Questões de Concurso para Professor - Libras

Q3707239

Q3707239 Português

Texto associado

A genética está na raiz do amor

Por Maurício Horta

(Disponível em: https://super.abril.com.br/especiais/a-genetica-do-amor/- texto adaptado especialmente para esta prova).

Considerando a norma-padrão da Língua Portuguesa, analise as assertivas a seguir:

I. No trecho "[...] mas que o deixa mais apto a passar seus genes para a frente" (l. 11-12), о emprego da próclise (pronome antes do verbo) é uma exigência gramatical imposta pelo pronome relativo "que", que atua como fator de atração.
II. A regência nominal em "os maiores exemplos de dedicação à coletividade" (l. 03-04) exige o acento grave indicativo de crase.
III. No trecho "irmãs dessas espécies compartilham entre si 75% dos genes" (I. 23), se a frase fosse reescrita como "A maioria das irmãs [...]", o verbo "compartilhar" poderia ser flexionado no singular, para concordar com o núcleo do sujeito partitivo.

Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas III.

C

Apenas I e II.

D

Apenas I e III.

E

I, II e III.

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Q3707238

Q3707238 Português

Texto associado

A genética está na raiz do amor

Por Maurício Horta

(Disponível em: https://super.abril.com.br/especiais/a-genetica-do-amor/- texto adaptado especialmente para esta prova).

O autor insere, nos parágrafos finais do texto, uma referência ao mito apresentado na obra de Platão para abordar a origem da busca pela "cara-metade". Essa escolha discursiva, que insere uma narrativa mitológica em um texto predominantemente de divulgação científica e argumentação biológica, configura-se como um recurso estratégico. Qual alternativa melhor descreve o uso da intertextualidade com Platão no contexto da coerência e do gênero textual, considerando a situação comunicativa do texto?

A

É um exemplo de intertextualidade implícita que, ao recorrer à variação linguística culta, comprova a validade científica da união humana, rompendo a coerência estabelecida pela teoria do gene egoísta e substituindo o tipo textual argumentativo por um tipo textual narrativo.

B

Trata-se de intertextualidade explícita para fins puramente ornamentais, introduzindo um elemento do gênero mito que não possui função coesiva ou de sustentação, indicando que o autor se dirige a um público acadêmico que valoriza a filosofia em detrimento da biologia evolutiva.

C

Constitui um recurso intertextual explícito que, apesar de pertencer ao gênero mitológico (e ser negado como fato científico), mantém a coerência temática do texto, pois funciona como uma metáfora cultural para o amor romântico, auxiliando o autor a transpor a explicação biológica para a esfera dos sentimentos humanos.

D

A referência a Zeus e à punição dos humanos é um exemplo de variação linguística popular que estabelece um subentendido de que a biologia não explica o amor. Essa estratégia é empregada para garantir a coesão referencial entre a busca pela "cara-metade" e o comportamento reprodutivo dos insetos.

E

Trata-se de um caso de coesão por elipse, em que a ideia de egoísmo genético está oculta no mito da separação. A situação comunicativa impõe o uso desse mito como um argumento de autoridade filosófico para refutar a teoria do gene egoísta e defender que o altruísmo humano é a única forma de amor verdadeiro.

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Q3707237

Q3707237 Português

Texto associado

A genética está na raiz do amor

Por Maurício Horta

(Disponível em: https://super.abril.com.br/especiais/a-genetica-do-amor/- texto adaptado especialmente para esta prova).

Ao introduzir a passagem de "O Banquete" que descreve a origem mítica da separação entre homem e mulher e a busca pela completude, o autor realiza uma estratégia argumentativa e discursiva específica. Assinale a alternativa que melhor descreve a relação estabelecida entre a explicação biológica (o gene egoísta) e o recurso mitológico, considerando o gênero textual, a distinção entre fato e opinião e o efeito de sentido pretendido.

A

A intenção do autor é utilizar o trecho de Platão, que pertence ao gênero da mitologia, como um recurso de argumentação por analogia metafórica. O autor reconhece que a mitologia “não tem validade científica", mas a emprega para ilustrar e explicar, simbolicamente, a "busca obsessiva pela cara-metade", oferecendo um contraponto cultural à explicação da replicação genética como base para a formação de laços humanos.

