Questões de Concurso para Professor de Música

Q3967300

Q3967300 Português

Texto para análise:

"As mãos daquele operário, calejadas pela lida árdua, eram o único sustento de uma numerosa prole. Para ele, cada tijolo erguido não era apenas barro cozido, mas um degrau de esperança. Entretanto, ao cair da tarde, o cansaço — esse monstro invisível — sorria-lhe com crueldade, enquanto a cidade mergulhava em um silêncio ensurdecedor."

No fragmento acima, os termos destacados ou as ideias apresentadas configuram processos estilísticos que conferem expressividade à narrativa. Assinale a alternativa que classifica, correta e respectivamente, as figuras de linguagem presentes nas expressões em negrito.:

"As mãos... eram o único sustento"
"o cansaço... sorria-lhe"
"silêncio ensurdecedor"

A

Metáfora — Prosopopeia — Antítese.

B

Metonímia — Personificação — Paradoxo.

C

Sinédoque — Hipérbole — Paradoxo.

D

Metáfora — Eufemismo — Antítese.

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Q3967299

Q3967299 Português

Assinale a alternativa em que a norma-padrão é plenamente respeitada no que tange à flexão e à correlação verbal:

A

Se a corregedoria intervisse oportunamente no caso, os indícios de fraude seriam detectados antes do fechamento do contrato.

B

Caso a empresa reavesse os valores investidos na bolsa, o cronograma das obras seria mantido sem a necessidade de novos aportes.

C

Quando os coordenadores propuserem as novas diretrizes, é provável que a equipe tenha dificuldade de adaptação imediata.

D

Se os auditores previsam tamanha inconsistência nos dados, as medidas de contenção teriam sido aplicadas com maior rigor.

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Q3967298

Q3967298 Português

Assinale a alternativa que apresenta erro de concordância:

A

Eram duas horas e meia quando ele partiu.

B

Ela estava meio apreensiva com o exame.

C

As portas ficaram meias abertas devido ao vento.

D

Há menos chances de erro agora.

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Q3967297

Q3967297 Português

A norma-padrão da língua portuguesa estabelece distinções claras entre as formas "mau" e "mal", baseando-se tanto na classe gramatical quanto no sentido semântico. Assinale a alternativa em que o termo destacado foi empregado de forma INCORRETA:

A

"Mal soaram os primeiros sinais da crise financeira, o conselho administrativo reuniu-se às pressas para evitar um mau resultado no balanço trimestral."

B

"O diretor da autarquia agia sempre com mau humor, tratando com um mal disfarçado desdém aqueles que questionavam suas decisões técnicas."

C

"Não há mal que a educação não cure, mas é preciso reconhecer que o mau exemplo vindo da cúpula do poder contamina toda a estrutura social."

D

"Durante a auditoria, constatou-se que o atraso nas obras se deu pelo mal uso dos recursos técnicos, além de um mau planejamento estratégico da empreiteira."

Q3967296

Q3967296 Português

Texto de Apoio

O ponto de não retorno da Amazônia não é uma previsão, é um processo

A Amazônia está se aproximando de um limite crítico — o chamado "ponto de não retorno" (tipping point) — a partir do qual a floresta perde a capacidade de se regenerar e começa a se transformar em uma savana degradada. No entanto, cientistas alertam que esse fenômeno não deve ser visto como uma data fixa no calendário futuro, mas como um processo sinérgico que já está em curso em partes do leste e do sul da bacia amazônica.
A degradação, diferentemente do desmatamento raso, é um inimigo silencioso: árvores de pé que perderam sua resiliência devido a incêndios recorrentes e secas prolongadas. "O sistema não quebra de uma vez; ele sangra em diferentes frentes", afirma o climatologista Carlos Nobre. Para evitar o colapso total, a economia da região precisa transitar de um modelo extrativista predatório para uma "bioeconomia da floresta em pé", que valorize os serviços ecossistêmicos e o conhecimento tradicional antes que o ciclo hidrológico seja irreversivelmente alterado.

(Fonte: Adaptado de Reportagem Especial, Revista Nature/Observatório do Clima, 2024).

