Questões de Concurso para Professor - História

Q4162768

Q4162768 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

A gestante ou mãe que manifeste interesse em entregar seu filho para adoção, antes ou logo após o nascimento, será encaminhada à Justiça da Infância e da Juventude. A gestante ou mãe será ouvida pela equipe interprofissional da Justiça da Infância e da Juventude, que apresentará relatório a quem, considerando inclusive os eventuais efeitos do estado gestacional e puerperal?

A

Prefeito Municipal.

B

Presidente da Câmara Municipal.

C

Procurador-Geral do Município.

D

Conselheiro Tutelar.

E

Autoridade Judiciária.

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Q4162767

Q4162767 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis. O direito à liberdade compreende os aspectos previstos em quantos dos seguintes itens? I. Participar da vida política, quando afim ao governo de situação; II. Buscar refúgio, auxílio e orientação; III. Participar da vida familiar e comunitária, da forma que for; IV. Crença e culto religioso.

A

Nenhum deles.

B

Apenas 1 deles.

C

Apenas 2 deles.

D

Apenas 3 deles.

E

Todos os 4.

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Q4162766

Q4162766 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

Sabe-se que a criança e o adolescente têm direito à proteção à vida e à saúde, mediante a efetivação de políticas sociais públicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, em condições dignas de existência. A gestante e a parturiente têm direito a um acompanhante durante o período do pré-natal, do trabalho de parto e do pós-parto imediato. Esse acompanhante:

A

É escolhido pela equipe médica.

B

É determinado pelo Conselho Tutelar.

C

É sorteado entre um grupo de voluntários.

D

É de sua preferência.

E

É indicado pela família.

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Q4162765

Q4162765 Legislação Federal

Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino, elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a referida proposta do estabelecimento de ensino, zelar pela aprendizagem dos alunos, estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento, entre outras, são incumbências dos:

A

Diretores.

B

Discentes.

C

Docentes.

D

Responsáveis.

E

Pais.

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Q4162764

Q4162764 Pedagogia

Pode-se afirmar que os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:

I. Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola.
II. Administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros.
III. Prover meios para afastar os alunos de menor rendimento.

Está(ão) CORRETA(S):

A

Apenas I.

B

Apenas II e III.

C

I, II e III.

D

Apenas l e ll.

E

Apenas III.

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Q4162763

Q4162763 Pedagogia

Analise as partes que seguem: Ao aluno regularmente matriculado em instituição de ensino pública ou privada, de qualquer nível, e assegurado, no exercício da liberdade de consciência e de crença, o direito de, mediante prévio e motivado requerimento, ausentar-se de prova ou de aula marcada (1^a parte) para dia em que, segundo os preceitos de sua religião, seja permitido o exercício de tais atividades (2^a parte), devendo-se-lhe atribuir, a critério da instituição e sem custos para o aluno, uma das prestações alternativas, nos termos constitucionais (3^a parte).

Acerca das partes, pode-se afirmar que:

A

Somente a 1^a parte está incorreta.

B

Somente a 2^a parte está incorreta.

C

Somente a 3^a parte está incorreta.

D

Somente a 2^a parte está correta.

E

Somente a 3^a parte está correta.

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Q4162762

Q4162762 Pedagogia

O conceito de __________, adotado pela Base Nacional Comum Curricular, marca a discussão pedagógica e social das últimas décadas e pode ser inferido no texto da Lei de Diretrizes e Bases, especialmente quando se estabelecem as finalidades gerais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio.

Preenche CORRETAMENTE a lacuna:

A

finalidade.

B

integridade.

C

celeridade.

D

competência.

E

superação.

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Q4162761

Q4162761 Pedagogia

O texto a seguir apresenta uma das competências gerais da educação básica:

Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

Acerca do texto, pode-se afirmar que ele está

A

Plenamente adequado, visto que apresenta somente informações corretas.

B

Parcialmente adequado, visto que a consciência crítica deve ser afastada.

C

Parcialmente adequado, visto que não se deve valorizar a diversidade de vivências culturais.

D

Parcialmente adequado, visto que a educação básica não envolve as relações próprias do mundo do trabalho.

E

Plenamente inadequado, visto que apresenta somente informações incorretas.

