Questões de Concurso para Professor - Educação Básica I

Q3427826

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica I (MAG I) |

Q3427826 Pedagogia

A Inteligência Artificial (IA) tem sido cada vez mais integrada aos contextos educacionais, oferecendo desde ferramentas de personalização da aprendizagem até sistemas de avaliação automatizada. Considerando os desafios e as potencialidades desta tecnologia, assinale a alternativa CORRETA.

A

O uso de IA pode contribuir para a inclusão educacional, desde que haja intencionalidade pedagógica e supervisão crítica por parte dos educadores.

B

A IA na educação substitui integralmente o papel do professor, tornando-o obsoleto nos processos de ensino e aprendizagem.

C

A personalização promovida por sistemas de IA respeita plenamente as dimensões éticas e afetivas do aprendizado humano, sem necessidade de mediação humana.

D

Sistemas de IA são infalíveis na correção de atividades, eliminando qualquer viés ou erro no processo avaliativo.

E

A integração da IA à educação deve ocorrer de forma automatizada, com foco exclusivo na eficiência e redução de custos institucionais.

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Q3427825

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica I (MAG I) |

Q3427825 Pedagogia

Durante o processo de avaliação, o professor aprende a aprender sobre os estudantes na dinâmica própria da aprendizagem, ajustando constantemente sua intervenção pedagógica a partir do diálogo que trava com eles, com outros professores, consigo próprio, refletindo criticamente sobre o processo em andamento e evoluindo em seu fazer pedagógico. Mediante a ação apresentada, é CORRETO afirmar que o professor está usando um princípio de avaliar característico da:

A

avaliação Diagnóstica.

B

avaliação Mediadora.

C

avaliação Somativa.

D

avaliação Comparativa.

E

avaliação Externa.

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Q3427824

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica I (MAG I) |

Q3427824 Pedagogia

Segundo Soares (2020, p. 30), alfabetização e letramento são processos cognitivos e linguísticos distintos. Portanto, a aprendizagem e o ensino de um e de outro é de natureza essencialmente diferente; entretanto, as ciências em que se baseiam esses processos e a pedagogia por elas sugerida evidenciam que são processos simultâneos e interdependentes. No que se refere ao desenvolvimento e aprendizagem na apropriação do sistema de escrita alfabética, cabe à escola, conhecendo o nível de desenvolvimento cognitivo e linguístico já alcançado pela criança e partindo dele, orientá-la para que avance em direção ao nível que ela já tem possibilidade de alcançar.
Fonte: SOARES, M. Alfaletrar:toda criança pode aprender a ler e a escrever. São Paulo: Contexto, 2020.
Figura 1 - Esquema do desenvolvimento da aprendizagem de uma criança
Imagem associada para resolução da questão

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Fonte: SOARES, M. Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever. São Paulo: Contexto, 2020.
Considerando as Zonas de Desenvolvimento de aprendizagem pautada na teoria de Vygotsky e a citação de Soares (2020), observe o esquema acima e responda em qual zona de desenvolvimento o estudante se encontra quando pode desempenhar a tarefa com ajuda.

A

Zona de desenvolvimento próprio.

B

Zona de desenvolvimento real.

C

Zona de desenvolvimento proximal.

D

Zona de desenvolvimento parental.

E

Zona de desenvolvimento potencial.

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Q3427823

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica I (MAG I) |

Q3427823 Pedagogia

Em uma turma de 2º ano da Escola ABC, o professor fez uma Avaliação Diagnóstica no início do ano letivo e percebeu que 4 estudantes já tinham consciência de que existe uma relação entre a fala e a escrita, entre os aspectos gráficos e sonoros das palavras; já tentavam dar valor sonoro a letras e sinais para representar as palavras,. Para cada sílaba pronunciada, os indivíduos escrevem uma letra (uma letra para cada sílaba), ou para cada palavra em uma frase. Emilia Ferreiro, em sua obra de 2008, apresenta uma teoria sobre os níveis de escrita que as crianças atravessam durante o processo de alfabetização. Com base nesta teoria, e na situação apresentada, é CORRETO afirmar que os estudantes estão no nível:
Fonte: FERREIRO, Emília e TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da Língua Escrita. Porto Alegre: Art Med, 2008.

