Questões de Concurso
Para monitor de educação infantil
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Ano: 2023
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Lavras - MG
Provas:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - Prefeitura de Lavras - MG - Agente de Trânsito
|
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - Prefeitura de Lavras - MG - Agente Social - CRAS/CREAS |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - Prefeitura de Lavras - MG - Auxiliar de Biblioteca |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - Prefeitura de Lavras - MG - Secretária de Escola |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - Prefeitura de Lavras - MG - Educador Social |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - Prefeitura de Lavras - MG - Técnico de Enfermagem |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - Prefeitura de Lavras - MG - Auxiliar de Recreação |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - Prefeitura de Lavras - MG - Monitor da Educação Infantil |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - Prefeitura de Lavras - MG - Técnico de Enfermagem de Apoio a Saúde da Família |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - Prefeitura de Lavras - MG - Técnico em Geoprocessamento |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - Prefeitura de Lavras - MG - Técnico em Laboratório |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - Prefeitura de Lavras - MG - Técnico em Radiologia |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - Prefeitura de Lavras - MG - Técnico em Saúde Bucal |
Q2079941
Português
Texto associado
NSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir para responder à questão.
DIA MUNDIAL SEM TABACO: BRASIL TEM
REDUÇÃO NO NÚMERO DE FUMANTES
Mesmo com queda no consumo do tabaco e nas mortes
relacionadas, Ministério da Saúde reforça a importância
do combate ao tabagismo; ações de promoção à saúde
e webinários marcam a data
O número de fumantes diminuiu no Brasil, e o grupo de
ex-usuários de tabaco é cada vez maior. Os dados são
da Pesquisa Nacional de Saúde (PNS 2019), realizada
pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE),
com o apoio do Ministério da Saúde, e divulgada nesta
segunda-feira (31/05/2021), quando é celebrado o Dia
Mundial sem Tabaco.
Apesar da redução, o cenário ainda é preocupante,
já que a quantidade de pessoas que tentam parar de
fumar também teve queda, de 51,1% para 46,6%
dos entrevistados. As informações alertam para a
necessidade de reforçar ações de combate ao fumo.
De acordo com dados do Boletim Epidemiológico do
Ministério da Saúde, que apresenta o panorama do uso
atual de produtos derivados do tabaco, no Brasil, são
mais de 160 mil mortes anuais atribuíveis ao tabaco,
o que representa 443 mortes por dia. O tabaco é
responsável por mais de 8 milhões de mortes por ano
no mundo, contudo, até 2030, pode ser responsável por
10% do total de mortes globais.
Considerado um fator de risco importante para as
doenças crônicas não transmissíveis, o tabagismo está
relacionado ao desenvolvimento de aproximadamente
50 doenças, entre elas vários tipos de câncer, doenças
do aparelho respiratório, como enfisema pulmonar,
e doenças cardiovasculares, como infarto agudo do
miocárdio, hipertensão arterial e acidente vascular
cerebral.
VIGITEL 2019
O Vigitel 2019, que realiza a vigilância de fatores de risco
e proteção para doenças crônicas por inquérito telefônico,
apontou queda de prevalência de fumantes nas capitais
brasileiras de 15,7% a 9,8% no período de 2006 a 2019.
Nas 27 capitais, a frequência de adultos fumantes foi de
9,8%, sendo maior no sexo masculino (12,3%) do que no
feminino (7,7%). No total da população, a frequência de
fumantes foi menor entre os adultos jovens (antes dos 25
anos de idade) e entre os adultos com 65 anos e mais.
A frequência de adultos que fumam variou entre 4,4%
em Teresina e 14,6% em Porto Alegre. As maiores
frequências de fumantes foram encontradas, entre
homens, em Rio Branco (17,1%), no Distrito Federal
(15,8%) e em São Paulo (15,6%); e, entre mulheres,
em Porto Alegre (14,1%), São Paulo (11,7%) e Curitiba
(11%). As menores frequências de fumantes, no sexo
masculino, ocorreram em Aracaju (5,7%), Maceió (5,9%)
e Teresina (6,4%); e, no sexo feminino, em Manaus
(2,2%), São Luís (2,7%) e Teresina (2,8%).
PESQUISA NACIONAL DE SAÚDE 2019
Os dados da última PNS, mostram que o percentual de
usuários de derivados de tabaco é de 12,8% entre os
entrevistados. O número é menor do que o registrado
em 2013, de 14,9%. A região Nordeste registrou a
maior redução, de 14,7% em 2013 para 11% em 2019.
Nesse mesmo período, o grupo de ex-fumantes
aumentou, passando de 17,5% para 26,6%.