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Q4162760

Q4162760 Pedagogia

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, acerca do compromisso com a educação integral, tem-se que a sociedade contemporânea impõe um olhar inovador e inclusivo a questões centrais do processo educativo, como as previstas em quantos dos seguintes itens? I. O que aprender; II. Como ensinar; III. Para que aprender; IV. Como promover redes de aprendizagem colaborativa.

A

Nenhum deles.

B

Apenas 1 deles.

C

Apenas 2 deles.

D

Apenas 3 deles.

E

Todos os 4.

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Q4162754

Q4162754 História e Geografia de Estados e Municípios

Analise as assertivas que seguem, acerca do Município de Rio das Antas/SC:

I. O gentílico no Município de Rio das Antas/SC é rio-antense.
II. Rio das Antas/SC se situa na Microrregião do Alto Vale do Rio do Peixe.
III. O brasão de armas do Município está presente em sua bandeira.

Está(ão) CORRETA(S):

A

Apenas I.

B

Apenas II e III.

C

I,II e III.

D

Apenas l e ll.

E

Apenas III.

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Q4139334

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - História |

Q4139334 História

Sancionada em 1979, pelo governo Figueiredo, a “Lei da Anistia” trouxe garantias

A

para as reivindicações dos movimentos sociais.

B

de punição para os agentes da repressão envolvidos em tortura.

C

de imediata reintegração de todos os servidores públicos cassados

D

de perdão aos agentes do Estado que cometeram crimes como tortura.

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Q4139333

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - História |

Q4139333 História

O Período Regencial, iniciado em 1831, foi marcado por um profundo debate em torno de dois programas políticos antagônicos que disputavam a definição da soberania e da estrutura do Império. Qual é o conflito central desse período histórico?

A

A disputa entre monarquistas, que defendiam a continuidade do Império, e abolicionistas, que lutavam pelo fim imediato da escravidão em todo o território nacional.

B

A rivalidade econômica entre as elites do Norte e do Nordeste contra as do Sul.

C

O embate entre o projeto de centralismo político e administrativo da corte no Rio de Janeiro e as aspirações por autogoverno e autonomia das províncias.

D

O conflito ideológico entre os defensores da Coroa portuguesa e a elite do Rio de Janeiro.

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Q4139332

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - História |

Q4139332 Pedagogia

Leia o texto a seguir.

Os historiadores, na realidade, podem estar diante de uma mudança de paradigma fundamental, de uma cultura da escassez para uma da abundância. Não faz muito tempo, nossa preocupação era com o reduzido número de pessoas que podíamos alcançar, com as páginas de conteúdo acadêmico que éramos capazes de publicar, com as fontes primárias que podíamos apresentar aos nossos alunos e com os documentos que haviam sobrevivido do passado.

ROSENZWEIG, Roy. Clio conectada: o futuro do passado na era digital. Tradução de Luis Reyes Gil. Belo Horizonte: Autêntica, 2022.

Diante da transição para uma "cultura da abundância”, quais são as novas habilidades indispensáveis para os historiadores e professores de história?

A

O aprofundamento exclusivo em métodos quantitativos.

B

A especialização em montagem e manutenção de hardware.

C

O desenvolvimento de habilidades de curadoria e mediação.

D

O retorno às fontes primárias impressas.

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Q4139331

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - História |

Q4139331 História

No que diz respeito à consolidação da História como disciplina escolar autônoma ao longo do Brasil-Império, qual fator foi determinante?

A

A atuação de professores estrangeiros, que publicaram os primeiros manuais didáticos sem a influência da Igreja.

B

A criação do Colégio Pedro II, que estabeleceu um modelo curricular nacional.

C

A forte demanda das camadas populares, que viam na disciplina de História um instrumento de oposição ao poder central.

D

A inclusão da História como conhecimento obrigatório nos exames de admissão para os cursos superiores de Medicina e Direito.

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Q4139330

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - História |

Q4139330 Português

Leia o texto a seguir.

Essa discrepância gritante entre pensamento e prática marcou o período de transformação do capitalismo global [...] Seria de se esperar, obviamente, que qualquer pensador racional e ‘esclarecido’ pudesse percebê-la. Contudo, não foi o que aconteceu.

