Questões de Concurso
Para técnico em áudiovisual
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Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Câmara da Estância Balneária de Praia Grande - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Câmara da Estância Balneária de Praia Grande - SP - Técnico Audiovisual |
Q3522204
Matemática
Três faculdades resolveram fazer um evento de integração entre seus alunos. A faculdade F enviou 195 alunos,
a G enviou 260, e a H enviou 234. Organizou-se o menor
número de grupos possível com todos os alunos e com
as seguintes características:
• os alunos de cada faculdade foram divididos em igual número pelos grupos,
• os grupos tinham o mesmo número total de alunos.
Nesse evento de integração, o número de alunos por grupo foi igual a
• os alunos de cada faculdade foram divididos em igual número pelos grupos,
• os grupos tinham o mesmo número total de alunos.
Nesse evento de integração, o número de alunos por grupo foi igual a
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Câmara da Estância Balneária de Praia Grande - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Câmara da Estância Balneária de Praia Grande - SP - Técnico Audiovisual |
Q3522203
Matemática
Em uma estação de metrô, no intervalo das 9 horas às 12
horas, os trens no sentido norte passam a cada 4 minutos, e os trens no sentido sul passam a cada 6 minutos.
Às 9 horas, os dois trens estavam simultaneamente na
estação. Então, para o referido intervalo, das 9 horas às
12 horas, é correto afirmar que o número de vezes em
que apenas um dos trens parou na estação é igual a
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Câmara da Estância Balneária de Praia Grande - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Câmara da Estância Balneária de Praia Grande - SP - Técnico Audiovisual |
Q3522202
Matemática
De um bolo de 1,2 kg, Camila comeu a terça parte, e
André comeu a metade do que havia sobrado. De outro
bolo, de 0,6 kg, Tatiana comeu a quinta parte, e José comeu a terça parte do que havia sobrado.
Se forem reunidas as sobras dos dois bolos, a quantidade, em gramas, de bolo que teremos será igual a
Se forem reunidas as sobras dos dois bolos, a quantidade, em gramas, de bolo que teremos será igual a
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Câmara da Estância Balneária de Praia Grande - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Câmara da Estância Balneária de Praia Grande - SP - Técnico Audiovisual |
Q3522201
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Na educação, a pandemia não acabou
Com a edição de 2023 do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), pela primeira vez foi possível analisar
em detalhes o efeito da pandemia sobre o desempenho de
alunos do ensino básico. Um levantamento do Todos pela
Educação revelou que em 2023 a aprendizagem média dos
estudantes ainda não tinha voltado aos patamares de 2019.
Projetando-se a trajetória ascendente, não é impossível que
hoje já tenha voltado. Mas o ritmo lento preocupa.
O estudo buscou ainda enquadrar o impacto da pandemia no contexto mais amplo da evolução da educação nacional nas duas últimas décadas. Nessa perspectiva, houve
avanço relevante, mas longe de suficiente, no porcentual de
estudantes com níveis de aprendizagem considerados “adequados” conforme os critérios do Programa Internacional de
Avaliação de Estudantes.
Os índices de sucesso se mostraram decrescentes à medida que se avança nas etapas da educação básica. Entre os
alunos do 5º ano, por exemplo, em 20 anos o porcentual com
nível de aprendizado adequado em português cresceu de 21%
para 55% e, em matemática, de 11% para 43%. No caso dos
alunos do 9º ano, as elevações foram menos expressivas: de
15% para 36% em português e de 9% para 16% em matemática. No ensino médio, a elevação em português foi a menor
dos três níveis: 13 pontos porcentuais (de 19% para 32%). Em
matemática, houve retrocesso – de 5,8% para 5,2%.
Assim, é possível distinguir dois desafios críticos e persistentes para a educação básica: em termos de estágios, a formação no ensino médio; em termos de disciplinas, a formação
em matemática. Nesse último caso, o tamanho do problema é
evidenciado pelo desempenho das escolas particulares. Em
geral, alunos do ensino privado têm resultados gerais razoavelmente próximos dos de seus pares nos países desenvolvidos e superiores aos de seus conterrâneos nas escolas públicas. Na matemática, a defasagem é geral: pior nas escolas
públicas, mas ainda assim muito ruim nas escolas privadas.
(Editorial. Disponível em:
https://www.estadao.com.br/opiniao, 05.05.2025. Adaptado)
O emprego do acento indicativo da crase atende à norma-padrão em:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Câmara da Estância Balneária de Praia Grande - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Câmara da Estância Balneária de Praia Grande - SP - Técnico Audiovisual |
Q3522200
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Na educação, a pandemia não acabou
Com a edição de 2023 do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), pela primeira vez foi possível analisar
em detalhes o efeito da pandemia sobre o desempenho de
alunos do ensino básico. Um levantamento do Todos pela
Educação revelou que em 2023 a aprendizagem média dos
estudantes ainda não tinha voltado aos patamares de 2019.
Projetando-se a trajetória ascendente, não é impossível que
hoje já tenha voltado. Mas o ritmo lento preocupa.