B

O recurso a Platão é empregado como um argumento de autoridade secundário, estabelecendo uma relação de causa e efeito com o comportamento dos insetos sociais, provando que a separação dos gêneros era inevitável para a passagem dos genes adiante.

C

O autor utiliza o mito de Zeus e a subsequente busca pela "cara-metade" para refutar completamente a ideia de que o amor possa ser reduzido à replicação genética, priorizando а opinião filosófica sobre o fato científico.

D

O trecho de "O Banquete" constitui a ideia principal do texto, servindo de base para a explicação do altruísmo dos insetos e da função do gene egoísta. A inclusão da mitologia visa confundir o leitor, subentendendo que todas as formas de busca por união (biológica ou romântica) são igualmente válidas no campo da ciência evolutiva.

E

A menção à mitologia platônica tem como principal efeito de sentido demonstrar que, como o amor existe mesmo que o sexo baste para a reprodução, a explicação biológica é insuficiente e deve ser substituída por narrativas que explicam a unidade humana.

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Q3707236

Q3707236 Português

Texto associado

A genética está na raiz do amor

Por Maurício Horta

(Disponível em: https://super.abril.com.br/especiais/a-genetica-do-amor/- texto adaptado especialmente para esta prova).

Considerando a estrutura argumentativa do texto, que parte da biologia evolutiva para abordar o comportamento social e o amor humano, assinale a alternativa que melhor sintetiza a tese central defendida pelo autor.

A

A principal conclusão do texto é que a Teoria da Evolução falha ao explicar o comportamento suicida das abelhas, sendo necessário recorrer a explicações filosóficas e mitológicas, como a da obra de Platão, para entender a dedicação à coletividade.

B

O comportamento mais altruísta, seja no sacrifício das abelhas operárias ou no cuidado familiar humano, é reinterpretado pelo autor como a expressão máxima do egoísmo dos genes, visto que a seleção natural prioriza o sucesso da replicação do DNA, utilizando os organismos vivos como veículos para maximizar o número de cópias dos genes, independentemente da máquina em que estejam.

C

O autor utiliza o exemplo dos insetos sociais apenas para ilustrar que a reprodução sexuada é mais eficiente quando os indivíduos se dedicam à coletividade do que quando se concentram na vida individual. Ele sugere que a moral e a empatia são os fatores que realmente impulsionam o sucesso da replicação genética em ambientes complexos.

D

O texto argumenta que a chave para o amor humano reside exclusivamente na metáfora de Aristófanes, que explica a "busca obsessiva pela cara-metade", descartando a replicação genética como fator relevante para o estabelecimento de laços duradouros.

E

A razão pela qual as abelhas operárias abrem mão da reprodução é que elas compartilham apenas 50% entre irmãs, o que as motiva a se reproduzirem, garantindo assim que a morte delas aumente as chances de que seus genes sejam passados adiante.

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Q3685070

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Libras (Língua Brasileira de Sinais) (Itinerante) |

Q3685070 Libras

O Decreto nº 5.626/2005 determina que as empresas concessionárias de serviços públicos e a administração pública federal devem garantir o acesso de pessoas surdas à informação.

De que forma essa exigência é estabelecida pelo texto do Decreto?

A

Pela criação de canais de comunicação exclusivos para o público surdo, oferecendo atendimento em tempo real por meio de videochamadas e tecnologias similares.

B

Por meio do uso de tecnologias assistivas e de inteligência artificial para a tradução instantânea da Língua Portuguesa para a Libras, visando a autonomia do usuário.

C

Pela exigência de profissionais intérpretes para a comunicação em situações que exigem formalidade jurídica, sem se estender a interações informais ou de rotina.

D

Pela adoção de políticas institucionais que priorizem a inclusão social e o acesso pleno à informação por meio de plataformas digitais e impressas.

E

Por meio de intérpretes contratados especificamente para essa função ou central de intermediação de comunicação que garanta a oferta de atendimento presencial ou remoto.

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Q3685069

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Libras (Língua Brasileira de Sinais) (Itinerante) |

Q3685069 Libras

A Lei nº 14.191, de 3 de agosto de 2021, alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) para instituir a modalidade de Educação Bilíngue de Surdos.