BUCK-MORSS, Susan. Hegel e o Haiti. Tradução de Sebastião Nascimento. Prefácio de Vladimir Safatle. São Paulo: n-1 edições, 2017, p. 13-14.

Segundo o texto, qual era a contradição fundamental do pensamento iluminista?

A

Os filósofos iluministas desconheciam completamente a existência da prática da escravidão nas colônias americanas e caribenhas.

B

O projeto do Iluminismo defendia abertamente a escravidão como um mal necessário para o progresso econômico e a acumulação de capital na Europa.

C

A prática econômica da escravidão nas colônias inspirou diretamente os filósofos a formularem seus ideais de liberdade, servindo como modelo positivo.

D

A liberdade era tratada como um valor universal ao mesmo tempo em que a escravização capitalista de não europeus sustentava a economia.

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Q4139329

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - História |

Q4139329 História

Segundo estudiosos, a frase “Speak softly and carry a big stick; you will go far”, cuja tradução é: “Fale macio e carregue um grande porrete na mão; você vai longe”, foi utilizada por Theodore Roosevelt para explicar a doutrina da política externa dos Estados Unidos conhecida como “Big Stick”. Essa política é definida corretamente como a combinação entre

A

diplomacia e uso da força militar.

B

isolamento político e abstenção de intervenção.

C

tratados multilaterais e coexistência pacífica.

D

autodeterminação dos povos e neutralidade política.

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Q4139328

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - História |

Q4139328 História

Após o Ato Institucional nº 5 (AI-5) em 1968, diversas organizações de esquerda armada intensificaram suas ações ou surgiram no cenário político brasileiro. Quais eram os pontos em comum na estratégia da maioria desses grupos?

A

A recusa de qualquer forma de ação armada.

B

O foco exclusivo em ações de guerrilha urbana.

C

A crença no potencial das reformas promovidas pela ditadura.

D

A valorização da ação revolucionária contra o imobilismo partidário.

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Q4139327

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - História |

Q4139327 História

Leia o texto a seguir.

Nos últimos anos os estudos relativos ao fim do Mundo Antigo e à Antiguidade Tardia ganharam novas perspectivas. Tais estudos comportam um recorte temporal compreendido entre os séculos IV e VIII da era cristã no Ocidente e revelam preceitos distintos daquela já, felizmente, distante da ideia que colocava tal período histórico como época de “barbárie” e “trevas”.

GREIN, Everton. Translatio ad mundus: a transformação do mundo romano e a antiguidade tardia. Elementos teóricos para uma perspectiva historiográfica. História da Historiografia — International Journal of Theory and History of Historiography, Ouro Preto, v. 2, n. 3, p. 106–122, 2009.

De acordo com o texto, como a historiografia recente tem caracterizado o período histórico conhecido como Antiguidade Tardia?

A

Uma fase de transição construtiva e transformadora.

B

Um período de ruptura total e irreversível com a antiguidade clássica.

C

Uma época de decadência, desordem e colapso.

D

Uma simples extensão direta da Antiguidade Clássica.

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Q4139326

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - História |

Q4139326 Pedagogia

As disputas em torno das versões da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do componente de História tiveram como foco

A

a periodização cronológica.

B

o negacionismo histórico.

C

as fontes orais.

D

a interdisciplinariedade.

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Q4139325

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - História |

Q4139325 Geografia

Leia o texto a seguir.

A noção de região, por exemplo, tem origem militar, vem do latim regione, e nomeava originalmente uma área sob o comando, que vem da palavra latina regere, de uma dada força militar, de uma dada legião romana, de um regimento. Ela se confunde, muitas vezes, com a noção de província, que vem do latim vincere, ou seja, território vencido ou habitado por povos vencidos, submetidos ao domínio romano.

ALBUQUERQUE JÚNIOR, Durval Muniz de. O objeto em fuga: algumas reflexões em torno do conceito de região. Fronteiras: Revista de História, Dourados, MS, v. 10, n. 17, p. 56-57 (texto completo), jan./jun. 2008.

Ao investigar a arqueologia do conceito de “região”, o autor do texto aponta que sua origem remete diretamente

A

aos processos espontâneos de identificação cultural.

B

às descrições neutras a partir de critérios climáticos.

C

aos exercícios de poder político e dominação.

D

às formações de mercados econômicos.

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