Questões de Concurso para Professor de Música

Q3956907

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956907 Música

O trecho musical é um dos mais conhecidos solos de trombone do repertório orquestral, escrito por W. A. Mozart. É uma melodia única e lírica para trombone tenor (Bb), que representa o “som maravilhoso” da última trombeta evocando os mortos. Sua execução requer um estilo suave, cantabile e expressivo que imita uma ária vocal, enquanto acompanha o solo do baixo. Similarmente aos saxofones, ao longo da história da música, a prática de trombone na orquestra se consolidou a partir do naipe composto pelos trombones alto, tenor e baixo.

Imagem associada para resolução da questão

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Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Vqsv7vQ6myg&t=129s. Acesso em: 16 fev. 2026.

Diante disso, assinale a alternativa que descreve corretamente as posições, dos três primeiros compassos, caso o trombonista tocasse o solo Tuba Mirum, com um trombone alto em Mib.

A

1 – 1 – 1 – 1 – 1 – 4 – 1

B

1 – 6 – 2 – 1 – 6 – 2 – 6

C

1 – 6 – 4 – 5 – 1 – 4 –1

D

1 – V₃ – 1 – 1 – 6 – 4 – V₃

E

5 – 6 – 4 – 5 – 6 – 4 – 1

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Q3956906

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956906 Música

O ensino de coletivo admite algumas nuances e, no Brasil, podemos observar uma ampla discussão sobre o assunto. Seja por aspectos econômicos seja por características sociais, a aula de música em grupo é uma realidade. No caso dos trombones, a sua antiga vocação associada aos corais e, posteriormente, a sua presença nas bandas de música reforçam a possibilidade (ou até a necessidade) de se trabalhar em grupo.
Considerando dois estudantes de níveis diferentes, um iniciante outro intermediário, e a necessidade de tocarem um dueto, assinale a alternativa que apresenta uma versão do arranjo que melhor se adéque à situação.

A

B

C

D

E

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Q3956905

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956905 Música

Considerando o trecho musical, escrito para instrumentos em Bb (transpositor), provavelmente da obra mais famosa de Pixinguinha, “Carinhoso”, assinale a alternativa que contenha a escrita correta para o trombone.

A

B

C

D

E

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Q3956904

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956904 Música

No contexto do choro, a atuação do trombone exige do intérprete

A

uso restrito ao registro grave do instrumento.

B

supressão do vibrato e das inflexões expressivas.

C

execução, exclusivamente, harmônica, sem função melódica.

D

postura interpretativa rígida e ausência de variações rítmicas.

E

flexibilidade rítmica, domínio da articulação e compreensão da linguagem contrapontística.

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Q3956903

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956903 Pedagogia

Assinale a alternativa correta sobre as características pedagógicas do ensino coletivo de trombone no Brasil.

A

Limita-se ao repertório erudito europeu, evitando manifestações populares brasileiras.

B

Prioriza, exclusivamente, a técnica individual, adiando a prática em conjunto para fases avançadas do aprendizado.

C

Integra técnica, leitura musical e prática de conjunto simultaneamente, favorecendo o desenvolvimento da escuta e da socialização; estimula o senso crítico e a desinibição, além de um maior aperfeiçoamento musical como um todo.

D

Desconsidera a dimensão social da música, concentrando-se apenas na performance instrumental do aluno.

E

Fundamenta-se, exclusivamente, em métodos estrangeiros, sem adaptação à realidade cultural brasileira.

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Q3956902

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956902 Música

Considerando-se as reflexões contemporâneas sobre o ensino coletivo de trombone no Brasil, especialmente no que se refere à democratização do acesso e à formação técnico-musical, assinale a alternativa correta.

A

A principal finalidade do ensino coletivo é a otimização de recursos financeiros, sendo o desenvolvimento musical um efeito secundário.

B

O ensino coletivo fundamenta-se, exclusivamente, na repetição mecânica de repertório, mantendo traços estritamente tecnicistas e descontextualizados.

C

A consolidação do ensino coletivo no Brasil eliminou a necessidade de mediação docente especializada, uma vez que o aprendizado ocorre, predominantemente, entre pares.

D

A prática coletiva possibilita a articulação entre técnica instrumental, escuta ativa, construção identitária e inserção sociocultural do estudante, configurando-se como estratégia pedagógica integradora.

E

O ensino coletivo brasileiro estruturou-se, inicialmente, sob bases acadêmicas sistematizadas, fundamentadas em tratados europeus de técnica instrumental, sendo, posteriormente, adaptado às bandas civis.

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Q3956901

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956901 Música

Desde a invenção do trombone e da sua inclusão no contexto musical sacro, a prática em grupo se tornou parte importante da atividade musical com esse instrumento. Seja utilizando os diversos membros da família (trombone alto, tenor e baixo) seja apenas o mais recorrente atualmente (como o tenor), tocar músicas a três ou a quatro vozes desperta o interesse em artistas e em educadores.

