Questões de Concurso para Professor - Séries Iniciais

Q1709356

Ano: 2020 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Maracajá - SC Prova: Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor Séries Iniciais - 20h e 40h |

Q1709356 Pedagogia

A escola precisa romper com padrões cristalizados da sociedade e repensar a estrutura de poder vigente no interior da instituição. Desse modo, a busca da gestão democrática inclui a ampla participação dos representantes dos diferentes segmentos da escola, que garantem:

A

Um maior número de reuniões anuais para executar e planejar ações que cumpram as decisões da gestão democrática.

B

A gestão participativa, que assegura a transparência das decisões, fortalece as pressões para legitimar os acordos estabelecidos e supera a opressão.

C

A participação efetiva dos pais que possuem graduação no ensino superior.

D

A participação, somente de membros da comunidade que entendam do tema educacional.

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Q1709355

Ano: 2020 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Maracajá - SC Prova: Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor Séries Iniciais - 20h e 40h |

Q1709355 Pedagogia

A gestão democrática implica em envolver efetivamente toda a comunidade escolar nos processos decisórios da instituição, delineando a identidade da escola com os sujeitos que a compõem. O Projeto Político Pedagógico (PPP) é considerado a coluna dorsal que promove diálogos e resoluções em conjunto. A escola não pode mais ser dirigida de cima para baixo, na ótica do poder centralizador. Na ótica da descentralização em busca de autonomia e qualidade, torna-se mister à gestão:

A

Convocar reuniões decisórias, no sentido de envolver a comunidade escolar nos projetos decididos antecipadamente pela equipe gestora.

B

Ter escuta atenta aos participantes dos Conselhos de Classe, Associação de Pais e Professores e Grêmio estudantil, para que as decisões já tomadas pela gestão democrática não sejam desconstituídas ou mudadas.

C

Acatar todas as opiniões dos professores, pais, alunos e modificar o PPP mensalmente. Os funcionários dedicados aos serviços gerais não participam da gestão democrática,por lhes faltar conhecimento sobre a educação.

D

Mobilizar professores, alunos, funcionários e comunidade escolar, propiciando situações que lhes permitam aprender, pensar e realizar as ações necessárias à constituição identitária da instituição. Desse modo, a escola passa a pertencer a todos.

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Q1709354

Ano: 2020 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Maracajá - SC Prova: Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor Séries Iniciais - 20h e 40h |

Q1709354 Pedagogia

As questões curriculares são focos de debates. A Base Nacional Comum Curricular e o Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do Território Catarinense precisam fazer parte do cotidiano de formação continuada dos professores, para que se faça uma reflexão crítica e significativa sobre o currículo. Arroyo (2013) problematiza a visão elitista, inferiorizadora, desqualificadora dos coletivos populares, sociais, étnicos, raciais, dos campos e periferias em nossa cultura política, pedagógica e curricular. Desse modo, para avançar na construção de um currículo democrático, é necessário:

A

Políticas públicas que diminuam a injustiça cognitiva e social.

B

Criação de políticas segregadoras com princípios de direitos iguais aos nobres conhecimentos universais.

C

Teorias pedagógicas e curriculares que desqualifiquem a herança cultural dos alunos.

D

Políticas públicas que priorizem os direitos universais de aprendizagem com um currículo base elitista.

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Q1709353

Ano: 2020 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Maracajá - SC Prova: Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor Séries Iniciais - 20h e 40h |

Q1709353 Pedagogia

A avaliação está presente em todos os momentos da sala de aula ou em outros ambientes, portanto, deve ser sistematizada no planejamento como orientadora da prática – inicia, acompanha e finaliza o trabalho pedagógico. A avaliação praticada como intenção formativa deve promover:

A

A classificação dos alunos, para assim acontecer a promoção ou reprovação, contribuindo para a qualidade na educação.

B

A reflexão contínua e coletiva sobre os processos vividos na aula e seus resultados, tendo sempre em vista os objetivos a serem atingidos.

C

O aumento de aprovações dos alunos, mesmo sem os conhecimentos prévios, incentivando-os a continuar os estudos, diminuindo a evasão escolar.

D

O aprimoramento das técnicas didático pedagógicas, formando cidadãos críticos e homogêneos.