Conforme o artigo 60-A, assinale a alternativa que define corretamente essa modalidade de educação para os efeitos da Lei.

A

É a modalidade de educação que utiliza a Libras como língua de apoio para o ensino da Língua Portuguesa, visando a integração do aluno surdo.

B

É uma modalidade de educação que integra a Libras e o português oralizado para garantir a acessibilidade em qualquer contexto educacional.

C

É a modalidade de educação escolar oferecida em Libras como primeira língua, e em português escrito como segunda língua.

D

É a modalidade de educação que se restringe à oferta em escolas bilíngues de surdos e em polos de educação bilíngue, excluindo as escolas comuns.

E

A modalidade é oferecida a estudantes surdos, surdocegos e com deficiência auditiva, não abrangendo os educandos surdos com altas habilidades ou superdotação.

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Q3685068

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Libras (Língua Brasileira de Sinais) (Itinerante) |

Q3685068 Libras

No campo dos Estudos Culturais e Linguísticos da Surdez, a distinção entre as palavras “surdo” (com s minúsculo) e “Surdo” (com S maiúsculo) é central para a compreensão da identidade do indivíduo.

Assinale a alternativa que descreve corretamente o significado do termo “Surdo” (com S maiúsculo).

A

É um termo utilizado para classificar o grau de perda auditiva severa, de acordo com critérios audiológicos e clínicos, diferenciando-o de surdez leve ou moderada.

B

Refere-se à identidade cultural e linguística de um indivíduo que utiliza a Língua de Sinais como primeira língua e se identifica com a comunidade e os valores culturais surdos.

C

É a terminologia correta para se referir a qualquer pessoa que utilize aparelhos auditivos ou implantes cocleares, independentemente de sua forma de comunicação.

D

É usado exclusivamente para descrever indivíduos que nasceram com surdez congênita, excluindo aqueles que se tornaram surdos após a aquisição da linguagem oral.

E

Designa pessoas que, por opção, comunicam-se exclusivamente pela leitura labial e pela fala, sem utilizar a Língua de Sinais.

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Q3685067

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Libras (Língua Brasileira de Sinais) (Itinerante) |

Q3685067 Libras

A história da educação de surdos foi marcada, no século XIX, por um evento que influenciou negativamente o uso da Língua de Sinais nas escolas por mais de um século.

Assinale a alternativa que descreve corretamente esse evento e seu impacto.

A

O Congresso de Milão, em 1880, no qual foi aprovada uma resolução que proibia a utilização da Língua de Sinais na educação de surdos em favor do método oralista puro.

B

A popularização do telefone, invenção de Alexander Graham Bell, sob a crença de que a ferramenta era capaz de curar a surdez, um dos principais argumentos para a exclusão das línguas de sinais nas escolas.

C

A publicação da obra de Charles-Michel de l’Épée, que defendeu a integração do surdo na sociedade por meio do ensino da leitura labial, ignorando a necessidade da Língua de Sinais.

D

A criação do método de instrução oral por Thomas Hopkins Gallaudet, nos Estados Unidos, que defendia que a oralização era o caminho mais rápido para a inclusão social do surdo.

E

A conferência de Viena, em 1860, onde a Língua de Sinais foi oficializada como método de ensino em todos os países europeus, reconhecendo sua importância para a comunidade surda.

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Q3685066

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Libras (Língua Brasileira de Sinais) (Itinerante) |

Q3685066 Libras

Para garantir o bilinguismo na educação de surdos (Libras e Português), a colaboração de diversos profissionais é essencial. Embora ambos contribuam para o processo de ensino e aprendizagem, suas funções são distintas.

Analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa que descreve corretamente o papel do tradutor intérprete de Libras e do professor bilíngue na educação de surdos.

A

O professor bilíngue atua como mediador entre o aluno surdo e os professores-ouvintes da escola, sendo a principal ponte comunicacional; e o tradutor-intérprete educacional é o especialista nos conteúdos curriculares.

B

O tradutor-intérprete educacional ensina a Libras como primeira língua (L1) para os alunos surdos, e o professor bilíngue é o responsável por ensinar a Língua Portuguesa escrita.