O perfil de usuários de produtos derivados do tabaco
foi de homens na faixa etária de 40 a 50 anos, sem
instrução e fundamental incompleto, entretanto, as
mulheres apresentaram maior frequência de exposição
ao fumo passivo, principalmente no ambiente domiciliar
e de trabalho.
Os dados apontam ainda o consumo de cigarro
eletrônico, que utiliza substâncias que possuem
nicotina, nos jovens, acima de 15 anos – 0,6% entre os
entrevistados. O uso desses produtos está concentrado
em cidades maiores e em classes sociais com maior
renda, indicando a vulnerabilidade dos grupos mais
jovens para a dependência de nicotina.
A fumaça também pode matar: os fumantes passivos,
que convivem de perto com o tabaco, podem desenvolver
várias doenças. No mundo, mais de 1,2 milhão de
pessoas morrem em decorrência do fumo passivo, de
acordo com a Organização Mundial da Saúde (OMS).
No Brasil, o percentual desse grupo foi de 9,2% em
2019, segundo a PNS, e as mulheres são maioria,
principalmente no ambiente domiciliar e no trabalho.
TRATAMENTO NO SUS
O Sistema Único de Saúde oferece tratamento gratuito
para quem deseja parar de fumar, com medicamentos
como adesivos, pastilhas, gomas de mascar (terapia de
reposição de nicotina) e bupropiona.
Para saber onde procurar atendimento, a população
deve ir aos centros / postos de saúde ou à Secretaria
de Saúde do município para informações sobre locais
e horários de tratamento. Outras informações ainda
podem ser consultadas na Coordenação de Controle
do Tabagismo na Secretaria Estadual de Saúde ou, por
telefone, no Disque Saúde 136.
CAMPANHA DO INCA
O Instituto Nacional do Câncer (INCA) e a Organização
Pan-Americana da Saúde (OPAS) promovem webinário,
nesta segunda-feira (31/05/2021), para celebrar o Dia
Mundial sem Tabaco. O tema, definido pela Organização
Mundial da Saúde (OMS), é “Comprometa-se a parar
de fumar”. O foco da campanha é reduzir o número
de fumantes e, consequentemente, a incidência de
doenças relacionadas ao tabaco e o câncer no pulmão.
Já no dia 2 de junho, o INCA promove a webconferência
“Tabagismo, Covid-19 e Reforma Tributária”. O encontro
reunirá especialistas para debater a relação entre
tabagismo e Covid-19.
Disponível em: https://bityli.com/fYuwb.
Acesso em: 1 maio 2022 (adaptado)
Analise as afirmativas a seguir.
I. Mesmo com números positivos, ainda há motivo de preocupação em relação aos fumantes. II. Atualmente, há uma série de recursos gratuitos para aqueles que desejam parar de fumar. I II. O Dia Mundial sem Tabaco é uma data apenas comemorativa, que não busca influenciar na decisão de fumar ou não.
A partir da leitura do texto, estão corretas as afirmativas
I. Mesmo com números positivos, ainda há motivo de preocupação em relação aos fumantes. II. Atualmente, há uma série de recursos gratuitos para aqueles que desejam parar de fumar. I II. O Dia Mundial sem Tabaco é uma data apenas comemorativa, que não busca influenciar na decisão de fumar ou não.
A partir da leitura do texto, estão corretas as afirmativas
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor 1º ao 5º ano |
Q4119199
Pedagogia
O professor, no exercício de sua prática, se depara com uma
variedade de situações que exigem diferentes saberes; conhecimentos que são mobilizados, construídos e reconstruídos
durante o processo de ensino-aprendizagem. Segundo Tardif
(2002), os saberes dos professores são um conjunto de conhecimentos provenientes de fontes variadas (dos livros didáticos,
dos programas escolares, dos conteúdos a serem ensinados e
da experiência), os quais o autor apresenta em quatro categorias: saberes profissionais, disciplinares, curriculares e experienciais. Podemos afirmar que os saberes experienciais são:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor 1º ao 5º ano |
Q4119198
Pedagogia
Os vários tipos de avaliação existentesfornecem diversos dados
sobre o desempenho dos estudantes. Cada modelo tem características e objetivos pedagógicos distintos. Por isso, conhecer e
aplicar o tipo adequado de avaliação para cada momento do
processo educacional é de grande importância. “Considerada
uma das modalidades avaliativas utilizadas no final de um processo educacional, que pode ser definido como ano, semestre,trimestre, bimestre ou ciclo, e que determina o grau de
domínio dos conteúdos pré-estabelecidos; tem como sua principal característica no processo de ensino-aprendizagem demonstrar o sucesso de assimilação (ou não) dos conteúdos pelos
alunos, por meio da associação de notas ou conceitos como
forma de classificação.” As informações se referem ao seguinte
tipo de avaliação:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor 1º ao 5º ano |
Q4119197
Português
Segundo prevê a Lei nº 9.394/1996, a escola é obrigatória para
as crianças e tem papel relevante em sua formação para agir na
sociedade e para participar ativamente das diferentes esferas
sociais. Dentre outros direitos, é prioritário o da aprendizagem
da leitura e da escrita, tal como previsto no Art. 32 da referida
Lei. Assim, atendendo a essas normatizações legais por meio da
apresentação de uma Proposta de Direitos e Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento do Ciclo da Alfabetização, considera-se apropriado, inicialmente, abordar alguns conceitos fundamentais que estruturam a aprendizagem: língua; texto; gêneros textuais; letramento; e, alfabetização.
(Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_ docman&view=download&alias=12827-texto-referencia-consultapublica-2013-cne-pdf&category_slug=marco-2013-pdf&Itemid=30192. Adaptado.)
Considerando os conceitos fundamentais supracitados, analise as afirmativas a seguir.
I. A língua é um fenômeno social da interação verbal, realizado por meio de enunciados concretos que emergem nos espaços de interlocução; o ensino da língua e seus usos nas diferentes áreas do currículo devem ser pautados pelo seu uso real em diferentes situações sociais e nas suas mais diversas funções.
II. Os gêneros textuais são instrumentos culturais que se manifestam em textos que são produzidos oralmente ou por escrito para interagir na sociedade, bem como nas situações de aprendizagem na escola. Em cada esfera social emergem diferentes gêneros, como, por exemplo, na esfera da mídia, surgem as notícias, as reportagens, os artigos de opinião, os debates e as entrevistas.
III. O texto é a materialização em sequência linguística ou por meio de diferentes formas de expressão, como as imagens ou melodias, do que se quer comunicar. É resultado de uma produção que faz sentido em uma situação específica de interlocução. O texto seria, assim, o elemento mediador no processo de interação verbal estabelecido entre os interlocutores, em uma dada situação de interação.
IV. Na alfabetização, a criança precisa dominar o sistema alfabético, o que demanda que o professor trabalhe, explicitamente, com as relações existentes entre grafemas e fonemas, pois, do ponto de vista dos objetivos do ensino, o professor necessita focar na aprendizagem do sistema alfabético, ou seja, buscar uma alfabetização em sentido amplo, para, então, em um segundo momento, seguir com as práticas do letramento em sala de aula.
Está correto o que se afirma em
(Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_ docman&view=download&alias=12827-texto-referencia-consultapublica-2013-cne-pdf&category_slug=marco-2013-pdf&Itemid=30192. Adaptado.)
Considerando os conceitos fundamentais supracitados, analise as afirmativas a seguir.
I. A língua é um fenômeno social da interação verbal, realizado por meio de enunciados concretos que emergem nos espaços de interlocução; o ensino da língua e seus usos nas diferentes áreas do currículo devem ser pautados pelo seu uso real em diferentes situações sociais e nas suas mais diversas funções.
II. Os gêneros textuais são instrumentos culturais que se manifestam em textos que são produzidos oralmente ou por escrito para interagir na sociedade, bem como nas situações de aprendizagem na escola. Em cada esfera social emergem diferentes gêneros, como, por exemplo, na esfera da mídia, surgem as notícias, as reportagens, os artigos de opinião, os debates e as entrevistas.
III. O texto é a materialização em sequência linguística ou por meio de diferentes formas de expressão, como as imagens ou melodias, do que se quer comunicar. É resultado de uma produção que faz sentido em uma situação específica de interlocução. O texto seria, assim, o elemento mediador no processo de interação verbal estabelecido entre os interlocutores, em uma dada situação de interação.
IV. Na alfabetização, a criança precisa dominar o sistema alfabético, o que demanda que o professor trabalhe, explicitamente, com as relações existentes entre grafemas e fonemas, pois, do ponto de vista dos objetivos do ensino, o professor necessita focar na aprendizagem do sistema alfabético, ou seja, buscar uma alfabetização em sentido amplo, para, então, em um segundo momento, seguir com as práticas do letramento em sala de aula.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor 1º ao 5º ano |
Q4119196
Pedagogia
Na década de 80, as pesquisas na área da educação voltaram-
-se para os trabalhos de Vygotsky, pois entendia-se que sua
psicologia atenderia aos propósitos educacionais de formar
cidadãos, que seriam agentes de transformações sociais. Considerando as pesquisas de Vygotsky, é correto afirmar que se
trata de uma teoria:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor 1º ao 5º ano |
Q4119195
Português
Texto associado
O texto a seguir contextualiza a questão. Leia-o atentamente.
