espaço para
os ídolos cujo êxito é, em grande medida, resultado da dedicação e da disciplina
– como Pelé e Senna.
Mas há o outro lado da equação, vital para nossa juventude. Necessitamos
de modelos que mostrem o caminho do sucesso por via do esforço e da
dedicação. Tais ídolos trazem um ideário mais disciplinado e produtivo.
Nossa educação ainda valoriza o aluno genial, que não estuda – ou que,
paradoxalmente, se sente na obrigação de estudar escondido e jactar-se de não
fazê-lo. O cê-dê-efe é diminuído, menosprezado, é um pobre-diabo que só obtém
bons resultados porque se mata de estudar. A vitória comemorada é a que deriva
da improvisação, do golpe de mestre. E, nos casos mais tristes, até competência
na cola é motivo de orgulho.
Parte do sucesso da educação japonesa e dos Tigres Asiáticos provém
da crença de que todos podem obter bons resultados por via do esforço e da dedicação. Pelo ideário desses países, pobres e ricos podem ter sucesso, é só
dar duro.
O êxito em nossa educação passa por uma evolução semelhante à que
aconteceu nos desportos – da emoção para a razão. É preciso que o sucesso
escolar passe a ser visto como resultado da disciplina, do paroxismo de dedica-
ção, da premeditação e do método na consecução de objetivos.
A valorização da genialidade em estado puro é o atraso, nos desportos e
na educação. O modelo para nossos estudantes deverá ser Ayrton Senna, o
supremo cê-dê-efe de nosso esporte. Se em seu modelo se inspirarem, vejo
bons augúrios para nossa educação.
Disponível em: http://veja.abril.com.br/idade/educacao/060601/ponto_de_vista.html. Acesso em: jul. 2016.
A pergunta que inicia o segundo parágrafo: “Por que tal comentário teria hoje
alguma importância?” tem o objetivo de
Ano: 2014
Banca:
CONSULPLAN
Órgão:
CBTU
Prova:
CONSULPLAN - 2014 - CBTU-METROREC - Técnico Industrial - Desenhista Projetista |
Q2918786
Desenho Industrial
Analise as afirmativas.
I. Rosca: é uma saliência em forma helicoidal que se desenvolve, externa ou internamente ao redor de uma superfície cilíndrica, cônica ou plana.
II. Filetes: saliências que aparecem nas roscas, podem apresentar forma triangular, redonda, quadrada, trapezoidal e dente de serra.
III. Porcas: elementos de máquina que, juntamente aos parafusos, permitem, de forma simplificada, a montagem e desmontagem de peças de uma máquina ou equipamento.
IV. Rebites: elementos de máquinas que servem para proteger a superfície das porcas, evitar deformações nas superfícies de contato e evitar que a porca afrouxe em caso de vibração.
V. Arruelas: elementos usados para unir, em caráter permanente, chapas e perfis laminados usados em estruturas metálicas e construções de reservatórios, caldeiras, máquinas e navios.
Estão corretas as afirmativas
Ano: 2014
Banca:
CONSULPLAN
Órgão:
CBTU
Prova:
CONSULPLAN - 2014 - CBTU-METROREC - Técnico Industrial - Desenhista Projetista |
Q2918783
Desenho Industrial
Analise as afirmativas, marque V para as verdadeiras e F para falsas.
( ) O corte parcial só pode ocorrer em peças simétricas.
( ) O corte total em desvio é também conhecido como corte composto.
( ) O meio corte só pode ocorrer em peças assimétricas.
( ) A linha de corte mostra a direção do corte e as setas mostram o sentido em que as peças foram observadas.
A sequência está correta em
Ano: 2014
Banca:
CONSULPLAN
Órgão:
CBTU
Prova:
CONSULPLAN - 2014 - CBTU-METROREC - Técnico Industrial - Desenhista Projetista |
Q2918782
Desenho Industrial
São características específicas referentes à tolerância geométrica, EXCETO:
Ano: 2014
Banca:
CONSULPLAN
Órgão:
CBTU
Prova:
CONSULPLAN - 2014 - CBTU-METROREC - Técnico Industrial - Desenhista Projetista |
Q2918779
Desenho Industrial
“O _______________ é um _______________ utilizado para traçar circunferências, arcos e _______________ medidas.”
Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.
