Questões de Concurso para Professor - Língua Portuguesa

Q3662404

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Mataraca - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Mataraca - PB - Professor C - Língua Portuguesa |

Q3662404 Português

Texto associado

Atira a seguir serve de referência para as questões 37 e 38.

Fonte: GONSALES, Fernando. Níquel Náusea. Disponível em: https://www.instagram.com/p/DJ_c9RROP8Z/?img_index=1. Acesso em: 31 jul. 2025.

No segundo quadrinho, no enunciado “Até as árvores ficam ansiosas com tanta propaganda”, o termo em destaque se classifica como um:

A

predicativo do sujeito.

B

predicativo do objeto.

C

agente da passiva.

D

objeto direto.

E

adjunto adnominal.

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Q3662403

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Mataraca - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Mataraca - PB - Professor C - Língua Portuguesa |

Q3662403 Português

Texto associado

Atira a seguir serve de referência para as questões 37 e 38.

Fonte: GONSALES, Fernando. Níquel Náusea. Disponível em: https://www.instagram.com/p/DJ_c9RROP8Z/?img_index=1. Acesso em: 31 jul. 2025.

No primeiro quadrinho, a função da linguagem predominante é a:

A

fática.

B

metalinguística.

C

emotiva.

D

conativa.

E

poética.

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Q3662402

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Mataraca - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Mataraca - PB - Professor C - Língua Portuguesa |

Q3662402 Português

Texto associado

Atira abaixo se refere à questão.

Fonte: GONSALES, Fernando. Níquel Náusea. Disponível em: https://www.instagram.com/p/DMxLZfjORNZ/?img_index=3. Acesso em: 31 jul. 2025.

Sobre a análise linguística do texto, É CORRETO afirmar que:

A

em “Mau sinal”, a palavra em destaque é um advérbio.

B

em “A colheitadeira mecânica faz o serviço de muitas foices”, o termo em destaque é um adjunto adverbial.

C

em “A colheitadeira mecânica faz o serviço de muitas foices”, o predicado é nominal.

D

a forma verbal “Gostei” está conjugada no pretérito imperfeito do subjuntivo.

E

em “A colheitadeira mecânica faz o serviço de muitas foices”, o termo em destaque é um objeto direto.

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Q3662395

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Mataraca - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Mataraca - PB - Professor C - Língua Portuguesa |

Q3662395 Pedagogia

De acordo com Saveli (2007, p. 107-108): “O que se constata, em observações de aulas de leitura, é que há uma enorme distância entre o discurso teórico e uma grande uniformidade das práticas de leitura na escola, girando em torno de uma só concepção: a estruturalista, em que a leitura é tomada como decodificação e “tradução oral do escrito”. Essa concepção estruturalista de leitura, que considera um texto em si e por si mesmo, é muito comum na escola”.
Fonte: SAVELI, Esméria de Lourdes. Por uma pedagogia da leitura: reflexões sobre a formação do leitor. In:BAGNO, Marcos et al. Práticas de letramento no ensino: leitura, escrita e discurso. Organização de Djane Antonucci Correa e Pascoalina Bailon de Oliveira Saleh. São Paulo: Parábola Editorial; Ponta Grossa-PR: UEPG, 2007 (Coleção Na Ponta da Língua; v. 19).

Levando em conta o panorama descrito em torno da atividade de leitura e a relação teoria-prática, é CORRETO afirmar que:

A

o discurso teórico ou acadêmico advoga pela leitura como prática da decodificação de textos escritos.

B

a decodificação de um texto corresponde à compreensão de suas semioses.

C

o que está em foco nesta forma de ensinar a leitura não é a compreensão do texto, mas sua decodificação.

D

a concepção estruturalista de leitura fundamenta a visão da BNCC sobre o ensino da leitura.

E

considerar o texto em si e por si mesmo projeta o foco da atividade no sujeito leitor.