Diante disso, o coral de trombones oferece uma oportunidade para se trabalhar

A

a técnica, a produção cultural e as técnicas associadas ao mercado de trabalho.

B

a afinação, a individualidade e um repertório desinteressante para a formação de grupo.

C

a produção sonora, a articulação e a técnica de manejo de vara, em um contexto de grupo.

D

um repertório desinteressante, a individualidade e novas maneiras de confirmar o valor técnico do trombone.

E

um novo repertório, aspectos da percepção musical e, também, técnicas associadas ao mercado de trabalho.

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Q3956900

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956900 Música

Raul de Souza é um excepcional trombonista, reconhecido no mundo inteiro. Seu legado é imenso, “porque ele tem uma maneira, um fraseado brasileiro de tocar o trombone, uma maneira toda especial de tocar, um fraseado que foi forjado assim, criado nas gafieiras do subúrbio do Brasil, do Rio de Janeiro, então é uma linguagem muito própria, muito particular e que mostrou ao mundo que ela pode se mesclar com outros estilos também”.

Dois dos principais discos da carreira de Raul de Souza são

A

Rio e No Palco!

B

Voilá e Casa Nova.

C

Colors e Jazz forever.

D

Santa Catarina 26 e Calle 13.

E

Tributo a Vinicius e Samba, Samba e Samba.

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Q3956899

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956899 Música

O repertório brasileiro para trombone se concentra basicamente após a segunda metade do século XX. No entanto, sua estética cobre diversas tendências, incluindo obras de inspiração atonal e experimental.

Considerando-se essas características, um compositor que contribuiu para esse repertório foi

A

Maestro Duda.

B

E. Villani Cortes.

C

Gilberto Gagliardi.

D

José Alberto Kaplan.

E

Estercio Marquez Cunha.

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Q3956898

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956898 Música

Não foram tantos os compositores que se dedicaram ao repertório didático para o trombone. Ao observar o cenário da educação musical, nota-se o ensino de trombone por meio de métodos de ensino coletivo de bandas. No entanto, um compositor, não trombonista, dedicou-se ao repertório pedagógico e deixou uma importante obra que apoia o ensino do instrumento em diversas regiões do Brasil. Esse compositor é

A

Ernst Mahle.

B

Ernst Widmer.

C

Edino Krieger.

D

Almeida Prado.

E

Gilberto Gagliardi.

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Q3956897

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956897 Música

Há uma grande variedade de instrumentos graves da família dos metais, devido ao próprio desenvolvimento dos instrumentos durante o século XIX. No entanto, durante o século XX, nota-se a consolidação da tuba e a ascensão do trombone baixo, criando-se, com isso, uma classe de artistas especializados e uma ampla literatura dedicada a eles.

Assinale a alternativa que apresenta um método e uma música dedicada ao trombone baixo.

A

Bass Trombone (M. Davis) / Solo Piece (D. Vining).

B

Famous Method (J. B. Arban) / Sonata (M. Bordogni).

C

Método para Iniciantes (Gilberto Gagliardi) / Basta (F. Rabe).

D

20 Estudos (Charlie Vernon) / Estou por Baixo (Gilberto Gagliardi).

E

Bass Trombone Craft (Brad Edwards) / New Orleans (E. Bozza).

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Q3956896

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956896 Música

Dentre o repertório para trombone, nota-se inúmeros exemplos de composições inspiradas na música popular. Na música brasileira, grande parte dos títulos tem essa característica; no entanto, encontram-se exemplos semelhantes em outros países, como o Concerto para Trombone francês, escrito por H. Tomasi, que tem a inspiração no jazz. Também do jazz vem a inspiração para um recente Concerto para Trombone de um compositor norte-americano, que era pianista, conhecido por seu trabalho no estilo do jazz fusion e que morreu em 2021, antes da estreia mundial de sua obra, a qual foi realizada no Brasil por Joe Alessi e OSESP. Esse compositor é

A

Chick Corea.

B

Erick Ewazen.

C

Lafayette Coelho.

D

Mikis Theodorakis.

E

Stephen Sondheim.

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Q3956895

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956895 Música

A consolidação do trombone como instrumento solista no Brasil, a partir da produção fonográfica especializada, implica pedagogicamente a

A

restrição do estudo ao repertório do século XIX.

B

redução do repertório técnico à produção existente.

C

desvinculação do instrumento do contexto camerístico.

D

substituição da orientação docente pela escuta de gravações.

E

ampliação das referências interpretativas e o estímulo à composição contemporânea nacional.

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Q3956894

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956894 Música

O repertório brasileiro para trombone é amplo e diversificado, abrangendo a música popular nacional, a tradição das bandas de música, a produção orquestral e a música contemporânea de concerto.

Em relação à literatura brasileira para trombone, é correto afirmar que a/o

A

choro Na Glória, composto em 1949, pelos trombonistas Raul de Souza em parceria com Zé da Velha, é considerado o “hino dos trombonistas”, uma das obras mais emblemáticas do repertório brasileiro para trombone.