Ano: 2014
Banca:
CONSULPLAN
Órgão:
CBTU
Prova:
CONSULPLAN - 2014 - CBTU-METROREC - Técnico Industrial - Desenhista Projetista |
Q2918777
Desenho Industrial
A reta de interseção entre os planos vertical e horizontal denomina-se linha
Ano: 2014
Banca:
CONSULPLAN
Órgão:
CBTU
Prova:
CONSULPLAN - 2014 - CBTU-METROREC - Técnico Industrial - Desenhista Projetista |
Q2918775
Desenho Industrial
Analise as afirmativas.
I. Na representação gráfica de uma peça, as vistas frontal e superior ficam alinhadas verticalmente.
II. As vistas frontal e lateral, em representação gráfica, ficam alinhadas horizontalmente.
III. Os grafites do tipo B são considerados mais duros que os grafites do tipo H.
IV. Na dobradura de pranchas de papel, para melhor efeito de organização e arquivamento, estas devem ser reduzidas ao tamanho A3.
V. O par de esquadros é composto por duas peças em que uma apresenta ângulos de 90°, 30° e 60° e a outra, 90° e dois ângulos de 45°.
Estão INCORRETAS as afirmativas
Ano: 2014
Banca:
CONSULPLAN
Órgão:
CBTU
Prova:
CONSULPLAN - 2014 - CBTU-METROREC - Técnico Industrial - Desenhista Projetista |
Q2918774
Desenho Industrial
Quais são os tipos de corte utilizados em representação gráfica?
Ano: 2014
Banca:
CONSULPLAN
Órgão:
CBTU
Prova:
CONSULPLAN - 2014 - CBTU-METROREC - Técnico Industrial - Desenhista Projetista |
Q2918772
Desenho Industrial
Analise as afirmativas.
I. Os instrumentos de desenho são equipamentos que dão precisão na execução do desenho e, se bem utilizados, não sofrem desgaste.
II. Os materiais de desenho são acessórios que sofrem desgaste com o tempo à medida que são utilizados.
III. O transferidor é um instrumento utilizado na construção e medição de ângulos.
IV. A representação gráfica de uma peça pode apresentar até 6 vistas essenciais.
V. Para cada material há um determinado tipo de hachura que especificará as partes cortadas de uma peça.
Estão corretas as afirmativas
Ano: 2014
Banca:
CONSULPLAN
Órgão:
CBTU
Prova:
CONSULPLAN - 2014 - CBTU-METROREC - Técnico Industrial - Desenhista Projetista |
Q2918770
Desenho Industrial
“Entende-se que _________________ são representações convencionais utilizadas para o _________________ de
peças que necessitam ser _________________.” Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a
afirmativa anterior.
Ano: 2014
Banca:
CONSULPLAN
Órgão:
CBTU
Prova:
CONSULPLAN - 2014 - CBTU-METROREC - Técnico Industrial - Desenhista Projetista |
Q2918765
Desenho Industrial
Analise as afirmativas, marque V para as verdadeiras e F para falsas.
( ) No sistema europeu de projeção, o objeto é colocado no 3º diedro.
( ) Para obter as três vistas fundamentais, o triedro retângulo é formado pelos planos vertical, horizontal e perfil.
( ) Os planos rebatidos resultam as três vistas principais: de frente ou elevação; de cima ou planta; e, lateral ou perfil.
( ) As seis projeções ortogonais são: vista de frente ou elevação; vista de cima ou planta; vista lateral esquerda; vista lateral direita; vista de baixo ou inferior; e, vista posterior.
( ) No sistema americano de projeção, o objeto é colocado no 1º diedro.