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Q3660770

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II N1 - Português |

Q3660770 Português

O avanço da inteligência artificial, cada vez mais presente no cotidiano, tem despertado intensos debates sobre seus efeitos na sociedade. Entre as principais preocupações destacadas por especialistas, está a que se refere:

A

À diminuição da produção científica, já que pesquisadores deixam de utilizar ferramentas tecnológicas.

B

Ao aumento de fraudes digitais e disseminação de desinformação por meio de conteúdos produzidos por IA.

C

À substituição completa de professores em sala de aula pela IA, eliminando a mediação humana.

D

À extinção da necessidade de profissionais de saúde, pois diagnósticos passam a ser feitos apenas por máquinas.

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Q3660764

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II N1 - Português |

Q3660764 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), concebida como referência normativa para os sistemas e redes de ensino, propõe uma reestruturação das práticas escolares com base em competências e habilidades. No entanto, sua implementação no cotidiano das escolas tem gerado debates sobre o equilíbrio entre diretrizes nacionais e autonomia pedagógica, além da adaptação dos objetivos de aprendizagem a diferentes realidades socioculturais. Diante desse cenário, assinale a alternativa que apresenta um entendimento alinhado ao espírito formativo e normativo da BNCC.

A

A BNCC, ao definir competências essenciais a todos os estudantes, orienta a construção dos currículos escolares sem prescrever metodologias ou conteúdos específicos, permitindo que as instituições de ensino contextualizem os objetivos de aprendizagem conforme suas realidades, desde que respeitado o núcleo comum de referenciais.

B

A execução da BNCC prevê que os professores adaptem suas práticas pedagógicas aos objetivos de aprendizagem definidos nacionalmente, o que implica a adoção de estratégias curriculares comuns entre as escolas, com vistas a garantir isonomia formativa e equidade de resultados entre os estudantes.

C

A implementação da BNCC exige que as redes de ensino adotem os mesmos conteúdos programáticos e metodologias nacionais, a fim de garantir coesão didática, padronização das metas e comparabilidade dos indicadores de desempenho educacional em escala nacional.

D

A aplicação da BNCC deve considerar que, embora a formação integral seja um de seus princípios, os currículos escolares devem priorizar as competências de base cognitiva e linguística, já que as dimensões socioemocionais são consideradas como transversais e não exigem abordagem sistemática.

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Q3660763

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II N1 - Português |

Q3660763 Pedagogia

A expansão das redes de comunicação, a intensificação da mobilidade humana e os desafios globais compartilhados, como as mudanças climáticas e as crises migratórias, impõem à educação o compromisso de formar sujeitos capazes de atuar com consciência ética e responsabilidade planetária. Com base nessa abordagem, considerando uma concepção pedagógica coerente com os desafios contemporâneos da educação em escala global, é correto afirmar que:

A

a abordagem global da educação pressupõe que os conteúdos escolares se concentrem na análise das grandes potências geopolíticas e seus sistemas educacionais, como forma de capacitar o estudante a competir em um mercado de trabalho internacional cada vez mais exigente e seletivo.

B

a inserção de temas atuais e globais no currículo deve ocorrer com moderação, uma vez que os conteúdos tradicionais e disciplinares devem prevalecer para garantir a estabilidade e a continuidade do processo formativo, evitando a dispersão temática provocada pelas demandas sociais emergentes.

C

a educação em perspectiva global demanda que o currículo seja permeado por temas transversais que favoreçam o desenvolvimento de competências interculturais e ecológicas, promovendo o engajamento do estudante em causas coletivas com base na ética do cuidado, no respeito às diferenças e na corresponsabilidade pela construção de um mundo mais justo.

D

a promoção da diversidade cultural no contexto da educação global deve se limitar à tolerância entre diferentes grupos sociais, de modo a evitar confrontos de valores em sala de aula e preservar a neutralidade ideológica da instituição de ensino diante de pautas identitárias.

