Questões de Concurso para Professor - História

Q3397539

Q3397539 Português

Durante uma ligação telefônica, alguém diz:

“Alô? Está me ouvindo?”
Nesse caso, a função predominante da linguagem é:

A

Fática

B

Emotiva

C

Referencial

D

Poética

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Q3397538

Q3397538 Português

Leia o anúncio:

“Use o novo creme Nivea. Sua pele merece esse cuidado!”

A função de linguagem predominante nesse texto é

A

Metalinguística

B

Referencial

C

Fática

D

Conativa

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Q3397537

Q3397537 Português

Leia o trecho: “ A globalização trouxe benefícios como o acesso à tecnologia e ao mercado mundial, mas também agravou desigualdades. É necessário refletir sobre os impactos sociais e econômicos desse fenômeno.”
A tipologia textual predominante é:

A

Narrativa

B

Descritiva

C

Dissertativa

D

Injuntiva

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Q3397536

Q3397536 Português

Assinale a alternativa incorreta:

A

SENÃO = do contrário / SE NÃO = caso não

B

PORVENTURA= por sorte / POR VENTURA= por acaso

C

POR ORA = por enquanto / POR HORA= a cada hora

D

SENSO= sentido / CENSO= pesquisa

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Q3397535

Q3397535 Português

Qual substantivo é concreto?

A

Tristeza

B

Alegria

C

Beijo

D

Anjo

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Q3397534

Q3397534 Português

Assinale a alternativa incorreta do plural das palavras abaixo:

A

Habitat – habitats

B

Troféu – troféis

C

Gravidez – gravidezes

D

Degrau – degraus

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Q3397533

Q3397533 Português

Assinale a alternativa correta quanto o emprego das locuções adjetivas:

A

De bode – bodinho;

B

De boca- bocal;

C

De cabelo- cabelar

D

De coelho- cunicular

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Q3397532

Q3397532 Português

Qual a divisão da palavra ABRUPTO ?

A

Ab-rup-to

B

A-brup-to

C

A-bru-pto

D

Ab -ru-pto

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Q3397531

Q3397531 Português

Qual palavra não apresenta encontro consonantal?

A

Flor

B

Descente

C

Curto

D

Magnitude

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Q3394034

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - História |

Q3394034 História

Depois de 1830, o movimento geral em favor da revolução se dividiu. Um dos resultados desta divisão merece atenção especial: os movimentos nacionalistas conscientes. Se o novo nacionalismo tivesse se limitado apenas aos membros das fraternidades revolucionárias nacionais, não valeria a pena dar-lhe muita atenção. Entretanto, ele também refletia forças muito mais poderosas, que estavam se tornando politicamente conscientes na década de 1830.

(Eric Hobsbawm. A era das revoluções – 1789-1848, 1998. Adaptado)

No contexto abordado pelo excerto, o historiador Eric Hobsbawm identificou, como parte da mais imediata e poderosa dessas forças,

A

a organização do movimento operário nacionalista na Alemanha, cuja ideologia foi irradiada, posteriormente, por vários países europeus.

B

a resistência dos grandes magnatas proprietários de terras, que lutavam contra o absolutismo monárquico e a dominação estrangeira.

C

o surgimento de novas classes empresariais no período, que buscavam usufruir das vantagens da consolidação de um mercado interno em cada país.

D

a explosão de movimentos de revolta camponesa que se originaram em diferentes regiões da Europa, com o processo de desapropriação de terras.

E

o descontentamento dos proprietários menores ou pequena nobreza inferior juntamente com o surgimento de uma classe média em inúmeros países.

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Q3394033

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - História |

Q3394033 História

Os agnis da Costa do Marfim passavam por inaptos para o trabalho manual, e até para qualquer trabalho: a verdade é que tinham uma etiqueta complicada, a qual respeitavam, e que os proibia, sobretudo às classes superiores, de trabalhar em público.
Entre os masikoros e os baras de Madagáscar, a permuta de um boi reveste-se de um significado especial, pois o gado tem valor social, e vendê-lo passa a ser sinal de decadência, já que esse bem faz parte de um jogo de trocas específicas, fora da economia monetária.

(Marc Ferro. História das colonizações: das conquistas às independências, século XIII a XX, 1996. Adaptado)

No excerto, o historiador Marc Ferro exemplifica

A

a confluência dos interesses neocolonialistas em relação às características estruturais da sociedade de povos nativos da África Ocidental.