A sequência está correta em
Ano: 2014
Banca:
CONSULPLAN
Órgão:
CBTU
Provas:
CONSULPLAN - 2014 - CBTU - Técnico Industrial - Eletrônica
|
CONSULPLAN - 2014 - CBTU - Técnico Industrial - Refrigeração |
CONSULPLAN - 2014 - CBTU-METROREC - Técnico Industrial - Edificações e Estradas |
CONSULPLAN - 2014 - CBTU-METROREC - Técnico Industrial - Desenhista Projetista |
CONSULPLAN - 2014 - CBTU - Técnico Industrial - Telecomunicações |
CONSULPLAN - 2014 - CBTU-METROREC - Técnico Industrial - Eletrotécnica |
Q2898956
Inglês
The Bellagio Lake Resort
Ano: 2014
Banca:
CONSULPLAN
Órgão:
CBTU
Provas:
CONSULPLAN - 2014 - CBTU - Técnico Industrial - Eletrônica
|
CONSULPLAN - 2014 - CBTU - Técnico Industrial - Refrigeração |
CONSULPLAN - 2014 - CBTU-METROREC - Técnico Industrial - Edificações e Estradas |
CONSULPLAN - 2014 - CBTU-METROREC - Técnico Industrial - Desenhista Projetista |
CONSULPLAN - 2014 - CBTU - Técnico Industrial - Telecomunicações |
CONSULPLAN - 2014 - CBTU-METROREC - Técnico Industrial - Eletrotécnica |
Q2898955
Inglês
A property at the Bellagio Lake Resort will cost up to
Ano: 2014
Banca:
CONSULPLAN
Órgão:
CBTU
Provas:
CONSULPLAN - 2014 - CBTU - Técnico Industrial - Eletrônica
|
CONSULPLAN - 2014 - CBTU - Técnico Industrial - Refrigeração |
CONSULPLAN - 2014 - CBTU-METROREC - Técnico Industrial - Edificações e Estradas |
CONSULPLAN - 2014 - CBTU-METROREC - Técnico Industrial - Desenhista Projetista |
CONSULPLAN - 2014 - CBTU - Técnico Industrial - Telecomunicações |
CONSULPLAN - 2014 - CBTU-METROREC - Técnico Industrial - Eletrotécnica |
Q2898954
Inglês
The word that does NOT belong in the group is
Ano: 2014
Banca:
CONSULPLAN
Órgão:
CBTU
Provas:
CONSULPLAN - 2014 - CBTU - Técnico Industrial - Eletrônica
|
CONSULPLAN - 2014 - CBTU - Técnico Industrial - Refrigeração |
CONSULPLAN - 2014 - CBTU-METROREC - Técnico Industrial - Edificações e Estradas |
CONSULPLAN - 2014 - CBTU-METROREC - Técnico Industrial - Desenhista Projetista |
CONSULPLAN - 2014 - CBTU - Técnico Industrial - Telecomunicações |
CONSULPLAN - 2014 - CBTU-METROREC - Técnico Industrial - Eletrotécnica |
Q2898953
Inglês
In “It’s dared men faster, further”
Ano: 2014
Banca:
CONSULPLAN
Órgão:
CBTU
Provas:
CONSULPLAN - 2014 - CBTU - Técnico Industrial - Eletrônica
|
CONSULPLAN - 2014 - CBTU - Técnico Industrial - Refrigeração |
CONSULPLAN - 2014 - CBTU-METROREC - Técnico Industrial - Edificações e Estradas |
CONSULPLAN - 2014 - CBTU-METROREC - Técnico Industrial - Desenhista Projetista |
CONSULPLAN - 2014 - CBTU - Técnico Industrial - Telecomunicações |
CONSULPLAN - 2014 - CBTU-METROREC - Técnico Industrial - Eletrotécnica |
Q2898952
Inglês
The Rolex watch is a/an
Ano: 2014
Banca:
CONSULPLAN
Órgão:
CBTU
Provas:
CONSULPLAN - 2014 - CBTU - Técnico Industrial - Eletrônica
|
CONSULPLAN - 2014 - CBTU-METROREC - Técnico Industrial - Edificações e Estradas |
CONSULPLAN - 2014 - CBTU-METROREC - Técnico Industrial - Desenhista Projetista |
CONSULPLAN - 2014 - CBTU - Técnico Industrial - Mecânica |
CONSULPLAN - 2014 - CBTU-METROREC - Técnico Industrial - Eletrotécnica |
Q2898939
Direito Administrativo
.
Ano: 2014
Banca:
CONSULPLAN
Órgão:
CBTU
Provas:
CONSULPLAN - 2014 - CBTU - Técnico Industrial - Eletrônica
|
CONSULPLAN - 2014 - CBTU-METROREC - Técnico Industrial - Edificações e Estradas |
CONSULPLAN - 2014 - CBTU-METROREC - Técnico Industrial - Desenhista Projetista |
CONSULPLAN - 2014 - CBTU - Técnico Industrial - Mecânica |
CONSULPLAN - 2014 - CBTU-METROREC - Técnico Industrial - Eletrotécnica |
Q2898925
Matemática
A soma de todos os números inteiros que pertencem ao domínio da função 
é igual a
é igual a 
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