Questões de Concurso para Relações Públicas

Q1167209

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: CRP 7ª Região RS Provas: FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Psicologo Fiscal | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Contador | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Assessor de Comunicação | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Administrador | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Relações Publicas |

Q1167209 Noções de Informática

Texto associado

Para responder à questão, considere que todos os programas estão instalados em sua configuração padrão (default), o mouse está configurado para destros e, ainda, os programas possuem licença para o uso. Caso haja no enunciado da questão expressões com Negrito, Itálico, Sublinhado, ou ainda, “ ” (aspas), elas somente servem para chamar a atenção do(a) candidato(a).

Dentre os programas considerados Browsers (Navegadores da Web), temos o software Internet Explorer 11, cuja função preemptiva (mais importante) é:

A

Realizar fórmulas.

B

Realizar funções.

C

Navegar em páginas da Internet.

D

Criar uma tabela.

E

Configurar a área de trabalho.

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Q1167207

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: CRP 7ª Região RS Provas: FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Psicologo Fiscal | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Contador | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Assessor de Comunicação | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Administrador | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Relações Publicas |

Q1167207 Noções de Informática

Texto associado

Para responder à questão, considere que todos os programas estão instalados em sua configuração padrão (default), o mouse está configurado para destros e, ainda, os programas possuem licença para o uso. Caso haja no enunciado da questão expressões com Negrito, Itálico, Sublinhado, ou ainda, “ ” (aspas), elas somente servem para chamar a atenção do(a) candidato(a).

Em relação ao programa Microsoft Outlook 2016, considere que um usuário recebeu um e-mail que NÃO é considerado um Spam (termo usado para referir-se aos e-mails não solicitados, que geralmente são enviados para um grande número de pessoas). Em que pasta irá residir esse email?

A

Caixa de entrada.

B

Rascunhos.

C

Caixa de saída.

D

Itens excluídos.

E

Lixeira.

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Q1167206

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: CRP 7ª Região RS Provas: FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Psicologo Fiscal | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Contador | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Assessor de Comunicação | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Administrador | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Relações Publicas |

Q1167206 Noções de Informática

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Para responder à questão, considere que todos os programas estão instalados em sua configuração padrão (default), o mouse está configurado para destros e, ainda, os programas possuem licença para o uso. Caso haja no enunciado da questão expressões com Negrito, Itálico, Sublinhado, ou ainda, “ ” (aspas), elas somente servem para chamar a atenção do(a) candidato(a).

Com base na Figura 3 abaixo, considere que o usuário digitou, no endereço de célula E2, o seguinte: =MÉDIA(A2;C1) e, logo após, pressionou a tecla Enter do teclado. Que valor conterá em E2?

Imagem associada para resolução da questão

Figura 3 – Visão parcial de uma planilha do programa Microsoft Excel 2016.

A

7,6

B

12

C

14

D

18

E

21

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Q1167203

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: CRP 7ª Região RS Provas: FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Psicologo Fiscal | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Contador | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Assessor de Comunicação | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Administrador | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Relações Publicas |

Q1167203 Português

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(Luciana Allan – Revista Exame – 29/04/2019 – Disponível em: https://exame.abril.com.br/blog/crescer-em-rede/uma-geracao-distraida-ou-desmotivada/)

Nas linhas 39-40, tem-se a seguinte construção: “ajudá-los a construir suas próprias jornadas de aprendizagem”. Assinale a alternativa que apresenta a função sintática desempenhada pelo pronome oblíquo “-los”.

A

Sujeito.

B

Objeto Direto.

C

Objeto Indireto.

D

Aposto.

E

Adjunto Adverbial.

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Q1167202

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: CRP 7ª Região RS Provas: FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Psicologo Fiscal | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Contador | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Assessor de Comunicação | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Administrador | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Relações Publicas |

Q1167202 Português

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(Luciana Allan – Revista Exame – 29/04/2019 – Disponível em: https://exame.abril.com.br/blog/crescer-em-rede/uma-geracao-distraida-ou-desmotivada/)

Na linha 12, a locução “assim como” tem valor ___________, podendo ser substituída por __________, desde que ____________ alterações no período.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas da proposição acima.

A

aditivo – mas também – se façam

B

aditivo – mas também – não se façam

C

aditivo – bem como – não se façam

D

comparativo – bem como – não se façam

E

comparativo – mas também – se façam

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Q1167201

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: CRP 7ª Região RS Provas: FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Psicologo Fiscal | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Contador | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Assessor de Comunicação | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Administrador | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Relações Publicas |

Q1167201 Português

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(Luciana Allan – Revista Exame – 29/04/2019 – Disponível em: https://exame.abril.com.br/blog/crescer-em-rede/uma-geracao-distraida-ou-desmotivada/)

Considerando o emprego da palavra “metodologias” (l. 38), analise as assertivas a seguir e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) O vocábulo refere-se a um conjunto organizado de procedimentos, expressão que poderia ser empregada no texto sem alteração de seu sentido original.

