Questões de Concurso Para auxiliar de biblioteca

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Q3360708 Português

Leia o texto I para responder à questão.


Texto I - INFÂNCIA


        Ora, uma noite, depois do café, meu pai me mandou buscar um livro que deixara na cabeceira da cama. Novidade: meu velho nunca se dirigia a mim. E eu, engolido o café, beijava-lhe a mão, porque isto era praxe, mergulhava na rede e adormecia. Espantado, entrei no quarto, peguei com repugnância o antipático objeto e voltei à sala de jantar. Aí recebi ordem para me sentar e abrir o volume. Obedeci engulhando, com a vaga esperança de que uma visita me interrompesse. Ninguém nos visitou naquela noite extraordinária.

        Meu pai determinou que eu principiasse a leitura. Principiei. Mastigando as palavras, gaguejando, gemendo uma cantilena medonha, indiferente à pontuação, saltando linhas e repisando linhas, alcancei o fim da página, sem ouvir gritos. Parei surpreendido, virei a folha, continuei a arrastar-me na gemedeira, como um carro em estrada cheia de buracos.

        Com certeza o negociante recebera alguma dívida perdida: no meio do capítulo pôs-se a conversar comigo, perguntou-me se eu estava compreendendo o que lia. Explicou-me que se tratava de uma história, um romance, exigiu atenção e resumiu a parte já lida. Um casal com filhos andava numa floresta, em noite de inverno, perseguido por lobos, cachorros selvagens. Depois de muito correr, essas criaturas chegavam à cabana de um lenhador. Era ou não era? Traduziu-me em linguagem de cozinha diversas expressões literárias. Animei-me a parolar. Sim, realmente havia alguma coisa no livro, mas era difícil conhecer tudo.

        Alinhavei o resto do capítulo, diligenciando penetrar o sentido da prosa confusa, aventurando-me às vezes a inquirir. E uma luzinha quase imperceptível surgia longe, apagava-se, ressurgia, vacilante, nas trevas do meu espírito.

        Recolhi-me preocupado: os fugitivos, os lobos e o lenhador agitaram-me o sono. Dormi com eles, acordei com eles. As horas voaram. Alheio à escola, aos brinquedos de minhas irmãs, à tagarelice dos moleques, vivi com essas criaturas de sonho, incompletas e misteriosas.

        À noite meu pai me pediu novamente o volume, e a cena da véspera se reproduziu: leitura emperrada, mal-entendidos, explicações.

        Na terceira noite fui buscar o livro espontaneamente, mas o velho estava sombrio e silencioso.

        E no dia seguinte, quando me preparei para moer a narrativa, afastou-me com um gesto, carrancudo. Nunca experimentei decepção tão grande. Era como se tivesse descoberto uma coisa muito preciosa e de repente a maravilha se quebrasse. E o homem que a reduziu a cacos, depois de me haver ajudado a encontrá-la, não imaginou a minha desgraça. A princípio foi desespero, sensação de perda e ruína, em seguida uma longa covardia, a certeza de que as horas de encanto eram boas demais para mim e não podiam durar.


Fonte: RAMOS, Graciliano. Infância. São Paulo: Record, 2003.

Analise o que é solicitado, a partir da leitura do enunciado abaixo:


recebi ordem para me sentar e abrir o volume.” O elemento em destaque funciona no trecho como:

Alternativas
Q3360707 Português

Leia o texto I para responder à questão.


Texto I - INFÂNCIA


        Ora, uma noite, depois do café, meu pai me mandou buscar um livro que deixara na cabeceira da cama. Novidade: meu velho nunca se dirigia a mim. E eu, engolido o café, beijava-lhe a mão, porque isto era praxe, mergulhava na rede e adormecia. Espantado, entrei no quarto, peguei com repugnância o antipático objeto e voltei à sala de jantar. Aí recebi ordem para me sentar e abrir o volume. Obedeci engulhando, com a vaga esperança de que uma visita me interrompesse. Ninguém nos visitou naquela noite extraordinária.

