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Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Enfermeiro (Enfermagem na Atenção Especializada em Saúde) |
Q3534165
Enfermagem
O Processo de Enfermagem é organizado em cinco etapas. A
alternativa que descreve corretamente uma etapa é:
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Enfermeiro (Enfermagem na Atenção Especializada em Saúde) |
Q3534164
Enfermagem
A enfermeira da Equipe de Saúde da Família faz uma visita
domiciliar à Dona Diva de 40 anos. Ela tem dois filhos (17 e 14
anos) e vive em área de alta vulnerabilidade social. Seu filho
mais velho trabalha e destina 90% de seu salário para pagar
as contas e compras da família. O filho mais novo frequenta a
escola. Dona Diva relata que foi demitida e que não consegue
sair de casa “para nada” desde que seu esposo faleceu, há
seis meses. Há dois meses, começou a fazer crochê em panos
de prato, que seu filho mais novo tenta vender na porta da
igreja próxima. Além de uma pequena renda extra, o crochê
“distrai da tristeza”. Dona Diva solicita antidepressivos à
enfermeira. Qual deve ser a sua conduta?
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Enfermeiro (Enfermagem na Atenção Especializada em Saúde) |
Q3534163
Enfermagem
Como se organiza um Projeto Terapêutico Singular?
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Enfermeiro (Enfermagem na Atenção Especializada em Saúde) |
Q3534162
Enfermagem
Uma equipe do CAPS está cuidando de Ana, uma jovem de
29 anos com diagnóstico de esquizofrenia paranoide, que
reside em uma área desfavorecida e tem laços familiares
instáveis. Após algumas semanas de acompanhamento, os
especialistas começam a criar o Plano Terapêutico Singular
(PTS). Durante o encontro, opiniões diferentes surgem entre
os membros da equipe: alguns defendem um plano que
priorize a adesão à medicação e o controle dos sintomas;
outros sugerem ações de reintegração social e atenção
individualizada.
Considerando os princípios do PTS e do cuidado psicossocial, qual seria a atitude mais correta a ser tomada pela equipe?
Considerando os princípios do PTS e do cuidado psicossocial, qual seria a atitude mais correta a ser tomada pela equipe?
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Enfermeiro (Enfermagem na Atenção Especializada em Saúde) |
Q3534161
Enfermagem
João, 45 anos, vive nas ruas há três anos, com uso excessivo
de álcool e outras substâncias psicoativas. Seu
comportamento mostra sinais de desorganização e ele tem
dificuldade de estabelecer laços com serviços de assistência.
Tem histórico de internações psiquiátricas de curta duração,
com altas prematuras e frequentes recaídas. Após um
episódio de agressividade em um local público, foi levado por
uma viatura da polícia para uma Unidade de Pronto
Atendimento (UPA). A equipe da UPA procurou estabelecer
uma conexão com a Rede de Atenção Psicossocial (RAPS),
por meio da
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Enfermeiro (Enfermagem na Atenção Especializada em Saúde) |
Q3534160
Enfermagem
Janaína, no terceiro dia de puerpério, relata que “o corte do
parto ficou muito feio”. Como a enfermeira avalia o trauma
perineal provocado por episiotomia?
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Enfermeiro (Enfermagem na Atenção Especializada em Saúde) |
Q3534159
Enfermagem
O parto é dividido em três períodos. Qual conduta da
enfermeira está corretamente relacionada a um desses
períodos, de acordo com as Diretrizes Nacionais de
Assistência ao Parto Normal?
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Enfermeiro (Enfermagem na Atenção Especializada em Saúde) |
Q3534158
Enfermagem
Filomena está em franco trabalho de parto. Qual prática a
enfermeira deve encorajar para alívio da dor?
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Enfermeiro (Enfermagem na Atenção Especializada em Saúde) |
Q3534157
Enfermagem
No atendimento a puérperas no terceiro dia pós-parto vaginal
sem intercorrências, em que situações a enfermeira deve
acionar a equipe médica?
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Enfermeiro (Enfermagem na Atenção Especializada em Saúde) |
Q3534156
Enfermagem
Segundo as Diretrizes Nacionais de Assistência ao Parto
Normal, são definições do segundo período do trabalho de
parto:
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Enfermeiro (Enfermagem na Atenção Especializada em Saúde) |
Q3534155
Medicina
As disfunções cardiovasculares congênitas podem ser
classificadas de acordo com:
(1) a coloração da pele – defeitos acianóticos e defeitos cianóticos;
(2) padrões de fluxo sanguíneo no coração, veias e artérias cardíacas.
Sobre as disfunções classificadas conforme (2), é correto afirmar:
(1) a coloração da pele – defeitos acianóticos e defeitos cianóticos;
(2) padrões de fluxo sanguíneo no coração, veias e artérias cardíacas.