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Q1709352

Ano: 2020 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Maracajá - SC Prova: Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor Séries Iniciais - 20h e 40h |

Q1709352 Pedagogia

A formação continuada não objetiva somente qualificar a escola, mas especialmente contribuir para a qualificação dos professores. A formação inicial não consegue dar conta de todas as demandas profissionais, desse modo, os professores precisam buscar formação constantemente. A formação inicial e continuada possibilita a constituição do professor, incentivando sua autonomia. De acordo com Contreras (2012), a relação entre autonomia e profissionalidade corresponde à:

A

Práticas de autonomia na instituição escolar, no quesito de que a coordenação pedagógica da escola, determine as metodologias e ofereça um aparato técnico metodológico comum a todos os professores.

B

Profissionalização do professorado para que atendam as demandas atuais da sociedade, reproduzindo os conhecimentos e não seguindo modismos sócio culturais.

C

Uma reivindicação da dignidade humana das condições trabalhistas dos professores e uma reivindicação de oportunidade para que a prática de ensino possa se desenvolver de acordo com determinados valores educacionais e que atuem como orientadores da própria prática.

D

Oferta de formação continuada que deve obrigatoriamente ser propiciada pela escola, dando liberdade e autonomia aos professores que não desejarem participar.

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Q1709351

Ano: 2020 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Maracajá - SC Prova: Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor Séries Iniciais - 20h e 40h |

Q1709351 Pedagogia

As mudanças sociais e científicas, ocorridas no século XX, obrigaram os professores a buscar constantemente novas formas de ensino. De acordo com Imbernón (2016), foi atribuída grande importância à formação permanente, devido às novas funções que têm surgido. Para o autor, o século XXI configura uma nova forma de ser professor, que corresponde:

A

Conhecer as teorias de aprendizagem e optar pela que se adeque à escola a qual esteja lecionando. Determinadas escolas precisam ainda da teoria tradicional, pois os alunos devido à condição social precária, não têm condições de produzir conhecimentos.

B

Atuar efetivamente com todos os tipos de classes sociais. O professor deve ser preparado na formação inicial, a lidar com as diversas redes de ensino, tornando o processo linear, não privilegiando classes sociais. A teoria inatista deve ser amplamente praticada.

C

Reproduzir as tendências que vão surgindo, para acompanhar a sociedade e formar cidadãos e cidadãs capazes de atender ao mercado de trabalho.

D

Participar ativa e criticamente em seu contexto e transmitir aos futuros e futuras cidadãs certos valores e certas formas de comportamento democrático, igualitário, que respeite a diversidade cultural e social, o meio ambiente, entre outros.

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Q1709350

Ano: 2020 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Maracajá - SC Prova: Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor Séries Iniciais - 20h e 40h |

Q1709350 Pedagogia

Os recursos didáticos-pedagógicos são meios utilizados pelos professores para criar condições que favoreçam as aprendizagens dos estudantes, contribuindo para o alcance dos fins da educação. Há os recursos tradicionais como livros, lousas, quadro de giz, mapas, globos, quanto as tecnologias da informação (TICs), aparelhos telefônicos móveis, tablets, smartphones, entre outros. Nesse sentido, para transformar esses recursos em aliados na sala de aula, precisa-se compreender que seu uso não é apenas instrumental, mas têm o sentido de:

A

Desenvolver um plano de aula com diversos instrumentos que tem um fim em si mesmos. Atentando somente para os conteúdos escolares.

B

Contribuir para dar novos significados aos conteúdos escolares, num processo de construção coletiva do conhecimento, demandando do professor a habilidade para fazer adequações necessárias durante a execução do plano.

C

Desenvolver junto aos alunos, projetos coletivos que ultrapassem a sala de aula e atinjam também a comunidade. Os recursos devem servir a figura central do professor, que precisa saber mais do que os alunos.

D

Significar a aprendizagem de hoje, com alternativas além do quadro de giz e livros. Os recursos tradicionais estão ultrapassados e não devem ser utilizados nas escolas. Os planejamentos devem ser seguidos à risca, evitando que o professor perca de vista os objetivos traçados inicialmente.

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Q1709349

Ano: 2020 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Maracajá - SC Prova: Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor Séries Iniciais - 20h e 40h |

Q1709349 Pedagogia

As metodologias eleitas pela escola ou pelos professores refletem o projeto político pedagógico da instituição. Os objetivos propostos ao planejar dizem muito a respeito do que se pretende alcançar com os planejamentos. Nesse sentido, os Objetivos devem ser elaborados com a finalidade de:

A

Orientar o processo didático e decorrem das intenções pedagógicas. São definidores do que se espera dos estudantes como resultado das intervenções didáticas planejadas pelos professores e desenvolvidas num processo colaborativo.