        Meu pai determinou que eu principiasse a leitura. Principiei. Mastigando as palavras, gaguejando, gemendo uma cantilena medonha, indiferente à pontuação, saltando linhas e repisando linhas, alcancei o fim da página, sem ouvir gritos. Parei surpreendido, virei a folha, continuei a arrastar-me na gemedeira, como um carro em estrada cheia de buracos.

        Com certeza o negociante recebera alguma dívida perdida: no meio do capítulo pôs-se a conversar comigo, perguntou-me se eu estava compreendendo o que lia. Explicou-me que se tratava de uma história, um romance, exigiu atenção e resumiu a parte já lida. Um casal com filhos andava numa floresta, em noite de inverno, perseguido por lobos, cachorros selvagens. Depois de muito correr, essas criaturas chegavam à cabana de um lenhador. Era ou não era? Traduziu-me em linguagem de cozinha diversas expressões literárias. Animei-me a parolar. Sim, realmente havia alguma coisa no livro, mas era difícil conhecer tudo.

        Alinhavei o resto do capítulo, diligenciando penetrar o sentido da prosa confusa, aventurando-me às vezes a inquirir. E uma luzinha quase imperceptível surgia longe, apagava-se, ressurgia, vacilante, nas trevas do meu espírito.

        Recolhi-me preocupado: os fugitivos, os lobos e o lenhador agitaram-me o sono. Dormi com eles, acordei com eles. As horas voaram. Alheio à escola, aos brinquedos de minhas irmãs, à tagarelice dos moleques, vivi com essas criaturas de sonho, incompletas e misteriosas.

        À noite meu pai me pediu novamente o volume, e a cena da véspera se reproduziu: leitura emperrada, mal-entendidos, explicações.

        Na terceira noite fui buscar o livro espontaneamente, mas o velho estava sombrio e silencioso.

        E no dia seguinte, quando me preparei para moer a narrativa, afastou-me com um gesto, carrancudo. Nunca experimentei decepção tão grande. Era como se tivesse descoberto uma coisa muito preciosa e de repente a maravilha se quebrasse. E o homem que a reduziu a cacos, depois de me haver ajudado a encontrá-la, não imaginou a minha desgraça. A princípio foi desespero, sensação de perda e ruína, em seguida uma longa covardia, a certeza de que as horas de encanto eram boas demais para mim e não podiam durar.


Fonte: RAMOS, Graciliano. Infância. São Paulo: Record, 2003.

A partir da leitura do texto, é CORRETO inferir que a ideia central desenvolvida se resume em: 
Alternativas
Q3288131 Biblioteconomia
Considerando que o agente de serviços de biblioteca escolar contribui para a emissão do relatório de atividades da biblioteca, sobre esse documento avalie as afirmativas a seguir.

I. É um documento aprovado pela direção da escola, que apresenta, entre outras informações, as atribuições e os horários de funcionamento da biblioteca.
II. É um documento técnico que especifica despesas como a aquisição de livros, máquinas e equipamentos de uso exclusivo da biblioteca.
III. É um instrumento essencial para avaliação de desempenho da biblioteca, evidenciando seu impacto sobre o ensino e a aprendizagem na escola.

Está correto o que se afirma em
Alternativas
Q3288130 Biblioteconomia
Quando a biblioteca utiliza mídias e redes sociais como opção de fonte de informação, possibilita o marketing digital de seus produtos e serviços e promove a
Alternativas
Q3288129 Biblioteconomia
Com relação às vantagens da pesquisa escolar na Internet, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.

( ) O acesso a milhares de informações armazenadas nos sites, sobre todos os domínios e assuntos, é rápido e objetivo.
( ) A qualidade e a veracidade de conteúdo das informações contidas nos sites passam por criterioso processo de avaliação.
( ) A facilidade de acesso à informação favorece a aquisição de habilidades de interpretação, síntese e produção de texto.