B

parte do processo civilizatório promovido pelo neoimperialismo na África, proporcionando desenvolvimento econômico aos povos nativos.

C

o antagonismo entre a base tradicional das sociedades africanas e a economia de mercado, no contexto do imperialismo econômico.

D

conflitos existentes no interior das nações africanas que eram inerentes ao processo histórico estrutural, antes mesmo da chegada dos europeus.

E

a inadaptação ao progresso tecnológico, tal como pretendido pelo colonizador, de parte expressiva das populações nativas da África Oriental.

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Q3394032

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - História |

Q3394032 História

Graças a isso, a Igreja enriqueceu ainda mais. No começo do século V, ela tinha sido a segunda maior proprietária imobiliária do Ocidente, depois do Estado Romano, e tornou-se a maior, desde fins daquele século, com o desaparecimento do Império. Esse patrimônio representava, no século IX, uma terça parte das terras cultiváveis do Ocidente cristão.

(Hilário Franco Júnior. A Idade Média, nascimento do ocidente, 2001. Adaptado)

De acordo com o autor, contribuíram para o enriquecimento mencionado

A

o afastamento da Igreja das questões militares do reino; a maior autonomia da nobreza; e a fragmentação do Império Carolíngio.

B

a reforma eclesiástica, forçada por Pepino, o Breve; a queda do imperador Carlos Magno; e a valorização das funções monásticas.

C

o enrijecimento das regras da vida monástica; o enfraquecimento do poder monárquico; e a instituição das expedições conhecidas como Cruzadas.

D

a hegemonia do regramento beneditino sobre as demais ordens; o aumento do poder político do clero secular; e a repressão aos movimentos camponeses.

E

o estreitamento das relações entre Igreja e Estado; o celibato clerical; e as conquistas territoriais de Carlos Magno.

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Q3394031

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - História |

Q3394031 História

Historiadores soviéticos sugeriram corretamente uma tríplice classificação. Realmente, a região central do feudalismo europeu foi aquela onde ocorreu uma “síntese equilibrada” de elementos romanos e germânicos: essencialmente, o Norte da França e zonas contiguas, a terra do Império Carolíngio.

(Perry Anderson, Passagens da Antiguidade ao Feudalismo, 1998. Adaptado)

Considerando a tríplice classificação citada, é correto afirmar que

A

na região central da atual França, a experiência dos direitos senhoriais foi efêmera, porque o poder real manteve-se forte, mesmo com a dissolução do Império Franco.

B

na Itália e nas regiões adjacentes, a civilização urbana do final da Antiguidade nunca foi totalmente a pique e a organização política municipal floresceu a partir do século X.

C

na Península Ibérica, houve a constituição da forma mais radical de vassalagem e suserania, com o poder político ficando bem diluído e sem intervenção do papado.

D

no Leste europeu, as estruturas romanas permaneceram dominantes, permitindo a formação de cidades autônomas, sem qualquer vínculo com o poder religioso.

E

nas regiões nórdicas da Europa, efetivou-se um feudalismo muito particular, porque a existência do servo na gleba não impediu a formação de um mercado de longa distância.

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Q3394030

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - História |

Q3394030 História

Maria Quitéria fugiu da família para se vestir de homem e lutar como soldado, numa decisão premeditada e consciente. Foram mulheres rebeldes, insubordinadas, agindo fora das regras e das normas, que ganharam respeitabilidade, transformadas em modelos de esposa e mãe, glorificadas por todas as virtudes cristãs intimamente trançadas com as virtudes patrióticas.

(Maria Ligia Coelho Prado, América Latina no século XIX – Tramas, telas e textos, 1999)

Na discussão sobre a participação das mulheres nas lutas pela independência política da América Latina, Maria Ligia Coelho Prado destaca que a historiografia oficial produzida no século XIX e início do século XX

A

valorizou a notável coragem das mulheres participantes dos movimentos pela independência, indicando que estavam preparadas para aceitar as consequências de suas lutas e de suas escolhas.

B

mostrou que a participação política das mulheres nas lutas pela independência foi mais significativa do que se supunha, revertendo a perspectiva de alheamento da mulher das coisas públicas.