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Q3660762

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II N1 - Português |

Q3660762 Pedagogia

No processo de formação leitora e escritora de sujeitos críticos e socialmente atuantes, o papel da escola transcende a mera transmissão de conteúdos gramaticais e exige intervenções pedagógicas sustentadas por abordagens discursivas, cognitivas e ideológicas da linguagem. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa que expressa uma estratégia pedagógica correta e coerente com esse paradigma.

A

A mediação docente na leitura e na escrita deve provocar o aluno a atuar sobre o texto, questionando-o, reconstruindo sentidos e produzindo enunciados em diferentes gêneros discursivos, de modo que a linguagem seja vivida como prática de ação e transformação no mundo, e não como simples representação da realidade.

B

A leitura crítica é uma habilidade que, embora desejável, deve ser trabalhada após o pleno domínio das operações linguísticas elementares, como pontuação, acentuação e morfossintaxe, pois sem tais bases o aluno tende a se perder em interpretações subjetivas.

C

A produção textual escolar deve seguir modelos previamente definidos, com rigor formal e fidelidade estrutural, uma vez que a exposição precoce a variações linguísticas ou discursivas pode comprometer a aprendizagem das regras gramaticais normativas e dificultar a avaliação objetiva.

D

A escolha de textos para leitura em sala de aula deve priorizar aqueles que apresentem estrutura clara, linguagem objetiva e neutralidade temática, a fim de evitar conflitos ideológicos e permitir que os alunos se concentrem na decodificação e compreensão literal do enunciado.

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Q3660761

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II N1 - Português |

Q3660761 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem ultrapassa o ato de mensuração de resultados, pois envolve concepções de conhecimento, ensino, sujeito e sociedade. Sob uma perspectiva dialógica e formativa, avaliar é um ato ético, político e pedagógico que visa compreender o processo e não apenas certificar o produto. À luz dessa compreensão, assinale a alternativa que expressa uma prática avaliativa correta e coerente com a promoção da aprendizagem contínua e com os princípios da avaliação formativa.

A

A avaliação somativa é suficiente para indicar o nível de domínio dos alunos ao fim de cada unidade ou etapa, razão pela qual práticas de avaliação contínua ou devolutivas formativas tendem a diluir os critérios objetivos e a comprometer a equidade no julgamento dos resultados.

B

A recuperação da aprendizagem deve priorizar o reforço dos conteúdos não assimilados, por meio de atividades de fixação e repetição, uma vez que o reexame contínuo da matéria facilita a sedimentação dos conhecimentos conforme a lógica do ensino tradicional e sequenciado.

C

A avaliação deve ser integrada ao processo de ensino, com intencionalidade pedagógica voltada à compreensão dos modos como os alunos constroem saberes, utilizando diferentes instrumentos diagnósticos e estratégias de devolutiva qualitativa que favoreçam a regulação da aprendizagem e a construção de percursos de recuperação contextualizados.

D

A eficácia do processo avaliativo reside na sua capacidade de gerar dados estatísticos precisos e comparáveis, sendo os testes padronizados e objetivos fundamentais para identificar desempenhos dissonantes e aplicar intervenções corretivas com base em metas previamente estabelecidas pelo currículo.

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Q3660760

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II N1 - Português |

Q3660760 Pedagogia

Considerando o conjunto normativo composto pela LDB (Lei nº 9.394/96), pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069/90) e pelo Plano Nacional de Educação (Lei nº 13.005/14), analise as proposições abaixo:

I. A LDB estabelece que o dever do Estado com a educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de educação básica obrigatória e gratuita dos 0 aos 17 anos de idade, inclusive para aqueles que a ela não tiveram acesso na idade própria.

II. O ECA assegura às crianças e aos adolescentes o direito à educação, compreendida como processo de desenvolvimento pleno e exercício da cidadania, cabendo ao poder público garantir sua efetivação com prioridade absoluta, inclusive no que tange à oferta de ensino fundamental obrigatório e gratuito.