O estudo buscou ainda enquadrar o impacto da pandemia no contexto mais amplo da evolução da educação nacional nas duas últimas décadas. Nessa perspectiva, houve
avanço relevante, mas longe de suficiente, no porcentual de
estudantes com níveis de aprendizagem considerados “adequados” conforme os critérios do Programa Internacional de
Avaliação de Estudantes.
Os índices de sucesso se mostraram decrescentes à medida que se avança nas etapas da educação básica. Entre os
alunos do 5º ano, por exemplo, em 20 anos o porcentual com
nível de aprendizado adequado em português cresceu de 21%
para 55% e, em matemática, de 11% para 43%. No caso dos
alunos do 9º ano, as elevações foram menos expressivas: de
15% para 36% em português e de 9% para 16% em matemática. No ensino médio, a elevação em português foi a menor
dos três níveis: 13 pontos porcentuais (de 19% para 32%). Em
matemática, houve retrocesso – de 5,8% para 5,2%.
Assim, é possível distinguir dois desafios críticos e persistentes para a educação básica: em termos de estágios, a formação no ensino médio; em termos de disciplinas, a formação
em matemática. Nesse último caso, o tamanho do problema é
evidenciado pelo desempenho das escolas particulares. Em
geral, alunos do ensino privado têm resultados gerais razoavelmente próximos dos de seus pares nos países desenvolvidos e superiores aos de seus conterrâneos nas escolas públicas. Na matemática, a defasagem é geral: pior nas escolas
públicas, mas ainda assim muito ruim nas escolas privadas.
(Editorial. Disponível em:
https://www.estadao.com.br/opiniao, 05.05.2025. Adaptado)
Considere as reescritas de informações do texto:
• Assim, ___________ dois desafios críticos e persistentes para a educação básica: a formação no ensino médio e a formação em matemática.
• Na matemática, os desempenhos são ___________ preocupantes: ___________ nas escolas públicas, mas ainda assim muito ___________ nas escolas privadas.
De acordo com a norma-padrão, as lacunas das frases devem ser preenchidas, respectivamente, com:
• Assim, ___________ dois desafios críticos e persistentes para a educação básica: a formação no ensino médio e a formação em matemática.
• Na matemática, os desempenhos são ___________ preocupantes: ___________ nas escolas públicas, mas ainda assim muito ___________ nas escolas privadas.
De acordo com a norma-padrão, as lacunas das frases devem ser preenchidas, respectivamente, com:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Câmara da Estância Balneária de Praia Grande - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Câmara da Estância Balneária de Praia Grande - SP - Técnico Audiovisual |
Q3522199
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Na educação, a pandemia não acabou
Com a edição de 2023 do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), pela primeira vez foi possível analisar
em detalhes o efeito da pandemia sobre o desempenho de
alunos do ensino básico. Um levantamento do Todos pela
Educação revelou que em 2023 a aprendizagem média dos
estudantes ainda não tinha voltado aos patamares de 2019.
Projetando-se a trajetória ascendente, não é impossível que
hoje já tenha voltado. Mas o ritmo lento preocupa.
O estudo buscou ainda enquadrar o impacto da pandemia no contexto mais amplo da evolução da educação nacional nas duas últimas décadas. Nessa perspectiva, houve
avanço relevante, mas longe de suficiente, no porcentual de
estudantes com níveis de aprendizagem considerados “adequados” conforme os critérios do Programa Internacional de
Avaliação de Estudantes.
Os índices de sucesso se mostraram decrescentes à medida que se avança nas etapas da educação básica. Entre os
alunos do 5º ano, por exemplo, em 20 anos o porcentual com
nível de aprendizado adequado em português cresceu de 21%
para 55% e, em matemática, de 11% para 43%. No caso dos
alunos do 9º ano, as elevações foram menos expressivas: de
15% para 36% em português e de 9% para 16% em matemática. No ensino médio, a elevação em português foi a menor
dos três níveis: 13 pontos porcentuais (de 19% para 32%). Em
matemática, houve retrocesso – de 5,8% para 5,2%.
Assim, é possível distinguir dois desafios críticos e persistentes para a educação básica: em termos de estágios, a formação no ensino médio; em termos de disciplinas, a formação
em matemática. Nesse último caso, o tamanho do problema é
evidenciado pelo desempenho das escolas particulares. Em
geral, alunos do ensino privado têm resultados gerais razoavelmente próximos dos de seus pares nos países desenvolvidos e superiores aos de seus conterrâneos nas escolas públicas. Na matemática, a defasagem é geral: pior nas escolas
públicas, mas ainda assim muito ruim nas escolas privadas.
(Editorial. Disponível em:
https://www.estadao.com.br/opiniao, 05.05.2025. Adaptado)
Mantendo-se o sentido do texto, a passagem do 1º parágrafo – Projetando-se a trajetória ascendente, não é
impossível que hoje já tenha voltado. Mas o ritmo lento
preocupa. – está corretamente reescrita em:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Câmara da Estância Balneária de Praia Grande - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Câmara da Estância Balneária de Praia Grande - SP - Técnico Audiovisual |
Q3522198
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Na educação, a pandemia não acabou
Com a edição de 2023 do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), pela primeira vez foi possível analisar
em detalhes o efeito da pandemia sobre o desempenho de
alunos do ensino básico. Um levantamento do Todos pela
Educação revelou que em 2023 a aprendizagem média dos
estudantes ainda não tinha voltado aos patamares de 2019.
