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Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Pontão - RS
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Professor de Português |
Q4042393
Literatura
Leia o poema a seguir, “A Vida é Loka”, de Sérgio Vaz, e assinale a alternativa INCORRETA.
Esses dias tinha um moleque na quebrada
com uma arma de quase 400 páginas na mão.
Uma minas cheirando prosa, uns acendendo poesia.
Um cara sem nike no pé indo para o trampo com o zóio vermelho de tanto ler no ônibus. Uns tiozinho e umas tiazinha no sarau enchendo a cara de poemas. Depois saíram vomitando versos na calçada.
O tráfico de informação não para, uns estão saindo algemado aos diplomas depois de experimentarem umas pílulas de sabedoria. As famílias, coniventes, estão em êxtase.
Esses vidas mansas estão esvaziando as cadeias e desempregando os Datenas.
A Vida não é mesmo loka?
(Disponível em: https://www.geledes.org.br/vida-e-loka-por-sergio-vaz/)
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Pontão - RS
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Professor de Português |
Q4042392
Português
Assinale a alternativa que apresenta uma frase com construção que NÃO incorra em
ambiguidade.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Pontão - RS
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Professor de Português |
Q4042391
Português
A respeito da classe dos verbos, assinale a alternativa INCORRETA.
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Português |
Q4041426
Português
Texto associado
Disponível em: https://www.humorcomciencia.com/wpcontent/uploads/2024/02/Ancestrais.jpg
O texto intitulado “Ancestrais” apresenta
diferentes aparelhos tecnológicos (relógio,
calculadora, câmera, rádio, guia, envelope de
carta e telefone celular) representados com
braços, pernas e expressões faciais, interagindo
entre si. Esse recurso visual constitui um exemplo
de personificação, estratégia comum em textos
multissemióticos para produzir efeitos de sentido.
Considerando a relação entre linguagem verbal e não verbal, assinale a alternativa que melhor explica o efeito da personificação dos aparelhos na construção do sentido do texto.
Considerando a relação entre linguagem verbal e não verbal, assinale a alternativa que melhor explica o efeito da personificação dos aparelhos na construção do sentido do texto.
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Português |
Q4041425
Português
Texto associado
Disponível em: https://www.humorcomciencia.com/wpcontent/uploads/2024/02/Ancestrais.jpg
Após a leitura do texto, analise as afirmações
a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) O efeito de humor do texto decorre da polissemia da palavra “ligação”, que pode significar tanto chamada telefônica quanto relação de vínculo ou origem entre os objetos representados.
( ) O smartphone sugere possuir relação com os demais objetos porque integra, em um único dispositivo, funções anteriormente desempenhadas por eles.
( ) O texto apresenta uma crítica direta à inutilidade completa dos aparelhos antigos, defendendo que eles não têm mais qualquer relevância tecnológica.
( ) A personificação dos objetos tecnológicos contribui para a construção do sentido do texto, ao permitir que eles sejam representados como participantes de uma interação discursiva.
Após análise, conclui-se que a sequência correta é:
( ) O efeito de humor do texto decorre da polissemia da palavra “ligação”, que pode significar tanto chamada telefônica quanto relação de vínculo ou origem entre os objetos representados.
( ) O smartphone sugere possuir relação com os demais objetos porque integra, em um único dispositivo, funções anteriormente desempenhadas por eles.
( ) O texto apresenta uma crítica direta à inutilidade completa dos aparelhos antigos, defendendo que eles não têm mais qualquer relevância tecnológica.
( ) A personificação dos objetos tecnológicos contribui para a construção do sentido do texto, ao permitir que eles sejam representados como participantes de uma interação discursiva.
Após análise, conclui-se que a sequência correta é:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Português |
Q4041424
Português
Texto associado
Disponível em:https://blogdoaftm.com.br/wpcontent/uploads/2024/06/5303.jpg Acesso em 06/03/ 2026.
Após a observação das características do
texto, assinale a alternativa que identifica
corretamente o gênero textual e explica de forma
adequada seu funcionamento semânticodiscursivo.
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Português |
Q4041423
Português
Texto associado
Disponível em:https://blogdoaftm.com.br/wpcontent/uploads/2024/06/5303.jpg Acesso em 06/03/ 2026.
Considere o texto apresentado, analise as
características de sua organização discursiva e
assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Português |
Q4041422
Português
Texto associado
Disponível em:https://blogdoaftm.com.br/wpcontent/uploads/2024/06/5303.jpg Acesso em 06/03/ 2026.
Considere o enunciado “Eu sou uma criança
do mundo atual, sou criado por celulares e
tablets!”. A partir da análise das classes de
palavras e de seu funcionamento textualdiscursivo, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Português |
Q4041421
Português
Texto associado
ECA Digital: entenda a nova lei que protege
crianças e adolescentes no ambiente online
Você já ouviu falar no ECA Digital? Em
agosto de 2025, um vídeo do influenciador Felca
viralizou nas redes sociais ao denunciar a
crescente adultização de crianças e adolescentes
em plataformas digitais. Ele expôs a quantidade
de conteúdos em que meninas e meninos eram retratados com comportamentos, roupas e
linguagens tipicamente adultos, muitas vezes com
incentivo de algoritmos e monetização. A
repercussão foi imediata e acendeu um alerta
sobre os limites entre a liberdade de expressão e
a exploração infantil nas redes.
O episódio trouxe à tona um problema
antigo que ganhou novas formas no ambiente
virtual: o uso da imagem de crianças e
adolescentes como meio de gerar engajamento e
lucro. Entre discussões sobre responsabilidade
das plataformas, papel das famílias e necessidade
de políticas públicas, cresceu o consenso de que
o Estatuto da Criança e do Adolescente, criado em
1990, precisava oferecer respostas aos desafios
do mundo digital.
Foi nesse contexto que nasceu o ECA
Digital, uma atualização legislativa que amplia a
proteção integral da infância e da adolescência
para o ambiente online, acompanhando as
transformações tecnológicas e sociais dos últimos
anos.
Sancionada em setembro de 2025, a Lei nº
15.211/2025, conhecida como ECA Digital,
representa uma ampliação do Estatuto da Criança
e do Adolescente para o universo das tecnologias
da informação e comunicação. Ela estabelece
regras específicas para redes sociais, aplicativos,
jogos eletrônicos e plataformas de streaming,
definindo obrigações para empresas e reforçando
a responsabilidade do Estado e da sociedade na
proteção de crianças e adolescentes no ambiente
digital.
O objetivo central da nova legislação é
assegurar que os direitos fundamentais à
dignidade, à privacidade, à segurança e ao
desenvolvimento saudável sejam preservados
também no mundo online. Assim como o ECA de
1990 trouxe avanços para o mundo físico, o ECA
Digital busca garantir que o princípio da prioridade
absoluta à infância e à adolescência se estenda
para o espaço virtual.