B

Fantasia brasileira nº 4 para trombone, piano, bateria e orquestra, organizada em movimento único, de Radamés Gnattali, integra linguagem erudita com elementos rítmicos da música popular brasileira. É obra de gênero erudito.

C

Fantasia para Trombone Solo, composta pelo baiano Pedro Kröger, em 2018, é uma obra contemporânea brasileira dedicada ao trombonista Lélio Alves. A peça se destaca por explorar diversas sonoridades do instrumento em uma forma mais livre.

D

Concertino para trombone, de José Ursicino da Silva, escrito em quatro movimentos, na tonalidade de Sol Maior, e dedicado ao trombonista Radegundis Feitosa, apresenta uma diversidade de ritmos com elementos que vão do maracatu ao choro.

E

Fantasia para Trombone e Orquestra, estruturada em movimento único, de Abdon Lyra, teve gravações feitas pelos trombonistas Radegundis Feitosa e Delmário Oliveira. É classificada como música de concerto brasileira contemporânea e importante para a literatura do instrumento.

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Q3956893

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956893 Música

A consolidação de uma discografia brasileira voltada ao trombone solo contribui, no âmbito acadêmico, para a

A

ampliação do repertório didático e para o fortalecimento da identidade interpretativa brasileira.

B

substituição do repertório camerístico por repertório sinfônico.

C

padronização exclusiva do repertório europeu nos cursos técnicos.

D

eliminação da prática solística nos conservatórios.

E

redução da produção composicional nacional.

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Q3956892

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956892 Música

O ensino de trombone no Brasil foi fortemente influenciado por diferentes escolas pedagógicas internacionais e nacionais, que moldaram tanto a formação técnica quanto a prática musical (erudita e popular) e que impactaram a formação do trombonista brasileiro.

A esse respeito, assinale a alternativa correta.

A

A chamada “escola brasileira” de formação do trombonista diferencia-se das escolas europeias tradicionais, por rejeitar completamente os métodos estrangeiros e restringir-se ao ensino universitário.

B

A escola alemã de trombone, com forte presença no Brasil, caracteriza-se pela busca de uma sonoridade robusta e clara, técnica sólida, rigor pedagógico e valorização, principalmente do registro agudo.

C

A escola francesa caracteriza-se principalmente pela organização técnica progressiva, com foco na sonoridade e na articulação. Sua metodologia apresenta traços da pedagogia liberal tradicional e tecnicista.

D

A escola norte-americana, que tem Sandy Feldstein e Larry Clark como referências pedagógicas, tem como características o ensino individual estruturado; a desintegração entre leitura, técnica e prática em conjunto; e a exclusividade do material didático voltado ao ensino acadêmico.

E

A influência da escola italiana no ensino de trombone no Brasil, que tem Serse Peretti como seu principal representante, está associada, principalmente, ao abandono do repertório sinfônico, à ênfase no virtuosismo técnico, à metodologia centrada na improvisação e ao ensino, exclusivamente, coletivo.

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Q3956891

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956891 Música

Ao longo da História da Música, a utilização do trombone passou por diversos momentos, mudando suas características estilísticas, técnicas e também de construção. No período Renascentista, um tio e seu sobrinho, italianos, destacaram-se por explorarem a qualidade sonora semelhante à voz humana dos corais do antigo trombone. Esses compositores são

A

Giuseppe e Antônio Vivaldi.

B

Andrea e Giovanni Gabrieli.

C

Giuseppe e Alessandro Verdi.

D

Domenico e Alessandro Scarlatti.

E

Giuseppe e Francesco Garibaldi.

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Q3956890

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956890 Música

No choro, a função contrapontística do trombone demanda

A

compreensão estrutural da forma, escuta ativa e domínio das tensões harmônicas.

B

supressão da improvisação como elemento estilístico.

C

execução linear desvinculada da harmonia funcional.

D

substituição da linha do violão de sete cordas.

E

ênfase exclusiva na projeção sonora.

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Q3956889

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956889 Música

A transposição do frevo tradicional de banda para a escrita camerística para trombone solo representa

A

simplificação técnica para fins pedagógicos.

B

eliminação das síncopes e acentuações típicas.

C

redução do protagonismo do trombone na execução.

D

perda dos elementos rítmicos característicos do gênero.

E

reconfiguração textural que mantém o caráter rítmico em contexto formal estruturado.

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Q3956888

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956888 Pedagogia

A metodologia de ensino coletivo por meio de corais de trombones no Brasil fundamenta-se pedagogicamente na

A

padronização rígida de repertório internacional.

B

competição técnica como principal estratégia formativa.

C

centralização da aprendizagem, exclusivamente, no professor.

D

substituição do ensino técnico individual pelo repertório simplificado.

E

construção colaborativa do conhecimento musical, promovendo escuta, afinação e integração social.

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