A

alfabético.

B

pré-silábico.

C

silábico-alfabético.

D

silábico.

E

ortográfico.

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Q3427822

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica I (MAG I) |

Q3427822 Pedagogia

Conforme resultados obtidos por meio de pesquisa realizada por Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, foram definidos cinco níveis de desenvolvimento da escrita a partir do momento em que o indivíduo compreende para que serve a escrita, ou seja, que esta prática tem uma utilidade. Portanto, quando as crianças percebem que a escrita é uma representação da fala, porém algumas palavras não podem ser escritas da maneira como as pronunciamos, é importante que elas leiam seus próprios escritos, confrontando-os com a escrita convencional, e aperfeiçoem a grafia das palavras. Assim, é CORRETO afirmar que o indivíduo está no nível de escrita:
Fonte: FERREIRO, Emília e TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da Língua Escrita. Porto Alegre: Art Med, 2008.

A

ortográfico.

B

alfabético.

C

silábico-alfabético.

D

silábico.

E

pré-silábico.

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Q3427821

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica I (MAG I) |

Q3427821 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

A Lei nº 13.146/2015 – Lei da inclusão da pessoa com deficiência, no artigo 28º, incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar:
I- as instituições privadas, de qualquer nível e modalidade de ensino, as quais devem matricular os estudantes com deficiência, mas havendo cobrança de valores adicionais em suas mensalidades, anuidades e matrículas para custear os materiais, bem como os profissionais de apoio.
II- o aprimoramento dos sistemas educacionais, visando a garantir condições de acesso, permanência, participação e aprendizagem, por meio da oferta de serviços e de recursos de acessibilidade que eliminem as barreiras e promovam a inclusão plena.
III- a adoção de medidas individualizadas e coletivas em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social dos estudantes com deficiência, favorecendo o acesso, a permanência, a participação e a aprendizagem em instituições de ensino.
IV- a oferta de profissionais de apoio escolar quando houver necessidade ou quando solicitado pela família.
V- articulação intersetorial na implementação de políticas públicas.

É CORRETO o que se afirma em:

A

II, III e V apenas.

B

I e II apenas.

C

II e III apenas.

D

III, IV e V apenas.

E

I, II, III, IV e V.

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Q3427820

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica I (MAG I) |

Q3427820 Pedagogia

De acordo com Santos e Machado (2021), as principais características de uma criança com TEAsão: “(1) Dificuldade na comunicação. (2) Dificuldade na interação social. (3) Alguns podem apresentar movimentos estereotipados como bater as mãos, movimentos com o tronco. (4) Inflexibilidade com rotinas e dificuldades com mudanças. (5) Interesses insistentes por determinadas coisas ou assuntos”. Em uma sala de aula dos Anos Iniciais, estão matriculados 2 (dois) estudantes com o Transtorno do Espectro Autista (TEA). Tendo em vista o que preconiza a Educação Inclusiva como um direito dos estudantes previsto na Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012, bem como na Lei Brasileira de Inclusão (LBI), promulgada em 06 de julho de 2015, existem algumas estratégias que podem ser adotadas pelos docentes. Assim, para contemplar os estudantes no processo de desenvolvimento da aprendizagem, o professor deve:
Fonte: SANTOS, Camila Marafigo dos; MACHADO, Mércia Freire Rocha Cordeiro. Educação inclusiva: do que estamos falando? Curitiba: Instituto Federal do Paraná, 2021.

A

avançar o conteúdo e com grau de complexidade conforme versam os documentos oficiais, pois há um currículo a ser seguido.

B

introduzir os conceitos de forma complexa, pois na turma existem estudantes em níveis adequados da aprendizagem e eles não podem ficar atrasados.