PRINCIPAIS MUDANÇAS CAUSADAS PELO
ECA DIGITAL
Verificação de idade e supervisão parental
Uma das mudanças mais significativas do
ECA Digital é a exigência de mecanismos
confiáveis de verificação de idade. As plataformas
não poderão mais se basear apenas na
autodeclaração do usuário para permitir o acesso
de menores de idade.
Além disso, contas de crianças e
adolescentes de até 16 anos deverão ser
vinculadas a um responsável legal, com
ferramentas de controle que permitam limitar
tempo de uso, restringir contatos e aprovar
compras em aplicativos e jogos. A medida
pretende reduzir a exposição precoce e coibir
práticas que contribuem para a adultização digital.
Design de segurança e restrições à
monetização
O ECA Digital determina que os serviços
voltados ao público infantojuvenil sejam
desenvolvidos seguindo os princípios de
privacidade desde a concepção e proteção por
padrão. Isso significa que a segurança e a
privacidade devem estar integradas ao projeto
desde o início, e não ser apenas um recurso
adicional.
Outra inovação proveniente do ECA
Digital é a proibição da monetização e da
publicidade direcionada a crianças e adolescentes
com base em perfilamento comportamental. Ficam
vedadas práticas como o uso de dados pessoais
para manipular emoções, promover conteúdos
inadequados ou estimular o consumo exagerado
por meio de recompensas digitais e jogos com
microtransações.
Transparência e responsabilidade das
plataformas
Empresas com mais de um milhão de
usuários menores de 18 anos precisam publicar
relatórios periódicos de transparência,
apresentando dados sobre denúncias, remoção
de conteúdos, medidas de proteção e uso de
ferramentas de controle parental.
As plataformas também devem agir
rapidamente na remoção de conteúdos que
representem risco, como exploração sexual,
assédio, cyberbullying, discurso de ódio ou incentivo a desafios perigosos. Em casos de
descumprimento, poderão ser aplicadas sanções
como multas, advertências, suspensão de
serviços e até proibição de funcionamento no país.
Abrangência nacional e cooperação
internacional
A lei vale para qualquer serviço digital
acessado por crianças e adolescentes no Brasil,
mesmo que a empresa esteja sediada em outro
país.
A Autoridade Nacional de Proteção de
Dados (ANPD) foi designada como órgão
responsável pela fiscalização, atuando em
conjunto com outras instituições, como o
Ministério Público, o Conselho Nacional dos
Direitos da Criança e do Adolescente (Conanda) e
a Anatel.
ECA Digital e o papel das famílias, escolas e
empresas
Para as crianças e os adolescentes, o ECA
Digital significa um ambiente virtual mais seguro e
adequado à sua faixa etária, com menos
exposição a conteúdos nocivos e maior controle
sobre o uso de suas informações pessoais.
Para as famílias, a lei oferece instrumentos
mais claros de supervisão, fortalecendo o papel
dos responsáveis na mediação do uso das telas.
Não se trata de restringir o acesso à tecnologia,
mas de garantir que ela seja utilizada de forma
saudável, educativa e protetiva.
As escolas também passam a ter um papel
mais ativo na educação digital, orientando alunos
sobre privacidade, cidadania e respeito no
ambiente virtual. Já as organizações da sociedade
civil, como a Fundação Abrinq, ganham uma nova
frente de atuação para promover campanhas de
conscientização e advocacy voltadas à infância
conectada.
Do lado das empresas de tecnologia, a lei
impõe ajustes profundos. Será necessário rever
políticas de privacidade, sistemas de
autenticação, moderação de conteúdo e modelos
de negócio baseados em publicidade infantil. A
partir do ECA Digital, a lógica de “autorregulação”
deixa de ser suficiente, uma vez que as empresas passam a ter responsabilidades legais e éticas
mais transparentes.
Desafios e próximos passos para aplicar o ECA
Digital
Apesar dos avanços, a implementação do
ECA Digital apresenta desafios. O primeiro é
tecnológico: desenvolver sistemas de verificação
de idade que sejam eficazes sem comprometer a
privacidade dos usuários. O segundo é
institucional: garantir que os órgãos responsáveis
tenham estrutura e recursos para fiscalizar e
aplicar as sanções previstas.
Há também um desafio cultural: promover
uma mudança de mentalidade em relação à
presença das crianças na internet. É preciso
equilibrar liberdade, aprendizado e proteção,
evitando tanto a exposição excessiva quanto o
isolamento digital.
O sucesso do ECA Digital depende,
portanto, da cooperação entre governo, empresas,
famílias e sociedade civil. Nenhuma dessas
partes, sozinha, conseguirá garantir um
ambiente online verdadeiramente seguro para as
crianças e os adolescentes.
Disponível em: https://www.fadc.org.br/sites/default/files/inline
images/ECA%20Digital%20pilares.pn
Considere o fragmento a seguir:
“Outra inovação proveniente do ECA Digital é a proibição da monetização e da publicidade direcionada a crianças e adolescentes com base em perfilamento comportamental.”
Com base no contexto do enunciado, assinale a alternativa correta sobre o funcionamento das classes de palavras presentes no trecho.
“Outra inovação proveniente do ECA Digital é a proibição da monetização e da publicidade direcionada a crianças e adolescentes com base em perfilamento comportamental.”
Com base no contexto do enunciado, assinale a alternativa correta sobre o funcionamento das classes de palavras presentes no trecho.
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Português |
Q4041420
Português
Texto associado
ECA Digital: entenda a nova lei que protege
crianças e adolescentes no ambiente online
Você já ouviu falar no ECA Digital? Em
agosto de 2025, um vídeo do influenciador Felca
viralizou nas redes sociais ao denunciar a
crescente adultização de crianças e adolescentes
em plataformas digitais. Ele expôs a quantidade
de conteúdos em que meninas e meninos eram retratados com comportamentos, roupas e
linguagens tipicamente adultos, muitas vezes com
incentivo de algoritmos e monetização. A
repercussão foi imediata e acendeu um alerta
sobre os limites entre a liberdade de expressão e
a exploração infantil nas redes.
O episódio trouxe à tona um problema
antigo que ganhou novas formas no ambiente
virtual: o uso da imagem de crianças e
adolescentes como meio de gerar engajamento e
lucro. Entre discussões sobre responsabilidade
das plataformas, papel das famílias e necessidade
de políticas públicas, cresceu o consenso de que
o Estatuto da Criança e do Adolescente, criado em
1990, precisava oferecer respostas aos desafios
do mundo digital.
Foi nesse contexto que nasceu o ECA
Digital, uma atualização legislativa que amplia a
proteção integral da infância e da adolescência
para o ambiente online, acompanhando as
transformações tecnológicas e sociais dos últimos
anos.