B

Nivelar os conhecimentos dos estudantes, onde por meio dos objetivos, os professores podem dar destaque aos que se apropriaram do maior número de objetivos do semestre.

C

Nortear o trabalho didático-pedagógico dos alunos e servir de orientador para a proposição de conhecimentos lineares da educação, oferecendo subsídios para o planejamento anual da escola, comum às turmas do mesmo segmento.

D

Oferecer entendimento aos pais e responsáveis, no sentido de acompanharem o desenvolvimento sociocultural do PPP.

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Q1709348

Ano: 2020 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Maracajá - SC Prova: Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor Séries Iniciais - 20h e 40h |

Q1709348 Pedagogia

A avaliação escolar, hoje, ultrapassa as salas de aula e ganha enfoque nacional. O Ministério da Educação elabora e aplica diversas provas aos alunos do Ensino Fundamental. A LDB 9.394/96 destaca o processo avaliativo como qualitativo, e não somativo. Nesse sentido, Hoffman (1998) compara o processo qualitativo ao olhar sensível do professor, definindo a aprendizagem como:

A

A aprendizagem se dá por uma sucessão de continuidades e descontinuidades, e muitas manifestações dos alunos contradizem observações anteriormente feitas ou tais observações não foram profundas o suficiente para compreendê-las. As respostas dos alunos articulam-se a alguma sequência de raciocínio e é prenúncio de um novo entendimento. O conhecimento é movimento e a avaliação precisa acompanhar constantemente o processo de aprendizagem.

B

A aprendizagem é linear, se todos se apropriarem dos conhecimentos ao mesmo tempo, a avaliação tornar-se-á qualitativa e cumprirá os preceitos da LDB 9. 394/96. Os resultados sempre são mais importantes que o percurso.

C

A aprendizagem está correlacionada com avaliação, ou seja, nesse processo contínuo e linear, além de o professor avaliar os alunos, também poderá auto avaliar-se, contribuindo para a efetivação da avaliação qualitativa.

D

A aprendizagem para ser qualitativa precisa compreender o ensino como homogêneo e imutável.

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Q1709347

Ano: 2020 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Maracajá - SC Prova: Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor Séries Iniciais - 20h e 40h |

Q1709347 Pedagogia

O planejamento do professor é essencial para a projeção de como acontecerá o processo de ensino e aprendizagem, nesse sentido, diz respeito aos professores, alunos e comunidade escolar. De acordo com Gandin (1994), o plano de aula precisa partir do conjunto de pensamentos que se constrói no plano global. Para o autor, o plano se constitui de três elementos constitutivos:

A

Programação; conhecimentos prévios; aplicação.

B

Marco filosófico; diagnóstico; avaliação.

C

Programação coletiva; conhecimento dos alunos; avaliação.

D

Marco operativo; diagnóstico; programação.

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Q1709346

Ano: 2020 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Maracajá - SC Prova: Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor Séries Iniciais - 20h e 40h |

Q1709346 Pedagogia

O processo de aprendizagem foi sendo ressignificado no contexto educacional. O ensino necessitou de novas abordagens, no sentido de formação de sujeitos partícipes na construção de conhecimentos. As teorias de aprendizagem contribuem para as reflexões dos processos de ensino e aprendizagem, e, enquanto professores, precisa-se compreender as correntes teóricas para efetivar a aprendizagem qualitativa. A teoria sócio-cultural, que dentre os teóricos se destaca Lev S. Vygotsky, tem como um dos seus preceitos a mediação. A mediação, para Vygotsky, é definida como:

A

O momento exato em que o adulto/professor intervém na aprendizagem da criança. Pode também ser um colega da sala.

B

O conjunto de instrumentos utilizados para facilitar as aprendizagens. O professor precisa ficar atento às estruturas semióticas e proporcionar os signos adequados para a efetivação da construção dos conhecimentos.

C

O emprego de instrumentos e signos que representa a unidade essencial de construção da consciência humana, entendida como contato social consigo mesmo e, por isso, constituída de uma estrutura semiótica (estrutura de signos) com origem na cultura.