Projetando-se a trajetória ascendente, não é impossível que
hoje já tenha voltado. Mas o ritmo lento preocupa.
O estudo buscou ainda enquadrar o impacto da pandemia no contexto mais amplo da evolução da educação nacional nas duas últimas décadas. Nessa perspectiva, houve
avanço relevante, mas longe de suficiente, no porcentual de
estudantes com níveis de aprendizagem considerados “adequados” conforme os critérios do Programa Internacional de
Avaliação de Estudantes.
Os índices de sucesso se mostraram decrescentes à medida que se avança nas etapas da educação básica. Entre os
alunos do 5º ano, por exemplo, em 20 anos o porcentual com
nível de aprendizado adequado em português cresceu de 21%
para 55% e, em matemática, de 11% para 43%. No caso dos
alunos do 9º ano, as elevações foram menos expressivas: de
15% para 36% em português e de 9% para 16% em matemática. No ensino médio, a elevação em português foi a menor
dos três níveis: 13 pontos porcentuais (de 19% para 32%). Em
matemática, houve retrocesso – de 5,8% para 5,2%.
Assim, é possível distinguir dois desafios críticos e persistentes para a educação básica: em termos de estágios, a formação no ensino médio; em termos de disciplinas, a formação
em matemática. Nesse último caso, o tamanho do problema é
evidenciado pelo desempenho das escolas particulares. Em
geral, alunos do ensino privado têm resultados gerais razoavelmente próximos dos de seus pares nos países desenvolvidos e superiores aos de seus conterrâneos nas escolas públicas. Na matemática, a defasagem é geral: pior nas escolas
públicas, mas ainda assim muito ruim nas escolas privadas.
(Editorial. Disponível em:
https://www.estadao.com.br/opiniao, 05.05.2025. Adaptado)
Na discussão que estabelece a partir da edição de 2023
do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), o
editorial deixa claro que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Câmara da Estância Balneária de Praia Grande - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Câmara da Estância Balneária de Praia Grande - SP - Técnico Audiovisual |
Q3522197
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Singular ocorrência
– Há ocorrências bem singulares. Está vendo aquela
dama que vai entrando na igreja da Cruz? Parou agora no
adro para dar uma esmola.
– De preto?
– Justamente; lá vai entrando; entrou.
– Não diga mais nada. Esse olhar está dizendo que a
dama é uma sua recordação de outro tempo, e não há de ser
de muito tempo, a julgar pelo corpo: é moça de truz*
.
– Deve ter quarenta e seis anos.
– Ah! conservada. Vamos lá; deixe de olhar para o chão,
e conte-me tudo. Está viúva, naturalmente?
– Não.
– Bem; o marido ainda vive. É velho?
– Não é casada.
– Solteira?
– Assim, assim. Deve chamar-se hoje D. Maria de tal.
Em 1860, florescia com o nome familiar de Marocas. Não
era costureira, nem proprietária, nem mestra de meninas; vá
excluindo as profissões e lá chegará. Morava na rua do Sacramento. Já então era esbelta, e, seguramente, mais linda
do que hoje; modos sérios, linguagem limpa. Na rua, com
o vestido afogado, escorrido, sem luxo, arrastava a muitos,
ainda assim.
– Por exemplo, ao senhor.
– Não, mas ao Andrade, um amigo meu, de vinte e seis anos, meio advogado, meio político, nascido nas
Alagoas, e casado na Bahia, donde viera em 1859. Era bonita a
mulher dele, afetuosa, meiga e resignada; quando os
conheci, tinham uma filhinha de dois anos.
– Apesar disso, a Marocas...?
– É verdade, dominou-o. Olhe, se não tem pressa, conto-
-lhe uma coisa interessante.
– Diga.
(Machado de Assis. Em: http://www.dominiopublico.gov.br. Adaptado)
* de qualidade, excepcional
Assinale a alternativa que atende à norma-padrão quanto
ao emprego de pronome e à colocação pronominal.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Câmara da Estância Balneária de Praia Grande - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Câmara da Estância Balneária de Praia Grande - SP - Técnico Audiovisual |
Q3522196
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Singular ocorrência
– Há ocorrências bem singulares. Está vendo aquela
dama que vai entrando na igreja da Cruz? Parou agora no
adro para dar uma esmola.
– De preto?
– Justamente; lá vai entrando; entrou.
– Não diga mais nada. Esse olhar está dizendo que a
dama é uma sua recordação de outro tempo, e não há de ser
de muito tempo, a julgar pelo corpo: é moça de truz*
.
– Deve ter quarenta e seis anos.
– Ah! conservada. Vamos lá; deixe de olhar para o chão,
e conte-me tudo. Está viúva, naturalmente?
