Questões de Concurso
Para professor - língua portuguesa
Foram encontradas 30.602 questões
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Ano: 2021
Banca:
OMINI
Órgão:
Prefeitura de Miguelópolis - SP
Provas:
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Engenheiro Civil
|
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Nutricionista |
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica - PEB II História |
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica - PEB II Ed. Física |
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica - PEB II Matemática |
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica - PEB II Português |
Q1786416
Português
Texto associado
Para responder à questão, leia atentamente o
texto a seguir:
A importância da alimentação saudável na infância
Por Bem Viver em Minas, em 12/03/2021.
Poucas coisas são tão gratificantes para os pais quanto ver os seus filhos se alimentando bem. Todo mundo quer ver um filho sempre com um prato cheio de legumes e verduras e, pelo menos a maioria, sabe que uma alimentação correta nos primeiros anos da vida é fundamental para que ele se torne um adulto saudável. Um discurso que funciona bem na teoria, mas que, na prática, não ocorre da forma como é enunciado. Isso ocorre pelos mais diversos fatores, que vão desde a situação socioeconômica, passando pelos hábitos culturais, até a rotina turbulenta e a falta de tempo das pessoas, principalmente nos grandes centros.
Em 2018, o Unicef – Fundo das Nações Unidas para a Infância – divulgou dados que mostram que, no mundo todo, 149 milhões de crianças menores de 5 anos sofrem de déficit de crescimento ou estão muito baixas para a idade, sendo que 50 milhões delas apresentam baixo peso para a sua altura. No mesmo estudo, o órgão internacional diz que 340 milhões de crianças com menos de 5 anos sofrem de fome, caracterizada pela falta de nutrientes essenciais como vitamina A e ferro, o que prejudica a capacidade de desenvolverem todo o seu potencial. O levantamento ainda mostra que 40 milhões estão obesas ou com sobrepeso.
Números bastante expressivos, que apontam para a má alimentação infantil como causa de diversas doenças que afetam principalmente as populações mais pobres como a do Brasil. Atualmente, a má alimentação infantil é o principal fator de risco para o surgimento de doenças. O Dr. Paulo Miranda, médico endocrinologista cooperado da Unimed BH e vice-presidente da Sociedade Brasileira de Endocrinologia e Metabologia, alerta para a gravidade da situação que envolve a pouca qualidade da alimentação das crianças de maneira geral e as suas consequências: “isso é uma preocupação de saúde pública e o impacto em termos de doenças crônico-degenerativas será enorme com o avançar da idade desse grupo populacional”.
(Disponível em: https://g1.globo.com/mg/minasgerais/especial-publicitario/bem-viver-emminas/noticia/2021/03/12/a-importancia-da-alimentacaosaudavel-na-infancia.ghtml, adaptado)
No que diz respeito às sílabas tônicas, assinale a
alternativa que corresponde, respectivamente, às
classificações CORRETAS dos termos em destaque no
excerto a seguir:
Isso ocorre pelos mais diversos fatores, que vão desde
a situação socioeconômica, passando pelos hábitos
culturais, até a rotina turbulenta e a falta de tempo das
pessoas, principalmente nos grandes centros.
Ano: 2021
Banca:
OMINI
Órgão:
Prefeitura de Miguelópolis - SP
Provas:
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Engenheiro Civil
|
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Nutricionista |
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica - PEB II História |
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica - PEB II Ed. Física |
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica - PEB II Matemática |
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica - PEB II Português |
Q1786415
Português
Texto associado
Para responder à questão, leia atentamente o
texto a seguir:
A importância da alimentação saudável na infância
Por Bem Viver em Minas, em 12/03/2021.