Sancionada em setembro de 2025, a Lei nº
15.211/2025, conhecida como ECA Digital,
representa uma ampliação do Estatuto da Criança
e do Adolescente para o universo das tecnologias
da informação e comunicação. Ela estabelece
regras específicas para redes sociais, aplicativos,
jogos eletrônicos e plataformas de streaming,
definindo obrigações para empresas e reforçando
a responsabilidade do Estado e da sociedade na
proteção de crianças e adolescentes no ambiente
digital.
O objetivo central da nova legislação é
assegurar que os direitos fundamentais à
dignidade, à privacidade, à segurança e ao
desenvolvimento saudável sejam preservados
também no mundo online. Assim como o ECA de
1990 trouxe avanços para o mundo físico, o ECA
Digital busca garantir que o princípio da prioridade
absoluta à infância e à adolescência se estenda
para o espaço virtual.
PRINCIPAIS MUDANÇAS CAUSADAS PELO
ECA DIGITAL
Verificação de idade e supervisão parental
Uma das mudanças mais significativas do
ECA Digital é a exigência de mecanismos
confiáveis de verificação de idade. As plataformas
não poderão mais se basear apenas na
autodeclaração do usuário para permitir o acesso
de menores de idade.
Além disso, contas de crianças e
adolescentes de até 16 anos deverão ser
vinculadas a um responsável legal, com
ferramentas de controle que permitam limitar
tempo de uso, restringir contatos e aprovar
compras em aplicativos e jogos. A medida
pretende reduzir a exposição precoce e coibir
práticas que contribuem para a adultização digital.
Design de segurança e restrições à
monetização
O ECA Digital determina que os serviços
voltados ao público infantojuvenil sejam
desenvolvidos seguindo os princípios de
privacidade desde a concepção e proteção por
padrão. Isso significa que a segurança e a
privacidade devem estar integradas ao projeto
desde o início, e não ser apenas um recurso
adicional.
Outra inovação proveniente do ECA
Digital é a proibição da monetização e da
publicidade direcionada a crianças e adolescentes
com base em perfilamento comportamental. Ficam
vedadas práticas como o uso de dados pessoais
para manipular emoções, promover conteúdos
inadequados ou estimular o consumo exagerado
por meio de recompensas digitais e jogos com
microtransações.
Transparência e responsabilidade das
plataformas
Empresas com mais de um milhão de
usuários menores de 18 anos precisam publicar
relatórios periódicos de transparência,
apresentando dados sobre denúncias, remoção
de conteúdos, medidas de proteção e uso de
ferramentas de controle parental.
As plataformas também devem agir
rapidamente na remoção de conteúdos que
representem risco, como exploração sexual,
assédio, cyberbullying, discurso de ódio ou incentivo a desafios perigosos. Em casos de
descumprimento, poderão ser aplicadas sanções
como multas, advertências, suspensão de
serviços e até proibição de funcionamento no país.
Abrangência nacional e cooperação
internacional
A lei vale para qualquer serviço digital
acessado por crianças e adolescentes no Brasil,
mesmo que a empresa esteja sediada em outro
país.
A Autoridade Nacional de Proteção de
Dados (ANPD) foi designada como órgão
responsável pela fiscalização, atuando em
conjunto com outras instituições, como o
Ministério Público, o Conselho Nacional dos
Direitos da Criança e do Adolescente (Conanda) e
a Anatel.
ECA Digital e o papel das famílias, escolas e
empresas
Para as crianças e os adolescentes, o ECA
Digital significa um ambiente virtual mais seguro e
adequado à sua faixa etária, com menos
exposição a conteúdos nocivos e maior controle
sobre o uso de suas informações pessoais.
Para as famílias, a lei oferece instrumentos
mais claros de supervisão, fortalecendo o papel
dos responsáveis na mediação do uso das telas.
Não se trata de restringir o acesso à tecnologia,
mas de garantir que ela seja utilizada de forma
saudável, educativa e protetiva.
As escolas também passam a ter um papel
mais ativo na educação digital, orientando alunos
sobre privacidade, cidadania e respeito no
ambiente virtual. Já as organizações da sociedade
civil, como a Fundação Abrinq, ganham uma nova
frente de atuação para promover campanhas de
conscientização e advocacy voltadas à infância
conectada.
Do lado das empresas de tecnologia, a lei
impõe ajustes profundos. Será necessário rever
políticas de privacidade, sistemas de
autenticação, moderação de conteúdo e modelos
de negócio baseados em publicidade infantil. A
partir do ECA Digital, a lógica de “autorregulação”
deixa de ser suficiente, uma vez que as empresas passam a ter responsabilidades legais e éticas
mais transparentes.
Desafios e próximos passos para aplicar o ECA
Digital
Apesar dos avanços, a implementação do
ECA Digital apresenta desafios. O primeiro é
tecnológico: desenvolver sistemas de verificação
de idade que sejam eficazes sem comprometer a
privacidade dos usuários. O segundo é
institucional: garantir que os órgãos responsáveis
tenham estrutura e recursos para fiscalizar e
aplicar as sanções previstas.
Há também um desafio cultural: promover
uma mudança de mentalidade em relação à
presença das crianças na internet. É preciso
equilibrar liberdade, aprendizado e proteção,
evitando tanto a exposição excessiva quanto o
isolamento digital.
O sucesso do ECA Digital depende,
portanto, da cooperação entre governo, empresas,
famílias e sociedade civil. Nenhuma dessas
partes, sozinha, conseguirá garantir um
ambiente online verdadeiramente seguro para as
crianças e os adolescentes.
Disponível em: https://www.fadc.org.br/sites/default/files/inline
images/ECA%20Digital%20pilares.pn
Leia o trecho a seguir:
“As escolas também passam a ter um papel mais ativo na educação digital, orientando alunos sobre privacidade, cidadania e respeito no ambiente virtual. já as organizações da sociedade civil, como a fundação abrinq, ganham uma nova frente de atuação para promover campanhas de conscientização e advocacy voltadas à infância conectada.”
Considerando os efeitos de sentido produzidos no texto, assinale a alternativa que apresenta uma pressuposição associada ao uso da palavra “advocacy”.
“As escolas também passam a ter um papel mais ativo na educação digital, orientando alunos sobre privacidade, cidadania e respeito no ambiente virtual. já as organizações da sociedade civil, como a fundação abrinq, ganham uma nova frente de atuação para promover campanhas de conscientização e advocacy voltadas à infância conectada.”
Considerando os efeitos de sentido produzidos no texto, assinale a alternativa que apresenta uma pressuposição associada ao uso da palavra “advocacy”.