D

Situações de produções culturais, tanto coletivas quanto individuais. A importância da mediação do professor nesses momentos de produções culturais é essencial, pois o contato social com as diferentes culturas, representa a estrutura dos signos e significados.

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Q1709344

Ano: 2020 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Maracajá - SC Prova: Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor Séries Iniciais - 20h e 40h |

Q1709344 Pedagogia

As políticas públicas têm papel fundamental na construção de uma educação de qualidade. O estado de Santa Catarina dispõe do Plano Estadual de Educação que, conforme o Art. 2º, especifica as diretrizes. As três (3) primeiras diretrizes são:

A

I – erradicação do analfabetismo; II – valorização dos profissionais da educação; III – promoção dos princípios de respeito aos direitos humanos, à diversidade e à sustentabilidade socioambiental.

B

I – promoção dos princípios de respeito aos direitos humanos, à diversidade e à sustentabilidade socioambiental; II – priorizar a instituição do ensino integral na rede educacional pública catarinense; e III – priorizar os investimentos educacionais nos Municípios e regiões com níveis baixos de IDH e IDH-E.

C

I – promoção do princípio da gestão democrática da educação pública; II – promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do Estado; III – estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do Produto Interno Bruto (PIB), que assegure atendimento às necessidades de expansão, com padrão de qualidade e equidade.

D

I – erradicação do analfabetismo; II – universalização do atendimento escolar; III – superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação.

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Q1702614

Ano: 2020 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Maracajá - SC Provas: Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Médico ESF | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Enfermeiro ESF | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Assistente Social | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Farmacêutico | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Engenheiro Civil | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor Séries Iniciais - 20h e 40h | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Psicólogo | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Fisioterapeuta | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor de Língua Portuguesa | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor de Matemática | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor de Educação Física | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor de Geografia |

Q1702614 Matemática

Sendo dada a função f: ℝ* → ℝ a função dada por Imagem associada para resolução da questão

. O valor de f(4) + f(1/4) é dado por:

A

33/2

B

17/2

C

17/4

D

17/16

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Q1702613

Ano: 2020 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Maracajá - SC Provas: Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Médico ESF | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Enfermeiro ESF | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Assistente Social | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Farmacêutico | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Engenheiro Civil | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor Séries Iniciais - 20h e 40h | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Psicólogo | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Fisioterapeuta | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor de Língua Portuguesa | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor de Matemática | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor de Educação Física | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor de Geografia |

Q1702613 Matemática

Marcos, ao adquirir o seu medicamento de uso contínuo, foi informado pelo farmacêutico que o medicamento teve um aumento total de 71%, que foi devido a dois aumentos sucessivos. O primeiro aumento foi de 14%, então o segundo aumento foi de:

A

57%

B

55%

C

52%

D

50%

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Q1702612

Ano: 2020 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Maracajá - SC Provas: Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Médico ESF | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Enfermeiro ESF | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Assistente Social | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Farmacêutico | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Engenheiro Civil | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor Séries Iniciais - 20h e 40h | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Psicólogo | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Fisioterapeuta | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor de Língua Portuguesa | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor de Matemática | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor de Educação Física | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor de Geografia |

Q1702612 Raciocínio Lógico

Dado o diagrama a seguir. Os conjuntos X, Y e Z não são vazios. Analise o diagrama e assinale a alternativa FALSA:
Imagem associada para resolução da questão

A

Y ⊂ Z

B

Z ⊄ Y

C

X ⊂ Y

D

X ⊄ Y

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Q1702611

Ano: 2020 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Maracajá - SC Provas: Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Médico ESF | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Enfermeiro ESF | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Assistente Social | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Farmacêutico | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Engenheiro Civil | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor Séries Iniciais - 20h e 40h | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Psicólogo | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Fisioterapeuta | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor de Língua Portuguesa | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor de Matemática | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor de Educação Física | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor de Geografia |

Q1702611 Matemática

Maria Eduarda comprou um espelho, um tapete e uma cadeira, gastando R$ 900,00. O tapete custou R$ 60,00 a menos do que a cadeira e o preço do espelho corresponde a 80% do preço do tapete. O custo de cada mercadoria foi:

A

Cadeira R$ 360,00; Tapete R$ 300,00; Espelho R$ 240,00

B

Cadeira R$ 300,00; Tapete R$ 360,00; Espelho R$ 240,00

C

Cadeira R$ 360,00; Tapete R$ 240,00; Espelho R$ 300,00

D

Cadeira R$ 300,00; Tapete R$ 240,00; Espelho R$ 360,00

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Q1702610

Ano: 2020 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Maracajá - SC Provas: Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Médico ESF | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Enfermeiro ESF | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Assistente Social | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Farmacêutico | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Engenheiro Civil | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor Séries Iniciais - 20h e 40h | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Psicólogo | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Fisioterapeuta | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor de Língua Portuguesa | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor de Matemática | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor de Educação Física | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor de Geografia |

Q1702610 Matemática

Uma indústria automobilística produz carros populares e carros de luxo na razão de 15 para 4. Num certo período a diferença na produção desses carros foi de 110 carros. Quantos carros de cada tipo foram produzidos neste período?

A

40 carros populares e 150 carros de luxo

B

150 carros populares e 40 carros de luxo

C

140 carros populares e 30 carros de luxo

D

170 carros populares e 60 carros de luxo

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Q1702609

Ano: 2020 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Maracajá - SC Provas: Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Médico ESF | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Enfermeiro ESF | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Assistente Social | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Farmacêutico | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Engenheiro Civil | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor Séries Iniciais - 20h e 40h | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Psicólogo | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Fisioterapeuta | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor de Língua Portuguesa | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor de Matemática | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor de Educação Física | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor de Geografia |

Q1702609 Português

Texto associado

O texto a seguir é um fragmento do cordel Gentileza, extraído da obra Poesia com Rapadura de Bráulio Bessa (2017)

GENTILEZA

Gentileza não é obrigação,

não é regra, não é ordem, não é lei.

É semente que se planta em qualquer chão

E do nada nasce um pé de gratidão

Irrigado pelas águas da igualdade,

bate um vento e voam folhas de bondade,

num instante se espalha em todo canto.

Gentileza não é cara e vale tanto,

Ser gentil é ser rico de verdade.

Do ponto de vista estilístico, há um paralelismo sintático em que o sujeito Gentileza, é expresso no primeiro verso e retomado anaforicamente no segundo verso, nas três orações: Ø não é regra, Ø não é ordem, Ø não é lei, ou seja, a interpretação de Gentileza é assegurada como sujeito deixando o espaço vazio (anáfora Ø), o que assegura a simetria inclusive da concordância verbal. Já no sexto verso, há uma construção também possível no português, contudo não tão produtiva, o que requer atenção para com a concordância entre sujeito e verbo.

A

As construções oracionais Gentileza não é cara e vale tanto e Ser gentil é ser rico de verdade organizam-se com seus respectivos sujeitos sintáticos pospostos aos verbos, mantendo a concordância verbal singular e plural respectivamente, o que permite a elas, inclusive, estarem coordenadas pela conjunção e.

B

As construções oracionais bate um vento e voam folhas de bondade organizam-se com seus respectivos sujeitos sintáticos pospostos aos verbos, mantendo a concordância verbal singular e plural respectivamente, o que permite a elas, inclusive, estarem coordenadas pela conjunção e.

C

As construções oracionais Gentileza não é cara e vale tanto e bate um vento organizam-se com seus respectivos sujeitos sintáticos pospostos aos verbos, mantendo a concordância verbal singular e plural respectivamente, o que permite a elas, inclusive, estarem coordenadas pela conjunção e..

D

As construções oracionais voam folhas de bondade e Ser gentil é ser rico de verdade organizam-se com seus respectivos sujeitos sintáticos pospostos aos verbos, mantendo a concordância verbal singular e plural respectivamente, o que permite a elas, inclusive, estarem coordenadas pela conjunção e.

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Q1702608

Ano: 2020 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Maracajá - SC Provas: Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Médico ESF | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Enfermeiro ESF | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Assistente Social | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Farmacêutico | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Engenheiro Civil | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor Séries Iniciais - 20h e 40h | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Psicólogo | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Fisioterapeuta | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor de Língua Portuguesa | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor de Matemática | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor de Educação Física | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor de Geografia |

Q1702608 Português

Texto associado

Há um pequeno texto de Mário Quintana (1987, p. 48) que se chama O suicida, que diz assim:

Último bilhete deixado por um obstetra: parto sem dor.