( ) Trata-se de substantivo comum de dois gêneros, formado por derivação prefixal, usando o prefixo “-logia”, do latim “logos”, que significa “ciência”.

( ) Trata-se de palavra polissílaba, cujo acento tônico a classifica como oxítona.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

F – V – V.

B

F – V – F.

C

F – F – V.

D

V – V – F.

E

V – F – F.

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Q1167200

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: CRP 7ª Região RS Provas: FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Psicologo Fiscal | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Contador | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Assessor de Comunicação | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Administrador | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Relações Publicas |

Q1167200 Português

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(Luciana Allan – Revista Exame – 29/04/2019 – Disponível em: https://exame.abril.com.br/blog/crescer-em-rede/uma-geracao-distraida-ou-desmotivada/)

Considerando as diversas funções que a palavra “que” pode desempenhar em um período, assinale a alternativa na qual tal palavra pode ser classificada como conjunção integrante, introduzindo um termo que tem a função de objeto direto no período no qual se insere.

A

“que estamos trabalhando com uma geração de nativos digitais.” (l. 12-13).

B

“que estimule o protagonismo dos alunos” (l. 17-18).

C

“o que não implica” (l. 18).

D

“que conta com apenas um computador com conexão que nem sempre funciona” (l. 22-23).

E

“que aproveitou a vida das plantas para gerar eletricidade.” (l. 27-28)

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Q1167199

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: CRP 7ª Região RS Provas: FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Psicologo Fiscal | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Contador | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Assessor de Comunicação | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Administrador | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Relações Publicas |

Q1167199 Português

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(Luciana Allan – Revista Exame – 29/04/2019 – Disponível em: https://exame.abril.com.br/blog/crescer-em-rede/uma-geracao-distraida-ou-desmotivada/)

Nas linhas 20-23, tem-se um parágrafo constituído por um único período. Assinale a alternativa que apresenta o número de orações que o compõe.

A

1.

B

2.

C

3.

D

4.

E

5.

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Q1167198

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: CRP 7ª Região RS Provas: FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Psicologo Fiscal | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Contador | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Assessor de Comunicação | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Administrador | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Relações Publicas |

Q1167198 Português

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(Luciana Allan – Revista Exame – 29/04/2019 – Disponível em: https://exame.abril.com.br/blog/crescer-em-rede/uma-geracao-distraida-ou-desmotivada/)

Considerando os processos coesivos de referência e a sintaxe de regência, analise as assertivas a seguir:

I. Na linha 15, temos o sintagma “para que ensinar”. A preposição colocada anteposta à palavra “que” é regida pela forma verbal “ensinar”.

II. Ainda na linha 15, a palavra “que” poderia ser substituída pela expressão “qual finalidade” sem prejuízo da ideia central do texto.

III. A palavra “que”, na expressão destacada nas assertivas anteriores, pode ser classificada como conjunção integrante desempenhando a função de pronome adjetivo.

Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas I e II.

D

Apenas I e III.

E

Apenas II e III.

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Q1167197

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: CRP 7ª Região RS Provas: FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Psicologo Fiscal | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Contador | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Assessor de Comunicação | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Administrador | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Relações Publicas |

Q1167197 Português

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(Luciana Allan – Revista Exame – 29/04/2019 – Disponível em: https://exame.abril.com.br/blog/crescer-em-rede/uma-geracao-distraida-ou-desmotivada/)

Na linha 16, tem-se a oração reduzida de infinitivo “para, então, desenhar as melhores estratégias de ensino”. Assinale a alternativa que apresenta a forma correta de expansão dessa oração, levando em conta os referentes corretos de acordo com o texto.

A

Para que, então, os alunos desenhem as melhores estratégias de ensino.

B

Para que, então, os professores desenhem as melhores estratégias de ensino.

C

Para que, então, os professores desenharem as melhores estratégias de ensino.

D

Para que, então, os alunos desenhassem as melhores estratégias de ensino.

E

Para que, então, os professores desenhavam as melhores estratégias de ensino.

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Q1167196

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: CRP 7ª Região RS Provas: FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Psicologo Fiscal | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Contador | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Assessor de Comunicação | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Administrador | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Relações Publicas |

Q1167196 Português

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(Luciana Allan – Revista Exame – 29/04/2019 – Disponível em: https://exame.abril.com.br/blog/crescer-em-rede/uma-geracao-distraida-ou-desmotivada/)

Considerando o emprego do acento indicativo de crase, assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas das linhas 09, 25, 35 e 37.

