Questões de Concurso
Para engenheiro
Foram encontradas 13.800 questões
Resolva questões gratuitamente!
Junte-se a mais de 4 milhões de concurseiros!
Grudados no Facebook
Eu resistir o quanto pude, mas acabei sucumbindo no ano passado, por necessidade profissional e também para “conhecer o inimigo”, já que meus filhos inevitavelmente usariam a plataforma.
Logo em um dos primeiros posts, uma provocação aos jovens chamada “Você quer mesmo ser cientista?”, descobri o poder do Facebook: através de compartilhamentos, foram centenas de curtidas em um dia só – e eu me descobrir grudada na tela, acompanhando as curtidas e os comentários que chegavam.
Por que o Facebook tem o poder de transfixar o usuário em sua frente? Um grupo de neurocientistas alemães suspeitou que a resposta estivesse no retorno positivo que a plataforma oferece por meio das curtidas públicas aos posts de usuários.
As curtidas servem como uma indicação reputação social do usuário, e ter boa reputação é algo valioso por aumentar a chance de ser alvo de boa vontade e cooperação dos outros.
Mas nem sequer é preciso pensar a respeito para apreciar o valor da boa reputação: descobrir que gostam da gente ou receber outras formas de avaliação positiva são estímulos fortes para o estriado ventral, estrutura do sistema de recompensa do cérebro que nos premia com uma sensação de prazer quando algo positivo acontece. Mais tarde, a lembrança desse reforço positivo serve como uma motivação para repetir o que deu certo – e assim a causa de boa reputação se afirma.
Os pesquisadores da Universidade Livre de Berlim examinaram a relação entre a intensidade de uso da plataforma e a sensibilidade do cérebro dos usuários a recompensas de dois tipos: monetárias e sociais.
O resultado foi uma correlação clara entre a intensidade com que o estriado ventral de cada voluntário respondia a avaliações sociais positivas de boa reputação, na forma de adjetivos associados à sua pessoa, e a frequência de uso do Facebook por cada voluntário. A sensibilidade a retorno monetário não importa: aqueles que mais usam a plataforma são as pessoas que sentem mais prazer em ser avaliadas positivamente pelos outros.
A descoberta explica por que o Facebook é um sistema tão poderoso quanto um videogame: justamente por que funciona como um videogame, onde você aperta alguns botões e descobre imediatamente, pelas opiniões dos outros, se o resultado foi positivo. Como esse é um videogame de adultos que se leva no bolso, é difícil resistir a “jogar” o tempo todo...
SUZANA HERCULANO-HOUZEL é neurocientista, professora da UFRJ
e apresentadora do programa Cerebrando (cerebrando.net).
(Folha de S. Paulo, 01/04/2017.)
Considerando o fragmento abaixo:
“Eu resistir o quanto pude, mas acabei sucumbindo no ano passado, por necessidade profissional e também para “conhecer o inimigo”, já que meus filhos inevitavelmente usariam essa plataforma.”
A expressão coesiva destacada estabelece uma noção de:
Grudados no Facebook
Eu resistir o quanto pude, mas acabei sucumbindo no ano passado, por necessidade profissional e também para “conhecer o inimigo”, já que meus filhos inevitavelmente usariam a plataforma.
Logo em um dos primeiros posts, uma provocação aos jovens chamada “Você quer mesmo ser cientista?”, descobri o poder do Facebook: através de compartilhamentos, foram centenas de curtidas em um dia só – e eu me descobrir grudada na tela, acompanhando as curtidas e os comentários que chegavam.
Por que o Facebook tem o poder de transfixar o usuário em sua frente? Um grupo de neurocientistas alemães suspeitou que a resposta estivesse no retorno positivo que a plataforma oferece por meio das curtidas públicas aos posts de usuários.
As curtidas servem como uma indicação reputação social do usuário, e ter boa reputação é algo valioso por aumentar a chance de ser alvo de boa vontade e cooperação dos outros.
Mas nem sequer é preciso pensar a respeito para apreciar o valor da boa reputação: descobrir que gostam da gente ou receber outras formas de avaliação positiva são estímulos fortes para o estriado ventral, estrutura do sistema de recompensa do cérebro que nos premia com uma sensação de prazer quando algo positivo acontece. Mais tarde, a lembrança desse reforço positivo serve como uma motivação para repetir o que deu certo – e assim a causa de boa reputação se afirma.
