Questões de Concurso para FME de Niterói - RJ

Q3424317

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Língua Francesa |

Q3424317 Francês

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Bozhinova, K. ; Narcy-Combes, J. ; Mabrour A. Écrire en langue additionnelle : un besoin de complexifier les modèles in Revue TDFLE, 76, 2020. En intégralité sur : https://doi.org/10.34745/numerev_1286 Consulté le 30 jan. 2024.

«Quand un sujet écrit, c’est souvent pour expliciter, pour lui ou d’autres, des connaissances qu’il a découvertes.» (lignes 8-11)
La phrase qui ne suit pas le même cas de l’accord du participe passé de l’extrait est:

A

«Je les avais prévues, ces conséquences.»

B

«Les fenêtres que quelqu’un a refermées.»

C

«Les gentilles qualités qu’elle avait eues.»

D

«Les lettres que vous avez lues.»

E

«Les efforts que nous avons faits.»

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Q3424316

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Língua Francesa |

Q3424316 Francês

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CONDÉ, Maryse. Liaison dangereuse in Michel Le Bris et Jean

Rouaud (dir.). Pour une littérature monde. Paris : Éditions Gallimard, 2007, p. 205-207.

«On comprendra que ma position devint très tôt des plus inconfortables.» (lignes 106-108)
Selon cet extrait, il serait correct d’affirmer que l’inconfort de l’auteure se rapporte:

A

À sa fierté d’avoir une identité française connue de toutes et tous depuis l’enfance.

B

À sa revendication d’une hybridation de la langue française et du créole à l’école.

C

À l’impossibilité de s’interroger sur le rôle qu’elle jouera dans la société antillaise.

D

À la prise de conscience de l’écheveau emmêlé des ses appartenances depuis l’enfance.

E

À sa résistance contre le créole, désigné sous des mots péjoratifs à la maternelle.

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Q3424315

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Língua Francesa |

Q3424315 Francês

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CONDÉ, Maryse. Liaison dangereuse in Michel Le Bris et Jean

Rouaud (dir.). Pour une littérature monde. Paris : Éditions Gallimard, 2007, p. 205-207.

«Ma mère, dont la propre mère n’avait jamais su ni lire ni écrire (...) le considérait comme la clé magique qui ouvre toutes les portes de la réussite sociale.» (lignes 78-82)
Dans l’extrait, les noms remplacés par les pronoms relatifs sont, respectivement:

A

mère / clé magique.

B

mère / portes de la réussite sociale.

C

mère / réussite sociale.

D

clé magique / portes de la réussite sociale.

E

clé magique / réussite sociale.

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Q3424314

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Língua Francesa |

Q3424314 Francês

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CONDÉ, Maryse. Liaison dangereuse in Michel Le Bris et Jean

Rouaud (dir.). Pour une littérature monde. Paris : Éditions Gallimard, 2007, p. 205-207.

««Elle parle si bien!» répétait la maîtresse en me couvrant de mille baisers.» (lignes 104- 106)
La figure de style présente dans cet extrait est:

A

La métaphore.

B

L’euphémisme.

C

L’hyperbole.

D

La métonymie.

E

La litote.

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Q3424313

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Língua Francesa |

Q3424313 Francês

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CONDÉ, Maryse. Liaison dangereuse in Michel Le Bris et Jean

Rouaud (dir.). Pour une littérature monde. Paris : Éditions Gallimard, 2007, p. 205-207.

«Ma mère (...) le considérait comme la clé magique qui ouvre toutes les portes de la réussite sociale.» (lignes 78-82)»
Cette affirmation réitère l’idée que, chez Maryse Condé, le français équivalait à:

A

Un pendentif.

B

Une babiole.

C

Une enseigne.

D

Un drapeau.

E

Un gri-gri.

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Q3424312

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Língua Francesa |

Q3424312 Francês

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CONDÉ, Maryse. Liaison dangereuse in Michel Le Bris et Jean

Rouaud (dir.). Pour une littérature monde. Paris : Éditions Gallimard, 2007, p. 205-207.

«Or l’Antillais aime le créole. C’est son double. Il fait corps avec son histoire». (lignes 40-41)
Cet extrait porte sur:

A

Les aspects positifs d’apprendre une deuxième langue.

B

La défense du créole comme langue littéraire, mais aussi d’affection.

C

La relation entre les littératures antillaise et française.

D

Le rapport entre la constitution de l’identité des Antillais et leur langue.

E

L’histoire du caractère oral de la littérature antillaise.