C

A função principal do tradutor-intérprete educacional é dar suporte pedagógico aos professores-ouvintes, e a função do professor bilíngue é repassar a aula para a Libras.

D

O tradutor-intérprete educacional atua como mediador comunicacional entre o professor - ouvinte e o aluno surdo, traduzindo o conteúdo da Língua Portuguesa para a Libras e vice-versa, enquanto o professor bilíngue é responsável pela docência dos conteúdos curriculares em ambas as línguas (L1 e L2) para o aluno surdo.

E

O tradutor-intérprete educacional é o responsável por toda a produção de materiais didáticos em Libras, enquanto o professor bilíngue é encarregado de ministrar as aulas de Língua Portuguesa.

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Q3685065

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Libras (Língua Brasileira de Sinais) (Itinerante) |

Q3685065 Libras

O conceito de Cultura Surda enfatiza que a experiência da pessoa surda é moldada por uma percepção de mundo baseada na visão, influenciando sua forma de interação e organização social. Em um contexto de educação inclusiva, a aplicação dessa cultura na organização de uma sala de aula de ensino fundamental para crianças surdas ou com deficiência auditiva deve considerar adaptações que priorizem a acessibilidade visual.

Assinale a alternativa que representa corretamente uma prática pedagógica alinhada aos princípios da Cultura Surda para a organização do espaço físico da sala de aula.

A

Utilização de sinalizações visuais, como luzes coloridas e intermitentes ou banners coloridos, para indicar horários e regras, minimizando a necessidade de contato visual constante.

B

Organização do espaço com as mesas e cadeiras em círculo ou semicírculo, permitindo que todos os alunos e o professor mantenham contato visual constante entre si durante as interações, facilitando a comunicação em Libras.

C

Disposição das carteiras em fileiras, com o professor à frente e os alunos voltados para o quadro, garantindo que o foco da atenção esteja na fonte de informação principal e na comunicação expositiva.

D

Adoção de um ambiente de sala de aula com paredes e materiais didáticos de cores claras e opacas, com o objetivo de reduzir a sobrecarga visual e a distração, e direcionar o olhar dos alunos apenas para o professor, o intérprete ou o material didático.

E

Posicionar o professor e o intérprete em uma plataforma elevada na frente da sala de aula para garantir que todos os alunos possam visualizar a comunicação.

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Q3685064

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Libras (Língua Brasileira de Sinais) (Itinerante) |

Q3685064 Libras

A sintaxe espacial em Libras é um dos elementos mais importantes para a construção do significado de uma frase, pois utiliza o espaço à frente do sinalizador para representar pessoas, objetos ou localizações, estabelecendo relações gramaticais e contextuais.

Assinale a alternativa que descreve corretamente a função do espaço na gramática da Libras.

A

O espaço de sinalização é utilizado para estabelecer concordância verbal, indicando o sujeito e o objeto da ação, e para marcar referências pronominais (ele, ela, eles, elas).

B

O espaço é usado para determinar a flexão de gênero e número, com os sinais para feminino e masculino sendo feitos à direita e os para plural sendo feitos com movimentos repetidos.

C

O espaço à frente do sinalizador serve para ampliar o movimento e a visualização do sinal, sem carregar função sintática intrínseca.

D

A utilização do espaço na Libras é uma estratégia de memorização dos sinais, onde diferentes áreas do corpo correspondem a categorias semânticas distintas.

E

O espaço é utilizado para diferenciar tempos verbais, com sinais feitos mais próximos do corpo indicando o passado e os mais distantes, o futuro.

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Q3685063

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Libras (Língua Brasileira de Sinais) (Itinerante) |

Q3685063 Libras

De acordo com a da Lei nº 14.704, de 25 de outubro de 2023, que dispõe sobre o exercício profissional e as condições de trabalho do profissional tradutor, intérprete e guia-intérprete da Libras, o exercício da profissão de tradutor, intérprete e guia-intérprete é privativo a:

A

Profissionais com curso superior de bacharelado em Tradução e Interpretação em Libras, durante o período de dez anos.