Os pesquisadores da Universidade Livre de Berlim examinaram a relação entre a intensidade de uso da plataforma e a sensibilidade do cérebro dos usuários a recompensas de dois tipos: monetárias e sociais.
O resultado foi uma correlação clara entre a intensidade com que o estriado ventral de cada voluntário respondia a avaliações sociais positivas de boa reputação, na forma de adjetivos associados à sua pessoa, e a frequência de uso do Facebook por cada voluntário. A sensibilidade a retorno monetário não importa: aqueles que mais usam a plataforma são as pessoas que sentem mais prazer em ser avaliadas positivamente pelos outros.
A descoberta explica por que o Facebook é um sistema tão poderoso quanto um videogame: justamente por que funciona como um videogame, onde você aperta alguns botões e descobre imediatamente, pelas opiniões dos outros, se o resultado foi positivo. Como esse é um videogame de adultos que se leva no bolso, é difícil resistir a “jogar” o tempo todo...
SUZANA HERCULANO-HOUZEL é neurocientista, professora da UFRJ
e apresentadora do programa Cerebrando (cerebrando.net).
(Folha de S. Paulo, 01/04/2017.)
A organização didático-pedagógica pode ser entendida como o conjunto de decisões coletivas que orientam a realização das atividades escolares, visando garantir o processo pedagógico da escola. Acerca desse assunto, julgue o item que se segue.
O processo de matrícula e transferência dos registros e
arquivos escolares não é componente pertencente à
organização didático-pedagógica de uma escola.
A organização didático-pedagógica pode ser entendida como o conjunto de decisões coletivas que orientam a realização das atividades escolares, visando garantir o processo pedagógico da escola. Acerca desse assunto, julgue o item que se segue.
Os seguintes componentes fazem parte da organização
didático-pedagógica de uma escola: modalidades de
ensino da Educação Básica; fins e objetivos da
Educação Básica; e organização curricular, estrutura e
funcionamento da escola.
As áreas do gerenciamento de projetos descrevem o gerenciamento em termos de seus processos componentes.
Assim, a área que engloba os processos necessários para assegurar que, no projeto, esteja incluído todo o trabalho requerido para concluí-lo de maneira bem-sucedida é o gerenciamento de:
Numere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I, associando cada termo da análise de risco à sua correspondente descrição.
COLUNA I
1. Controle
2. Índice FE
3. Índice NPL
4. Lesão ou GPL
5. Perda
6. Perigo
7. Índice PO
8. Risco
9. Risco significativo
10. Risco tolerável
COLUNA II
( ) Por não ser significativo, não gera obrigatoriedade de medidas de controle.
( ) Índice que descreve as possíveis consequências em caso de acidente.
( ) Demonstra a probabilidade de ocorrência de um acidente.
( ) Demanda medidas de controle para que seja eliminado ou reduzido a níveis aceitáveis.
( ) Representa a frequência com que se está exposto ao perigo.
( ) Consequência do perigo e do risco.
( ) Efeito causado pelo perigo, em função da probabilidade de exposição e da severidade.
( ) Ação tomada para suprir ou eliminar determinado risco com finalidade de manter a integridade dos profissionais, do meio ambiente e do patrimônio.
( ) Retrata o número de pessoas expostas ao risco.
( ) Condição que pode provocar perda, que ameaça a integridade de uma pessoa.
Assinale a sequência CORRETA.
Analise o seguinte mapa de Karnaugh.
A equação lógica simplificada por meio desse mapa é:
Numere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I, associando cada componente eletrônico à sua curva característica.
COLUNA I
1. UJT
2. FET
3. DIAC
4. FOTODIODO
5. BJT
6. SHOCKLEY
COLUNA II
Assinale a alternativa CORRETA.
Considere a tensão V1 aplicada à entrada do circuito a seguir, que utiliza um amplificador operacional.
A tensão sobre a carga RL é igual a:
Analise o circuito de força de um motor e sua especificação a seguir.
