Questões de Concurso
Para monitor de educação infantil
Foram encontradas 1.976 questões
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Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Japonvar - MG
Provas:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Japonvar - MG - Assistente Administrativo
|
COTEC - 2024 - Prefeitura de Japonvar - MG - Auxiliar de Biblioteca |
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COTEC - 2024 - Prefeitura de Japonvar - MG - Monitor de Educaçao |
COTEC - 2024 - Prefeitura de Japonvar - MG - Recepcionista |
COTEC - 2024 - Prefeitura de Japonvar - MG - Secretário Escolar |
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Q3097822
Matemática
Considere f(x)=ax²+bx+c uma função polinomial de grau 2. Sabe-se que a=3 e o x do vértice é -2. Nesse caso, o valor de
b é
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Japonvar - MG
Provas:
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|
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Q3097821
Matemática
Uma copiadora cobra um valor fixo de R$ 3,00 mais R$ 0,15 por página impressa. Quanto pagará um cliente que imprimiu
120 páginas?
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Japonvar - MG
Provas:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Japonvar - MG - Assistente Administrativo
|
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Q3097820
Português
Texto associado
Texto 03
Disponível em: https://tirinhasinteligentes.tumblr.com/. Acesso em: 28 set. 2024. Adaptado.
Assinale a alternativa que se enquadra no uso da palavra “mesma” na fala da neta, no terceiro quadro da tira.
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Japonvar - MG
Provas:
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|
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Q3097819
Português
Texto associado
Texto 03
Disponível em: https://tirinhasinteligentes.tumblr.com/. Acesso em: 28 set. 2024. Adaptado.
Analise as afirmativas a seguir, tendo em vista as ideias que se podem inferir sobre o texto 03.
I- A fala da neta, no terceiro quadro, explicita o sentido que ela dá à palavra “mesmo”, usada pela avó.
II- A correção feita pela neta causa irritação a Anésia, por esse motivo ela se nega a fazer a retificação.
III- A fala de Anésia, no quarto quadro, explicita o sentido que ela dá à palavra “mesma”, usada pela neta.
IV- A posição ocupada pela palavra “mesmo”, nas falas no segundo e quarto quadro, gera ambiguidade.
V- A palavra “mesmo” nas falas de Anésia, se usada após o verbo, poderá ser substituída por “realmente”.
Estão CORRETAS as afirmativas
I- A fala da neta, no terceiro quadro, explicita o sentido que ela dá à palavra “mesmo”, usada pela avó.
II- A correção feita pela neta causa irritação a Anésia, por esse motivo ela se nega a fazer a retificação.
III- A fala de Anésia, no quarto quadro, explicita o sentido que ela dá à palavra “mesma”, usada pela neta.
IV- A posição ocupada pela palavra “mesmo”, nas falas no segundo e quarto quadro, gera ambiguidade.
V- A palavra “mesmo” nas falas de Anésia, se usada após o verbo, poderá ser substituída por “realmente”.
Estão CORRETAS as afirmativas
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Japonvar - MG
Provas:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Japonvar - MG - Assistente Administrativo
|
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Q3097818
Português
Texto associado
Texto 02
Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/723320390128745982/. Acesso em: 28 set. 2024.
Assinale as afirmativas a seguir, tendo em vista a estrutura linguística de composição do texto 02.
I- A vírgula depois de “prática” foi usada de acordo com a norma, para separar orações que possuem sujeitos diferentes.
II- Em “obedecer a uma teoria” o uso do sinal indicativo de crase seria obrigatório se fosse retirado o artigo indefinido “uma”.
III- O termo “para” pertence à classe gramatical das preposições e foi usada para inserir, no texto, uma ideia de finalidade.
IV- As formas nominais, infinitivo e particípio, foram usadas para formar as locuções verbais que compõem o texto; verifica-se a ausência da forma nominal gerúndio.
V- Os dois usos do artigo definido “a”, antes das palavras “teoria” e “prática”, poderiam ser dispensados sem que se alterasse o sentido global do texto.
Estão CORRETAS as afirmativas
I- A vírgula depois de “prática” foi usada de acordo com a norma, para separar orações que possuem sujeitos diferentes.