– Não.
– Bem; o marido ainda vive. É velho?
– Não é casada.
– Solteira?
– Assim, assim. Deve chamar-se hoje D. Maria de tal.
Em 1860, florescia com o nome familiar de Marocas. Não
era costureira, nem proprietária, nem mestra de meninas; vá
excluindo as profissões e lá chegará. Morava na rua do Sacramento. Já então era esbelta, e, seguramente, mais linda
do que hoje; modos sérios, linguagem limpa. Na rua, com
o vestido afogado, escorrido, sem luxo, arrastava a muitos,
ainda assim.
– Por exemplo, ao senhor.
– Não, mas ao Andrade, um amigo meu, de vinte e seis anos, meio advogado, meio político, nascido nas
Alagoas, e casado na Bahia, donde viera em 1859. Era bonita a
mulher dele, afetuosa, meiga e resignada; quando os
conheci, tinham uma filhinha de dois anos.
– Apesar disso, a Marocas...?
– É verdade, dominou-o. Olhe, se não tem pressa, conto-
-lhe uma coisa interessante.
– Diga.
(Machado de Assis. Em: http://www.dominiopublico.gov.br. Adaptado)
* de qualidade, excepcional
Considere as passagens do texto:
• – Parou agora no adro para dar uma esmola.
• – Bem; o marido ainda vive. É velho?
• – Já então era esbelta, e, seguramente, mais linda do que hoje; modos sérios, linguagem limpa.
No contexto em que estão empregados, os advérbios destacados estabelecem, correta e respectivamente, relações de sentido de
• – Parou agora no adro para dar uma esmola.
• – Bem; o marido ainda vive. É velho?
• – Já então era esbelta, e, seguramente, mais linda do que hoje; modos sérios, linguagem limpa.
No contexto em que estão empregados, os advérbios destacados estabelecem, correta e respectivamente, relações de sentido de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Câmara da Estância Balneária de Praia Grande - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Câmara da Estância Balneária de Praia Grande - SP - Técnico Audiovisual |
Q3522195
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Singular ocorrência
– Há ocorrências bem singulares. Está vendo aquela
dama que vai entrando na igreja da Cruz? Parou agora no
adro para dar uma esmola.
– De preto?
– Justamente; lá vai entrando; entrou.
– Não diga mais nada. Esse olhar está dizendo que a
dama é uma sua recordação de outro tempo, e não há de ser
de muito tempo, a julgar pelo corpo: é moça de truz*
.
– Deve ter quarenta e seis anos.
– Ah! conservada. Vamos lá; deixe de olhar para o chão,
e conte-me tudo. Está viúva, naturalmente?
– Não.
– Bem; o marido ainda vive. É velho?
– Não é casada.
– Solteira?
– Assim, assim. Deve chamar-se hoje D. Maria de tal.
Em 1860, florescia com o nome familiar de Marocas. Não
era costureira, nem proprietária, nem mestra de meninas; vá
excluindo as profissões e lá chegará. Morava na rua do Sacramento. Já então era esbelta, e, seguramente, mais linda
do que hoje; modos sérios, linguagem limpa. Na rua, com
o vestido afogado, escorrido, sem luxo, arrastava a muitos,
ainda assim.
– Por exemplo, ao senhor.
– Não, mas ao Andrade, um amigo meu, de vinte e seis anos, meio advogado, meio político, nascido nas
Alagoas, e casado na Bahia, donde viera em 1859. Era bonita a
mulher dele, afetuosa, meiga e resignada; quando os
conheci, tinham uma filhinha de dois anos.
– Apesar disso, a Marocas...?
– É verdade, dominou-o. Olhe, se não tem pressa, conto-
-lhe uma coisa interessante.
– Diga.
(Machado de Assis. Em: http://www.dominiopublico.gov.br. Adaptado)
* de qualidade, excepcional
Considere as passagens do texto:
• – Ah! conservada. Vamos lá; deixe de olhar para o chão, e conte-me tudo.
• ... e casado na Bahia, donde viera em 1859.
As formas verbais destacadas expressam, correta e respectivamente, sentidos de:
• – Ah! conservada. Vamos lá; deixe de olhar para o chão, e conte-me tudo.
• ... e casado na Bahia, donde viera em 1859.
As formas verbais destacadas expressam, correta e respectivamente, sentidos de:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Câmara da Estância Balneária de Praia Grande - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Câmara da Estância Balneária de Praia Grande - SP - Técnico Audiovisual |
Q3522194
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Singular ocorrência
– Há ocorrências bem singulares. Está vendo aquela
dama que vai entrando na igreja da Cruz? Parou agora no
adro para dar uma esmola.
– De preto?
– Justamente; lá vai entrando; entrou.
– Não diga mais nada. Esse olhar está dizendo que a
dama é uma sua recordação de outro tempo, e não há de ser
de muito tempo, a julgar pelo corpo: é moça de truz*
.
– Deve ter quarenta e seis anos.
– Ah! conservada. Vamos lá; deixe de olhar para o chão,
e conte-me tudo. Está viúva, naturalmente?