Poucas coisas são tão gratificantes para os pais quanto ver os seus filhos se alimentando bem. Todo mundo quer ver um filho sempre com um prato cheio de legumes e verduras e, pelo menos a maioria, sabe que uma alimentação correta nos primeiros anos da vida é fundamental para que ele se torne um adulto saudável. Um discurso que funciona bem na teoria, mas que, na prática, não ocorre da forma como é enunciado. Isso ocorre pelos mais diversos fatores, que vão desde a situação socioeconômica, passando pelos hábitos culturais, até a rotina turbulenta e a falta de tempo das pessoas, principalmente nos grandes centros.
Em 2018, o Unicef – Fundo das Nações Unidas para a Infância – divulgou dados que mostram que, no mundo todo, 149 milhões de crianças menores de 5 anos sofrem de déficit de crescimento ou estão muito baixas para a idade, sendo que 50 milhões delas apresentam baixo peso para a sua altura. No mesmo estudo, o órgão internacional diz que 340 milhões de crianças com menos de 5 anos sofrem de fome, caracterizada pela falta de nutrientes essenciais como vitamina A e ferro, o que prejudica a capacidade de desenvolverem todo o seu potencial. O levantamento ainda mostra que 40 milhões estão obesas ou com sobrepeso.
Números bastante expressivos, que apontam para a má alimentação infantil como causa de diversas doenças que afetam principalmente as populações mais pobres como a do Brasil. Atualmente, a má alimentação infantil é o principal fator de risco para o surgimento de doenças. O Dr. Paulo Miranda, médico endocrinologista cooperado da Unimed BH e vice-presidente da Sociedade Brasileira de Endocrinologia e Metabologia, alerta para a gravidade da situação que envolve a pouca qualidade da alimentação das crianças de maneira geral e as suas consequências: “isso é uma preocupação de saúde pública e o impacto em termos de doenças crônico-degenerativas será enorme com o avançar da idade desse grupo populacional”.
(Disponível em: https://g1.globo.com/mg/minasgerais/especial-publicitario/bem-viver-emminas/noticia/2021/03/12/a-importancia-da-alimentacaosaudavel-na-infancia.ghtml, adaptado)
Assinale a alternativa que corresponde,
respectivamente, às classificações CORRETAS das
junções entre as letras em destaque nos termos do
excerto a seguir:
Todo mundo quer ver um filho sempre com um prato
cheio de legumes e verduras e, pelo menos a maioria,
sabe que uma alimentação correta nos primeiros anos
da vida é fundamental para que ele se torne um adulto
saudável.
Ano: 2021
Banca:
OMINI
Órgão:
Prefeitura de Miguelópolis - SP
Provas:
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Engenheiro Civil
|
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Nutricionista |
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica - PEB II História |
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica - PEB II Ed. Física |
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica - PEB II Matemática |
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica - PEB II Português |
Q1786414
Português
Texto associado
Para responder à questão, leia atentamente o
texto a seguir:
A importância da alimentação saudável na infância
Por Bem Viver em Minas, em 12/03/2021.
Poucas coisas são tão gratificantes para os pais quanto ver os seus filhos se alimentando bem. Todo mundo quer ver um filho sempre com um prato cheio de legumes e verduras e, pelo menos a maioria, sabe que uma alimentação correta nos primeiros anos da vida é fundamental para que ele se torne um adulto saudável. Um discurso que funciona bem na teoria, mas que, na prática, não ocorre da forma como é enunciado. Isso ocorre pelos mais diversos fatores, que vão desde a situação socioeconômica, passando pelos hábitos culturais, até a rotina turbulenta e a falta de tempo das pessoas, principalmente nos grandes centros.
Em 2018, o Unicef – Fundo das Nações Unidas para a Infância – divulgou dados que mostram que, no mundo todo, 149 milhões de crianças menores de 5 anos sofrem de déficit de crescimento ou estão muito baixas para a idade, sendo que 50 milhões delas apresentam baixo peso para a sua altura. No mesmo estudo, o órgão internacional diz que 340 milhões de crianças com menos de 5 anos sofrem de fome, caracterizada pela falta de nutrientes essenciais como vitamina A e ferro, o que prejudica a capacidade de desenvolverem todo o seu potencial. O levantamento ainda mostra que 40 milhões estão obesas ou com sobrepeso.