II- Em “obedecer a uma teoria” o uso do sinal indicativo de crase seria obrigatório se fosse retirado o artigo indefinido “uma”.
III- O termo “para” pertence à classe gramatical das preposições e foi usada para inserir, no texto, uma ideia de finalidade.
IV- As formas nominais, infinitivo e particípio, foram usadas para formar as locuções verbais que compõem o texto; verifica-se a ausência da forma nominal gerúndio.
V- Os dois usos do artigo definido “a”, antes das palavras “teoria” e “prática”, poderiam ser dispensados sem que se alterasse o sentido global do texto.
Estão CORRETAS as afirmativas
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Japonvar - MG
Provas:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Japonvar - MG - Assistente Administrativo
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Q3097817
Português
Texto associado
Texto 02
Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/723320390128745982/. Acesso em: 28 set. 2024.
Analise as afirmativas a seguir, tendo em vista as ideias que se podem inferir do texto 02.
I- A teoria é inútil se for desatrelada da prática. II- A prática é mais importante que toda a teoria. III- A teoria não precisa ser colocada em prática. IV- A prática deve estar embasada teoricamente. V- A teoria deve ser posta a serviço da prática.
Estão CORRETAS as afirmativas
I- A teoria é inútil se for desatrelada da prática. II- A prática é mais importante que toda a teoria. III- A teoria não precisa ser colocada em prática. IV- A prática deve estar embasada teoricamente. V- A teoria deve ser posta a serviço da prática.
Estão CORRETAS as afirmativas
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Japonvar - MG
Provas:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Japonvar - MG - Assistente Administrativo
|
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Q3097816
Português
Texto associado
Texto 01
“Engole o choro!”
Mariana Chagas
Quem nunca escutou, quando criança, que chorar era feio? Ou, durante o crescimento, foi repreendido com frases
como “engole o choro” ou “para de chorar”? É comum crescer entendendo que o choro é algo inconveniente e que deve
ser escondido ou segurado a todo custo. A aversão que muitos têm sobre o choro existe porque acreditam que a ação
está associada a um sinal de fraqueza. É o que explica a psicóloga Lana Ohana. “A gente cresce e escuta muito, dentro
da nossa criação, que o choro é ligado a uma questão infantil, e acaba que nos tornamos adultos atravessados por esses
estigmas”.
O choro é uma resposta emocional que pode ser desencadeada por uma variedade de estímulos e situações. Camila
Castro, psicóloga especialista em Neuropsicologia e Terapia Cognitivo-Comportamental, explica que chorar é considerado
uma forma crucial de expressão emocional que serve a diversos propósitos adaptativos.
A terapeuta comenta que existem diversas teorias que buscam explicar o motivo de sentirmos vontade de chorar.
Uma das mais conhecidas é porque o choro atua como um mecanismo de alívio emocional. “O ato de chorar pode reduzir
os níveis de estresse e ansiedade, contribuindo para a restauração do equilíbrio emocional. O choro pode diminuir os
níveis de cortisol, o hormônio do estresse, no corpo”, explica a especialista.
Contrariando os estigmas de que chorar seria algo negativo, existem diversos benefícios em expressar as emoções
pelo choro. Segundo Camila, nossas emoções são experiências complexas que envolvem diferentes níveis de ativação e
sensações de prazer e desprazer. É preciso saber como entrar em contato com elas, e o choro é uma resposta a esse
contato. “O choro é uma das formas mais poderosas de expressar essas emoções, proporcionando uma liberação
emocional essencial. Por exemplo, o ato de chorar permite que liberemos emoções acumuladas, especialmente aquelas
relacionadas à tristeza, à frustração ou à dor”, exemplifica a psicóloga.
Além disso, Camila explica que expressar nossas emoções pelo choro também pode promover a conexão
interpessoal, pois demonstra vulnerabilidade e abre espaço para o apoio e compreensão dos outros. “É uma forma de
comunicação não verbal que pode promover a empatia e fortalecer os laços emocionais entre as pessoas”, esclarece a
especialista.