C

constituiu um repertório composto por livros sobre “mulheres célebres”, “mulheres patrióticas” ou “mulheres ilustres”, que deveria servir de lição de moral e fonte de inspiração para os jovens.

D

esqueceu ou ocultou que as mulheres atuaram num circuito identificado com o da política, motivadas por ideias, sentimentos e crenças que as levaram a romper com os padrões sociais e religiosos vigentes.

E

reconheceu a importância das mulheres nos processos de independência, mas subestimou o seu protagonismo, deixando-as em uma condição considerada inferior à das lideranças masculinas.

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Q3394029

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - História |

Q3394029 História

Desde os primórdios de sua existência, o Brasil tem sido tanto uma ideia quanto um lugar. Significou coisas diferentes para pessoas diferentes e o próprio termo tem sido redefinido e reinterpretado para refletir as diferenças e discrepâncias entre pessoas de variadas extrações e posições sociais.
Para os historiadores, a habilidade em recapturar os conceitos variantes de Brasil sempre tem sido limitada.

(Stuart B. Schwartz, Gente da terra brasiliense da nasção. Pensando o Brasil: a construção de um povo. Em: Carlos Guilherme Mota (org.). Viagem incompleta. A experiência brasileira (1500-2000). Formação: histórias, 2000. Adaptado)

Segundo o autor, a recaptura mencionada limita-se pela condição

A

do espaço colonial americano ter sido construído em meio a uma grave crise na exploração das especiarias orientais, resultando num povoamento sem a presença da fidalguia portuguesa.

B

de apego dos colonos aos novos domínios coloniais, demonstrado pela fidelidade ao soberano e pelo forte nativismo, como pode ser verificado na luta contra nações invasoras.

C

da presença das ordens religiosas que, com seus colégios e missões, recolheram múltiplas manifestações dos colonos, registrando-as em relatórios aos superiores e ao Estado português.

D

da imigração portuguesa para a América que, desde os primórdios da colonização, foi fundamental para resolver os problemas demográficos de uma população em constante crescimento.

E

de que aquilo que conhecemos a respeito da mentalidade dos habitantes do Brasil colonial tem sido extraído, em geral, dos escritos de um pequeno contingente da elite alfabetizada.

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Q3394028

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - História |

Q3394028 História

Não se retrocederá aqui, portanto, à discussão de “um” Descobrimento, apenas. A História do Brasil propriamente, na minha perspectiva, somente se afirmaria no período da independência, quando se esboça uma historiografia “brasileira”, delineando-se então, com maior nitidez, os embates em busca de um projeto para a futura nação. No período em que se processou a colonização portuguesa, diversas ideias de Brasil são procuradas ou revisitadas pelos autores destes estudos. Mas não trabalhamos, vale grifar, com a equivocada “História do Brasil Colonial”, que aliás não existe.

(Carlos Guilherme Mota, Introdução. Em: Carlos Guilherme Mota (org.). Viagem incompleta. A experiência brasileira (1500-2000). Formação: histórias, 2000. Adaptado)

A assertiva de Carlos Guilherme Mota demonstra

A

a preocupação em desvendar que os principais problemas nacionais contemporâneos derivam das escolhas dos brasileiros.

B

a finalidade de comprovar que os destinos nacionais foram traçados ao longo do processo de colonização.

C

a intenção de evitar a persistente visão linear e supostamente evolutiva da chamada história do Brasil.

D

o objetivo de compreender que a formação brasileira sofre com paradoxos, como o das relações de docilidade entre escravizados e senhores.

E

o cuidado de apontar para as qualidades da presença portuguesa na América, que garantiu a unidade territorial do Brasil.

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Q3394027

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - História |

Q3394027 História

Sobretudo a partir do século XIX, a perspectiva que passava a predominar prognosticava o desaparecimento total dos povos indígenas. A tese da extinção, sustentada por sucessivas correntes do pensamento social brasileiro e reforçada, mais tarde, pelas teorias que orientavam a antropologia no país, encontrava na história uma sólida base de apoio. Assim, para von Martius, as sociedades americanas, enquanto frutos de uma decadência ou degenerescência histórica, traziam “já visível o gérmen do desaparecimento rápido”.