C

desenvolver atividades exclusivamente individuais, evidenciando a aprendizagem significativa.

D

ajustar o tempo de realização da tarefa ou avaliação levando em consideração a condição de manter o foco de atenção e, se necessário, segmentar a tarefa.

E

planejar exclusivamente atividades impressas para facilitar a assimilação do conteúdo e a concentração do estudante.

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Q3427819

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica I (MAG I) |

Q3427819 Pedagogia

“O planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social” (Libâneo, 2013, p. 246). Sobre o planejamento escolar é CORRETO o se afirma em:
Fonte: LIBÂNEO. José Carlos. Didática.– 2. ed. São Paulo: Cortez, 2013 (Capítulo 10: Planejamento escolar).

A

A garantia da racionalização, organização e coordenação do trabalho docente, de modo que a previsão das ações docentes possibilite ao professor a realização de um ensino de qualidade e improvise a rotina.

B

A explicitação dos princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente que assegurem a tarefa da escola e as exigências do contexto social estejam desarticuladas, o que reverbera com o processo de participação democrática.

C

A expressão dos vínculos entre posicionamento filosófico, político-pedagógico e profissional e as ações efetivas que o professor irá realizar em sala de aula, por meio de objetivos, conteúdos, métodos e formas organizativas do ensino.

D

A previsão de objetivos, conteúdos e métodos, desconsideração das exigências postas pela realidade social, do nível de preparo e das condições socioculturais e individuais dos alunos.

E

É estático o conteúdo e deve ser desenvolvido conforme os documentos curriculares, desprezando as condições de aprendizagem dos alunos.

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Q3427818

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica I (MAG I) |

Q3427818 Pedagogia

Segundo Libâneo (2013, p. 135), “os objetivos são o ponto de partida, são as premissas gerais do processo pedagógico. Representam as exigências da sociedade em relação à escola, ao ensino, aos alunos e, ao mesmo tempo, refletem as opções políticas e pedagógicas dos agentes educativos em face das contradições sociais existentes na sociedade. Os objetivos gerais são explícitos em três níveis de abrangência, do mais amplo ao mais específico”. Em conformidade com cada nível e seu respectivo conceito, afirma-se que:
Fonte: LIBÂNEO, José Carlos. Didática.2. ed. São Paulo: Cortez, 2013 (Capítulo 6: Os objetivos e conteúdo de ensino).
I- Pelo sistema escolar, que concretiza o ensino da matéria à sua própria visão de educação e de sociedade. II- Pela escola, que estabelece princípios e diretrizes de orientação do trabalho escolar com base num plano pedagógico-didático que represente o consenso do corpo docente em relação à filosofia da educação e à prática escolar.
III- Pelo professor, que expressa as finalidades educativas de acordo com ideais e valores dominantes na sociedade.
É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

I e II.

B

III.

C

II.

D

I e III.

E

II e III.

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Q3427817

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica I (MAG I) |

Q3427817 Pedagogia

As Metodologias Ativas, segundo Moran (2018, p. 4), são entendidas como “estratégia de ensino centradas na participação efetiva dos estudantes na construção do processo de aprendizagem e aparecem no cenário educacional brasileiro como possibilidade de práticas inovadoras com foco na postura ativa dos estudantes”. Sabe-se que existem vários tipos de Metodologias Ativas, portanto, no que concerne aos conceitos, é CORRETO o que se afirma em:
Fonte: MORAN, J. Metodologias Ativas para uma aprendizagem mais profunda. In: BACICH, L.; MORAN, J. (Orgs.). Metodologias Ativas para uma educação inovadora. Porto Alegre: Penso, 2018.

A

A sala de aula invertida, também chamada de flipped learning ou flipped classroom, é uma prática na qual os alunos estudam determinados conteúdos em casa, antes da aula presencial, e levam para a sala as dúvidas e reflexões acerca do tema abordado.

B

A aprendizagem por pares ou instrução por pares (peer instruction) parte do pressuposto de que a aprendizagem acontece individualmente, tendo em vista que os estudantes estão no mesmo nível de aprendizagem.