Quando as pessoas são ensinadas a reprimir suas emoções, especialmente através do choro, correm o risco de
internalizar essa supressão. A psicóloga explica que isso pode resultar em uma incapacidade de lidar com as emoções,
contribuindo para o desenvolvimento de condições como ansiedade, depressão e estresse crônico. “A crença de que
chorar é um sinal de fraqueza pode levar as pessoas a se sentirem isoladas em suas emoções, evitando buscar apoio
emocional ou compartilhar suas preocupações com os outros”, esclarece. Isso pode aumentar o risco de isolamento social
e emocional, prejudicando a saúde mental e o bem-estar geral.
Além disso, a supressão de chorar pode dificultar a construção de relacionamentos íntimos e saudáveis. Segundo a
psicóloga, a comunicação emocional desempenha um papel crucial no estabelecimento de conexões significativas com os
outros, e a falta dela pode prejudicar a qualidade dos relacionamentos interpessoais. [...]
Disponível em: https://vidasimples.co/emocoes/chorar-nao-e-ruim. Acesso em: 28 set. 2024. Adaptado.
Considere a seguinte passagem do texto: “Quem nunca escutou, quando criança, que chorar era feio? Ou, durante o
crescimento, foi repreendido com frases como ‘engole o choro’ ou ‘para de chorar’?”
Sobre a presença das vírgulas nessa passagem, é CORRETO afirmar que foram usadas, de acordo com a norma, para intercalar uma
Sobre a presença das vírgulas nessa passagem, é CORRETO afirmar que foram usadas, de acordo com a norma, para intercalar uma
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Japonvar - MG
Provas:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Japonvar - MG - Assistente Administrativo
|
COTEC - 2024 - Prefeitura de Japonvar - MG - Auxiliar de Biblioteca |
COTEC - 2024 - Prefeitura de Japonvar - MG - Auxiliar de Secretaria |
COTEC - 2024 - Prefeitura de Japonvar - MG - Monitor de Educaçao |
COTEC - 2024 - Prefeitura de Japonvar - MG - Recepcionista |
COTEC - 2024 - Prefeitura de Japonvar - MG - Secretário Escolar |
COTEC - 2024 - Prefeitura de Japonvar - MG - Técnico de Nível Médio em Políticas Sociais |
Q3097814
Português
Texto associado
Texto 01
“Engole o choro!”
Mariana Chagas
Quem nunca escutou, quando criança, que chorar era feio? Ou, durante o crescimento, foi repreendido com frases
como “engole o choro” ou “para de chorar”? É comum crescer entendendo que o choro é algo inconveniente e que deve
ser escondido ou segurado a todo custo. A aversão que muitos têm sobre o choro existe porque acreditam que a ação
está associada a um sinal de fraqueza. É o que explica a psicóloga Lana Ohana. “A gente cresce e escuta muito, dentro
da nossa criação, que o choro é ligado a uma questão infantil, e acaba que nos tornamos adultos atravessados por esses
estigmas”.
O choro é uma resposta emocional que pode ser desencadeada por uma variedade de estímulos e situações. Camila
Castro, psicóloga especialista em Neuropsicologia e Terapia Cognitivo-Comportamental, explica que chorar é considerado
uma forma crucial de expressão emocional que serve a diversos propósitos adaptativos.
A terapeuta comenta que existem diversas teorias que buscam explicar o motivo de sentirmos vontade de chorar.
Uma das mais conhecidas é porque o choro atua como um mecanismo de alívio emocional. “O ato de chorar pode reduzir
os níveis de estresse e ansiedade, contribuindo para a restauração do equilíbrio emocional. O choro pode diminuir os
níveis de cortisol, o hormônio do estresse, no corpo”, explica a especialista.
Contrariando os estigmas de que chorar seria algo negativo, existem diversos benefícios em expressar as emoções
pelo choro. Segundo Camila, nossas emoções são experiências complexas que envolvem diferentes níveis de ativação e
sensações de prazer e desprazer. É preciso saber como entrar em contato com elas, e o choro é uma resposta a esse
contato. “O choro é uma das formas mais poderosas de expressar essas emoções, proporcionando uma liberação
emocional essencial. Por exemplo, o ato de chorar permite que liberemos emoções acumuladas, especialmente aquelas
relacionadas à tristeza, à frustração ou à dor”, exemplifica a psicóloga.