Com base na organização das ideias e nas escolhas lexicais do texto, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta:

A

A utilização da metáfora "o sistema não quebra de uma vez; ele sangra em diferentes frentes" sugere que o colapso amazônico é um evento súbito e catastrófico, o que invalida a tese de que se trata de um processo gradual.

B

O texto estabelece uma distinção semântica entre "desmatamento" e "degradação", atribuindo a esta última um caráter de maior periculosidade por sua natureza menos evidente e pela perda da capacidade de recuperação da vegetação remanescente.

C

Ao citar a "bioeconomia da floresta em pé", o autor pressupõe que o modelo econômico atual é o único capaz de sustentar a região, embora necessite de ajustes pontuais no manejo das secas e incêndios.

D

Infere-se do texto que o "ponto de não retorno" é uma projeção hipotética cuja confirmação depende exclusivamente da interrupção imediata das atividades extrativistas no leste da bacia amazônica.

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Q3967295

Q3967295 Português

A correção gramatical e a coesão textual são requisitos fundamentais na redação de documentos, sejam oficiais ou acadêmicos. Analise as proposições abaixo e assinale a alternativa em que o emprego da expressão destacada está INCORRETO, de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa:

A

"O projeto de lei busca integrar áreas afins da administração pública para que não haja sobreposição de competências entre os ministérios."

B

"Em que pese o esforço da defesa, o magistrado não se mostrou a fim de acatar o pedido de liminar sem a apresentação de novas provas documentais."

C

"Os pesquisadores empenharam-se no levantamento de dados afim de corroborar a hipótese de que o aquecimento global afeta a migração de aves marinhas."

D

"Na partilha de bens, foram convocados os parentes e afins, conforme prescreve o Código Civil sobre os graus de parentesco por afinidade."

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Q3967294

Q3967294 Português

Texto de Apoio

IA pode afetar 40% dos empregos no mundo e aumentar desigualdade, diz FMI.

A diretora-geral do Fundo Monetário Internacional (FMI), Kristalina Georgieva, alertou que a inteligência artificial (IA) deve afetar quase 40% dos empregos em todo o mundo, substituindo alguns e complementando outros. Em um artigo publicado no blog do FMI, Georgieva ressalta que, embora a tecnologia ofereça oportunidades para aumentar a produtividade e o crescimento global, ela também traz o risco de ampliar a desigualdade entre as nações e dentro de cada país. Segundo o FMI, nas economias avançadas, cerca de 60% dos empregos podem ser afetados pela IA. Já nos países em desenvolvimento e de baixa renda, o impacto deve ser de 40% e 26%, respectivamente. "Muitos desses países não têm a infraestrutura ou a força de trabalho qualificada para aproveitar os benefícios da IA, o que aumenta o risco de a tecnologia agravar a desigualdade", escreveu Georgieva. O fundo recomenda que os governos criem redes de segurança social e programas de requalificação para mitigar o impacto da transição tecnológica.

(Fonte: Adaptado de G1/Economia, 15/01/2024. Disponível em g1.globo.com).

Com base na leitura do texto e na articulação entre os dados apresentados e os posicionamentos da diretora-geral do FMI, é correto inferir que:

A

O impacto da IA será proporcionalmente mais severo nas economias de baixa renda devido ao maior percentual de substituição de mão de obra braçal por automação.

B

A tecnologia de Inteligência Artificial é apresentada como um fenômeno ambivalente, cujo resultado final para a sociedade depende de políticas de infraestrutura e proteção social.

C

O FMI defende a desaceleração da implementação da IA em economias avançadas como forma de garantir que os países em desenvolvimento alcancem a paridade tecnológica.

D

A desigualdade mencionada no texto é uma consequência inevitável da produtividade tecnológica, invalidando a eficácia de programas governamentais de requalificação.

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Q3967293

Q3967293 Português

O emprego dos pronomes pessoais deve obedecer à função sintática que exercem na oração. Analise as sentenças abaixo e assinale a alternativa que apresenta a redação em conformidade estrita com a norma-padrão da língua portuguesa:

A

"O magistrado trouxe o processo para mim analisar, alegando que haveria menos chances de erro se houvesse uma revisão técnica minuciosa."