B

Profissionais de qualquer área de conhecimento, desde que aprovados em exame de proficiência em Libras, sem a exigência de formação específica ou cursos de extensão.

C

Diplomados em curso técnico de nível médio ou superior com habilitação em Libras ou em outras áreas, com especialização ou extensão de 360 horas e aprovação em exame de proficiência.

D

Apenas profissionais que foram aprovados em exame de proficiência, sem qualquer outra exigência de formação acadêmica, para atuação na Educação Básica.

E

Profissionais com curso superior de Letras com Habilitação em Libras e extensão mínima de 360 horas, conforme os requisitos estabelecidos na lei.

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Q3685062

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Libras (Língua Brasileira de Sinais) (Itinerante) |

Q3685062 Libras

De acordo com a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, no que diz respeito ao direito à educação de pessoas surdas, os Estados-Partes devem:

A

garantir a matrícula de pessoas surdas em escolas regulares, adaptando o espaço físico, para promover sua socialização com estudantes ouvintes.

B

assegurar que o ensino de pessoas surdas se dê, preferencialmente, por meio de metodologias oralistas, para sua plena integração na sociedade.

C

condicionar o acesso à educação inclusiva para pessoas surdas à comprovação de sua capacidade cognitiva, por meio de avaliações psicopedagógicas.

D

adotar um currículo padronizado para os estudantes, garantindo equidade e igualdade de tratamento.

E

assegurar a oferta de uma educação que utilize a língua de sinais como meio principal de instrução e que promova a plena inclusão social e acadêmica.

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Q3685061

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Libras (Língua Brasileira de Sinais) (Itinerante) |

Q3685061 Libras

Com base na Lei nº 19.031, de 26 de julho de 2024, do Estado de Santa Catarina, que altera a Lei nº 17.292/2017 para tratar da educação bilíngue de estudantes surdos, assinale a alternativa que apresenta corretamente a prioridade no corpo docente para a oferta dessa modalidade de ensino.

A

A educação bilíngue de surdos, na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, será oferecida por professor bilíngue, preferencialmente surdo, sem restrição para os demais níveis de ensino.

B

A Lei prioriza a contratação de professores ouvintes bilíngues, por sua maior fluência na Língua Portuguesa escrita, para a educação bilíngue em todos os níveis de ensino.

C

A Lei estabelece a obrigatoriedade da presença de professores surdos para a oferta da educação bilíngue em todos os níveis de ensino, desde a educação infantil até o ensino superior.

D

A prioridade na contratação é para professores surdos que sejam especialistas em Libras, cabendo a professores ouvintes o ensino da Língua Portuguesa escrita.

E

O ensino bilíngue deve ser oferecido por professores bilíngues, com a única exigência de fluência em Libras e na Língua Portuguesa, independentemente de sua condição de surdo ou ouvinte.

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Q3685060

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Libras (Língua Brasileira de Sinais) (Itinerante) |

Q3685060 Libras

Considerando que os pares mínimos são uma ferramenta para identificar fonemas distintivos em uma língua, assinale a alternativa que apresenta corretamente um par de sinais em Libras com a mesma configuração de mão, mas com pontos de articulação diferentes.

A

SENTAR/CADEIRA

B

PAPEL/BANHEIRO

C

ESTUDAR/BRINCAR

D

SÁBADO/APRENDER

E

TELEVISÃO/VIDEOCASSETE

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Q3685059

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Libras (Língua Brasileira de Sinais) (Itinerante) |

Q3685059 Libras

A Língua Brasileira de Sinais (Libras) e a Língua Portuguesa são línguas naturais com estruturas e características distintas.

Com base em suas propriedades linguísticas, assinale a alternativa que descreve corretamente uma característica distintiva entre a Libras e a Língua Portuguesa.

A

A estrutura gramatical da Libras reflete a estrutura da Língua Portuguesa, empregando a ordem direta de sujeito-verbo-objeto como sua forma predominante.

B

A Libras é uma língua gestual-visual, e sua estrutura gramatical, uma representação visual da gramática do português, a distingue da língua oral-auditiva, que é o português.

C

O português usa uma gramática flexional, com morfemas lineares, ao passo que a Libras tem uma gramática visual-espacial onde os morfemas se apresentam de forma simultânea.