C

A aprendizagem baseada em problemas (PBL) basicamente utiliza-se de um projeto como ponto de partida para a construção de novos conhecimentos.

D

O ensino híbrido (blended learnig) é composto de momentos em que as atividades acontecem à distância, com a entrega de materiais impressos.

E

A aprendizagem baseada em projetos é a sequência ou consequência da aprendizagem baseada em problemas e tem por objetivo final o desenvolvimento do projeto por exigência da instituição de ensino.

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Q3427816

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica I (MAG I) |

Q3427816 Português

O componente curricular Língua Portuguesa da BNCC dialoga com documentos e orientações curriculares produzidas nas últimas décadas. Assim, cabe a este componente curricular proporcionar aos estudantes que contribuam para a ampliação dos letramentos de forma a possibilitar a participação significativa e crítica nas diversas práticas sociais permeadas/constituídas pela oralidade, pela escrita e por outras linguagens. No que se refere ao eixo de leitura, é indispensável a compreensão de dimensões inter-relacionadas às práticas de uso e reflexão. De acordo com a dimensão das estratégias e procedimentos de leitura, é CORRETO o que se afirma em:

A

articular o verbal com outras linguagens, tais como diagramas, ilustrações, fotografias, vídeos, arquivos sonoros etc., prejudica o reconhecimento das relações de reiteração, complementaridade ou contradição durante a leitura.

B

estabelecer expectativas (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função do texto), desprezando os conhecimentos prévios sobre gênero textual, o suporte e universo temático, bem como a saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos.

C

selecionar procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses, levando em conta características do gênero e suporte do texto, de forma a poder proceder a uma leitura autônoma em relação a temas familiares.

D

buscar, selecionar, tratar, analisar e usar informações, tendo em vista a analogia dos objetivos.

E

manejar de forma produtiva a linearidade da leitura de hipertextos e o manuseio de várias janelas, tendo em vista os objetivos de leitura.

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Q3427815

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica I (MAG I) |

Q3427815 Pedagogia

“ABase Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica”. No documento, propaga-se que a transição entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental requer muita atenção para que haja equilíbrio entre as mudanças introduzidas, garantindo integração e continuidade dos processos de aprendizagem das crianças. Assim, para uma transição de qualidade:
Fonte: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 2018.
I- É importante que se estabeleça estratégia de acolhimento e adaptação tanto para as crianças quanto para os docentes.
II- As informações contidas em relatórios, portfólios ou outros registros são indispensáveis por se tratarem de instrumentos burocráticos, e permitem que o processo de transição seja ameaçador para os futuros docentes.
III- É indispensável um equilíbrio entre as mudanças introduzidas, a continuidade das aprendizagens e o acolhimento afetivo.

É CORRETO o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

I e II apenas.

C

III apenas.

D

II e III apenas.

E

I e III apenas.

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Q3427814

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica I (MAG I) |

Q3427814 Pedagogia

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB nº 9394/96), a Educação Básica é organizada de acordo com regras comuns, no tocante ao processo de verificação do rendimento escolar, para o qual são estabelecidos alguns critérios. Diante do exposto, assinale a alternativa CORRETA.
Fonte: BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: Presidênca da República; Casa Civil, 1996. Disponível em: planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 25 abr. 2025.

A

A avaliação deve ser intermitente, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.

B

A obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos.

C

A possibilidade de avanço é desprezível mesmo diante da verificação do aprendizado nos cursos e nas séries.

D

Os estudos concluídos com êxito são desaproveitados mediante o processo de verificação do rendimento na Educação Básica.

E

A aceleração de estudos para alunos com atraso escolar é imprópria nas instituições, tendo em vista que o indivíduo está em processo de formação cognitiva e social.

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Q3427813

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica I (MAG I) |

Q3427813 Pedagogia

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, o Ensino Fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:
Fonte: BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: Presidênca da República; Casa Civil, 1996. Disponível em: planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 25 abr. 2025.