Números bastante expressivos, que apontam para a má alimentação infantil como causa de diversas doenças que afetam principalmente as populações mais pobres como a do Brasil. Atualmente, a má alimentação infantil é o principal fator de risco para o surgimento de doenças. O Dr. Paulo Miranda, médico endocrinologista cooperado da Unimed BH e vice-presidente da Sociedade Brasileira de Endocrinologia e Metabologia, alerta para a gravidade da situação que envolve a pouca qualidade da alimentação das crianças de maneira geral e as suas consequências: “isso é uma preocupação de saúde pública e o impacto em termos de doenças crônico-degenerativas será enorme com o avançar da idade desse grupo populacional”.
(Disponível em: https://g1.globo.com/mg/minasgerais/especial-publicitario/bem-viver-emminas/noticia/2021/03/12/a-importancia-da-alimentacaosaudavel-na-infancia.ghtml, adaptado)
De acordo com o texto, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2021
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |
Q1784183
Pedagogia
O fato de que “a crítica ao ensino de Língua Portuguesa
centrado em tópicos de gramática escolar e as alternativas
teóricas apresentadas pelos estudos lingüísticos,
principalmente no que se refere à consciência dos fenômenos
enunciativos e à análise tipológica dos textos, permitiram uma
visão muito mais funcional da língua, o que provocou
alterações nas práticas escolares, representando, em alguns
casos, o abandono do tratamento dos aspectos gramaticais e
da reflexão sistemática sobre os aspectos discursivos do
funcionamento da linguagem” (BRASIL, 1998, p. 78), já
expunha uma mudança progressiva da prática de análise
linguística com base em preceitos da:
Ano: 2021
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |
Q1784182
Pedagogia
De acordo com Perini (2005)*, “a grande contribuição que
o ensino gramatical encerra reside na possibilidade de ajudar o
desenvolvimento das habilidades mencionadas; isto é, o ensino
gramatical pode ser um dos meios pelos quais nossos alunos
crescerão e se libertarão intelectualmente”; por isso, as
práticas docentes no ensino e na aprendizagem de língua
portuguesa devem basear-se na perspectiva de que:
*PERINI, M. A. Gramática descritiva do português. 4 ed. São Paulo: Ática, 2005, p. 32.
*PERINI, M. A. Gramática descritiva do português. 4 ed. São Paulo: Ática, 2005, p. 32.
Ano: 2021
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |
Q1784181
Pedagogia
A construção do sentido de um texto deve implicar
forçosamente as informações do próprio texto e os dados
provenientes do leitor ou ouvinte; por exemplo, em uma
propaganda de biscoito de uma empresa multinacional, veem-se três embalagens na extremidade inferior direita, em
tamanho bem reduzido, e lê-se o seguinte texto em letras
garrafais: “Encha seu filho de bolacha!”. Caso o docente valha-se desse texto para uma atividade de compreensão leitora, o
seu aluno, para compreendê-lo efetivamente, deve:
Ano: 2021
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |
Q1784180
Pedagogia
Levando-se em consideração este excerto da BNCC (p. 138-
139)*: “Ressalta-se, ainda, a proposição de objetivos de
aprendizagem e desenvolvimento que concorrem para a
capacidade dos estudantes de relacionarem textos,
percebendo os efeitos de sentidos decorrentes da
intertextualidade temática e da polifonia resultante da inserção
– explícita ou não – de diferentes vozes nos textos”, o ensino e
a aprendizagem de língua portuguesa requerem práticas
didático-pedagógicas que implicam aspectos imanentes ao uso
efetivo do português, mediante o uso, a reflexão e a
construção de sentido; para isso, é necessário, por exemplo:
*In http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofin al_site.pdf (acesso em 15/03/2021).
*In http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofin al_site.pdf (acesso em 15/03/2021).