Ferreiro e Teberosky (1986) trouxeram uma enorme contribuição para o campo da alfabetização, revolucionando o campo conceitual,
científico e prático do trabalho de alfabetização. No decorrer de sua pesquisa comprovaram que as crianças apresentam níveis
conceituais linguísticos, ou seja, elas constroem hipóteses a respeito da escrita, que se configuram em quatro níveis.
Observe a imagem a seguir:
(Disponível em: https://www.google.com/search?q=imagens+de+hipoteses+de+escrita&sxsrf=ALiCzsYlgdq8uz_sw_doveFObXZdOsdS1A.)
Diante do exposto, é correto afirmar que os alunos Luís e Ana estão na seguinte hipótese da escrita, respectivamente:
(Disponível em: https://www.google.com/search?q=imagens+de+hipoteses+de+escrita&sxsrf=ALiCzsYlgdq8uz_sw_doveFObXZdOsdS1A.)
Diante do exposto, é correto afirmar que os alunos Luís e Ana estão na seguinte hipótese da escrita, respectivamente:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor 1º ao 5º ano |
Q4119194
Pedagogia
Texto associado
O texto a seguir contextualiza a questão. Leia-o atentamente.
Ferreiro e Teberosky (1986) trouxeram uma enorme contribuição para o campo da alfabetização, revolucionando o campo conceitual,
científico e prático do trabalho de alfabetização. No decorrer de sua pesquisa comprovaram que as crianças apresentam níveis
conceituais linguísticos, ou seja, elas constroem hipóteses a respeito da escrita, que se configuram em quatro níveis.
Relacione adequadamente os níveis desenvolvidos pelas pesquisadoras às características apresentadas das crianças em fase
de alfabetização adequada.
(Um número poderá se repetir.)
1. Pré-silábico.
2. Silábico.
3. Silábico-alfabético.
4. Alfabético.
( ) A criança apresenta avanços conceituais que vão da garatuja às “pseudoletras”. Reproduz os traços típicos da escrita que a criança identifica como a forma básica da mesma.
( ) Cada sílaba pode ter mais de uma letra, mas não se põem todas. Quando se descobre que uma sílaba pode ser escrita com vogal ou com consoante, acaba-se por escrever ambas.
( ) A criança escreve, ainda, foneticamente, registrando os sons da fala, sem considerar as normas ortográficas da escrita padrão e da segmentação das palavras na frase.
( ) A criança não estabelece relações entre a escrita e a pronúncia. Nesta fase, ela expressa sua escrita através de letras usadas aleatoriamente, sem repetição e com o critério de, no mínimo, duas a três.
( ) A criança descobre a lógica da escrita, percebendo a correspondência entre a representação escrita das palavras e as propriedades sonoras das letras, usando, ao escrever, uma letra para cada emissão sonora.
A sequência está correta em
1. Pré-silábico.
2. Silábico.
3. Silábico-alfabético.
4. Alfabético.
( ) A criança apresenta avanços conceituais que vão da garatuja às “pseudoletras”. Reproduz os traços típicos da escrita que a criança identifica como a forma básica da mesma.
( ) Cada sílaba pode ter mais de uma letra, mas não se põem todas. Quando se descobre que uma sílaba pode ser escrita com vogal ou com consoante, acaba-se por escrever ambas.
( ) A criança escreve, ainda, foneticamente, registrando os sons da fala, sem considerar as normas ortográficas da escrita padrão e da segmentação das palavras na frase.
( ) A criança não estabelece relações entre a escrita e a pronúncia. Nesta fase, ela expressa sua escrita através de letras usadas aleatoriamente, sem repetição e com o critério de, no mínimo, duas a três.
( ) A criança descobre a lógica da escrita, percebendo a correspondência entre a representação escrita das palavras e as propriedades sonoras das letras, usando, ao escrever, uma letra para cada emissão sonora.
A sequência está correta em
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor 1º ao 5º ano |
Q4119193
Pedagogia
Para compreender a natureza dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), é necessário situá-los em relação a quatro níveis
de concretização curricular considerando a estrutura do sistema
educacional brasileiro. Tais níveis não representam etapas sequenciais, mas sim amplitudes distintas da elaboração de propostas curriculares, com responsabilidades diferentes, que devem
buscar uma integração e, ao mesmo tempo, autonomia.
(Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/pcn/ livro01.pdf.)