B

"Não houve qualquer tipo de constrangimento entre eu e ti durante a audiência, apesar das divergências doutrinárias apresentadas."

C

"Para eu, é fundamental que o relatório de auditoria seja entregue antes do prazo, a fim de que possamos mitigar riscos operacionais."

D

"A tarefa de fiscalizar os contratos foi delegada para eu desempenhar com autonomia, conforme as prerrogativas do cargo que ocupo."

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Q3967292

Q3967292 Português

Assinale a alternativa em que o uso do pronome relativo e sua respectiva preposição está INCORRETO, de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa:

A

"As conclusões das quais os peritos chegaram após a análise técnica foram contestadas pela defesa por falta de fundamentação empírica."

B

"O cargo público ao qual o requerente faz jus deve ser provido imediatamente, sob pena de multa diária à administração."

C

"A tese jurídica na qual o magistrado se fundamentou para proferir a sentença encontra amparo em jurisprudência pacificada do STF."

D

"As prerrogativas constitucionais das quais o advogado não pode prescindir garantem o exercício pleno do amplo direito de defesa."

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Q3967291

Q3967291 Arquitetura

Imagem faz parte da questão.
Q1.png (340×225)

Foto: Leonardo Zanin (https://www.criciuma.com.br/noticias/oclube/espaco-para-cadeirantes-e-revitalizado).

Considerando a composição visual da imagem e o contexto sociojurídico brasileiro contemporâneo, a presença do espaço reservado a cadeirantes em um local de grande visibilidade e interação social, como um estádio, revela que o objetivo central da arquitetura inclusiva apresentada é:

A

Ratificar o caráter assistencialista das políticas públicas, que buscam compensar as limitações físicas por meio de concessões de espaços privilegiados em detrimento do público geral.

B

Evidenciar que a inclusão se limita à remoção de barreiras arquitetônicas, sendo a sinalização visual um elemento meramente figurativo para o cumprimento de normas técnicas de engenharia.

C

Promover o conceito de "Desenho Universal", no qual o espaço é concebido para garantir não apenas o acesso físico, mas a fruição plena e digna do espetáculo, combatendo a segregação espacial.

D

Indicar uma estratégia de marketing institucional das arenas modernas, que priorizam a estética da acessibilidade em áreas nobres para elevar o valor de mercado das cotas de patrocínio.

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Q3957017

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |

Q3957017 Música

Com base na partitura, composta para um quarteto distinto de saxofones, observa-se que a hierarquia instrumental está embaralhada de modo que, pela análise do arranjo, das linhas melódicas e da observação da natureza dos instrumentos, pode-se entender para quais instrumentos o arranjo foi composto.

Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

A disposição, de cima para baixo, da partitura pode ser considerada para os saxofones

A

soprano, alto, barítono, tenor.

B

soprano, barítono, alto, tenor.

C

tenor, barítono, alto, soprano.

D

tenor, alto, barítono, soprano.

E

tenor, alto, alto, soprano.

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Q3957016

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |

Q3957016 Música

A transposição é uma ferramenta da teoria musical importante dentro das bandas de música, principalmente por serem encontrados muitos instrumentos com naturezas diferentes.
Diante disso, com base na partitura do chorinho, a tonalidade que deve ser considerada para o saxofone tenor em Bb é

A

Mi b maior.

B

Lá b maior.

C

Sol maior.

D

Ré maior.

E

Fá maior.

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Q3957015

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |

Q3957015 Música

O quarteto clássico de saxofones (soprano, alto, tenor e barítono) consolidou-se como formação camerística na Europa a partir da segunda metade do século XIX. No século XX, intérpretes como Marcel Mule e Sigurd Raschèr desempenharam papel fundamental na difusão e na legitimação dessa formação, inicialmente por meio de transcrições de obras do repertório erudito europeu, como as de Wolfgang Amadeus Mozart e Pyotr Ilyich Tchaikovsky, em virtude da escassez de composições originais para essa formação à época. Atualmente, o repertório para quarteto de saxofones é amplo e contempla obras e arranjos com diferentes níveis de complexidade técnica e musical.

Acerca dos fundamentos da música de câmara, da prática de conjunto na música brasileira e dos pressupostos do ensino coletivo de saxofone no contexto do Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio, assinale a alternativa correta.