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Português |
Q4041419
Português
Texto associado
ECA Digital: entenda a nova lei que protege
crianças e adolescentes no ambiente online
Você já ouviu falar no ECA Digital? Em
agosto de 2025, um vídeo do influenciador Felca
viralizou nas redes sociais ao denunciar a
crescente adultização de crianças e adolescentes
em plataformas digitais. Ele expôs a quantidade
de conteúdos em que meninas e meninos eram retratados com comportamentos, roupas e
linguagens tipicamente adultos, muitas vezes com
incentivo de algoritmos e monetização. A
repercussão foi imediata e acendeu um alerta
sobre os limites entre a liberdade de expressão e
a exploração infantil nas redes.
O episódio trouxe à tona um problema
antigo que ganhou novas formas no ambiente
virtual: o uso da imagem de crianças e
adolescentes como meio de gerar engajamento e
lucro. Entre discussões sobre responsabilidade
das plataformas, papel das famílias e necessidade
de políticas públicas, cresceu o consenso de que
o Estatuto da Criança e do Adolescente, criado em
1990, precisava oferecer respostas aos desafios
do mundo digital.
Foi nesse contexto que nasceu o ECA
Digital, uma atualização legislativa que amplia a
proteção integral da infância e da adolescência
para o ambiente online, acompanhando as
transformações tecnológicas e sociais dos últimos
anos.
Sancionada em setembro de 2025, a Lei nº
15.211/2025, conhecida como ECA Digital,
representa uma ampliação do Estatuto da Criança
e do Adolescente para o universo das tecnologias
da informação e comunicação. Ela estabelece
regras específicas para redes sociais, aplicativos,
jogos eletrônicos e plataformas de streaming,
definindo obrigações para empresas e reforçando
a responsabilidade do Estado e da sociedade na
proteção de crianças e adolescentes no ambiente
digital.
O objetivo central da nova legislação é
assegurar que os direitos fundamentais à
dignidade, à privacidade, à segurança e ao
desenvolvimento saudável sejam preservados
também no mundo online. Assim como o ECA de
1990 trouxe avanços para o mundo físico, o ECA
Digital busca garantir que o princípio da prioridade
absoluta à infância e à adolescência se estenda
para o espaço virtual.
PRINCIPAIS MUDANÇAS CAUSADAS PELO
ECA DIGITAL
Verificação de idade e supervisão parental
Uma das mudanças mais significativas do
ECA Digital é a exigência de mecanismos
confiáveis de verificação de idade. As plataformas
não poderão mais se basear apenas na
autodeclaração do usuário para permitir o acesso
de menores de idade.
Além disso, contas de crianças e
adolescentes de até 16 anos deverão ser
vinculadas a um responsável legal, com
ferramentas de controle que permitam limitar
tempo de uso, restringir contatos e aprovar
compras em aplicativos e jogos. A medida
pretende reduzir a exposição precoce e coibir
práticas que contribuem para a adultização digital.
Design de segurança e restrições à
monetização
O ECA Digital determina que os serviços
voltados ao público infantojuvenil sejam
desenvolvidos seguindo os princípios de
privacidade desde a concepção e proteção por
padrão. Isso significa que a segurança e a
privacidade devem estar integradas ao projeto
desde o início, e não ser apenas um recurso
adicional.
Outra inovação proveniente do ECA
Digital é a proibição da monetização e da
publicidade direcionada a crianças e adolescentes
com base em perfilamento comportamental. Ficam
vedadas práticas como o uso de dados pessoais
para manipular emoções, promover conteúdos
inadequados ou estimular o consumo exagerado
por meio de recompensas digitais e jogos com
microtransações.
Transparência e responsabilidade das
plataformas
Empresas com mais de um milhão de
usuários menores de 18 anos precisam publicar
relatórios periódicos de transparência,
apresentando dados sobre denúncias, remoção
de conteúdos, medidas de proteção e uso de
ferramentas de controle parental.
As plataformas também devem agir
rapidamente na remoção de conteúdos que
representem risco, como exploração sexual,
assédio, cyberbullying, discurso de ódio ou incentivo a desafios perigosos. Em casos de
descumprimento, poderão ser aplicadas sanções
como multas, advertências, suspensão de
serviços e até proibição de funcionamento no país.
Abrangência nacional e cooperação
internacional
A lei vale para qualquer serviço digital
acessado por crianças e adolescentes no Brasil,
mesmo que a empresa esteja sediada em outro
país.
A Autoridade Nacional de Proteção de
Dados (ANPD) foi designada como órgão
responsável pela fiscalização, atuando em
conjunto com outras instituições, como o
Ministério Público, o Conselho Nacional dos
Direitos da Criança e do Adolescente (Conanda) e
a Anatel.
ECA Digital e o papel das famílias, escolas e
empresas
Para as crianças e os adolescentes, o ECA
Digital significa um ambiente virtual mais seguro e
adequado à sua faixa etária, com menos
exposição a conteúdos nocivos e maior controle
sobre o uso de suas informações pessoais.
Para as famílias, a lei oferece instrumentos
mais claros de supervisão, fortalecendo o papel
dos responsáveis na mediação do uso das telas.
Não se trata de restringir o acesso à tecnologia,
mas de garantir que ela seja utilizada de forma
saudável, educativa e protetiva.
As escolas também passam a ter um papel
mais ativo na educação digital, orientando alunos
sobre privacidade, cidadania e respeito no
ambiente virtual. Já as organizações da sociedade
civil, como a Fundação Abrinq, ganham uma nova
frente de atuação para promover campanhas de
conscientização e advocacy voltadas à infância
conectada.
Do lado das empresas de tecnologia, a lei
impõe ajustes profundos. Será necessário rever
políticas de privacidade, sistemas de
autenticação, moderação de conteúdo e modelos
de negócio baseados em publicidade infantil. A
partir do ECA Digital, a lógica de “autorregulação”
deixa de ser suficiente, uma vez que as empresas passam a ter responsabilidades legais e éticas
mais transparentes.
Desafios e próximos passos para aplicar o ECA
Digital
Apesar dos avanços, a implementação do
ECA Digital apresenta desafios. O primeiro é
tecnológico: desenvolver sistemas de verificação
de idade que sejam eficazes sem comprometer a
privacidade dos usuários. O segundo é
institucional: garantir que os órgãos responsáveis
tenham estrutura e recursos para fiscalizar e
aplicar as sanções previstas.
Há também um desafio cultural: promover
uma mudança de mentalidade em relação à
presença das crianças na internet. É preciso
equilibrar liberdade, aprendizado e proteção,
evitando tanto a exposição excessiva quanto o
isolamento digital.
O sucesso do ECA Digital depende,
portanto, da cooperação entre governo, empresas,
famílias e sociedade civil. Nenhuma dessas
partes, sozinha, conseguirá garantir um
ambiente online verdadeiramente seguro para as
crianças e os adolescentes.
Disponível em: https://www.fadc.org.br/sites/default/files/inline
images/ECA%20Digital%20pilares.pn
Leia o excerto a seguir.