Sobre os quatro níveis de concretização dos Parâmetros Curriculares Nacionais(PCNs), assinale a afirmativa INCORRETA.
(Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/pcn/ livro01.pdf.)
Sobre os quatro níveis de concretização dos Parâmetros Curriculares Nacionais(PCNs), assinale a afirmativa INCORRETA.
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor 1º ao 5º ano |
Q4119192
Português
O jogo é, sem dúvida, uma atividade importante na educação.
Sua ação prática na educação está sempre ligada às atividades
lúdicas, fundamentais na formação dos jovens e crianças.
Quando se propõe um jogo, além dos objetivos cognitivos a
serem alcançados, espera-se que os alunos sejam capazes
de, EXCETO:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor 1º ao 5º ano |
Q4119191
Pedagogia
No contexto brasileiro, ainda que a conceituação da interdisciplinaridade não seja clara, a gestão escolar e as políticas
públicas educacionais sugerem que a prática docente deve
ser guiada por essa abordagem. O texto da Lei de Diretrizes
e Bases da Educação Nacional (LDBEN) de 1996 está repleto
de perspectivas interdisciplinares, embora a palavra interdisciplinaridade não apareça de forma explícita. Todavia,
nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para o ensino
fundamental, a interdisciplinaridade está evidente e tais
documentos indicam a importância da abordagem interdisciplinar e a incentivam por meio dos temas transversais.
(Disponível em: http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index. php/bolema/article/view/9869/7992.)
Os primeiros passos para uma mudança curricular em direção à prática interdisciplinar já foram dados pelas legislações vigentes, verifica-se, ainda, um certo receio dos professores dentro dessa abordagem. Considerando que há professores que se posicionam a favor e outros contra essa abordagem, assinale a afirmativa que evidencia um posicionamento contra.
(Disponível em: http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index. php/bolema/article/view/9869/7992.)
Os primeiros passos para uma mudança curricular em direção à prática interdisciplinar já foram dados pelas legislações vigentes, verifica-se, ainda, um certo receio dos professores dentro dessa abordagem. Considerando que há professores que se posicionam a favor e outros contra essa abordagem, assinale a afirmativa que evidencia um posicionamento contra.
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor 1º ao 5º ano |
Q4119190
Pedagogia
Segundo D’Ambrósio (2002), o fazer matemático no cotidiano
impregnado dos saberes e fazeres próprios da cultura mostra-se mais eficiente do que os aprendidos nas escolas de acordo
com a Etnomatemática. Sobre a Etnomatematica, analise as
afirmativas a seguir.
I. O conhecimento acadêmico é desnecessário, pois é a base do conhecimento popular que deve ser sólida, visto que se caracteriza pela matemática praticada por diferentes grupos culturais e sociais.
II. Associar o aspecto lúdico ao exercício intelectual, que é tão característico da matemática, introduzindo no currículo uma matemática construtiva, lúdica, desafiadora, interessante, nova e útil para o mundo moderno.
III. A matemática está, intrinsecamente, relacionada a questões maiores do que os conhecimentos puramente convencionais, englobando aspectos culturais, sociais, naturais,ou ambientais, portanto, enquadra-se em uma proposta multidisciplinar e multicultural, que são objetivos da educação atual.
IV. Assumir que a matemática que está nos currículos, partindo de sua história, realiza um estudo crítico do seu contexto e se faz em uma interpretação das implicações sociais dessa matemática, podendo ser mais atrativo para a formação do cidadão.
Está correto o que se afirma em
I. O conhecimento acadêmico é desnecessário, pois é a base do conhecimento popular que deve ser sólida, visto que se caracteriza pela matemática praticada por diferentes grupos culturais e sociais.
II. Associar o aspecto lúdico ao exercício intelectual, que é tão característico da matemática, introduzindo no currículo uma matemática construtiva, lúdica, desafiadora, interessante, nova e útil para o mundo moderno.
III. A matemática está, intrinsecamente, relacionada a questões maiores do que os conhecimentos puramente convencionais, englobando aspectos culturais, sociais, naturais,ou ambientais, portanto, enquadra-se em uma proposta multidisciplinar e multicultural, que são objetivos da educação atual.
IV. Assumir que a matemática que está nos currículos, partindo de sua história, realiza um estudo crítico do seu contexto e se faz em uma interpretação das implicações sociais dessa matemática, podendo ser mais atrativo para a formação do cidadão.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor 1º ao 5º ano |
Q4119189
Pedagogia
Quando se apresentam os resultados insatisfatórios do desempenho estudantil, geralmente não se questiona a avaliação.