– Não.
– Bem; o marido ainda vive. É velho?
– Não é casada.
– Solteira?
– Assim, assim. Deve chamar-se hoje D. Maria de tal.
Em 1860, florescia com o nome familiar de Marocas. Não
era costureira, nem proprietária, nem mestra de meninas; vá
excluindo as profissões e lá chegará. Morava na rua do Sacramento. Já então era esbelta, e, seguramente, mais linda
do que hoje; modos sérios, linguagem limpa. Na rua, com
o vestido afogado, escorrido, sem luxo, arrastava a muitos,
ainda assim.
– Por exemplo, ao senhor.
– Não, mas ao Andrade, um amigo meu, de vinte e seis anos, meio advogado, meio político, nascido nas
Alagoas, e casado na Bahia, donde viera em 1859. Era bonita a
mulher dele, afetuosa, meiga e resignada; quando os
conheci, tinham uma filhinha de dois anos.
– Apesar disso, a Marocas...?
– É verdade, dominou-o. Olhe, se não tem pressa, conto-
-lhe uma coisa interessante.
– Diga.
(Machado de Assis. Em: http://www.dominiopublico.gov.br. Adaptado)
* de qualidade, excepcional
Nas passagens – Há ocorrências bem singulares. – e –
Em 1860, florescia com o nome familiar de Marocas. –, os
termos destacados significam, correta e respectivamente:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Câmara da Estância Balneária de Praia Grande - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Câmara da Estância Balneária de Praia Grande - SP - Técnico Audiovisual |
Q3522193
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Singular ocorrência
– Há ocorrências bem singulares. Está vendo aquela
dama que vai entrando na igreja da Cruz? Parou agora no
adro para dar uma esmola.
– De preto?
– Justamente; lá vai entrando; entrou.
– Não diga mais nada. Esse olhar está dizendo que a
dama é uma sua recordação de outro tempo, e não há de ser
de muito tempo, a julgar pelo corpo: é moça de truz*
.
– Deve ter quarenta e seis anos.
– Ah! conservada. Vamos lá; deixe de olhar para o chão,
e conte-me tudo. Está viúva, naturalmente?
– Não.
– Bem; o marido ainda vive. É velho?
– Não é casada.
– Solteira?
– Assim, assim. Deve chamar-se hoje D. Maria de tal.
Em 1860, florescia com o nome familiar de Marocas. Não
era costureira, nem proprietária, nem mestra de meninas; vá
excluindo as profissões e lá chegará. Morava na rua do Sacramento. Já então era esbelta, e, seguramente, mais linda
do que hoje; modos sérios, linguagem limpa. Na rua, com
o vestido afogado, escorrido, sem luxo, arrastava a muitos,
ainda assim.
– Por exemplo, ao senhor.
– Não, mas ao Andrade, um amigo meu, de vinte e seis anos, meio advogado, meio político, nascido nas
Alagoas, e casado na Bahia, donde viera em 1859. Era bonita a
mulher dele, afetuosa, meiga e resignada; quando os
conheci, tinham uma filhinha de dois anos.
– Apesar disso, a Marocas...?
– É verdade, dominou-o. Olhe, se não tem pressa, conto-
-lhe uma coisa interessante.
– Diga.
(Machado de Assis. Em: http://www.dominiopublico.gov.br. Adaptado)
* de qualidade, excepcional
Com a frase – Na rua, com o vestido afogado, escorrido,
sem luxo, arrastava a muitos, ainda assim. –, entende-se
corretamente que,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Câmara da Estância Balneária de Praia Grande - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Câmara da Estância Balneária de Praia Grande - SP - Técnico Audiovisual |
Q3522192
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Singular ocorrência
– Há ocorrências bem singulares. Está vendo aquela
dama que vai entrando na igreja da Cruz? Parou agora no
adro para dar uma esmola.
– De preto?
– Justamente; lá vai entrando; entrou.
– Não diga mais nada. Esse olhar está dizendo que a
dama é uma sua recordação de outro tempo, e não há de ser
de muito tempo, a julgar pelo corpo: é moça de truz*
.
– Deve ter quarenta e seis anos.
– Ah! conservada. Vamos lá; deixe de olhar para o chão,
e conte-me tudo. Está viúva, naturalmente?
– Não.
– Bem; o marido ainda vive. É velho?
– Não é casada.
– Solteira?
– Assim, assim. Deve chamar-se hoje D. Maria de tal.
Em 1860, florescia com o nome familiar de Marocas. Não
era costureira, nem proprietária, nem mestra de meninas; vá
excluindo as profissões e lá chegará. Morava na rua do Sacramento. Já então era esbelta, e, seguramente, mais linda
do que hoje; modos sérios, linguagem limpa. Na rua, com
o vestido afogado, escorrido, sem luxo, arrastava a muitos,
ainda assim.
– Por exemplo, ao senhor.