A

O professor pode desenvolver arranjos ou composições de acordo com os diferentes níveis de desenvolvimento dos estudantes, especialmente na ausência de peças musicais adequadas ao nível técnico-musical da turma.

B

A transcrição de obras de compositores eruditos consagrados constitui a forma mais adequada de promover a prática de conjunto no âmbito do Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio.

C

Na ausência do saxofone barítono, instrumento integrante do quarteto clássico de saxofones, torna-se inviável o trabalho de prática de conjunto no contexto do ensino coletivo.

D

O saxofone barítono, integrante do quarteto clássico de saxofones, é o instrumento mais indicado para a iniciação musical de crianças e de jovens.

E

A prática de conjunto no ensino coletivo deve priorizar, exclusivamente, o repertório originalmente escrito para quarteto de saxofones.

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Q3957014

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |

Q3957014 Música

No contexto dos cursos técnicos integrados ao ensino médio, a avaliação no ensino coletivo de saxofone deve estar articulada às dimensões técnica, musical e formativa do processo educativo. Considerando concepções contemporâneas de avaliação na educação profissional, assinale a alternativa correta.

A

Em turmas de ensino coletivo, as diferenças de nível técnico entre os estudantes comprometem o processo de aprendizagem e, por isso, a avaliação deve ser padronizada e homogênea.

B

No ensino coletivo de saxofone, a avaliação não inclui observação sistemática, autoavaliação ou registros processuais, restringindo-se apenas à verificação do desempenho técnico.

C

Na avaliação do ensino coletivo de saxofone, consideram-se, de forma processual, dimensões expressivas e competências socioemocionais, contemplando-se aspectos técnicos, interpretativos e colaborativos.

D

A prática de conjunto inviabiliza a avaliação individual, razão pela qual o docente deve restringir-se à atribuição de um único conceito para todo o grupo.

E

A avaliação no ensino coletivo de saxofone deve ocorrer, exclusivamente, ao fim do semestre, por meio de prova prática individual.

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Q3957013

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |

Q3957013 Música

“No Brasil, a banda de música se tornou uma grande escola popular de música, por receber pessoas da comunidade que tinham interesse em aprender música e em tocar um instrumento. Com isto, a grande maioria do material escrito é de cunho popular, ou de agrado popular. Nos Estados Unidos, a proposta da banda de concerto seguiu o caminho da escola, integrando-se às demais atividades curriculares. Com isto, a procura por questões ligadas ao desenvolvimento de uma pedagogia musical se tornou intrínseca na produção musical para essa formação” (Jardim, 2008, p. 19).

JARDIM, Marcelo. Entendimento histórico do desenvolvimento da música para sopros. In: Pequeno Guia Prático para o Regente de Banda. Rio de Janeiro: FUNARTE, 2008.

Com base no texto, é correto afirmar que

A

durante o século XX, a aprendizagem musical nas bandas de música brasileiras seguia os pressupostos do ensino coletivo, especialmente o ensino da teoria e da prática em paralelo.

B

no repertório das bandas de música não havia transcrições de obras de compositores eruditos, devido à instrumentação que compõe a banda de música.

C

na segunda metade do século XX e no século XXI, músicos oriundos de bandas de música não podiam lograr carreiras profissionais na área da música.

D

no Brasil, a banda de música se tornou um importante espaço de democratização da aprendizagem do saxofone.

E

não havia espaço para a aprendizagem musical do saxofone nas bandas de música brasileiras.

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Q3957012

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |

Q3957012 Pedagogia

Muitas de nossas experiências de aprendizagem podem ser tácitas, indizíveis, incomunicáveis e, aparentemente, fora do alcance da avaliação, ao menos de testes formais e exames. Mas os professores têm de responder de maneira mais aberta ao que os alunos fazem (Swanwick, p. 80, 2003).

SWANWICK, Keith. Ensinando música musicalmente. Tradução de Alda Oliveira e Cristina Tourinho. São Paulo: Moderna, 2003.

Assinale a alternativa correta acerca dos processos de avaliação no ensino coletivo de saxofone no contexto dos cursos técnicos integrados ao ensino médio.