III. O PNE, em sua estrutura normativa, propõe diretrizes para a valorização dos profissionais da educação, a universalização do atendimento escolar e a erradicação do analfabetismo, prevendo, inclusive, metas com prazos e estratégias específicas para sua concretização.

Está correto o que se afirma em:

A

II e III apenas.

B

I e II apenas.

C

I e III apenas.

D

I, II e III.

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Q3660759

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II N1 - Português |

Q3660759 Linguística

À luz da linguística funcionalista e da gramática tradicional normativa, analise as proposições a seguir, considerando a articulação entre estrutura gramatical e função textual dos elementos linguísticos.

I. O uso do pronome "se" como índice de indeterminação do sujeito reflete, sob o ponto de vista funcional, uma estratégia de apagamento do agente da ação, alinhando-se a efeitos discursivos de impessoalidade.

II. A elipse de termos sintáticos em estruturas coordenadas pode ser compreendida, funcionalmente, como um mecanismo de economia textual e de progressão temática, sem que haja comprometimento da coesão sequencial.

III. A ordem direta dos constituintes frasais é um traço distintivo do português brasileiro contemporâneo, sendo preferida não apenas por convenção normativa, mas principalmente por sua funcionalidade na organização informacional da sentença.

IV. A preposição, por sua natureza relacional, possui papel essencialmente estrutural, e não pode ser interpretada sob nenhuma hipótese como elemento funcional dentro da progressão argumentativa de um texto.

Está correto o que se afirma em:

A

I, III e IV apenas.

B

I, II e III apenas.

C

I, II e IV apenas.

D

II, III e IV apenas.

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Q3660758

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II N1 - Português |

Q3660758 Pedagogia

A fragmentação do conhecimento escolar tem sido apontada como um dos fatores que comprometem a construção de aprendizagens significativas, exigindo do professor uma postura ativa na articulação entre os conteúdos disciplinares. À luz dessa concepção, considerando os fundamentos da interdisciplinaridade aplicada ao ensino de Língua Portuguesa, é correto afirmar que:

A

A interdisciplinaridade no ensino de Língua Portuguesa implica explorar os textos como práticas sociais multifacetadas, cujos temas e estruturas podem ser conectados a saberes de outras disciplinas, promovendo uma abordagem dialógica que favoreça a construção integrada do conhecimento e o desenvolvimento de competências linguísticas em contextos reais de uso.

B

A integração de conteúdos entre Língua Portuguesa e outras disciplinas pode ser realizada desde que se preserve a autonomia epistemológica de cada área, mantendo os objetivos específicos isolados, mesmo quando se trabalha com os mesmos textos ou temáticas em comum.

C

A articulação interdisciplinar, embora desejável, deve ocorrer de forma ocasional e restrita a projetos especiais, uma vez que o ensino de Língua Portuguesa exige sistematicidade própria e foco nos aspectos formais da linguagem, os quais demandam isolamento metodológico para evitar contaminações conceituais.

D

A prática interdisciplinar no ensino da língua deve priorizar os conteúdos gramaticais estruturais, por serem mais facilmente transferíveis para contextos de outras disciplinas, como História e Geografia, possibilitando a verificação de correção linguística e a homogeneização dos registros textuais utilizados pelos alunos.

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Q3660757

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II N1 - Português |

Q3660757 Pedagogia

A qualidade da interação entre professores e alunos desempenha papel decisivo no processo educativo, ultrapassando a dimensão instrucional e alcançando aspectos afetivos, éticos e relacionais da aprendizagem. Nesse sentido, uma prática pedagógica coerente com o fortalecimento de relações positivas e colaborativas no espaço escolar será aquela que compreende que:

A

a construção de vínculos respeitosos entre professor e aluno deve limitar-se ao cumprimento das normas institucionais e ao uso da linguagem formal, de modo a evitar envolvimento emocional que comprometa a objetividade da prática docente e enfraqueça a autoridade do professor em sala de aula.