– Não, mas ao Andrade, um amigo meu, de vinte e seis anos, meio advogado, meio político, nascido nas
Alagoas, e casado na Bahia, donde viera em 1859. Era bonita a
mulher dele, afetuosa, meiga e resignada; quando os
conheci, tinham uma filhinha de dois anos.
– Apesar disso, a Marocas...?
– É verdade, dominou-o. Olhe, se não tem pressa, conto-
-lhe uma coisa interessante.
– Diga.
(Machado de Assis. Em: http://www.dominiopublico.gov.br. Adaptado)
* de qualidade, excepcional
Na história apresentada, a conversa entre os personagens sugere que Marocas era
Ano: 2025
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Câmara de Mariana - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2025 - Câmara de Mariana - MG - Técnico em Audiovisual |
Q3409403
Áudio e Vídeo
Quando se trata de segurança em instalação elétrica, o disjuntor é um dispositivo essencial na proteção das instalações e
equipamentos. Sua principal função é interromper o fluxo de corrente elétrica quando há alterações, como as sobrecargas, picos
de energia ou curtos-circuitos, os quais podem causar danos irreversíveis. Sobre os disjuntores, analise as afirmativas a seguir.
I. Os minidisjuntores são uma categoria dos disjuntores, de menor potência, desenvolvidos para aplicações residenciais. Possuem uma construção modular, suportam correntes de curto-circuito de até 15 KA e são dimensionados em três categorias: curvas B, C, e D.
II. Disjuntores de curva B são utilizados para aplicações de cargas resistivas. Esse tipo de curva de ruptura define que o disjuntor irá desarmar, de maneira instantânea, de três a cinco vezes, a corrente nominal. São indicados para equipamentos como máquinas de lavar roupas, lava-louças, chuveiros, aquecedores, além de tomadas de uso geral.
III. O disjuntor termomagnético proporciona proteção contra dois tipos de sobrecorrente: valor moderado por longo tempo – sobrecarga, e valor elevado na forma de pulso-curto-circuito. São recomendados em situações em que há atraso térmico e sobrecargas prolongadas, com um atraso de tempo antes do desligamento. Por sua vez, o desarme magnético indica a reação do disjuntor a curtos-circuitos com um desligamento instantâneo.
IV. Uma rede elétrica cujo transformador tem potência de 80 kVA e saída de 127/220 terá uma corrente de curto-circuito na saída de 4,4 kA, um disjuntor que suporta menos de 4,5 kA de corrente de curto-circuito garante a proteção necessária.
Está correto o que se afirma apenas em
I. Os minidisjuntores são uma categoria dos disjuntores, de menor potência, desenvolvidos para aplicações residenciais. Possuem uma construção modular, suportam correntes de curto-circuito de até 15 KA e são dimensionados em três categorias: curvas B, C, e D.
II. Disjuntores de curva B são utilizados para aplicações de cargas resistivas. Esse tipo de curva de ruptura define que o disjuntor irá desarmar, de maneira instantânea, de três a cinco vezes, a corrente nominal. São indicados para equipamentos como máquinas de lavar roupas, lava-louças, chuveiros, aquecedores, além de tomadas de uso geral.
III. O disjuntor termomagnético proporciona proteção contra dois tipos de sobrecorrente: valor moderado por longo tempo – sobrecarga, e valor elevado na forma de pulso-curto-circuito. São recomendados em situações em que há atraso térmico e sobrecargas prolongadas, com um atraso de tempo antes do desligamento. Por sua vez, o desarme magnético indica a reação do disjuntor a curtos-circuitos com um desligamento instantâneo.
IV. Uma rede elétrica cujo transformador tem potência de 80 kVA e saída de 127/220 terá uma corrente de curto-circuito na saída de 4,4 kA, um disjuntor que suporta menos de 4,5 kA de corrente de curto-circuito garante a proteção necessária.
Está correto o que se afirma apenas em
Ano: 2025
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Câmara de Mariana - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2025 - Câmara de Mariana - MG - Técnico em Audiovisual |
Q3409402
Áudio e Vídeo
A imagem a seguir apresenta as configurações de áudio para um processo de gravação externa, com quatros canais. Analise
as configurações realizadas na câmera para captação da imagem, considerando uma pós-produção em etapa posterior.
(COUTINHO, Paulo. Dica Técnica de Televisão e Audiovisua l: Volume 1 – Ajustes [Portuguese Edition], p. 65. PUB Editora. Edição do Kindle.)
Nesse contexto, assinale a afirmativa correta.
(COUTINHO, Paulo. Dica Técnica de Televisão e Audiovisua l: Volume 1 – Ajustes [Portuguese Edition], p. 65. PUB Editora. Edição do Kindle.)
Nesse contexto, assinale a afirmativa correta.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Câmara de Mariana - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2025 - Câmara de Mariana - MG - Técnico em Audiovisual |
Q3409401
Áudio e Vídeo
Um nobreak, também conhecido pelo acrônimo UPS (Uninterruptible Power Supply – Fonte de Alimentação Ininterrupta), é
um dispositivo que entra em operação toda vez que há uma interrupção no fornecimento de energia elétrica. Dessa forma,
os aparelhos nele conectados continuarão em operação até que a sua autonomia seja totalmente consumida. Quando há
uma queda de energia, o nobreak ativa automaticamente a bateria interna e converte a energia CC (corrente contínua) da
bateria em energia CA (corrente alternada) para alimentar os equipamentos. Diante do exposto, relacione adequadamente
as colunas a seguir.