A

Diante do caráter tácito de muitas aprendizagens musicais, o docente deve adotar uma postura avaliativa aberta e processual, utilizando observação criteriosa da prática, escuta qualificada, registros reflexivos e devolutivas formativas que considerem dimensões técnicas, expressivas e colaborativas.

B

A avaliação no ensino coletivo de saxofone restringe-se a testes formais escritos, uma vez que instrumentos padronizados asseguram objetividade e equidade no contexto da educação profissional.

C

Como parte das aprendizagens musicais é de difícil verbalização, a avaliação deve priorizar, exclusivamente, aspectos mensuráveis, como velocidade de execução e número de erros por trecho.

D

A impossibilidade de mensurar integralmente a experiência musical justifica a substituição da avaliação formativa por apresentações públicas únicas ao fim do período letivo.

E

A natureza tácita da aprendizagem musical impede qualquer forma de avaliação consistente, razão pela qual o docente deve limitar-se ao registro de frequência e participação.

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Q3957011

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |

Q3957011 Educação Artística

Um professor em sala expõe para a turma de saxofone a célula rítmica do baião e solicita aos alunos que trabalhem e criem pequenas células rítmicas e melódicas que formem sentido musical. Na sequência apresenta a história do baião e das raízes nordestinas, da tradição musical e da sonoridade dos modos e dos ritmos usados. Para ilustrar, mostra uma música do compositor Luiz Gonzaga, em que são explorados aspectos rítmicos e melódicos. A partir do exposto, os alunos são motivados a explorar as escalas e os ritmos sob orientação do professor e a criar padrões e improvisos sob a base rítmica e melódica criada. Ao fim da aula, o produto resultante da atividade é apresentado por todos.
De acordo com o texto, a abordagem metodológica pode ser edificada como

A

OSB.

B

CLASP.

C

Rítmica.

D

Euritmia.

E

Manosolfa.

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Q3957010

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |

Q3957010 Música

Considerando a inserção do saxofone nas bandas de música e sua relevância para a formação técnico-profissional do músico, dadas as afirmativas,

I. O saxofone, por possuir grande versatilidade tímbrica, exerce função, exclusivamente, solística nas bandas de música.

II. O estudo do saxofone em bandas de música prescinde de conhecimentos de afinação coletiva, uma vez que a projeção sonora do instrumento compensa eventuais desvios de afinação.

III. Nas bandas de música, o saxofone integra, tradicionalmente, a família das madeiras, desempenhando funções melódicas, contrapontísticas e harmônicas, o que exige domínio de leitura musical em diferentes tonalidades.

verifica-se que está/ão correta/s

A

II, apenas.

B

III, apenas.

C

I e II, apenas.

D

I e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q3957009

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |

Q3957009 Educação Artística

A interculturalidade pode ser definida na obra do compositor Heitor Villa-Lobos por meio dos aspectos de uso de/do

I. escalas exóticas de origem asiática; II. folclore nacional; III. ritmos brasileiros como o choro; IV. lendas da Amazônia; V. um sistema de notação musical brasileiro.

Dos itens, verifica-se que estão corretos apenas

A

II e IV.

B

III e V.

C

I, II e III.

D

I, IV e V.

E

II, III e IV.

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Q3957008

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |

Q3957008 Educação Artística

Na formação musical de nível técnico, teoria e percepção musical podem ser compreendidas como dimensões articuladas à prática instrumental.
Considerando essa perspectiva transversal, assinale a alternativa correta.

A

A teoria musical deve ser ensinada de forma autônoma e desvinculada da prática instrumental, a fim de garantir rigor conceitual.

B

A transversalidade entre teoria e prática compromete a especialização técnica, pois dilui os objetivos específicos de cada disciplina.

C

A prática instrumental substitui, integralmente, a necessidade de estudos teóricos sistematizados na formação técnica.

D

A percepção musical restringe-se ao reconhecimento auditivo de intervalos isolados, não interferindo diretamente na execução instrumental.

E

A abordagem transversal integra teoria, percepção e prática instrumental, permitindo que conteúdos como harmonia, ritmo e forma sejam compreendidos tanto conceitualmente quanto aplicados na performance.

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