Ano: 2021
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |
Q1784179
Pedagogia
Com base na teoria dos esquemas – “estruturas abstratas,
construídas pelo próprio indivíduo, para representar a sua
teoria do mundo” (LEFFA, 1996, p. 35), com relação ao
processo de construção do sentido de um texto pelo leitor, é
correto afirmar que:
LEFFA, V. J. Aspectos da leitura: uma perspectiva psicolingüística. Coleção Ensaios. Porto Alegre: Sagra-Luzzato, 1996.
LEFFA, V. J. Aspectos da leitura: uma perspectiva psicolingüística. Coleção Ensaios. Porto Alegre: Sagra-Luzzato, 1996.
Ano: 2021
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |
Q1784178
Pedagogia
Marcuschi* afirma ser “fácil perceber que os exercícios de
compreensão dos livros didáticos falham em pelo menos três
aspectos centrais: 1. supõem uma noção instrumental de
linguagem e imaginam que a língua funciona apenas
literalmente como transmissora de informação; 2. supõem que
os textos são produtos acabados que contêm em si
objetivamente inscritas todas as informações e 3. supõem que
compreender, repetir e memorizar são a mesma coisa, ou seja,
compreender é identificar informações textuais objetivas”. O
professor, a fim de evitar aplicar em suas atividades de
compreensão de textos tais aspectos, deveria:
*MARCUSCHI, L. A. Exercícios de compreensão ou copiação nos manuais de ensino de língua? Em aberto. Brasília: SEDIA/INEP, ano 16, n. 69, jan/mar, 1996.
*MARCUSCHI, L. A. Exercícios de compreensão ou copiação nos manuais de ensino de língua? Em aberto. Brasília: SEDIA/INEP, ano 16, n. 69, jan/mar, 1996.
Ano: 2021
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |
Q1784177
Português
A principal distinção entre a oração coordenada e a oração
subordinada é a seguinte: na “coordenação, as orações se
sucedem igualitariamente, sem que umas dependam
sintaticamente das outras [...]”; na “subordinação, pelo
contrário, há orações que dependem sintaticamente de outras,
isto é, que são termos (sujeito, objeto, complemento, etc.) de
outras” (CEGALLA, 2008, p. 370)*. Dados os aspectos
semânticos envolvidos diretamente na taxonomia dessas
orações, qual período situa-se no limite entre a coordenação e
a subordinação?
*CEGALLA, D. P. Novíssima gramática da língua portuguesa. 48 ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008.
*CEGALLA, D. P. Novíssima gramática da língua portuguesa. 48 ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008.
Ano: 2021
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |
Q1784176
Linguística
O aluno sabe construir estruturas frasais e oracionais de
diferentes níveis de complexidade, sem que tenha consciência
do funcionamento formal da língua que fala fluentemente e da
qual se vale para comunicar-se, ou seja, ele pode
perfeitamente construir um período complexo como este,
produzido por Darcy Ribeiro*: “Mestrado é só para mostrar
que o sujeito é alfabetizado, pois a metade dos que estão na
universidade não sabem ler”. Uma das propriedades de uma
língua que permite ao seu falante produzir tais estruturas e que
se define como a “propriedade das regras gramaticais que se
podem reaplicar sucessivamente às estruturas resultantes de
sua aplicação anterior, explicando assim o conceito teórico de
sentença infinitamente longa, no plano da competência
linguística” (HOUAISS, 2009) é a:
Ano: 2021
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |
Q1784175
Português
Caso fosse solicitada a um aluno do quarto ciclo do ensino
fundamental a identificação dos elos semânticos nesta citação
de Vladimir Nabokov* – “Um pensamento, quando é escrito, é
menos opressor, embora, às vezes, se comporte como um
tumor maligno: mesmo se extirpado ou arrancado, volta a
desenvolver-se, tornando-se pior do que antes”, a qual
conclusão ele NÃO poderia chegar?
*In https://www.pensador.com/autor/vladimir_nabokov/ (acesso em 14/03/2021).
*In https://www.pensador.com/autor/vladimir_nabokov/ (acesso em 14/03/2021).