Além disso, Camila explica que expressar nossas emoções pelo choro também pode promover a conexão
interpessoal, pois demonstra vulnerabilidade e abre espaço para o apoio e compreensão dos outros. “É uma forma de
comunicação não verbal que pode promover a empatia e fortalecer os laços emocionais entre as pessoas”, esclarece a
especialista.
Quando as pessoas são ensinadas a reprimir suas emoções, especialmente através do choro, correm o risco de
internalizar essa supressão. A psicóloga explica que isso pode resultar em uma incapacidade de lidar com as emoções,
contribuindo para o desenvolvimento de condições como ansiedade, depressão e estresse crônico. “A crença de que
chorar é um sinal de fraqueza pode levar as pessoas a se sentirem isoladas em suas emoções, evitando buscar apoio
emocional ou compartilhar suas preocupações com os outros”, esclarece. Isso pode aumentar o risco de isolamento social
e emocional, prejudicando a saúde mental e o bem-estar geral.
Além disso, a supressão de chorar pode dificultar a construção de relacionamentos íntimos e saudáveis. Segundo a
psicóloga, a comunicação emocional desempenha um papel crucial no estabelecimento de conexões significativas com os
outros, e a falta dela pode prejudicar a qualidade dos relacionamentos interpessoais. [...]
Disponível em: https://vidasimples.co/emocoes/chorar-nao-e-ruim. Acesso em: 28 set. 2024. Adaptado.
Considere a seguinte passagem do texto: “O choro é uma resposta emocional que pode ser desencadeada por uma
variedade de estímulos e situações. Camila Castro, psicóloga especialista em Neuropsicologia e Terapia Cognitivo-Comportamental, explica que chorar é considerado uma forma crucial de expressão emocional que serve a diversos
propósitos adaptativos.”
Analise as afirmativas a seguir, tendo em vista o uso do termo “que” nessa passagem.
I- O termo “que”, em “[...] resposta emocional que pode ser [...]”, é um elemento de coesão, já que se refere ao termo “resposta emocional”, usado anteriormente.
II- O termo “que”, em “[...] explica que chorar [...]”, como conjunção e elemento de coesão, insere na passagem o complemento oracional do verbo “explica”.
III- O termo “que”, em “[...] expressão emocional que serve [...]”, foi usado como pronome relativo para fazer a coesão referencial com o termo “expressão emocional”.
IV- O termo “que”, em “[...] resposta emocional que pode ser [...]” e em “[...] expressão emocional que serve [...]”, poderia ser substituído, com igual correção, por “a qual”.
V- O termo “que”, nas três ocorrências, foi usado como elemento de coesão, uma vez que tem a função de retomar substantivos anteriormente expressos.
Estão CORRETAS as afirmativas
Analise as afirmativas a seguir, tendo em vista o uso do termo “que” nessa passagem.
I- O termo “que”, em “[...] resposta emocional que pode ser [...]”, é um elemento de coesão, já que se refere ao termo “resposta emocional”, usado anteriormente.
II- O termo “que”, em “[...] explica que chorar [...]”, como conjunção e elemento de coesão, insere na passagem o complemento oracional do verbo “explica”.
III- O termo “que”, em “[...] expressão emocional que serve [...]”, foi usado como pronome relativo para fazer a coesão referencial com o termo “expressão emocional”.
IV- O termo “que”, em “[...] resposta emocional que pode ser [...]” e em “[...] expressão emocional que serve [...]”, poderia ser substituído, com igual correção, por “a qual”.
V- O termo “que”, nas três ocorrências, foi usado como elemento de coesão, uma vez que tem a função de retomar substantivos anteriormente expressos.