“O episódio trouxe à tona um problema antigo que ganhou novas formas no ambiente virtual: o uso da imagem de crianças e adolescentes como meio de gerar engajamento e lucro.”
Considerando as regras de uso da crase na língua portuguesa, assinale a alternativa que explica corretamente o emprego do acento indicativo de crase na expressão destacada.
“O episódio trouxe à tona um problema antigo que ganhou novas formas no ambiente virtual: o uso da imagem de crianças e adolescentes como meio de gerar engajamento e lucro.”
Considerando as regras de uso da crase na língua portuguesa, assinale a alternativa que explica corretamente o emprego do acento indicativo de crase na expressão destacada.
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Português |
Q4041418
Português
Texto associado
ECA Digital: entenda a nova lei que protege
crianças e adolescentes no ambiente online
Você já ouviu falar no ECA Digital? Em
agosto de 2025, um vídeo do influenciador Felca
viralizou nas redes sociais ao denunciar a
crescente adultização de crianças e adolescentes
em plataformas digitais. Ele expôs a quantidade
de conteúdos em que meninas e meninos eram retratados com comportamentos, roupas e
linguagens tipicamente adultos, muitas vezes com
incentivo de algoritmos e monetização. A
repercussão foi imediata e acendeu um alerta
sobre os limites entre a liberdade de expressão e
a exploração infantil nas redes.
O episódio trouxe à tona um problema
antigo que ganhou novas formas no ambiente
virtual: o uso da imagem de crianças e
adolescentes como meio de gerar engajamento e
lucro. Entre discussões sobre responsabilidade
das plataformas, papel das famílias e necessidade
de políticas públicas, cresceu o consenso de que
o Estatuto da Criança e do Adolescente, criado em
1990, precisava oferecer respostas aos desafios
do mundo digital.
Foi nesse contexto que nasceu o ECA
Digital, uma atualização legislativa que amplia a
proteção integral da infância e da adolescência
para o ambiente online, acompanhando as
transformações tecnológicas e sociais dos últimos
anos.
Sancionada em setembro de 2025, a Lei nº
15.211/2025, conhecida como ECA Digital,
representa uma ampliação do Estatuto da Criança
e do Adolescente para o universo das tecnologias
da informação e comunicação. Ela estabelece
regras específicas para redes sociais, aplicativos,
jogos eletrônicos e plataformas de streaming,
definindo obrigações para empresas e reforçando
a responsabilidade do Estado e da sociedade na
proteção de crianças e adolescentes no ambiente
digital.
O objetivo central da nova legislação é
assegurar que os direitos fundamentais à
dignidade, à privacidade, à segurança e ao
desenvolvimento saudável sejam preservados
também no mundo online. Assim como o ECA de
1990 trouxe avanços para o mundo físico, o ECA
Digital busca garantir que o princípio da prioridade
absoluta à infância e à adolescência se estenda
para o espaço virtual.
PRINCIPAIS MUDANÇAS CAUSADAS PELO
ECA DIGITAL
Verificação de idade e supervisão parental
Uma das mudanças mais significativas do
ECA Digital é a exigência de mecanismos
confiáveis de verificação de idade. As plataformas
não poderão mais se basear apenas na
autodeclaração do usuário para permitir o acesso
de menores de idade.
Além disso, contas de crianças e
adolescentes de até 16 anos deverão ser
vinculadas a um responsável legal, com
ferramentas de controle que permitam limitar
tempo de uso, restringir contatos e aprovar
compras em aplicativos e jogos. A medida
pretende reduzir a exposição precoce e coibir
práticas que contribuem para a adultização digital.
Design de segurança e restrições à
monetização
O ECA Digital determina que os serviços
voltados ao público infantojuvenil sejam
desenvolvidos seguindo os princípios de
privacidade desde a concepção e proteção por
padrão. Isso significa que a segurança e a
privacidade devem estar integradas ao projeto
desde o início, e não ser apenas um recurso
adicional.
Outra inovação proveniente do ECA
Digital é a proibição da monetização e da
publicidade direcionada a crianças e adolescentes
com base em perfilamento comportamental. Ficam
vedadas práticas como o uso de dados pessoais
para manipular emoções, promover conteúdos
inadequados ou estimular o consumo exagerado
por meio de recompensas digitais e jogos com
microtransações.
Transparência e responsabilidade das
plataformas
Empresas com mais de um milhão de
usuários menores de 18 anos precisam publicar
relatórios periódicos de transparência,
apresentando dados sobre denúncias, remoção
de conteúdos, medidas de proteção e uso de
ferramentas de controle parental.
As plataformas também devem agir
rapidamente na remoção de conteúdos que
representem risco, como exploração sexual,
assédio, cyberbullying, discurso de ódio ou incentivo a desafios perigosos. Em casos de
descumprimento, poderão ser aplicadas sanções
como multas, advertências, suspensão de
serviços e até proibição de funcionamento no país.
Abrangência nacional e cooperação
internacional
A lei vale para qualquer serviço digital
acessado por crianças e adolescentes no Brasil,
mesmo que a empresa esteja sediada em outro
país.
A Autoridade Nacional de Proteção de
Dados (ANPD) foi designada como órgão
responsável pela fiscalização, atuando em
conjunto com outras instituições, como o
Ministério Público, o Conselho Nacional dos
Direitos da Criança e do Adolescente (Conanda) e
a Anatel.
ECA Digital e o papel das famílias, escolas e
empresas
Para as crianças e os adolescentes, o ECA
Digital significa um ambiente virtual mais seguro e
adequado à sua faixa etária, com menos
exposição a conteúdos nocivos e maior controle
sobre o uso de suas informações pessoais.
Para as famílias, a lei oferece instrumentos
mais claros de supervisão, fortalecendo o papel
dos responsáveis na mediação do uso das telas.
Não se trata de restringir o acesso à tecnologia,
mas de garantir que ela seja utilizada de forma
saudável, educativa e protetiva.
As escolas também passam a ter um papel
mais ativo na educação digital, orientando alunos
sobre privacidade, cidadania e respeito no
ambiente virtual. Já as organizações da sociedade
civil, como a Fundação Abrinq, ganham uma nova
frente de atuação para promover campanhas de
conscientização e advocacy voltadas à infância
conectada.
Do lado das empresas de tecnologia, a lei
impõe ajustes profundos. Será necessário rever
políticas de privacidade, sistemas de
autenticação, moderação de conteúdo e modelos
de negócio baseados em publicidade infantil. A
partir do ECA Digital, a lógica de “autorregulação”
deixa de ser suficiente, uma vez que as empresas passam a ter responsabilidades legais e éticas
mais transparentes.
Desafios e próximos passos para aplicar o ECA
Digital
Apesar dos avanços, a implementação do
ECA Digital apresenta desafios. O primeiro é
tecnológico: desenvolver sistemas de verificação
de idade que sejam eficazes sem comprometer a
privacidade dos usuários. O segundo é
institucional: garantir que os órgãos responsáveis
tenham estrutura e recursos para fiscalizar e
aplicar as sanções previstas.