1.Nobreak stand-by. 2.Nobreak interactive (interativo). 3.Nobreak on-line serie.
( ) Garante que a tensão de saída não seja interrompida quando há queda ou falta de energia elétrica. A tensão da rede elétrica passa por um circuito retificador que converte a tensão alternada (AC) em tensão contínua (DC) e alimenta as baterias internas. O circuito inversor de tensão fornece cem por cento da potência consumida na saída do nobreak.
( ) Conhecido como short-break, utiliza tecnologia off-line; quando há queda de energia a tensão é interrompida em 0,9 e 8 milissegundos. Enquanto houver tensão na rede elétrica, ela é transmitida diretamente para o aparelho. Se não houver tensão na rede elétrica, o inversor converte tensão contínua em tensão alternada, alimentando os aparelhos.
( ) Possui um regulador de tensão eletrônico e filtro de linha interno. O circuito inversor de tensão é acionado em menos de 4 milissegundos. A forma de onda da tensão de saída, em modo bateria, é uma senoidal imperfeita.
A sequência está correta em
1.Nobreak stand-by. 2.Nobreak interactive (interativo). 3.Nobreak on-line serie.
( ) Garante que a tensão de saída não seja interrompida quando há queda ou falta de energia elétrica. A tensão da rede elétrica passa por um circuito retificador que converte a tensão alternada (AC) em tensão contínua (DC) e alimenta as baterias internas. O circuito inversor de tensão fornece cem por cento da potência consumida na saída do nobreak.
( ) Conhecido como short-break, utiliza tecnologia off-line; quando há queda de energia a tensão é interrompida em 0,9 e 8 milissegundos. Enquanto houver tensão na rede elétrica, ela é transmitida diretamente para o aparelho. Se não houver tensão na rede elétrica, o inversor converte tensão contínua em tensão alternada, alimentando os aparelhos.
( ) Possui um regulador de tensão eletrônico e filtro de linha interno. O circuito inversor de tensão é acionado em menos de 4 milissegundos. A forma de onda da tensão de saída, em modo bateria, é uma senoidal imperfeita.
A sequência está correta em
Ano: 2025
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Câmara de Mariana - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2025 - Câmara de Mariana - MG - Técnico em Audiovisual |
Q3409400
Áudio e Vídeo
Durante um processo de filmagem em um ambiente externo (uma praia em fim de tarde), ajustou-se o balanço da cor branca
a fim de valorizar a paisagem. Tendo em vista que a câmera utilizada na produção permitia a configuração manual, o
cinegrafista realizou o ajuste de cor de forma a realçar ao máximo os tons laranjas (cor quente), além de reforçar e valorizar
as silhuetas das imagens. Diante do exposto, qual foi a temperatura de cor utilizada pelo cinegrafista ao configurar a câmera?
Ano: 2025
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Câmara de Mariana - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2025 - Câmara de Mariana - MG - Técnico em Audiovisual |
Q3409399
Áudio e Vídeo
Sobre os softwares de edição de vídeo, analise as afirmativas a seguir.
I. A linha de tempo é a parte central do software de edição de vídeo, em que os clipes são organizados e editados. A linha de tempo geralmente tem várias camadas, como a de vídeo e a de áudio. Nela se encontram marcadores, os quais mostram onde um evento específico ocorre, ajudando na precisão da edição.
II. As transições são essenciais para uma edição de vídeo profissional. Entre elas estão: fades, cortinas e dissolvências, as quais tornam as mudanças mais agradáveis. Para aplicá-las, deve-se arrastar a transição desejada e inserí-la entre dois clipes na linha de tempo. O software suaviza a transição automaticamente.
III. No Adobe Premiere, é possível cortar uma cena utilizando a ferramenta “gilete”. Basta escolher o ponto desejado e clicar com a ferramenta selecionada que o clipe será dividido em duas partes, sendo separado exatamente no ponto de corte. Ao pressionar a tecla Shift, ela vira a ferramenta “multitrilha” e pode cortar todas as camadas acima e abaixo da selecionada.
IV. Para colocar a mesma transição em vários cortes na “timeline”, basta selecionar todos os clipes em que se deseja fazer a transição e utilizar o atalho Crtl+F. Para selecionar a transição desejada, deve-se clicar em cima dela com o botão direito do mouse e selecionar “set selected as default transition”.
Está correto o que se afirma apenas em
I. A linha de tempo é a parte central do software de edição de vídeo, em que os clipes são organizados e editados. A linha de tempo geralmente tem várias camadas, como a de vídeo e a de áudio. Nela se encontram marcadores, os quais mostram onde um evento específico ocorre, ajudando na precisão da edição.