Estão CORRETAS as afirmativas
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Japonvar - MG
Provas:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Japonvar - MG - Assistente Administrativo
|
COTEC - 2024 - Prefeitura de Japonvar - MG - Auxiliar de Biblioteca |
COTEC - 2024 - Prefeitura de Japonvar - MG - Auxiliar de Secretaria |
COTEC - 2024 - Prefeitura de Japonvar - MG - Monitor de Educaçao |
COTEC - 2024 - Prefeitura de Japonvar - MG - Recepcionista |
COTEC - 2024 - Prefeitura de Japonvar - MG - Secretário Escolar |
COTEC - 2024 - Prefeitura de Japonvar - MG - Técnico de Nível Médio em Políticas Sociais |
Q3097812
Português
Texto associado
Texto 01
“Engole o choro!”
Mariana Chagas
Quem nunca escutou, quando criança, que chorar era feio? Ou, durante o crescimento, foi repreendido com frases
como “engole o choro” ou “para de chorar”? É comum crescer entendendo que o choro é algo inconveniente e que deve
ser escondido ou segurado a todo custo. A aversão que muitos têm sobre o choro existe porque acreditam que a ação
está associada a um sinal de fraqueza. É o que explica a psicóloga Lana Ohana. “A gente cresce e escuta muito, dentro
da nossa criação, que o choro é ligado a uma questão infantil, e acaba que nos tornamos adultos atravessados por esses
estigmas”.
O choro é uma resposta emocional que pode ser desencadeada por uma variedade de estímulos e situações. Camila
Castro, psicóloga especialista em Neuropsicologia e Terapia Cognitivo-Comportamental, explica que chorar é considerado
uma forma crucial de expressão emocional que serve a diversos propósitos adaptativos.
A terapeuta comenta que existem diversas teorias que buscam explicar o motivo de sentirmos vontade de chorar.
Uma das mais conhecidas é porque o choro atua como um mecanismo de alívio emocional. “O ato de chorar pode reduzir
os níveis de estresse e ansiedade, contribuindo para a restauração do equilíbrio emocional. O choro pode diminuir os
níveis de cortisol, o hormônio do estresse, no corpo”, explica a especialista.
Contrariando os estigmas de que chorar seria algo negativo, existem diversos benefícios em expressar as emoções
pelo choro. Segundo Camila, nossas emoções são experiências complexas que envolvem diferentes níveis de ativação e
sensações de prazer e desprazer. É preciso saber como entrar em contato com elas, e o choro é uma resposta a esse
contato. “O choro é uma das formas mais poderosas de expressar essas emoções, proporcionando uma liberação
emocional essencial. Por exemplo, o ato de chorar permite que liberemos emoções acumuladas, especialmente aquelas
relacionadas à tristeza, à frustração ou à dor”, exemplifica a psicóloga.
Além disso, Camila explica que expressar nossas emoções pelo choro também pode promover a conexão
interpessoal, pois demonstra vulnerabilidade e abre espaço para o apoio e compreensão dos outros. “É uma forma de
comunicação não verbal que pode promover a empatia e fortalecer os laços emocionais entre as pessoas”, esclarece a
especialista.
Quando as pessoas são ensinadas a reprimir suas emoções, especialmente através do choro, correm o risco de
internalizar essa supressão. A psicóloga explica que isso pode resultar em uma incapacidade de lidar com as emoções,
contribuindo para o desenvolvimento de condições como ansiedade, depressão e estresse crônico. “A crença de que
chorar é um sinal de fraqueza pode levar as pessoas a se sentirem isoladas em suas emoções, evitando buscar apoio
emocional ou compartilhar suas preocupações com os outros”, esclarece. Isso pode aumentar o risco de isolamento social
e emocional, prejudicando a saúde mental e o bem-estar geral.
Além disso, a supressão de chorar pode dificultar a construção de relacionamentos íntimos e saudáveis. Segundo a
psicóloga, a comunicação emocional desempenha um papel crucial no estabelecimento de conexões significativas com os
outros, e a falta dela pode prejudicar a qualidade dos relacionamentos interpessoais. [...]
Disponível em: https://vidasimples.co/emocoes/chorar-nao-e-ruim. Acesso em: 28 set. 2024. Adaptado.
Analise as afirmativas a seguir, tendo em vista as ideias que se podem inferir sobre o texto 01.
I- O choro é interpretado, equivocadamente, por muitas pessoas como negativo.
II- O choro é considerado, cientificamente, como manifestação emocional positiva.