Há também um desafio cultural: promover
uma mudança de mentalidade em relação à
presença das crianças na internet. É preciso
equilibrar liberdade, aprendizado e proteção,
evitando tanto a exposição excessiva quanto o
isolamento digital.
O sucesso do ECA Digital depende,
portanto, da cooperação entre governo, empresas,
famílias e sociedade civil. Nenhuma dessas
partes, sozinha, conseguirá garantir um
ambiente online verdadeiramente seguro para as
crianças e os adolescentes.
Disponível em: https://www.fadc.org.br/sites/default/files/inline
images/ECA%20Digital%20pilares.pn
Leia o seguinte trecho retirado do texto:
“O ECA Digital determina que os serviços voltados
ao público infantojuvenil sejam desenvolvidos
seguindo os princípios de privacidade desde a
concepção e proteção por padrão. Isso significa
que a segurança e a privacidade devem estar
integradas ao projeto desde o início, e não ser
apenas um recurso adicional.”
Após a leitura do trecho, analise as afirmativas a seguir.
I. O trecho apresenta coerência e coesão, pois a segunda frase retoma e explica o conteúdo da primeira por meio do pronome demonstrativo “Isso”, garantindo encadeamento lógico e continuidade temática.
II. O trecho carece de coesão, pois não há conectores que relacionem a primeira frase à segunda.
III. O uso de “Isso significa” compromete a coerência, pois apresenta uma informação desconectada da frase anterior.
IV. O texto apresenta apenas coesão lexical, sem estabelecer relações de sentido lógico entre segurança e privacidade.
V. O trecho é incoerente, pois mistura conceitos de desenvolvimento de serviços e proteção por padrão de forma confusa.
Após a análise das afirmativas, conclui-se que estão corretas:
Após a leitura do trecho, analise as afirmativas a seguir.
I. O trecho apresenta coerência e coesão, pois a segunda frase retoma e explica o conteúdo da primeira por meio do pronome demonstrativo “Isso”, garantindo encadeamento lógico e continuidade temática.
II. O trecho carece de coesão, pois não há conectores que relacionem a primeira frase à segunda.
III. O uso de “Isso significa” compromete a coerência, pois apresenta uma informação desconectada da frase anterior.
IV. O texto apresenta apenas coesão lexical, sem estabelecer relações de sentido lógico entre segurança e privacidade.
V. O trecho é incoerente, pois mistura conceitos de desenvolvimento de serviços e proteção por padrão de forma confusa.
Após a análise das afirmativas, conclui-se que estão corretas:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Português |
Q4041417
Português
Texto associado
ECA Digital: entenda a nova lei que protege
crianças e adolescentes no ambiente online
Você já ouviu falar no ECA Digital? Em
agosto de 2025, um vídeo do influenciador Felca
viralizou nas redes sociais ao denunciar a
crescente adultização de crianças e adolescentes
em plataformas digitais. Ele expôs a quantidade
de conteúdos em que meninas e meninos eram retratados com comportamentos, roupas e
linguagens tipicamente adultos, muitas vezes com
incentivo de algoritmos e monetização. A
repercussão foi imediata e acendeu um alerta
sobre os limites entre a liberdade de expressão e
a exploração infantil nas redes.
O episódio trouxe à tona um problema
antigo que ganhou novas formas no ambiente
virtual: o uso da imagem de crianças e
adolescentes como meio de gerar engajamento e
lucro. Entre discussões sobre responsabilidade
das plataformas, papel das famílias e necessidade
de políticas públicas, cresceu o consenso de que
o Estatuto da Criança e do Adolescente, criado em
1990, precisava oferecer respostas aos desafios
do mundo digital.
Foi nesse contexto que nasceu o ECA
Digital, uma atualização legislativa que amplia a
proteção integral da infância e da adolescência
para o ambiente online, acompanhando as
transformações tecnológicas e sociais dos últimos
anos.
Sancionada em setembro de 2025, a Lei nº
15.211/2025, conhecida como ECA Digital,
representa uma ampliação do Estatuto da Criança
e do Adolescente para o universo das tecnologias
da informação e comunicação. Ela estabelece
regras específicas para redes sociais, aplicativos,
jogos eletrônicos e plataformas de streaming,
definindo obrigações para empresas e reforçando
a responsabilidade do Estado e da sociedade na
proteção de crianças e adolescentes no ambiente
digital.
O objetivo central da nova legislação é
assegurar que os direitos fundamentais à
dignidade, à privacidade, à segurança e ao
desenvolvimento saudável sejam preservados
também no mundo online. Assim como o ECA de
1990 trouxe avanços para o mundo físico, o ECA
Digital busca garantir que o princípio da prioridade
absoluta à infância e à adolescência se estenda
para o espaço virtual.
PRINCIPAIS MUDANÇAS CAUSADAS PELO
ECA DIGITAL
Verificação de idade e supervisão parental
Uma das mudanças mais significativas do
ECA Digital é a exigência de mecanismos
confiáveis de verificação de idade. As plataformas
não poderão mais se basear apenas na
autodeclaração do usuário para permitir o acesso
de menores de idade.
Além disso, contas de crianças e
adolescentes de até 16 anos deverão ser
vinculadas a um responsável legal, com
ferramentas de controle que permitam limitar
tempo de uso, restringir contatos e aprovar
compras em aplicativos e jogos. A medida
pretende reduzir a exposição precoce e coibir
práticas que contribuem para a adultização digital.
Design de segurança e restrições à
monetização
O ECA Digital determina que os serviços
voltados ao público infantojuvenil sejam
desenvolvidos seguindo os princípios de
privacidade desde a concepção e proteção por
padrão. Isso significa que a segurança e a
privacidade devem estar integradas ao projeto
desde o início, e não ser apenas um recurso
adicional.
Outra inovação proveniente do ECA
Digital é a proibição da monetização e da
publicidade direcionada a crianças e adolescentes
com base em perfilamento comportamental. Ficam
vedadas práticas como o uso de dados pessoais
para manipular emoções, promover conteúdos
inadequados ou estimular o consumo exagerado
por meio de recompensas digitais e jogos com
microtransações.
Transparência e responsabilidade das
plataformas
Empresas com mais de um milhão de
usuários menores de 18 anos precisam publicar
relatórios periódicos de transparência,
apresentando dados sobre denúncias, remoção
de conteúdos, medidas de proteção e uso de
ferramentas de controle parental.
As plataformas também devem agir
rapidamente na remoção de conteúdos que
representem risco, como exploração sexual,
assédio, cyberbullying, discurso de ódio ou incentivo a desafios perigosos. Em casos de
descumprimento, poderão ser aplicadas sanções
como multas, advertências, suspensão de
serviços e até proibição de funcionamento no país.