As afirmativas são, respectivamente, 
Alternativas
Q3288128 Biblioteconomia
As publicações editadas em qualquer tipo de suporte, em unidades físicas sucessivas e em intervalos de tempo regulares, numeradas e com previsão de continuidade indefinida compõem, na biblioteca, a coleção de
Alternativas
Q3288127 Biblioteconomia
Assinale a opção que indica a denominação dada aos tipos de registros de informação disponíveis em uma biblioteca escolar. 
Alternativas
Q3288126 Biblioteconomia
A informatização da biblioteca potencializa o emprego de recursos especiais de pesquisa, com filtragem de resultados, possibilitando, por exemplo, ordenar e classificar os documentos pesquisados.

Essa vantagem, desse modo indicada, beneficia o serviço de
Alternativas
Q3288125 Biblioteconomia
Assinale a opção que indica os agentes físicos ou fatores ambientais que podem desencadear, por falta de controle, a deterioração de materiais bibliográficos.
Alternativas
Q3288124 Biblioteconomia
A decisão do bibliotecário por exaustividade da indexação de assuntos do acervo da biblioteca escolar reflete-se no serviço de pesquisa e atendimento prestado pelo agente de serviços de biblioteca escolar, porque a busca fica mais
Alternativas
Q3288123 Biblioteconomia
Assinale a opção que indica o catálogo da biblioteca destinado ao público, em que é possível procurar uma obra tanto por seu autor quanto pelo título e os assuntos de que trata.
Alternativas
Q3288122 Biblioteconomia
Na biblioteca escolar, o uso da Classificação Decimal de Dewey (CDD) possibilita a ordenação dos livros por
Alternativas
Q3288121 Biblioteconomia
Assinale a opção que indica um dos serviços auxiliares de atendimento ao usuário.
Alternativas
Q3288120 Biblioteconomia
Para localizar um livro no acervo da biblioteca da escola, de forma independente, é fundamental que a criança compreenda o sistema de classificação adotado. 

Para isso, ela precisa
Alternativas
Q3288119 Biblioteconomia
Assinale a opção que indica a denominação do conjunto de livros selecionados e variados, dispostos na sala de aula e usados como recurso de aprendizagem e como incentivo à leitura.
Alternativas
Q3288118 Biblioteconomia
Relacione os tipos de livros que compõem o acervo de uma biblioteca escolar, indicados a seguir, às suas respectivas características.

I. Livros de referência.
II. Livros didáticos.
III. Livros recreativos.

( ) Atendem aos interesses e idade dos alunos, sendo adquiridos conforme recomendações dos programas de literatura.
( ) Destinam-se a consultas, de caráter imediato e não para leitura de todo o texto.
( ) São adquiridos em maior quantidade, quando a biblioteca dispõe de recursos.

Assinale a opção que indica a relação correta, segundo a ordem apresentada.
Alternativas
Q3288117 Biblioteconomia
Na organização da biblioteca escolar, devem ser previstos a instalação do balcão de informação, dos catálogos e dos computadores, a localização das mesas para estudo e pesquisa e a distribuição das coleções básicas.

Assinale a opção que indica como esse espaço funcional é definido nas Diretrizes da IFLA para a Biblioteca Escolar.
Alternativas
Q3288116 Biblioteconomia
Sobre as atividades que são da competência do agente de serviços de biblioteca escolar, avalie as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.

( ) Coletar dados e elaborar relatórios estatísticos.
( ) Organizar listas de publicações disponíveis para permuta.
( ) Inserir dados bibliográficos no sistema de informação.

As afirmativas são, respectivamente,
Alternativas
Q3288115 Biblioteconomia
O elemento pós-textual que apresenta uma lista alfabética de assuntos, reproduzidos do texto do livro e seguidos da indicação que remete à página em que ocorrem, é denominado
Alternativas
Q3288114 Biblioteconomia
O elemento da estrutura do livro que informa quem o escreveu, o título, o subtítulo, a edição e o local, a editora e a data de sua publicação, é a 
Alternativas
Respostas
221: D
222: E
223: A
224: E
225: D
226: C
227: C
228: B
229: D
230: C
231: B
232: A
233: A
234: B
235: A
236: D
237: E
238: C
239: B
240: A