A

o Ensino Fundamental à distância, sendo o ensino presencial utilizado como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais.

B

o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o domínio parcial da leitura, da escrita e do cálculo.

C

o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades, dispensando a formação de atitudes e valores.

D

a atenuação do vínculo com a família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

E

a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.

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Q3427812

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica I (MAG I) |

Q3427812 Pedagogia

A Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica e tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos. Nesse interim, organiza-se com as seguintes regras comuns:
Fonte: BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: Presidênca da República; Casa Civil, 1996. Disponível em: planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 25 abr. 2025.
I- Avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental.
II- Carga horária anual de 600 (seiscentas) horas, distribuídas em 200 (duzentos) dias de trabalho educacional.
III- Atendimento à criança de, no máximo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 8 (oito) horas para a jornada integral.
IV- Controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 70% (setenta por cento) do total de horas.
V- Expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.

É CORRETO o que se afirma em:

A

II e III apenas.

B

I e IV apenas.

C

V apenas.

D

I e V apenas.

E

I, II, III, IV e V.

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Q3427781

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Provas: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Assistente Social Educacional | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor AEE | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica I (MAG I) | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Artes | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Ciências | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Educação Física | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Geografia | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Português | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Psicopedagogo | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Psicólogo Educacional | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Supervisor Escolar |

Q3427781 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. Nesse contexto, analise as afirmativas abaixo sobre a versão vigente da BNCC:
I- ALei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996) é o único marco legal que embasa a BNCC.
II- Uma das noções fundantes da BNCC é a noção do que é básico-comum e o que é diverso em matéria curricular. Nesse contexto, as competências e diretrizes representam o que é diverso e os currículos o que é básico-comum.
III- ABNCC é um documento normativo que se aplica exclusivamente à educação escolar, tal como a define o § 1° do Artigo 1º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996).
IV- As aprendizagens essenciais da BNCC devem garantir o desenvolvimento de competências gerais, que concretizam, no âmbito pedagógico, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento na educação básica.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

III e IV.

B

II, III e IV.

C

II e III.

D

I, III e IV

E

I e II.

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Q3427780

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Provas: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Assistente Social Educacional | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor AEE | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica I (MAG I) | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Artes | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Ciências | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Educação Física | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Geografia | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Português | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Psicopedagogo | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Psicólogo Educacional | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Supervisor Escolar |

Q3427780 Pedagogia

Reconhecendo as limitações de qualquer tentativa de classificação, Libâneo (1985), em seu livro Democratização da Escola Pública: A Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos, classifica as tendências pedagógicas em liberais e progressistas, com base na forma como essas tendências se posicionam em relação aos condicionantes sociopolíticos da escola.
Fonte: LIBÂNEO, J.C. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Edições Loyola, 1985.
No quadro abaixo, é apresentado um exemplo de como os conteúdos de ensino são vistos em umas das tendências pedagógicas evidenciadas pelo autor.
Conteúdo de ensino – são os conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados ao aluno como verdades. As matérias de estudo visam preparar o aluno para a vida, são determinadas pela sociedade e ordenadas na legislação. Os conteúdos são separados da experiência do aluno e das realidades sociais, valendo pelo valor intelectual, razão pela qual essa pedagogia é criticada como intelectualista e, às vezes, como enciclopédica (Libâneo , 1985, p. 24).
Fonte: LIBÂNEO, J. C. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Edições Loyola, 1985.
De acordo com Libâneo (1985), a tendência pedagógica que concebe os conteúdos de ensino da forma como apresentada no quadro anterior é:

A

a tendência liberal tradicional.

B

a tendência liberal renovada progressivista.

C

a tendência liberal tecnicista.

D

a tendência progressista libertadora.

E

a tendência progressista libertária.