(John Manuel Monteiro. O desafio da história indígena no Brasil. Em: Aracy Lopes da Silva e Luís Donisete Benzi Grupioni (org.). A temática indígena na escola: novos subsídios para professores de 1° e 2° graus, 1995)

De acordo com John Monteiro, a partir dos anos finais do século XX, o contexto abordado pelo fragmento

A

foi revertido, pois, além do crescimento dessas populações, houve o fortalecimento de organizações indígenas e do movimento indigenista em prol dos direitos históricos desses povos.

B

serviu como suporte teórico para a política indigenista no país, que praticou o deslocamento forçado de populações indígenas, desagregando comunidades para melhor absorção do avanço civilizatório.

C

sofreu profundo agravamento, em razão do processo de desterritorialização e aculturação das populações indígenas, conforme preconizado pelos termos da Constituição Federal de 1988.

D

possibilitou a propagação de estudos antropológicos que defendiam a transfiguração das etnias indígenas, propondo formas de aculturação que amenizassem o impacto do processo civilizatório.

E

produziu avanços importantes, graças à modificação de vários artigos da Constituição Federal de 1988, para garantir aos povos originários o direito à posse e comercialização de terras indígenas.

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Q3394026

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - História |

Q3394026 História

Este pensador partilhava da preocupação de contribuir para uma compreensão histórica mais aprofundada das causas do vigoroso conservadorismo que tem caracterizado o exercício de poder ao longo das mudanças que têm ocorrido na nossa sociedade.
Em obra publicada em 1958, defendia a tese de que um regime patrimonialista desenvolvido em Portugal fora trazido para o lado de cá do Atlântico e vinha se adaptando eficaz e perversamente a todas as novas situações.

(Leandro Konder, História dos intelectuais nos anos 50. Em: Marcos Cezar de Freitas (org.). Historiografia brasileira em perspectiva, 1998. Adaptado)

O trecho traz características da obra de

A

Paulo Prado.

B

Celso Furtado.

C

Hélio Jaguaribe.

D

Raimundo Faoro.

E

Caio Prado Júnior.

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Q3394025

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - História |

Q3394025 História

Emília Viotti da Costa propunha-se a revisionar a historiografia tradicionalista que não supera a versão oferecida pelos testemunhos dos vencedores e dos vencidos acerca do processo de proclamação da República.

(Maria de Lourdes Mônaco Janotti, O diálogo convergente: políticos e historiadores no início da República. Em: Marcos Cezar de Freitas (org.). Historiografia brasileira em perspectiva, 1998. Adaptado)

Para Emília Viotti da Costa, o movimento de 1889

A

resultou da conjugação de três forças: uma parcela do Exército, fazendeiros do Oeste Paulista e representantes das classes médias urbanas.

B

inspirou-se nos regimes republicanos argentino e mexicano, porque essas nações tinham forte centralização político-administrativa.

C

derivou dos interesses das regiões que dependiam economicamente do mercado interno, como era o caso de Minas Gerais e Rio Grande do Sul.

D

demonstrou a força da elite nordestina, que defendia um governo fortemente centralizado, e a fragilidade da economia do Centro-Sul.

E

era inevitável, em razão da relutância da Monarquia em efetivar uma rápida transição do trabalho compulsório para o livre.

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Q3394024

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - História |

Q3394024 História

Isso aprendi lendo Os reis taumaturgos, de Marc Bloch. De um lado, ele tratava de desvelar a conspiração e mostrar que por trás do ritual dos reis, que pretendiam curar a escrófula com seus toques, havia uma estratégia política; mas, de outro, Bloch também procurava entender por que todas aquelas pessoas (mendigos, mulheres etc.) faziam a peregrinação a fim de serem curadas pelos reis.

(Carlo Ginzburg. Em: Maria Lúcia Garcia Pallares-Burke. As muitas faces da história – Nove entrevistas, 2000)

Inspirado em Marc Bloch, o historiador Carlo Ginzburg, no fragmento, aborda

A

uma concepção materialista de História, pois reconhece as bases materiais e as contradições sociais por trás dos fenômenos históricos.

B

a importância da ideia de o historiador buscar abordar os vários lados de um objeto ou acontecimento estudado.

C

o esforço em manter sua imparcialidade, ao adotar uma perspectiva neutra em relação aos problemas históricos.

D

a preocupação em realizar um trabalho de síntese, ao invés de se ater a detalhes específicos das trajetórias estudadas.

E

a valorização da história política na dimensão da nação, a fim de contribuir com a construção da identidade nacional.

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