II. As transições são essenciais para uma edição de vídeo profissional. Entre elas estão: fades, cortinas e dissolvências, as quais tornam as mudanças mais agradáveis. Para aplicá-las, deve-se arrastar a transição desejada e inserí-la entre dois clipes na linha de tempo. O software suaviza a transição automaticamente.
III. No Adobe Premiere, é possível cortar uma cena utilizando a ferramenta “gilete”. Basta escolher o ponto desejado e clicar com a ferramenta selecionada que o clipe será dividido em duas partes, sendo separado exatamente no ponto de corte. Ao pressionar a tecla Shift, ela vira a ferramenta “multitrilha” e pode cortar todas as camadas acima e abaixo da selecionada.
IV. Para colocar a mesma transição em vários cortes na “timeline”, basta selecionar todos os clipes em que se deseja fazer a transição e utilizar o atalho Crtl+F. Para selecionar a transição desejada, deve-se clicar em cima dela com o botão direito do mouse e selecionar “set selected as default transition”.
Está correto o que se afirma apenas em
Ano: 2025
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Câmara de Mariana - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2025 - Câmara de Mariana - MG - Técnico em Audiovisual |
Q3409398
Áudio e Vídeo
Sobre os formatos de arquivos do audiovisual, relacione adequadamente as colunas a seguir.
1. MIDI. 2. MPEG-4. 3. MP3. 4. AVI. 5. WAV.
( ) Padrão sem compressão, que resulta em arquivos muito grandes. Por exemplo, um áudio com duração de três minutos ocupará, aproximadamente, 30 MB. O lado positivo é que esse formato grava áudios com qualidade máxima.
( ) Não é, necessariamente, um formato de áudio; apenas armazena informações sobre cada nota e instrumento e, a partir dessas informações, um sintetizador reproduz os sons.
( ) A sigla é a abreviação de MPEG-1/2 Audio Layer 3 ou Layer-3 MPeg. A compressão desse modelo pode reduzir arquivos de áudio digitais sem prejudicar a qualidade do arquivo. Trata-se de um dos formatos mais utilizados para armazenar músicas em computadores e smartphones.
( ) Foi desenvolvido pela Microsoft, em 1982. Esse padrão é um dos mais populares, sendo reconhecido por todas as versões atuais do Windows e praticamente por qualquer outro sistema operacional atual; além de ser, também, reconhecido por aparelhos de DVD compatíveis com o codec DivX.
( ) Padrão construído para transmitir vídeos com qualidade de DVD a baixas taxas de transmissão e arquivos menores. É o padrão global de multimídia, transmitindo áudio e vídeo de qualidade profissional por vários tipos de largura de banda.
A sequência está correta em
1. MIDI. 2. MPEG-4. 3. MP3. 4. AVI. 5. WAV.
( ) Padrão sem compressão, que resulta em arquivos muito grandes. Por exemplo, um áudio com duração de três minutos ocupará, aproximadamente, 30 MB. O lado positivo é que esse formato grava áudios com qualidade máxima.
( ) Não é, necessariamente, um formato de áudio; apenas armazena informações sobre cada nota e instrumento e, a partir dessas informações, um sintetizador reproduz os sons.
( ) A sigla é a abreviação de MPEG-1/2 Audio Layer 3 ou Layer-3 MPeg. A compressão desse modelo pode reduzir arquivos de áudio digitais sem prejudicar a qualidade do arquivo. Trata-se de um dos formatos mais utilizados para armazenar músicas em computadores e smartphones.
( ) Foi desenvolvido pela Microsoft, em 1982. Esse padrão é um dos mais populares, sendo reconhecido por todas as versões atuais do Windows e praticamente por qualquer outro sistema operacional atual; além de ser, também, reconhecido por aparelhos de DVD compatíveis com o codec DivX.
( ) Padrão construído para transmitir vídeos com qualidade de DVD a baixas taxas de transmissão e arquivos menores. É o padrão global de multimídia, transmitindo áudio e vídeo de qualidade profissional por vários tipos de largura de banda.
A sequência está correta em
Ano: 2025
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Câmara de Mariana - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2025 - Câmara de Mariana - MG - Técnico em Audiovisual |
Q3409397
Áudio e Vídeo
Durante um evento com a presença de um grande público e a exigência de aparelhagem de som para comunicação,
constatou--se a necessidade de realizar a troca de emergência do amplificador, devido à queima do equipamento. Tal
situação gerou atrasos no evento e desconfortos para a equipe organizadora. Passados os transtornos, averiguou-se que o
amplificador e a caixa de som possuíam potências correspondentes, cerca de 900 Watts. Verificada a relação de potências,
foi necessário avaliar o esquema das ligações possíveis para identificar qual delas causou o incidente, conforme evidenciado
na imagem a seguir; observe.
(Disponível em: https://sombox.com.br/. Acesso em: março de 2025.)
Diante do exposto, considerando a possível causa da queima do amplificador, assinale a afirmativa correta.
(Disponível em: https://sombox.com.br/. Acesso em: março de 2025.)
Diante do exposto, considerando a possível causa da queima do amplificador, assinale a afirmativa correta.
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