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Q3427779

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Provas: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Assistente Social Educacional | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor AEE | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica I (MAG I) | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Artes | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Ciências | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Educação Física | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Geografia | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Português | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Psicopedagogo | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Psicólogo Educacional | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Supervisor Escolar |

Q3427779 Pedagogia

Ao falar sobre planejamento escolar, Libâneo (2017) destaca três modalidades de planejamento que estão articuladas entre si: o plano da escola, o plano de ensino e o plano de aulas.
Fonte: LIBÂNEO, J. C. Didática [livro eletrônico]. São Paulo: Cortez, 2017.
Com base no que o referido autor menciona sobre o plano de ensino, assinale a alternativa que corresponde a uma pergunta que pode ser respondida a partir desta modalidade de planejamento.

A

Quais as características socioculturais dos alunos, suas origens sociais e condições materiais de vida?

B

Quais as finalidades da educação escolar na sociedade e na unidade escolar?

C

Quais as bases teórico-metodológicas da organização didática e administrativa da escola?

D

Qual é a caracterização econômica, social, política e cultural do contexto em que a escola está inserida?

E

Qual o papel da matéria de ensino no desenvolvimento das capacidades cognoscitivas dos alunos?

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Q3427778

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Provas: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Assistente Social Educacional | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor AEE | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica I (MAG I) | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Artes | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Ciências | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Educação Física | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Geografia | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Português | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Psicopedagogo | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Psicólogo Educacional | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Supervisor Escolar |

Q3427778 Pedagogia

No dia 7 de fevereiro de 2025, foi celebrado o Dia Nacional de Luta dos Povos Indígenas. Conforme texto disponível na sua página oficial do Instagram, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) destaca que a data busca enfatizar a importância dos povos originários na história do Brasil, além de conscientizar sobre os direitos dos indígenas no que diz respeito a territórios, cultura saúde e educação. Nesse contexto, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) - Lei nº 9.394/1996 - dedica um artigo específico à educação indígena, o artigo 78. Nele, são estabelecidos os objetivos da educação escolar bilíngue e intercultural aos povos indígenas. Esses objetivos são:
I- proporcionar aos indígenas, suas comunidades e povos, a recuperação de suas memórias históricas.
II- reafirmar as identidades indígenas e valorizar suas línguas e ciências.
III- manter programas de formação de pessoal especializado, destinados à educação escolar nas comunidades indígenas.
IV- elaborar e publicar sistematicamente material didático específico e diferenciado, que garanta o direito à educação escolar aos povos indígenas, em exclusivo, na Educação Básica.
V- garantir aos indígenas, suas comunidades e povos, o acesso às informações, conhecimentos técnicos e científicos da sociedade nacional e demais sociedades indígenas e não indígenas.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

V.

B

I e II.

C

III e IV.

D

I, II e V.

E

I, III e IV

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Q3427777

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Provas: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Assistente Social Educacional | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor AEE | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica I (MAG I) | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Artes | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Ciências | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Educação Física | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Geografia | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Português | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Psicopedagogo | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Psicólogo Educacional | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Supervisor Escolar |

Q3427777 Pedagogia

O título IV da Lei nº 9.394/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) – dispõe sobre a organização da educação nacional. O primeiro artigo deste título diz que a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino. Nesse contexto, de acordo com a referida lei, os Municípios incumbir-se-ão de:

A

assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no Ensino Fundamental, Médio e Superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino.

B

assegurar o Ensino Fundamental e oferecer, com prioridade, o Ensino Médio a todos que o demandarem, respeitado o disposto no art. 38 da LDB, que dispõe sobre a manutenção de cursos e exames supletivos.

C

oferecer Educação Infantil, e, com prioridade, o Ensino Fundamental, atuando em outros níveis apenas se atenderem plenamente às necessidades de sua área de competência e tiverem recursos excedentes aos mínimos exigidos pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.

D

coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação. Além de assegurar, em colaboração com os sistemas de ensino, processo nacional de avaliação das instituições e dos cursos de educação profissional técnica e tecnológica.

E

informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola. Além de assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas.

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Questões de Concurso Para professor - educação básica i

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