B

a interação entre professor e aluno deve ocorrer com parcimônia, evitando excesso de diálogo ou abertura excessiva à escuta, pois a familiaridade pode gerar relações assimétricas e comprometer a disciplina e a hierarquia necessárias à organização do espaço escolar.

C

o desenvolvimento de um ambiente de aprendizagem respeitoso e colaborativo exige do professor disposição para reconhecer o aluno como sujeito ativo, estabelecendo vínculos pedagógicos que favoreçam a escuta, a autonomia e o pertencimento, e compreendendo a afetividade como condição necessária para a construção do conhecimento e da convivência ética.

D

o ambiente de aprendizagem colaborativo deve ser estimulado principalmente por meio da valorização do desempenho acadêmico, sendo as relações interpessoais tratadas de forma secundária, uma vez que o foco do trabalho docente deve ser a eficácia do ensino e não os vínculos afetivos.

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Q3660756

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II N1 - Português |

Q3660756 Pedagogia

As teorias de Paulo Freire, Jean Piaget e Lev Vygotsky têm sido amplamente referenciadas nas propostas pedagógicas contemporâneas, especialmente em temas como construção do conhecimento, desenvolvimento humano e mediação pedagógica. No entanto, suas abordagens diferem quanto aos fundamentos epistemológicos, ao papel do educador e às relações entre ensino e aprendizagem. Diante dessas diferenças e aproximações, assinale a alternativa que apresenta uma interpretação compatível com as obras originais desses autores.

A

Vygotsky compreende a aprendizagem como processo social e mediado, em que a linguagem e a interação são fundamentais; Piaget investiga a gênese do conhecimento a partir da ação do sujeito sobre o objeto; Freire defende uma prática educativa dialógica e problematizadora, em que o conhecimento é construído na articulação entre experiência concreta e consciência crítica.

B

Tanto Piaget quanto Vygotsky defendem que o papel do professor deve limitar-se à observação dos estágios ou zonas de desenvolvimento do aluno, uma vez que o conhecimento se desenvolve espontaneamente, sem necessidade de intervenção pedagógica ativa.

C

Freire e Vygotsky compartilham a visão de que o desenvolvimento antecede a aprendizagem, enquanto Piaget rompe com essa lógica ao defender que o conhecimento é resultado da assimilação de conteúdos previamente elaborados pelo meio cultural.

D

A pedagogia de Paulo Freire se aproxima do modelo construtivista de Piaget ao valorizar a autonomia do sujeito no processo de aprendizagem, mas dela se afasta ao propor uma prática educativa tecnicamente neutra, centrada na abstração conceitual.

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Q3660755

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II N1 - Português |

Q3660755 Pedagogia

Na complexidade do espaço escolar contemporâneo, marcado por múltiplas linguagens e recursos, o papel da didática ultrapassa o domínio técnico de ferramentas e alcança uma dimensão política e formativa, exigindo do docente escolhas pedagógicas fundamentadas, éticas e contextualmente situadas. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa que representa corretamente uma compreensão crítica e coerente da seleção e aplicação de métodos, técnicas e recursos didáticos.

A

A diversidade de tecnologias disponíveis permite ao professor flexibilizar sua prática, podendo, inclusive, prescindir de intencionalidade didática ou fundamentação teórica na escolha de métodos, já que o envolvimento dos alunos tende a ser garantido pelo apelo sensorial dos recursos multimídia.

B

Métodos ativos e tecnologias digitais são recomendáveis sobretudo em etapas finais da educação básica e superior, pois em fases iniciais o foco deve permanecer em métodos tradicionais, centrados na exposição oral, na repetição e na fixação dos conteúdos.

C

A seleção de métodos e recursos de ensino deve emergir de uma leitura reflexiva do contexto educativo, considerando os sujeitos envolvidos, os objetivos formativos e os saberes disciplinares, de modo que a técnica seja subordinada ao projeto pedagógico e a mediação docente se configure como um ato intencional, ético e transformador.