A

às – às – à – à

B

às – as – à – a

C

às – às – a – à

D

as – as – à – a

E

as – às – a – à

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Q1167195

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: CRP 7ª Região RS Provas: FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Psicologo Fiscal | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Contador | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Assessor de Comunicação | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Administrador | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Relações Publicas |

Q1167195 Português

Texto associado

(Luciana Allan – Revista Exame – 29/04/2019 – Disponível em: https://exame.abril.com.br/blog/crescer-em-rede/uma-geracao-distraida-ou-desmotivada/)

Assinale a alternativa que apresenta a grande e verdadeira conquista educacional do professor Tabichi.

A

Conseguir gerar eletricidade através de plantas.

B

Ganhar um prêmio entregue pela Rainha da Inglaterra.

C

Conseguir dar aula com apenas um computador funcionando.

D

Motivar os alunos, o que se refletiu em dados positivos para a escola na qual leciona.

E

Fazer os alunos trabalharem sem quererem ter acesso à internet.

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Q1167194

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: CRP 7ª Região RS Provas: FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Psicologo Fiscal | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Contador | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Assessor de Comunicação | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Administrador | FUNDATEC - 2019 - CRP 7ª Região RS - Relações Publicas |

Q1167194 Português

Texto associado

(Luciana Allan – Revista Exame – 29/04/2019 – Disponível em: https://exame.abril.com.br/blog/crescer-em-rede/uma-geracao-distraida-ou-desmotivada/)

Considerando o exposto pelo texto, analise as assertivas a seguir:

I. O assunto principal do texto é a conquista do professor Tabichi.

II. Para a autora, o debate acerca do uso da tecnologia em sala de aula, apesar de importante, é secundário no cenário educacional.

III. Segundo a autora, as tecnologias digitais são o principal motivo de distração de adolescentes em sala de aula.

Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas III.

D

Apenas I e II.

E

Apenas II e III.

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Q1023656

Q1023656 Português

Texto associado

TEXTO I

O “meme” original era um termo cunhado por Richard Dawkins para descrever a maneira como informações e tendências culturais se propagam. No entanto, a não ser que você esteja lendo este artigo em uma faculdade de sociologia (se estiver, tudo bem), sempre que alguém usa a palavra “meme”, está se referindo a uma imagem engraçadinha ou um vídeo divertido que foi compartilhado nas redes sociais. Em geral, quando falamos em “meme”, estamos nos referindo ao “meme da internet”, uma subcategoria do conceito geral de memes.

[...]

Os memes de internet mais comuns são imagens macro – fotos com uma legenda na fonte Impact, em negrito. O texto geralmente é bem-humorado, ou sarcástico – ou ambos. Além deste formato básico, memes também podem ser vídeos, GIFs, ditados, eventos ou quaisquer outras coisas que possam ser copiadas ou levemente alteradas para viralizar na internet.

Disponível em: <https://pt.wix.com/blog/2017/08/guiacompleto-o-que-sao-memes-e-como-usa-los-corretamente/>.

Acesso em: 29 jan. 2019 (Adaptação).

TEXTO II

Levando em consideração os textos anteriores e as ponderações sobre gênero e tipo textual feitas por Ingedore Villaça Koch e Vanda Maria Elias, em Ler e compreender: os sentidos do texto (2006), é correto afirmar que os memes da internet:

A

apontam para um uso informal da língua e não podem ser considerados como um gênero textual, por fazerem parte de um universo coloquial de comunicação.

B

fazem parte da tipologia textual narrativa, pois utilizam um formato pré-estabelecido para contar ao interlocutor uma história ficcional ou não.

C

podem ser considerados como um novo gênero textual, pois constituem práticas comunicativas estruturadas em formas padrão e relativamente estáveis.

D

são uma versão digital do gênero textual charge, pois apresentam uma crítica a alguma situação social a partir da combinação de elementos verbais e não verbais.

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Q1023655

Q1023655 Português

Texto associado

INSTRUÇÃO: Leia a charge a seguir para responder a questão.

As aspas, presentes no balão de fala da personagem da charge, nesse caso assumem a função de

A

realçar ironicamente uma expressão.

B

indicar a mudança de interlocutor no diálogo.

C

fazer sobressair um neologismo.

D

acentuar o valor significativo de uma expressão.

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Q1023654

Q1023654 Português

Texto associado

INSTRUÇÃO: Leia a charge a seguir para responder a questão.

A relação entre “Pena de Morte no Brasil” e “Pleonasmo” é responsável por gerar o efeito de humor na tirinha, porque

A

leva o leitor a perceber que aquilo que a personagem diz é exatamente o contrário do que ela tem a intenção de dizer.

B

faz com que as relações entre “pena de morte” e “Brasil” se tornem tão óbvias que elas configuram a reiteração de uma mesma ideia.

C

mostra o efeito de exagero marcado na fala da personagem, que aponta para o excesso de violência no Brasil.