Sobre as disfunções classificadas conforme (2), é correto afirmar:
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Enfermeiro (Enfermagem na Atenção Especializada em Saúde) |
Q3534154
Enfermagem
Na sala de emergência do pronto-socorro infantil, a enfermeira
recebe um bebê de 10 meses em parada cardiorrespiratória.
Dois socorristas acompanham o bebê e realizam corretamente
as manobras de reanimação cardiopulmonar, com a
proporção de
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Enfermeiro (Enfermagem na Atenção Especializada em Saúde) |
Q3534153
Enfermagem
Giovana, de 4 anos e 2 meses, comparece ao pronto-socorro
infantil, acompanhada pela mãe. Sobre a filha, a mãe relata
que está com febre alta (38,5 ºC) desde o dia anterior e que,
no dia do atendimento, estava “muito cansadinha”. Ao exame
físico, o enfermeiro verifica retração subcostal, taquipneia,
Sat O2 = 88% em ar ambiente e crepitações difusas à ausculta
pulmonar. Qual é o cuidado de Enfermagem na
oxigenoterapia?
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Enfermeiro (Enfermagem na Atenção Especializada em Saúde) |
Q3534152
Enfermagem
Em crianças sem comorbidades associadas, a medida da
pressão arterial (PA) na infância deve começar rotineiramente
aos três anos de idade. Para esse procedimento, é correto
afirmar:
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Enfermeiro (Enfermagem na Atenção Especializada em Saúde) |
Q3534151
Enfermagem
Para a administração de medicamentos por via intramuscular
(IM) para lactente, a enfermeira deve
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Enfermeiro (Enfermagem na Atenção Especializada em Saúde) |
Q3534150
Enfermagem
Em caso de criança de sete meses, hospitalizada por
bronquiolite, causada por vírus sincicial respiratório,
recomenda(m)-se
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Enfermeiro (Enfermagem na Atenção Especializada em Saúde) |
Q3534149
Enfermagem
O Instrumento de Vigilância do Desenvolvimento Infantil, da
Caderneta da Criança, apresenta marcos do desenvolvimento
para cada faixa etária. Caso uma criança de 13 a 15 meses
não alcance um dos quatro marcos esperados, a enfermeira
deve, respectivamente,
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Enfermeiro (Enfermagem na Atenção Especializada em Saúde) |
Q3534148
Enfermagem
Considerando as características típicas e eventos das fases
do desenvolvimento infantil, como a enfermeira deve adaptar
os procedimentos para o exame físico?
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Enfermeiro (Enfermagem na Atenção Especializada em Saúde) |
Q3534147
Enfermagem
Na comunicação com a paciente A.P.A., de dez anos, a
enfermeira deve
Ano: 2025
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2025 - USP - Enfermeiro (Enfermagem na Atenção Primária à Saúde) – Edital nº 38 |
Q3533768
Inglês
Texto associado
Leveraging Student Interests to Teach Critical Analysis
Critical analysis often feels burdensome to students—an
exercise in sorting hazy ideas with no clear payoff. Yet, when
learners glimpse something of value—a “gem” amid the
clutter—the process becomes not just manageable but
invigorating. By tapping into topics they already care about,
we can model the habits of mind involved in deep thinking
before guiding students into unfamiliar territory. In this way,
what begins as an exploration of personal passion becomes a
transferable skill for any subject.
First, invite students to choose a subject that genuinely
interests them—whether it’s dissecting the social commentary
in a favorite song or debating the ethics of a beloved athlete’s
off-field behavior. Guide them through selecting an analytical
angle, unpacking layers of meaning, and celebrating
discoveries. As they experience critical analysis as an
energizing process rather than a dry requirement, they build
confidence in their own intellectual curiosity and learn to seek
connections between ideas.
Next, when faced with assignments that initially seem
remote—say, an art critique or a historical essay—provide a
lens that resonates with each student’s strengths. A budding
fiction writer, for example, can approach a painting as she
would a story: considering character, narrative arc, and
emotional impact. By framing unfamiliar topics through familiar
mindsets, you grant students an entry point that makes critical
analysis feel both relevant and compelling.
Once students have internalized the underlying process,
encourage them to take the reins. Rather than asking, “What
does this mean?” shift to, “What does this mean to me?”
Students might analyze ecological themes in a novel from their
passion for climate justice, or reinterpret a political speech
through the lens of family heritage. These personal
connections transform assignments from obligatory tasks into
opportunities for authentic inquiry.
Ultimately, teaching critical analysis in this way moves
learners from guided practice to independent exploration. By
beginning with their interests, scaffolding new angles, and then
inviting student-driven investigations, educators can help
every learner—from the avid gamer to the reluctant essaywriter—carry these skills into diverse subjects. In doing so,
critical analysis becomes not a chore but a doorway to richer
understanding.
Edutopia, May, 1st, 2025
Assinale a alternativa que apresenta, resumidamente, o
sentido geral do texto.
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