Perceba que o trabalho com a linguagem do autor brinca com dois sentidos associados à forma parto sem dor. O primeiro sentido está associado à profissão do autor do bilhete – obstetra, que tem como uma das atribuições médicas a realização de partos; o segundo sentido associa-se a intenção do bilhete suicida que é a de partir dessa vida sem dor. Nesse caso, parto sem dor organiza-se como verbo (parto) somado à expressão adverbial (sem dor), naquele parto sem dor está substantivado. Estamos, portanto, diante de uma homonímia em que tanto o som (fonemas) e a grafia (grafemas) são exatamente os mesmos, muito embora haja uma mudança na classe gramatical.

Contudo, há homonímias quase perfeitas, que são homófonas, mas não homógrafas, podendo causar alguns desvios na escrita. Um exemplar disso são seção, sessão e cessão ou, ainda, traz e trás, entre outros. Em face do exposto, qual das opções a seguir contém em todos os enunciados erro de grafia considerando o sentido adequado ao contexto?

A

Meu filho está passando mal. – Minha avó já não houve bem. – Você pode me passar sem reais?

B

Minha avó já não ouve bem. – Meu filho está passando mau. – Traz o martelo, por favor!

C

Meu filho está passando mau. – Houve tiroteio no morro ontem à noite. – Esse assento está vazio.

D

Trás o martelo, por favor! – Esse acento está vazio? – Você pode me emprestar sem reais?

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Q1702607

Ano: 2020 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Maracajá - SC Provas: Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Médico ESF | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Enfermeiro ESF | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Assistente Social | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Farmacêutico | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Engenheiro Civil | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor Séries Iniciais - 20h e 40h | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Psicólogo | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Fisioterapeuta | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor de Língua Portuguesa | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor de Matemática | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor de Educação Física | Unesc - 2020 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor de Geografia |

Q1702607 Português

Texto associado

TEXTO I

O texto a seguir é um fragmento extraído do romance Casa de pensão, de Aluísio Azevedo.

Era muito bem feita de quadris e de ombros. Espartilhada, como estava naquele momento, a volta enérgica da cintura e a suave protuberância dos seios produziam nos sentidos de quem a contemplava de perto uma deliciosa impressão artística.

Sentia-se lhe dentro das mangas do vestido a trêmula carnadura dos braços/ e os pulsos apareciam nus, muitos brancos, chamalotados de veiazinhas sutis, que se prolongavam serpenteando. Tinha as mãos finas e bem tratadas, os dedos longos e roliços, a palma cor-de-rosa e as unhas curvas como o bico de um papagaio.

Sem ser verdadeiramente bonita de rosto, era muito simpática e graciosa. Tez macia, de uma palidez fresca de camélia; olhos escuros, um pouco preguiçosos, bem guarnecidos e penetrantes/ nariz curto, um nadinha arrebitado, beiços polpudos e viçosos, à maneira de uma fruta que provoca o apetite e dá vontade de morder. Usava o cabelo cofiado em franjas sobre a testa, e, quando queria ver ao longe, tinha de costume apertar as pálpebras e abrir ligeiramente a boca.

Aluísio Azevedo. Casa de pensão. 7ª ed. São Paulo, Ática, 1992. p. 78.

Do ponto da formação de palavras, de classes gramaticais ligadas a nome, os sufixos – inho(a) são descritos em manuais linguísticos como aqueles que dão a ideia de diminutivos. Contudo é possível também associar esse afixo a outros usos, com matizes significativos de positividades, a exemplo do que ocorre no excerto junto ao texto I, ao falar do nariz, o narrador diz: “[...] nariz curto, um nadinha arrebitado...” em que o autor cria com ela uma relação de intimidade e afeição. Esse sentido positivado pode ser percebido em construções como:

A

Ela é uma gatinha manhosa. – Está na hora daquela cervejinha gelada. – Votos de uma vida plena aos pombinhos.

B

Esse doutorzinho não acertou um diagnóstico sequer. – Ele nos serviu um vinhozinho qualquer. – Esse povinho não tem muita coragem.

C

Hilária fez uma operaçãozinha. – O palhaço se voltou aos baixinhos. – Sílvia parecia uma mosquinha morta.

D

Hoje recebi muitos santinhos (Propaganda eleitoral). – O caminhão do gás deixou a folhinha de 2020 (calendário). – Aquela patricinha apareceu procurando seu pai novamente.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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