D

O livro didático, por sua estrutura planejada e sequencial, é suficiente para garantir a eficácia da prática docente, devendo ser seguido como instrumento central do ensino, evitando-se adaptações metodológicas que possam comprometer a uniformidade curricula

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Q3660754

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II N1 - Português |

Q3660754 Literatura

A literatura de língua portuguesa, em seus diversos momentos históricos, articula projetos estéticos, valores ideológicos e transformações sociais que atravessam o tempo e os espaços culturais. Tanto no Brasil quanto em Portugal, as obras e movimentos literários expressam diálogos com o contexto em que se inserem, ao mesmo tempo que instauram rupturas e permanências formais. Sobre esse processo histórico-literário, assinale a alternativa correta.

A

O Barroco português, em sua fase tardia, renunciou à retórica das antíteses e paradoxos e aderiu à simplicidade expressiva da literatura maneirista espanhola, despojando-se dos excessos ornamentais e da religiosidade dramática que marcaram sua fase inicial.

B

O Romantismo português do século XIX, influenciado diretamente pelas correntes filosóficas iluministas, manteve forte vínculo com os ideais racionais e científicos, consolidando-se como movimento essencialmente voltado à análise objetiva da realidade e ao retrato fiel da sociedade burguesa ascendente.

C

O Modernismo brasileiro das décadas de 1920 a 1945 promoveu uma ruptura com o academicismo formal e o nacionalismo ufanista das gerações anteriores, buscando uma síntese entre a tradição e a inovação, como se observa em autores como Mário de Andrade, que tensionam elementos da cultura popular com procedimentos de vanguarda.

D

A prosa realista brasileira, especialmente a de Machado de Assis, aderiu ao naturalismo europeu em sua forma mais ortodoxa, priorizando a análise do meio e da hereditariedade como motores determinantes da ação narrativa, conforme os preceitos de Émile Zola.

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Q3660753

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II N1 - Português |

Q3660753 Pedagogia

Considerando os fundamentos teóricos e metodológicos do ensino da leitura na educação básica, assinale a alternativa que apresenta a abordagem correta e mais consistente com uma prática pedagógica crítica, processual e alinhada às diretrizes curriculares nacionais.

A

A compreensão leitora pode ser promovida eficientemente por meio da repetição sistemática de perguntas e respostas dirigidas ao texto, com foco em elementos coesivos e na recuperação de ideias principais, sendo os recursos estilísticos abordados em etapas posteriores e apenas nos textos literários.

B

A mediação docente na leitura deve priorizar a neutralidade interpretativa, oferecendo ao aluno exclusivamente os dados estruturais do texto, de forma a evitar que inferências subjetivas interfiram no julgamento objetivo do conteúdo e comprometam a formação crítica.

C

O ensino da leitura deve apoiar-se em estratégias que desenvolvam a competência leitora em níveis múltiplos de apreensão textual, considerando o gênero, o contexto de produção e a intencionalidade discursiva, sem dissociar os aspectos literários e estilísticos dos elementos socioculturais envolvidos na prática interpretativa.

D

A interpretação textual, por sua complexidade, deve ser inicialmente restringida a gêneros normativos e instrucionais, a fim de garantir domínio lexical e sintático, sendo os textos literários e poéticos introduzidos apenas após a consolidação dessas competências estruturais.

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Q3660752

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II N1 - Português |

Q3660752 Pedagogia

O planejamento de aula, segundo diretrizes atuais como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), deve articular objetivos, habilidades e avaliação de forma coerente e funcional. Tal exigência vai além da simples correspondência formal entre elementos curriculares, demandando do docente um pensamento pedagógico sistemático, capaz de transformar as intenções educativas em práticas verificáveis. Sobre esse processo, assinale a alternativa que expressa, com maior precisão, uma concepção adequada e normativamente consistente.

A

O vínculo entre objetivos, competências e avaliação precisa respeitar o princípio da isonomia didática, garantindo que todos os alunos, independentemente de seu percurso, sejam avaliados com os mesmos instrumentos e critérios, assegurando padronização e equidade no processo de verificação da aprendizagem.