D

suaviza os termos relacionados à morte e à violência, na tentativa de construir um eufemismo.

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Q1023653

Q1023653 Português

Texto associado

A marcha do obscurantismo contra o pensamento crítico

Por João Batista da Silveira

Chamou a atenção nos últimos dias e ganhou repercussão nas redes sociais uma Ideia Legislativa sob consulta no Portal e-Cidadania, do Senado Federal, que propõe a extinção dos cursos de Humanas nas universidades públicas. Como argumento, o autor da proposta alega se tratarem de “cursos baratos que facilmente poderão ser realizados em universidades privadas”, podendo ser realizados “presencialmente e à distância em qualquer outra instituição paga”, e que não é adequado “usar dinheiro público e espaço direcionado a esses cursos quando o país precisa de mais médicos e cientistas”.

A reação foi imediata. Rapidamente, uma outra Ideia Legislativa, contrária, foi submetida à consulta no site do Senado, defendendo a permanência das humanidades nas instituições de ensino superior públicas e a necessidade de “acesso igualitário à educação em todos os níveis de ensino”. Se a primeira “ideia” contava, na manhã de 13 de abril, com pouco mais de 6.400 apoios, a segunda ultrapassou largamente os 20 mil necessários (eram quase 46 mil apoios até a mesma manhã) para ser transformada em Sugestão Legislativa e ser debatida pelos senadores.

A proporção mostra que há um enfrentamento forte à tentativa de solapar a formação crítica. No entanto, a simples existência de 6 mil pessoas — ainda que pareça pouco — dispostas, até a sexta-feira 13, a apoiar a extinção dos cursos de Filosofia, História, Geografia, Sociologia, Artes e Artes Cênicas nas universidades públicas é sintomática e reflete um obscurantismo que, se pela obviedade, tem mais dificuldade de prosperar numa consulta desse tipo, em outras vertentes já se impõe de forma sorrateira e perigosa.

É o que acontece, por exemplo, com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino Médio, apresentada pelo Ministério da Educação no último dia 3 de abril. Corroborando o que já havia sido aprovado na Reforma do Ensino Médio, o texto da BNCC dilui as disciplinas de Filosofia, Sociologia, História e Geografia — sim, as mesmas cujos cursos superiores são atacados pela Ideia Legislativa que propõe seu fim — na ampla área de ciências humanas e sociais aplicadas que se constitui como um dos itinerários formativos (os outros são linguagens, matemática, ciências da natureza e formação técnica e profissional) que, segundo a proposta do MEC, “deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino”.

Em teoria, a intenção é que, ao passo que as áreas de linguagens e matemáticas sejam obrigatórias durante todo o Ensino Médio, as outras sejam distribuídas ao longo dos três anos a critério das redes de ensino, permitindo que o estudante escolha seu percurso. O texto da BNCC considera que os itinerários, previstos na lei da Reforma do Ensino Médio, são estratégicos para a flexibilização da organização curricular desse nível da educação básica, permitindo que o próprio estudante faça sua opção.

A realidade, porém, é outra. Como se não bastasse o fato de que essa estrutura representa um retrocesso em relação à Lei de Diretrizes e Bases (LDB) de 1996 e à concepção de uma educação propedêutica, que leve a um nível mais profundo de aprendizagem, a própria condição enunciada na BNCC – “conforme relevância para o contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino” – abre brechas para que as disciplinas da grande área de ciências humanas e sociais aplicadas sejam cada vez menos ofertadas, sob justificativa previsível e equivalente àquela usada na Ideia Legislativa contra os cursos de humanas: a de que a “relevância para o contexto local” é a formação técnica ou ligada às ciências exatas e da natureza, privilegiadas na impossibilidade financeira dos sistemas de ensino de ofertarem todos os itinerários.

Com isso, pode-se alijar cada vez mais Filosofia, Sociologia, História e Geografia das salas de aula, com o claro objetivo de embotar a formação de pensamento crítico.

Disponível em:<http://www.cartaeducacao.com.br/artigo/amarcha-do-obscurantismo-contra-o-pensamento-critico/>. Acesso em 25 jan. 2019.

Analisando o título do texto, “A marcha do obscurantismo contra o pensamento crítico”, é possível concluir que

A

as ciências humanas são tomadas como obscuras e contrapostas às ciências exatas e biológicas, representadas pelo termo “pensamento crítico”.

B

é detectada uma ameaça do obscurantismo, referente à tentativa de barrar as ciências humanas, as quais representam o pensamento crítico.

C

o obscurantismo refere-se às pessoas que, na pesquisa citada no início do texto, votaram contra a extinção das ciências humanas das universidades públicas.

D

o pensamento crítico do texto refere-se à crítica que vem sendo feita às ciências humanas e ao questionamento de sua importância na educação.

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Q1023652

Q1023652 Português