É comum responsabilizar os alunos e suas famílias: os primeiros
são preguiçosos, não gostam de estudar, não querem saber de
nada; seus pais, por sua vez, são acusados de não auxiliar nas
tarefas de casa e de não colaborar com a escola. Entretanto, a
avaliação classificatória pode ser um fator que tem contribuído
para o insucesso do aluno, do professor e da escola. Ela está tão
impregnada na cultura escolar que se torna difícil libertar-se
dela. Tal fato não aconteceria se as diretrizes curriculares nacionais fossem compreendidas e efetivadas nas escolas, sobretudo,
nos encaminhamentos acerca da avaliação. De acordo com as
Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs), a avaliação dos alunos,
a ser realizada pelos professores e pela escola como parte
integrante da proposta, deve:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor 1º ao 5º ano |
Q4119188
Pedagogia
Em sua vida cotidiana, todo ser humano aprende uma infinidade de conhecimentos em sua interação com os outros e com
o ambiente. Tal estado permanente de aprendizagem se dá em
diferentes níveis e ocorre de forma assistemática e espontânea.
Diferentemente dessa forma de conhecimento, há um outro,
para o qual o indivíduo necessita organizá-lo, formalmente, de
modo que os elementos que o compõem possam ser utilizados
e modificados em outras situações; é na escola o lugar onde o
acesso a esse tipo de conhecimento deve acontecer. Nessa
perspectiva, assinale, a seguir, uma das características da aprendizagem que o indivíduo realiza na escola.
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor 1º ao 5º ano |
Q4119187
Pedagogia
Muitas teorias se propõem a explicar como ocorre a aquisição do conhecimento, mas poucas se voltam para a interação entre o sujeito e o objeto como elemento fundamental no processo de construção do conhecimento e do próprio homem. Parte-se do pressuposto de que é na e pela
interação social que o homem tem acesso ao saber acumulado por seus antepassados e que, ao fazê-lo, constitui-se
sujeito. Considerando os estudos desenvolvidos por um
dos expoentes da abordagem interacionista, Jean Piaget,
assinale a afirmativa INCORRETA.
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor 1º ao 5º ano |
Q4119186
Pedagogia
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), de 1996, orienta para
um currículo de base nacional comum para o ensino fundamental
e médio. As disposições sobre currículo estão em três artigos da
LDB. Em uma primeira referência, mais geral, quando trata da
Organização da Educação Nacional, define-se a competência da
União para “estabelecer em colaboração com os Estados, o Distrito
Federal e os Municípios, competências e diretrizes para a educação
infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, que nortearão os
currículos e seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar a
formação básica comum”. As escolas, atualmente, baseiam-se em
três perspectivas relacionadas ao conceito de currículo, sendo um
deles o de currículo em ação. Sobre essa forma de entender o currículo, assinale a afirmativa correta.
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor 1º ao 5º ano |
Q4119185
Pedagogia
A perspectiva do multiculturalismo auxilia no questionamento
da fabricação das identidades e de um currículo pretensamente fixo, imutável. Deve-se rever algumas verdades e encarar o fato de que elas são múltiplas e não únicas. É preciso
indagar: como os professores perpetuam estas relações, como
elas se encontram presentes no planejamento e de que forma
é possível contribuir, ou não, para a problematização das questões como sexismo, homofobia e etnocentrismo. O multiculturalismo crítico compreende:
I. Que identidades sociais e culturais vão sendo construídas no processo educacional, resultantes das relações de poder e de sistemas de verdades existentes na estrutura curricular.
II. A necessidade de construção de representações femininas e masculinas, de crianças, jovens, adultos e velhos. Assim, o currículo, em um processo de subjetivação, corrobora o desenvolvimento de uma população feliz e produtiva, criando para cada faixa etária uma representação.
III. A representação de raça, classe e gênero, como resultado das lutas sociais mais amplas entre os signos e significações, enfatiza a tarefa central de transformar relações sociais, culturais e institucionais nas quais os significados são gerados.
IV. A necessidade de analisar toda a gama dos lugares diversificados e densamente estratificados de aprendizagem, tais como a mídia, a cultura popular, o cinema, a publicidade, as comunicações de massa e as organizações religiosas, dentre outras. Os estudos culturais ampliam nossa compreensão do pedagógico e de seu papel da escola como local tradicional da aprendizagem.
Está correto o que se afirma em
I. Que identidades sociais e culturais vão sendo construídas no processo educacional, resultantes das relações de poder e de sistemas de verdades existentes na estrutura curricular.
II. A necessidade de construção de representações femininas e masculinas, de crianças, jovens, adultos e velhos. Assim, o currículo, em um processo de subjetivação, corrobora o desenvolvimento de uma população feliz e produtiva, criando para cada faixa etária uma representação.