D

A Libras se distingue do português por usar sinais com alta iconicidade, enquanto o português é uma língua baseada em signos arbitrários.

E

A Libras é um código de comunicação criado para a educação de surdos, enquanto o português é uma língua que surgiu de forma espontânea.

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Q3685058

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Libras (Língua Brasileira de Sinais) (Itinerante) |

Q3685058 Libras

Conforme o Decreto nº 5.626/2005, a Língua Brasileira de Sinais (Libras) deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória em determinados cursos.

Assinale a alternativa que lista corretamente os cursos para os quais a Libras é considerada uma disciplina de inclusão obrigatória.

A

Cursos de Letras Libras e todos os de licenciatura, para garantir que todos os futuros professores tenham a formação necessária.

B

Cursos de formação de professores, em nível de pós-graduação, e todos os cursos de nível superior da área de saúde.

C

Cursos de Pedagogia, Letras e Educação Especial, por serem áreas diretamente ligadas à educação e à inclusão.

D

Cursos de Letras e todos os de Fonoaudiologia, uma vez que essas áreas tratam diretamente da linguagem e da comunicação humana.

E

Cursos de formação de professores (em nível médio e superior), de Pedagogia e de Fonoaudiologia.

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Q3685057

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Libras (Língua Brasileira de Sinais) (Itinerante) |

Q3685057 Libras

A Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, é um marco para a comunidade surda brasileira.

Conforme o texto legal, qual é o principal reconhecimento conferido à Língua Brasileira de Sinais (Libras)?

A

A legislação exige que a Libras seja inserida como disciplina obrigatória em todos os cursos de nível superior.

B

A lei estabelece a Libras como a língua co-oficial do Brasil, com status legal igual ao da Língua Portuguesa.

C

A legislação estabelece a Libras como um sistema de sinais oficial e seu emprego é facultativo e complementar ao da Língua Portuguesa.

D

O texto normativo considera a Libras um meio legal de comunicação e expressão, com uso e difusão a serem apoiados pelo poder público.

E

O texto legal aprova a Libras como um sistema linguístico, condicionando sua utilização plena à regulamentação em setores específicos, como educação e saúde.

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Q3685056

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Libras (Língua Brasileira de Sinais) (Itinerante) |

Q3685056 Libras

Na estrutura linguística da Língua Brasileira de Sinais (Libras), qual dos seguintes elementos é considerado um dos parâmetros fonológicos primários na composição de um sinal?

A

A expressão facial, que transmite entonação.

B

A configuração de mão, que é a forma assumida pela mão na produção do sinal.

C

A velocidade e a duração do sinal, que são aspectos prosódicos.

D

A direcionalidade dos verbos, que indica sujeito e objeto.

E

O uso de classificadores, que são elementos gramaticais.

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Q3679809

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor de Libras |

Q3679809 Libras

Na Libras, o uso de numerais varia em função do contexto gramatical, como em expressões que tratam de quantidades, ordem ou valores monetários. Assinale alternativa que apresenta CORRETA-MENTE as regras para o uso de numerais cardinais, ordinais e monetários na linguagem sinalizada.

A

Numerais monetários, cardinais e ordinais utilizam apenas um mesmo conjunto de sinais básicos; os contextos são diferenciados exclusivamente pelas expressões faciais usadas durante a sinalização.

B

Numerais cardinais e monetários na LIBRAS são idênticos na sinalização, sendo adicionados marcadores como os sinais "dinheiro" ou "real" para se referir a valores monetários e simplificados no caso de contagens.

C

Os numerais monetários requerem o uso de classificadores específicos para cada unidade de valor, enquanto os ordinais são construídos a partir da sobreposição de sinais indicando ordem numerada.

D

Na Libras, numerais ordinais são expressos ao incluir alterações no movimento ou na posição dos sinais cardinais, enquanto numerais monetários são ligados diretamente ao uso contextual, como o sinal para "dinheiro".

E

Os numerais cardinais, ordinais e monetários são todos modificados pelo ponto de articulação, sendo as formas para quantidades, posições e dinheiro diferenciadas exclusivamente pela intensidade do movimento.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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