Abrangência nacional e cooperação
internacional
A lei vale para qualquer serviço digital
acessado por crianças e adolescentes no Brasil,
mesmo que a empresa esteja sediada em outro
país.
A Autoridade Nacional de Proteção de
Dados (ANPD) foi designada como órgão
responsável pela fiscalização, atuando em
conjunto com outras instituições, como o
Ministério Público, o Conselho Nacional dos
Direitos da Criança e do Adolescente (Conanda) e
a Anatel.
ECA Digital e o papel das famílias, escolas e
empresas
Para as crianças e os adolescentes, o ECA
Digital significa um ambiente virtual mais seguro e
adequado à sua faixa etária, com menos
exposição a conteúdos nocivos e maior controle
sobre o uso de suas informações pessoais.
Para as famílias, a lei oferece instrumentos
mais claros de supervisão, fortalecendo o papel
dos responsáveis na mediação do uso das telas.
Não se trata de restringir o acesso à tecnologia,
mas de garantir que ela seja utilizada de forma
saudável, educativa e protetiva.
As escolas também passam a ter um papel
mais ativo na educação digital, orientando alunos
sobre privacidade, cidadania e respeito no
ambiente virtual. Já as organizações da sociedade
civil, como a Fundação Abrinq, ganham uma nova
frente de atuação para promover campanhas de
conscientização e advocacy voltadas à infância
conectada.
Do lado das empresas de tecnologia, a lei
impõe ajustes profundos. Será necessário rever
políticas de privacidade, sistemas de
autenticação, moderação de conteúdo e modelos
de negócio baseados em publicidade infantil. A
partir do ECA Digital, a lógica de “autorregulação”
deixa de ser suficiente, uma vez que as empresas passam a ter responsabilidades legais e éticas
mais transparentes.
Desafios e próximos passos para aplicar o ECA
Digital
Apesar dos avanços, a implementação do
ECA Digital apresenta desafios. O primeiro é
tecnológico: desenvolver sistemas de verificação
de idade que sejam eficazes sem comprometer a
privacidade dos usuários. O segundo é
institucional: garantir que os órgãos responsáveis
tenham estrutura e recursos para fiscalizar e
aplicar as sanções previstas.
Há também um desafio cultural: promover
uma mudança de mentalidade em relação à
presença das crianças na internet. É preciso
equilibrar liberdade, aprendizado e proteção,
evitando tanto a exposição excessiva quanto o
isolamento digital.
O sucesso do ECA Digital depende,
portanto, da cooperação entre governo, empresas,
famílias e sociedade civil. Nenhuma dessas
partes, sozinha, conseguirá garantir um
ambiente online verdadeiramente seguro para as
crianças e os adolescentes.
Disponível em: https://www.fadc.org.br/sites/default/files/inline
images/ECA%20Digital%20pilares.pn
Considerando a construção discursiva do
texto, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Provas:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física
|
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Matemática |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Português |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica - Fundamental I |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor da Educação Infantil |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Psicopedagogo |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Ciências |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Física/Química |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Inglês |
Q4039297
Administração Pública
Considerando as concepções
contemporâneas de planejamento e gestão
educacional, analise as afirmativas a seguir.
I. O planejamento educacional pode assumir caráter técnico e político, pois envolve tanto a definição racional de metas e estratégias quanto disputas de interesses e orientações ideológicas presentes nas políticas educacionais.
II. Na perspectiva da gestão democrática, o planejamento educacional pressupõe a participação efetiva da comunidade escolar e de diferentes atores sociais na definição das ações e metas educacionais, favorecendo processos coletivos de decisão.
III. No modelo de gestão gerencial, o planejamento educacional é construído por meio da participação deliberativa da comunidade escolar em todas as etapas de formulação, implementação e avaliação das políticas educacionais.
Após análise, conclui-se que está correto o que se afirma em:
I. O planejamento educacional pode assumir caráter técnico e político, pois envolve tanto a definição racional de metas e estratégias quanto disputas de interesses e orientações ideológicas presentes nas políticas educacionais.
II. Na perspectiva da gestão democrática, o planejamento educacional pressupõe a participação efetiva da comunidade escolar e de diferentes atores sociais na definição das ações e metas educacionais, favorecendo processos coletivos de decisão.
III. No modelo de gestão gerencial, o planejamento educacional é construído por meio da participação deliberativa da comunidade escolar em todas as etapas de formulação, implementação e avaliação das políticas educacionais.
Após análise, conclui-se que está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Provas:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física
|
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Matemática |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Português |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica - Fundamental I |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor da Educação Infantil |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Psicopedagogo |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Ciências |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Física/Química |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Inglês |
Q4039296
Pedagogia
Considerando a interlocução entre Didática e
Currículo, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Provas:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física
|
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Matemática |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Português |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica - Fundamental I |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor da Educação Infantil |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Psicopedagogo |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Ciências |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Física/Química |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Inglês |
Q4039295
Pedagogia
Em uma escola pública de Ensino
Fundamental, a professora Ana recebe em sua
turma um estudante com deficiência intelectual. Ao
perceber dificuldades na aprendizagem, a equipe
pedagógica da escola decide discutir
coletivamente estratégias para favorecer a
participação do estudante nas atividades
escolares, considerando adaptações
metodológicas, o trabalho colaborativo com o
professor do Atendimento Educacional
Especializado (AEE) e a valorização das
diferenças presentes na turma. Considerando os
princípios da educação inclusiva e os debates
contemporâneos sobre inclusão escolar, analise
as afirmativas a seguir.
I. A educação inclusiva pressupõe a transformação das práticas pedagógicas e das condições institucionais da escola para atender às necessidades de todos os estudantes, reconhecendo as diferenças como elemento constitutivo do processo educativo.
II. A responsabilidade pela flexibilização curricular do estudante com deficiência intelectual que consiste na redução sistemática dos conteúdos escolares, dispensando-os do acesso ao currículo comum e restringindo sua participação às atividades consideradas mais simples ou adaptadas, deve ser atribuída ao professor do Atendimento Educacional Especializado, visto que ele possui formação específica para lidar com essas necessidades.
III. A construção de práticas inclusivas envolve o trabalho colaborativo entre professores da sala comum, profissionais do AEE e demais atores escolares, com o objetivo de garantir condições de aprendizagem para todos os estudantes.
IV. De acordo com a Lei nº 9.394/1996 (LDB), o atendimento educacional aos estudantes com deficiência deve ocorrer preferencialmente em instituições ou classes especiais, cabendo à escola comum encaminhar esses estudantes para os serviços especializados, sem responsabilidade direta sobre seu processo de escolarização.