Especificação
• Motor de 30 cv
• Tensão nominal: 220 V
• Quatro polos
• Corrente nominal: 75,5 A
• Ip/In = 7,5
• Seis terminais
• Fator de serviço: 1,15
• Tempo de partida: 7s
• Fator de potência: 0,85
• Rendimento: 91,7%
Analise as afirmativas a seguir referentes ao dimensionamento dos componentes do circuito de força desse motor, assinalando com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) Em regime permanente, os contatores devem suportar a corrente nominal, acrescida em 15% referente ao fator de serviço.
( ) O dimensionamento dos componentes desse circuito de força se fará seguindo os mesmos procedimentos utilizados para uma chave de partida direta.
( ) O relé térmico será dimensionado em função da corrente nominal do motor a fim de obter sua eficiência máxima.
( ) O fusível será dimensionado em função da corrente de partida da chave utilizada e do tempo de partida necessário para esse motor.
Assinale a sequência CORRETA.
Analise o quadro a seguir em que se descrevem as características de um consumidor de energia elétrica.
Nesse caso, a classificação da unidade consumidora e o
fornecimento de energia pela concessionária é do:
Um projeto de proteção deve considerar algumas propriedades fundamentais para obter um bom desempenho.
Esses requisitos básicos são:
Numere de 1 a 13 sequenciando as atividades para a identificação das bobinas de um motor trifásico.
( ) Se a lâmpada permanecer apagada, confirmar a numeração das bobinas do motor.
( ) Ligar as bobinas 1 e 2 em série e alimentá-las com 220 V.
( ) Se a lâmpada acender, a polaridade da bobina 1 está invertida; trocar a numeração 3 por 6.
( ) Repetir o teste de continuidade, identificar e marcar a terceira bobina com os números 3 e 6.
( ) Testar os outros terminais até encontrar continuidade.
( ) Conectar uma lâmpada de 12 V nos terminais da bobina 3.
( ) Repetir o teste de continuidade, identificar e marcar a segunda bobina com os números 2 e 5.
( ) Se a lâmpada acender, a polaridade da bobina 1 está invertida; trocar a numeração 1 por 4.
( ) Conectar as pontas de prova do ohmímetro em um dos terminais do motor.
( ) Ligar as bobinas 2 e 3 em série e alimentá-las com 220 V.
( ) Conectar uma lâmpada de 12 V nos terminais da bobina 1.
( ) Se a lâmpada permanecer apagada, as bobinas 1 e 2 estão corretas.
( ) Definir a primeira bobina com os números 1 e 4.
Assinale a sequência CORRETA.
Nas especificações de um projeto licitatório de uma escola pública, encontram-se as seguintes características exigidas para os eletrodutos.
Nesse caso, serão adquiridos eletrodutos do tipo:
Analise as seguintes afirmativas referentes ao curto-circuito nas instalações elétricas, assinalando com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) O transformador é uma fonte de corrente de curto-circuito em função de sua baixa impedância.
( ) A corrente de curto-circuito simétrica apresenta a componente senoidal distribuída igualmente em relação ao eixo dos tempos.
( ) A corrente de curto-circuito nos terminais dos geradores síncronos é muito elevada, decrescendo até alcançar o regime permanente.
( ) A componente contínua, na corrente de curto-circuito assimétrica, tem valor constante e é formada pelas perdas no cobre do gerador.
Assinale a sequência CORRETA.
Assinale a alternativa que representa essa peça em perspectiva isométrica.
Considere um cômodo de um imóvel residencial com área igual a 10 m2 .
Utilizando o critério da carga mínima, exigida pela norma ABNT NBR 5410:2008, a potência destinada à iluminação desse cômodo é igual a:
Observe a associação de indutores a seguir.
Considerando um coeficiente de acoplamento igual
a 0,4, a indutância entre os terminais A e B é igual a:
Analise o circuito a seguir.
Nesse caso, a indicação do voltímetro, U1, é igual a:
Considere a situação hipotética a seguir.
Um aluno apresenta recurso contra decisão de um professor de unidade acadêmica da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri.
Segundo o que dispõe o Regimento Interno dessa universidade, é competente para apreciar o recurso:
Conheça nossos planos