B

A articulação entre habilidades, objetivos e avaliação deve ser construída a partir de uma lógica formativa e funcional, em que o foco não está na reprodução dos descritores da BNCC, mas na capacidade do professor de projetar situações de aprendizagem que revelem, por meio da avaliação, evidências efetivas do desempenho do estudante em relação às competências previstas.

C

O planejamento eficiente se estrutura por meio da hierarquização das habilidades da BNCC, em ordem de complexidade crescente, o que permite ao professor determinar previamente as estratégias avaliativas mais adequadas e evitar adaptações durante a execução, conferindo ao plano maior objetividade e controle sobre a prática pedagógica.

D

Embora o planejamento de aula deva fazer referência aos objetos de conhecimento e às habilidades da BNCC, sua real função é assegurar que os conteúdos tradicionais da disciplina sejam retomados com rigor, o que implica certa flexibilidade quanto à avaliação, que pode assumir caráter mais subjetivo ou intuitivo, de acordo com a experiência docente.

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Q3660751

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II N1 - Português |

Q3660751 Pedagogia

No cenário educacional atual, marcado por transformações sociais, culturais e tecnológicas, espera-se que o ensino de Língua Portuguesa ultrapasse a ênfase em normas gramaticais e procedimentos técnicos de leitura e escrita, incorporando novas tendências pedagógicas que respondam às demandas contemporâneas. Considerando os desafios da prática docente na atualidade e as possibilidades de renovação curricular, assinale a alternativa que representa corretamente uma compreensão crítica e adequada da aplicação dessas tendências no ensino da Língua Portuguesa.

A

O redimensionamento curricular orientado pelas demandas educacionais do presente exige que o ensino da Língua Portuguesa priorize conteúdos de gramática normativa, de forma sistemática e isolada, como forma de garantir um padrão de correção linguística universal e atemporal.

B

A incorporação de tendências pedagógicas contemporâneas no ensino de Língua Portuguesa exige do professor a ressignificação dos conteúdos em função de práticas sociais de linguagem, reconhecendo os gêneros discursivos como unidades fundamentais do currículo e articulando-os às competências previstas nos documentos normativos atuais.

C

A adaptação curricular à luz das tendências contemporâneas exige relativizar os fundamentos pedagógicos em nome da inovação metodológica, permitindo que o ensino de Língua Portuguesa assuma formas mais livres, ainda que desvinculadas das matrizes de referência ou dos direitos de aprendizagem comuns.

D

A inserção de novas abordagens pedagógicas deve concentrar-se prioritariamente na introdução de tecnologias digitais em sala de aula, uma vez que a inovação no ensino da Língua Portuguesa se realiza principalmente pela incorporação de ferramentas interativas que substituem as práticas tradicionais.

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Q3658575

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Mataraca - PB Provas: CPCON - 2025 - Prefeitura de Mataraca - PB - Psicopedagogo | CPCON - 2025 - Prefeitura de Mataraca - PB - Psicólogo Escolar | CPCON - 2025 - Prefeitura de Mataraca - PB - Assistente Social Educacional | CPCON - 2025 - Prefeitura de Mataraca - PB - Professor B | CPCON - 2025 - Prefeitura de Mataraca - PB - Professor C - Artes | CPCON - 2025 - Prefeitura de Mataraca - PB - Professor C - Ciências | CPCON - 2025 - Prefeitura de Mataraca - PB - Professor C - Educação Física | CPCON - 2025 - Prefeitura de Mataraca - PB - Professor C - Geografia | CPCON - 2025 - Prefeitura de Mataraca - PB - Professor C - História | CPCON - 2025 - Prefeitura de Mataraca - PB - Professor C - Língua Inglesa | CPCON - 2025 - Prefeitura de Mataraca - PB - Professor C - Língua Portuguesa | CPCON - 2025 - Prefeitura de Mataraca - PB - Professor C - Matemática | CPCON - 2025 - Prefeitura de Mataraca - PB - Professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) |