III- O choro, segundo especialistas, demonstra vulnerabilidade, o que é algo negativo.
IV- A contenção do choro é uma demonstração de equilíbrio e inteligência emocional.
V- A supressão do choro traz como consequência o surgimento de doenças mentais.
Estão CORRETAS as afirmativas
I- O choro é interpretado, equivocadamente, por muitas pessoas como negativo.
II- O choro é considerado, cientificamente, como manifestação emocional positiva.
III- O choro, segundo especialistas, demonstra vulnerabilidade, o que é algo negativo.
IV- A contenção do choro é uma demonstração de equilíbrio e inteligência emocional.
V- A supressão do choro traz como consequência o surgimento de doenças mentais.
Estão CORRETAS as afirmativas
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Padre Bernardo - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Monitor de Educação |
Q3091126
Pedagogia
O art. 208 da Constituição Federal brasileira estabelece que
o dever do Estado com a educação será efetivado mediante
a garantia de
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Padre Bernardo - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Monitor de Educação |
Q3091125
Pedagogia
Conforme o art. 4º das DCNEI, “as propostas pedagógicas da
Educação Infantil deverão considerar que a criança, centro do
planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que,
nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia,
constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina,
fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra,
questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade,
produzindo cultura”. Assim, para assegurar tal entendimento,
o trabalho com projetos se constitui como uma alternativa
pedagógica para a educação infantil. Constitui diretriz para a
construção de projetos de trabalhos
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Padre Bernardo - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Monitor de Educação |
Q3091124
Pedagogia
Leia o texto a seguir.
Na situação de ensino escolar, com explicações desenvolvidas pelo professor ou por um de seus pares – outra criança mais velha – ou que domine mais o assunto – a criança pode vir a formar conceitos, instrumentalizando-se para resolver problemas de forma consciente.
Tal perspectiva corresponde à concepção de aprendizagem defendida pela teoria
Na situação de ensino escolar, com explicações desenvolvidas pelo professor ou por um de seus pares – outra criança mais velha – ou que domine mais o assunto – a criança pode vir a formar conceitos, instrumentalizando-se para resolver problemas de forma consciente.
Tal perspectiva corresponde à concepção de aprendizagem defendida pela teoria
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Padre Bernardo - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Monitor de Educação |
Q3091123
Pedagogia
De acordo com o Parecer CNE/CEB nº 20, que subsidiou a
produção da Resolução CNE/CEB nº 05/2009, as instituições
de Educação Infantil devem assegurar a educação em sua
integralidade. Compreende-se, portanto, que
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Padre Bernardo - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Monitor de Educação |
Q3091122
Pedagogia
Leia o texto a seguir.
O atendimento em creche e pré-escola (...), a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional afirma que “a educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais” (Lei nº 9.394/96, art. 1º), mas esclarece que: “Esta Lei disciplina a educação escolar que se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em instituições próprias” (Lei nº 9.394/96, art. 1º, § 1º). Em função disto, tudo o que nela se baseia e que dela decorre, como autorização de funcionamento, condições de financiamento e outros aspectos, referem-se a esse caráter institucional da educação.
Parecer CNE/CEB nº 20 de novembro de 2009.
Com base no texto acima, fica evidente que, no atual ordenamento jurídico, as creches e pré-escolas podem funcionar em
O atendimento em creche e pré-escola (...), a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional afirma que “a educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais” (Lei nº 9.394/96, art. 1º), mas esclarece que: “Esta Lei disciplina a educação escolar que se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em instituições próprias” (Lei nº 9.394/96, art. 1º, § 1º). Em função disto, tudo o que nela se baseia e que dela decorre, como autorização de funcionamento, condições de financiamento e outros aspectos, referem-se a esse caráter institucional da educação.
Parecer CNE/CEB nº 20 de novembro de 2009.