III. A representação de raça, classe e gênero, como resultado das lutas sociais mais amplas entre os signos e significações, enfatiza a tarefa central de transformar relações sociais, culturais e institucionais nas quais os significados são gerados.
IV. A necessidade de analisar toda a gama dos lugares diversificados e densamente estratificados de aprendizagem, tais como a mídia, a cultura popular, o cinema, a publicidade, as comunicações de massa e as organizações religiosas, dentre outras. Os estudos culturais ampliam nossa compreensão do pedagógico e de seu papel da escola como local tradicional da aprendizagem.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor 1º ao 5º ano |
Q4119184
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Faltam vagas para alunos do 1º ano do Ensino
Fundamental na cidade de São Paulo
A cidade de São Paulo enfrenta falta de vagas para alunos que deveriam ir para o 1º ano do Ensino Fundamental. São milhares de crianças que estão na fila em várias regiões da capital paulista. Ana Beatriz, de 6 anos, foi alfabetizada pelos pais durante a pandemia e neste ano deveria ingressar no Ensino Fundamental. Ela é moradora do Jardim da Conquista, na Zona Leste, mas não há vagas nas escolas da região. O pai de Ana não encontrou vagas para filha estudar nem em escolas municipais e nem nas estaduais.
(Disponível em: https://g1.globo.com/sp/saopaulo/noticia/2022/02/04/faltam-vagas-para-alunos-do-1o-ano-doensino-fundamental-na-cidade-de-sao-paulo.ghtml. Acesso em: 07/05/2022.)
A oferta de vagas, permanência dos alunos na escola, dentre outros direitos, é um arcabouço legal que transita desde a Constituição Federal, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e pelo Estatuto da Criança e do Adolescente, dentre outros. Particularmente no ECA, o Art. 53 se volta a disciplinar os direitos da criança e do adolescente à educação, à cultura, ao esporte e ao lazer. Sobre tais direitos, em consonância com o ECA, assinale a afirmativa correta.
A cidade de São Paulo enfrenta falta de vagas para alunos que deveriam ir para o 1º ano do Ensino Fundamental. São milhares de crianças que estão na fila em várias regiões da capital paulista. Ana Beatriz, de 6 anos, foi alfabetizada pelos pais durante a pandemia e neste ano deveria ingressar no Ensino Fundamental. Ela é moradora do Jardim da Conquista, na Zona Leste, mas não há vagas nas escolas da região. O pai de Ana não encontrou vagas para filha estudar nem em escolas municipais e nem nas estaduais.
(Disponível em: https://g1.globo.com/sp/saopaulo/noticia/2022/02/04/faltam-vagas-para-alunos-do-1o-ano-doensino-fundamental-na-cidade-de-sao-paulo.ghtml. Acesso em: 07/05/2022.)
A oferta de vagas, permanência dos alunos na escola, dentre outros direitos, é um arcabouço legal que transita desde a Constituição Federal, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e pelo Estatuto da Criança e do Adolescente, dentre outros. Particularmente no ECA, o Art. 53 se volta a disciplinar os direitos da criança e do adolescente à educação, à cultura, ao esporte e ao lazer. Sobre tais direitos, em consonância com o ECA, assinale a afirmativa correta.
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor 1º ao 5º ano |
Q4119183
Pedagogia
O liberalismo é uma ideologia política, social e econômica fundada, principalmente, no conceito de liberdade individual. Assim,
a base fundamental dessa teoria é a manutenção e a garantia de
valores individuais, principalmente a liberdade e a igualdade. O
conceito de liberdade individual defendido pelo liberalismo é
aplicado em diferentes áreas de interesse, mas se manifesta,
sobretudo, nos aspectos econômicos, políticos e sociais. Sua manifestação também afeta as teorias educacionais e as tendências
pedagógicas, considerando os condicionantes sociopolíticos da
escola, que configuram diferentes concepções de homem e de
sociedade. Na educação, são características da pedagogia liberal:
I. A ênfase no aspecto cultural, que esconde a realidade das diferenças de classe; pois, embora difunda a ideia de oportunidades, não leva em conta a desigualdade de condições.
II. Propõe-se a conscientizar o aluno de sua realidade social; o conhecimento é um processo que se realiza por meio do contato do sujeito com o mundo vivenciado, o qual é considerado como dinâmico, sempre em transformação.
III. Estabelece-se uma relação horizontal entre professor e aluno, a qual abre espaço para uma relação dialógica, pois, enquanto o professor ensina, ele também aprende.