Q3658575 Português

Texto associado

Leia o Texto I e responda à questão:

Texto I

Felicidade clandestina - Clarice Lispector

[...] No dia seguinte fui à sua casa, literalmente correndo. Ela não morava num sobrado como eu, e sim numa casa. Não me mandou entrar. Olhando bem para meus olhos, disse-me que havia emprestado o livro a outra menina, e que eu voltasse no dia seguinte para buscá-lo. Boquiaberta, saí devagar, mas em breve a esperança de novo me tomava toda e eu recomeçava na rua a andar pulando, que era o meu modo estranho de andar pelas ruas de Recife. Dessa vez nem caí: guiava-me a promessa do livro, o dia seguinte viria, os dias seguintes seriam mais tarde a minha vida inteira, o amor pelo mundo me esperava, andei pulando pelas ruas como sempre e não caí nenhuma vez.

Mas não ficou simplesmente nisso. O plano secreto da filha do dono de livraria era tranquilo e diabólico. No dia seguinte lá estava eu à porta de sua casa, com um sorriso e o coração batendo. Para ouvir a resposta calma: o livro ainda não estava em seu poder, que eu voltasse no dia seguinte. Mal sabia eu como mais tarde, no decorrer da vida, o drama do “dia seguinte” com ela ia se repetir com meu coração batendo.

E assim continuou. Quanto tempo? Não sei. Ela sabia que era tempo indefinido, enquanto o fel não escorresse todo de seu corpo grosso. Eu já começara a adivinhar que ela me escolhera para eu sofrer, às vezes adivinho. Mas, adivinhando mesmo, às vezes aceito: como se quem quer me fazer sofrer esteja precisando danadamente que eu sofra.

Quanto tempo? Eu ia diariamente à sua casa, sem faltar um dia sequer. Às vezes ela dizia: pois o livro esteve comigo ontem de tarde, mas você só veio de manhã, de modo que o emprestei a outra menina. E eu, que não era dada a olheiras, sentia as olheiras se cavando sob os meus olhos espantados.

Até que um dia, quando eu estava à porta de sua casa, ouvindo humilde e silenciosa a sua recusa, apareceu sua mãe. Ela devia estar estranhando a aparição muda e diária daquela menina à porta de sua casa. Pediu explicações a nós duas. Houve uma confusão silenciosa, entrecortada de palavras pouco elucidativas. A senhora achava cada vez mais estranho o fato de não estar entendendo. Até que essa mãe boa entendeu. Voltou-se para a filha e com enorme surpresa exclamou: mas este livro nunca saiu daqui de casa e você nem quis ler! [...]

Como contar o que se seguiu? Eu estava estonteada, e assim recebi o livro na mão. Acho que eu não disse nada. Peguei o livro. Não, não saí pulando como sempre. Saí andando bem devagar. Sei que segurava o livro grosso com as duas mãos, comprimindo-o contra o peito. Quanto tempo levei até chegar em casa, também pouco importa. Meu peito estava quente, meu coração pensativo.

Fonte: LISPECTOR, Clarisse. Felicidade clandestina. In: O Primeiro Beijo. São Paulo, Ed. Ática, 1996. [adaptado].

No excerto “Sei que segurava o livro grosso com as duas mãos, comprimindo-o contra o peito” (6º§).

I- O pronome oblíquo está em posição proclítica.
II- Em “o livro” e “comprimindo-o”, observa-se que o elemento “o” recebe a mesma classificação morfológica.
III- O primeiro “o” funciona como um determinante de “comprimindo”.
IV- O segundo “o” é um pronome oblíquo e está funcionando como objeto direto.

É CORRETO o que se afirma em:

A

IV, apenas.

B

I e III, apenas.

C

I, II, III e IV.

D

III e IV, apenas.

E

II, apenas.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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