Ano: 2021
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |
Q1784174
Português
O estudo das relações sintáticas em nível oracional, na
maioria das vezes, resume-se à memorização dos elos coesivos
conforme a sua classificação e subclassificação, ou seja, termos
paratáticos, termos hipotáticos, conjunções aditivas,
conjunções concessivas; uma das estratégias didático-pedagógicas para se atingir a compreensão pelos alunos do uso
eficiente dos conectivos é:
Ano: 2021
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |
Q1784173
Português
De acordo com Bechara (2009, p. 54)*, “A parte central da
gramática pura é a morfossintaxe”. Com base nesse trecho,
que representa um sintagma oracional, i. e., um período
simples, e nos aspectos morfossintáticos, qual é a asserção cujo
teor é incorreto?
*BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.
*BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.
Ano: 2021
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |
Q1784172
Linguística
Boa parte do material didático concernente ao ensino do
funcionamento da língua portuguesa não coordena o estudo da
morfologia com o da sintaxe; no entanto, a partir da dicotomia
saussuriana entre as relações sintagmáticas e as
paradigmáticas, é correto asseverar que:
Ano: 2021
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |
Q1784171
Português
Em aulas de português cujo conteúdo estudado são as
regras de ortografia, algumas inadequações ortográficas são
motivadas por aspectos fonético-fonológicos, entre os quais
aqueles atinentes ao processo de estruturação silábica. É
exemplo desse tipo de inadequação a metátese, cujo exemplo
é:
Ano: 2021
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |
Q1784170
Pedagogia
No ensino do português, os sistemas fonológico e
ortográfico, algumas vezes, podem dificultar a absorção de
regras da ortografia, o único aspecto da língua portuguesa
definido por dispositivo legal (Decreto n. 6.583, de
29/09/2008); por isso, uma das maiores dificuldades a que são
expostos os alunos, assim como a maioria dos utentes do
português, corresponde:
Ano: 2021
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |
Q1784169
Pedagogia
Considere-se o que assevera Perini (2005)*: “Não quero
dizer com isso que o ensino normativo deva ser suprimido. É
preciso, apenas, colocá-lo em termos mais realistas. Não se
trata de confrontar um ‘português certo’ e um ‘português
errado’, definidos ambos em termos absolutos,
independentemente do contexto situacional ou social. Trata-se, antes, de defender a idéia de que a cada situação
corresponde uma variedade distinta da língua”. Com base
nessa asserção, a prática docente, com referência à inserção da
variedade linguística no ensino e na aprendizagem do
português, deve:
*PERINI, M. A. Gramática descritiva do português. 4 ed. São Paulo: Ática, 2005, p. 33-34.
*PERINI, M. A. Gramática descritiva do português. 4 ed. São Paulo: Ática, 2005, p. 33-34.
Ano: 2021
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |
Q1784168
Pedagogia
Com relação aos diferentes padrões entre a fala e a escrita,
uma “longa tradição escolar acostumou as pessoas a vigiar a
escrita e a dar menos atenção à fala, por isso muita gente
pensa que fala da mesma forma que escreve” (ILARI; BASSO,
2014, p. 181)*. Que tipo de variação linguística “compreende,
antes de mais nada, as profundas diferenças que se observam
entre a língua falada e a língua escrita” (op. cit.)?
*ILARI, Rodolfo; BASSO, Renato. O português da gente: a língua que estudamos, a língua que falamos. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2014.
*ILARI, Rodolfo; BASSO, Renato. O português da gente: a língua que estudamos, a língua que falamos. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2014.
Ano: 2021
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |
Q1784167
Pedagogia
O cerne deste trecho “No ensino-aprendizagem de
diferentes padrões de fala e escrita, o que se almeja não é levar
os alunos a falar certo, mas permitir-lhes a escolha da forma de
fala a utilizar [...]. A questão não é de erro, mas de adequação
às circunstâncias de uso, de utilização adequada da linguagem”
(BRASIL, 1998: 31) está imbricado com:
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