IV. Sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar o indivíduo para o desempenho de papéis sociais, de acordo com aptidões individuais. Para isso, os indivíduos precisam aprender a adaptar-se aos valores e às normas vigentes na sociedade de classes através do desenvolvimento da cultura individual.
Está correto o que se afirma em
I. A ênfase no aspecto cultural, que esconde a realidade das diferenças de classe; pois, embora difunda a ideia de oportunidades, não leva em conta a desigualdade de condições.
II. Propõe-se a conscientizar o aluno de sua realidade social; o conhecimento é um processo que se realiza por meio do contato do sujeito com o mundo vivenciado, o qual é considerado como dinâmico, sempre em transformação.
III. Estabelece-se uma relação horizontal entre professor e aluno, a qual abre espaço para uma relação dialógica, pois, enquanto o professor ensina, ele também aprende.
IV. Sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar o indivíduo para o desempenho de papéis sociais, de acordo com aptidões individuais. Para isso, os indivíduos precisam aprender a adaptar-se aos valores e às normas vigentes na sociedade de classes através do desenvolvimento da cultura individual.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor 1º ao 5º ano |
Q4119182
Pedagogia
A prática do bullying acontece na escola; mas, também, fora
dela, nos momentos de lazer, nos momentos de convivência
do grupo de iguais no bairro, no parque etc. Segundo Fante
(2002), o local em que mais ocorre bullying no Brasil é na sala
de aula, enquanto na maioria dos países se constatou que tal
prática ocorre no pátio do recreio. Isso se justifica pelo fato de
que, em relação ao cenário internacional, o bullying já é
discutido a mais tempo do que no cenário educacional brasileiro. Ainda hoje, muitos professores desconhecem a relevância do fenômeno e não sabem agir contra ele. Os envolvidos no bullying podem ser caracterizados como:
I. Bully/agressor/autor: quem pratica o bullying, ou seja, vitimiza o mais fraco.
II. Espectador: quem presencia o bullying, mas não o sofre e nem o pratica.
III. Vítima típica ou passiva: insegura, ansiosa e incapaz de se defender.
IV. Vítima provocadora: atrai para si o bullying em virtude de sua dificuldade de adaptação.
V. Vítima-agressor: de temperamento exaltado, que retalia o ataque.
Está correto o que se afirma em
I. Bully/agressor/autor: quem pratica o bullying, ou seja, vitimiza o mais fraco.
II. Espectador: quem presencia o bullying, mas não o sofre e nem o pratica.
III. Vítima típica ou passiva: insegura, ansiosa e incapaz de se defender.
IV. Vítima provocadora: atrai para si o bullying em virtude de sua dificuldade de adaptação.
V. Vítima-agressor: de temperamento exaltado, que retalia o ataque.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor 1º ao 5º ano |
Q4119181
Pedagogia
O sistema educacional pode ser definido como um conjunto de
elementos em interação, ligando o organizado e o organizante
de forma ativa. Assim, organização é ensinante, sendo uma
intervenção na relação com o saber. Com base nesse modelo,
a interação pedagógica tem um significado na construção de
saberes, de forma que situações em sala de aula, de vida e de
aprendizagem constituem um mundo comum. Nesse contexto, são níveis de atividades que estabelecem uma relação
funcional, sem os quais o sistema pedagógico não preexiste:
I. A atividade pedagógica, pois a pedagogia só existe como ação não intencional, mas também como lógica das ações engajadas, baseadas na coerência de um sistema organizador.
II. A atividade do professor, sua eficácia na condução da sala de aula e sua competência, que se revela nos saberes que coloca em prática, dos disciplinares aos específicos da atividade de ensino.
III. A atividade do aluno que implica escutar, mobilizar as ideias, tomar notas, trabalho pessoal e trabalho coletivo.
IV. A atividade como porta de entrada para as aprendizagens, que está ligada ao trabalho do aluno, como princípio organizador dos roteiros pedagógicos.
Está correto o que se afirma em
I. A atividade pedagógica, pois a pedagogia só existe como ação não intencional, mas também como lógica das ações engajadas, baseadas na coerência de um sistema organizador.
II. A atividade do professor, sua eficácia na condução da sala de aula e sua competência, que se revela nos saberes que coloca em prática, dos disciplinares aos específicos da atividade de ensino.
III. A atividade do aluno que implica escutar, mobilizar as ideias, tomar notas, trabalho pessoal e trabalho coletivo.
IV. A atividade como porta de entrada para as aprendizagens, que está ligada ao trabalho do aluno, como princípio organizador dos roteiros pedagógicos.
Está correto o que se afirma em
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