V. A perspectiva inclusiva compreende as barreiras à aprendizagem a partir do Modelo Social da Deficiência.
Após análise, conclui-se que está correto o que se afirma em:
I. A educação inclusiva pressupõe a transformação das práticas pedagógicas e das condições institucionais da escola para atender às necessidades de todos os estudantes, reconhecendo as diferenças como elemento constitutivo do processo educativo.
II. A responsabilidade pela flexibilização curricular do estudante com deficiência intelectual que consiste na redução sistemática dos conteúdos escolares, dispensando-os do acesso ao currículo comum e restringindo sua participação às atividades consideradas mais simples ou adaptadas, deve ser atribuída ao professor do Atendimento Educacional Especializado, visto que ele possui formação específica para lidar com essas necessidades.
III. A construção de práticas inclusivas envolve o trabalho colaborativo entre professores da sala comum, profissionais do AEE e demais atores escolares, com o objetivo de garantir condições de aprendizagem para todos os estudantes.
IV. De acordo com a Lei nº 9.394/1996 (LDB), o atendimento educacional aos estudantes com deficiência deve ocorrer preferencialmente em instituições ou classes especiais, cabendo à escola comum encaminhar esses estudantes para os serviços especializados, sem responsabilidade direta sobre seu processo de escolarização.
V. A perspectiva inclusiva compreende as barreiras à aprendizagem a partir do Modelo Social da Deficiência.
Após análise, conclui-se que está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Provas:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física
|
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Matemática |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Português |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica - Fundamental I |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor da Educação Infantil |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Psicopedagogo |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Ciências |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Física/Química |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Inglês |
Q4039294
Pedagogia
No contexto das transformações socioculturais
contemporâneas, diversas tendências
pedagógicas passaram a dialogar com o
pensamento denominado “pós-moderno”
(Libâneo, 2005). Considerando essas transformações e suas implicações para a
educação, assinale a alternativa correta sobre as
tendências pedagógicas modernas e
contemporâneas alinhadas ao pensamento “pós-moderno”.
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Provas:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física
|
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Matemática |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Português |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica - Fundamental I |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor da Educação Infantil |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Psicopedagogo |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Ciências |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Física/Química |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Inglês |
Q4039293
Pedagogia
Sobre a formação docente em uma
perspectiva multidisciplinar, analise as assertivas
a seguir.
I. É aceitar a infinidade de possibilidades de aprender, formar e formar-se ao longo dessa jornada, pois o caminhar pela docência é linear na ação do professor de adquirir e interiorizar informações.
II. Constitui um processo formativo que integra saberes provenientes de diferentes campos do conhecimento, possibilitando ao professor desenvolver uma compreensão ampliada dos fenômenos educacionais e construir práticas pedagógicas mais contextualizadas e capazes de responder à complexidade dos processos de ensino e aprendizagem na contemporaneidade.
III. Os saberes construídos na experiência profissional possuem relevância secundária, pois a atuação pedagógica deve basear-se sobretudo na aplicação de métodos previamente estabelecidos pela teoria educacional.
IV. Os saberes profissionais do professor não se limitam ao domínio de conteúdos disciplinares ou pedagógicos isolados, mas resultam da articulação entre diferentes tipos de saberes — acadêmicos, curriculares, experienciais e profissionais — construídos ao longo da trajetória formativa e da prática docente, constituindo-se, assim, como um processo dinâmico e socialmente situado de produção dos conhecimentos.
V. Estrutura-se, prioritariamente, na especialização disciplinar autônoma e na relativa dissociação entre conhecimentos pedagógicos e saberes científicos específicos, partindo do pressuposto de que a complexidade inerente aos processos de ensino e aprendizagem demanda, sobretudo, o aprofundamento técnico em campos particulares do conhecimento,
Após análise, conclui-se que está correto o que se afirma em:
I. É aceitar a infinidade de possibilidades de aprender, formar e formar-se ao longo dessa jornada, pois o caminhar pela docência é linear na ação do professor de adquirir e interiorizar informações.
II. Constitui um processo formativo que integra saberes provenientes de diferentes campos do conhecimento, possibilitando ao professor desenvolver uma compreensão ampliada dos fenômenos educacionais e construir práticas pedagógicas mais contextualizadas e capazes de responder à complexidade dos processos de ensino e aprendizagem na contemporaneidade.
III. Os saberes construídos na experiência profissional possuem relevância secundária, pois a atuação pedagógica deve basear-se sobretudo na aplicação de métodos previamente estabelecidos pela teoria educacional.
IV. Os saberes profissionais do professor não se limitam ao domínio de conteúdos disciplinares ou pedagógicos isolados, mas resultam da articulação entre diferentes tipos de saberes — acadêmicos, curriculares, experienciais e profissionais — construídos ao longo da trajetória formativa e da prática docente, constituindo-se, assim, como um processo dinâmico e socialmente situado de produção dos conhecimentos.
V. Estrutura-se, prioritariamente, na especialização disciplinar autônoma e na relativa dissociação entre conhecimentos pedagógicos e saberes científicos específicos, partindo do pressuposto de que a complexidade inerente aos processos de ensino e aprendizagem demanda, sobretudo, o aprofundamento técnico em campos particulares do conhecimento,
Após análise, conclui-se que está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Provas:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física
|
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Matemática |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Português |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica - Fundamental I |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor da Educação Infantil |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Psicopedagogo |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Ciências |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Física/Química |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Inglês |
Q4039292
Matemática
Considere as afirmações a seguir e julgue-as
como Verdadeiras (V) ou Falsas (F).
I. O número de permutações de 4 elementos distintos é 4!.
II. O número de arranjos (ordem importa, sem repetição) de seis elementos tomados quatro a quatro é 360.
III. Se a repetição de símbolos é permitida, o número de palavras de seis letras (com sentido ou não) formadas a partir de um alfabeto de 26 letras é (266 – 6).
IV. O número de anagramas distintos da palavra AREIA é 60.
V. O número de maneiras de formar uma comissão ordenada de quatro pessoas escolhidas entre seis é 360.
Após análise, conclui-se que a sequência correta é:
I. O número de permutações de 4 elementos distintos é 4!.
II. O número de arranjos (ordem importa, sem repetição) de seis elementos tomados quatro a quatro é 360.
III. Se a repetição de símbolos é permitida, o número de palavras de seis letras (com sentido ou não) formadas a partir de um alfabeto de 26 letras é (266 – 6).
IV. O número de anagramas distintos da palavra AREIA é 60.
V. O número de maneiras de formar uma comissão ordenada de quatro pessoas escolhidas entre seis é 360.
Após análise, conclui-se que a sequência correta é:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Provas:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física
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Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Matemática |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Português |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica - Fundamental I |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor da Educação Infantil |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Psicopedagogo |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Ciências |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Física/Química |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Inglês |
Q4039291
Raciocínio Lógico
A sentença P → (Q ∨ R) equivale logicamente
a:
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