Com base no texto acima, fica evidente que, no atual ordenamento jurídico, as creches e pré-escolas podem funcionar em
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Padre Bernardo - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Monitor de Educação |
Q3091121
Pedagogia
O Estatuto da Criança e do Adolescente estabelece que os
entes federados deverão atuar de forma articulada na
elaboração de políticas públicas e na execução de ações
destinadas a coibir o uso de castigo físico ou de tratamento
cruel ou degradante e difundir formas não violentas de
educação de crianças e de adolescentes. Tal dever se
materializa em ações que
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Padre Bernardo - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Monitor de Educação |
Q3091120
Pedagogia
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil, estabelecem no art. 9º que as práticas pedagógicas
que compõem a proposta curricular da Educação Infantil
devem ter como eixos norteadores as interações e a
brincadeira, garantindo experiências que
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Padre Bernardo - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Monitor de Educação |
Q3091119
Pedagogia
Leia o texto a seguir.
O despertar do interesse do aluno em direção à atividade proposta pelo professor, está no sentido de provocar relações intrapessoais e interpessoais, e a ludicidade pode e deve estar presente nesses dois momentos.
SUANNO, J. H. O papel do brinquedo na aprendizagem e no desenvolvimento da criança. In: Didática e Interfaces. 2. Edição revisada e ampliada. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2019.
Com base no texto, conclui-se que
O despertar do interesse do aluno em direção à atividade proposta pelo professor, está no sentido de provocar relações intrapessoais e interpessoais, e a ludicidade pode e deve estar presente nesses dois momentos.
SUANNO, J. H. O papel do brinquedo na aprendizagem e no desenvolvimento da criança. In: Didática e Interfaces. 2. Edição revisada e ampliada. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2019.
Com base no texto, conclui-se que
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Padre Bernardo - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Monitor de Educação |
Q3091118
Pedagogia
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a
avaliação das crianças da educação infantil deve ser
realizada
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Padre Bernardo - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Monitor de Educação |
Q3091117
Pedagogia
Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a
Educação Infantil, primeira etapa da educação básica é
responsabilidade do sistema
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Padre Bernardo - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Monitor de Educação |
Q3091116
Pedagogia
Leia o texto a seguir.
Embora os textos oficiais do período recomendassem que também as creches, além dos jardins-de-infância, contassem com material apropriado para a educação das crianças, o atendimento em creches e parques infantis continuou a ser realizado de forma assistencialista. O surgimento, na década de 40, de psicólogos para trabalhar em parques infantis então existentes em algumas cidades reforçou o enfoque de higiene mental, de influência norte-americana, que foi usado como justificativa para o trabalho nessa nova modalidade de atendimento pré-escolar e punha ênfase na possibilidade de as crianças matriculadas apresentarem desajustes de personalidade e outros problemas de desenvolvimento. Essas perspectivas apontavam as vantagens das creches e parques infantis como agências promotoras da segurança e da saúde sem, contudo, aprofundar-se na análise crítica dos fatores econômicos, políticos e sociais presentes nas condições de vida da população mais pobre.
OLIVEIRA, Z. R. de. Educação infantil: fundamentos e métodos. (Coleção Docência em Formação). Ed. 3. São Paulo: Cortez, 2007.
De acordo com o texto, qual a perspectiva de educação que norteou a educação infantil nos anos 1940/1950 no Brasil?
Embora os textos oficiais do período recomendassem que também as creches, além dos jardins-de-infância, contassem com material apropriado para a educação das crianças, o atendimento em creches e parques infantis continuou a ser realizado de forma assistencialista. O surgimento, na década de 40, de psicólogos para trabalhar em parques infantis então existentes em algumas cidades reforçou o enfoque de higiene mental, de influência norte-americana, que foi usado como justificativa para o trabalho nessa nova modalidade de atendimento pré-escolar e punha ênfase na possibilidade de as crianças matriculadas apresentarem desajustes de personalidade e outros problemas de desenvolvimento. Essas perspectivas apontavam as vantagens das creches e parques infantis como agências promotoras da segurança e da saúde sem, contudo, aprofundar-se na análise crítica dos fatores econômicos, políticos e sociais presentes nas condições de vida da população mais pobre.
OLIVEIRA, Z. R. de. Educação infantil: fundamentos e métodos. (Coleção Docência em Formação). Ed. 3. São Paulo: Cortez, 2007.
De acordo com o texto, qual a perspectiva de educação que norteou a educação infantil nos anos 1940/1950 no Brasil?
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