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Q3424311

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Língua Francesa |

Q3424311 Francês

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CONDÉ, Maryse. Liaison dangereuse in Michel Le Bris et Jean

Rouaud (dir.). Pour une littérature monde. Paris : Éditions Gallimard, 2007, p. 205-207.

«De là à doter le créole d’une expressivité singulière, il n’y a qu’un pas.» (lignes 52-53) Les mots soulignés peuvent être remplacés, sans perte de sens, par:

A

Notamment.

B

Sûrement.

C

Rarement.

D

Seulement.

E

Alternativement.

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Q3424310

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Língua Francesa |

Q3424310 Francês

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CONDÉ, Maryse. Liaison dangereuse in Michel Le Bris et Jean

Rouaud (dir.). Pour une littérature monde. Paris : Éditions Gallimard, 2007, p. 205-207.

L’œuvre de Maryse Condé fait partie du mouvement de la Créolité qui se définit en rupture, pour ainsi dire, avec celui de la Négritude, d’Aimé Césaire. On peut identifier une critique au mouvement de la Négritude dans le passage suivant:

A

«Force est cependant de constater que la Négritude ne fut guère sensible à la dépossession linguistique.» (lignes 21-23)

B

«Le chant de la Négritude initia le processus d’exploration, puis de réappropriation de l’univers et de l’être antillais.» (lignes 18-20)

C

«J’aime à répéter que je n’écris ni en français ni en créole.» (lignes 1-2)

D

«L’enfant qui parlait créole était humilié, coiffé d’un bonnet d’âne et mis au piquet dans la cour.» (lignes 38-39)

E

«Son statut se trouve encore renforcé par son exclusion de toutes les instances de la vie culturelle.» (lignes 54-56)

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Q3424309

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Língua Francesa |

Q3424309 Francês

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CONDÉ, Maryse. Liaison dangereuse in Michel Le Bris et Jean

Rouaud (dir.). Pour une littérature monde. Paris : Éditions Gallimard, 2007, p. 205-207.

«(...) que déparait précisément la présence de l’autochtone.» (lignes 16-17) Le mot souligné peut être remplacé, sans compromettre le sens, par:

A

Agrémentait.

B

Enlaidait.

C

Embellissait.

D

Voyait.

E

Enrichissait.

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Q3424308

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Língua Francesa |

Q3424308 Francês

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CONDÉ, Maryse. Liaison dangereuse in Michel Le Bris et Jean

Rouaud (dir.). Pour une littérature monde. Paris : Éditions Gallimard, 2007, p. 205-207.

« Elles étaient tenues comme paroles d’Évangile ... » (ligne 14). L’expression soulignée signifie:

A

Une considération importante.

B

Une information religieuse.

C

Une fierté intrinsèque.

D

Une science discutable.

E

Une vérité incontestable.

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Q3424307

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Língua Francesa |

Q3424307 Francês

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CONDÉ, Maryse. Liaison dangereuse in Michel Le Bris et Jean

Rouaud (dir.). Pour une littérature monde. Paris : Éditions Gallimard, 2007, p. 205-207.

Dans le 2^eparagraphe de l’essai, Maryse Condé fait référence à un long silence chez les natifs-natal. Ce fait avait des rapports à:

A

L’absence de créativité dans le vert paradis insulaire.

B

La présence des colonisateurs qui imposaient leurs valeurs.

C

L’expédition des voyageurs qui faisaient du tourisme aux Caraïbes.

D

L’action des missionnaires qui soignaient les maladies parasitaires.

E

L’état de contemplation des autochtones envers la littérature de l’Hexagone.

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Q3424306

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Língua Francesa |

Q3424306 Francês

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CONDÉ, Maryse. Liaison dangereuse in Michel Le Bris et Jean

Rouaud (dir.). Pour une littérature monde. Paris : Éditions Gallimard, 2007, p. 205-207.

«(...) je ne me suis jamais clairement expliquée là-dessus.» (lignes 3-4) L’alternative qui ne devait pas présenter un accord de participe passé comme celui de l’extrait est:

A

Elle s’est rendue compte qu’elle avait tort.

B

Elle s’est absentée de la réunion.

C

Elle s’est emparée de la question.

D

Elle ne s’y est jamais habituée.

E

Elle s’est battue contre le système.

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Q3424305

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Língua Francesa |

Q3424305 Francês

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Rouaud (dir.). Pour une littérature monde. Paris : Éditions Gallimard, 2007, p. 205-207.

«J’aime à répéter que je n’écris ni en français ni en créole.» (lignes 1-2) Dans cet extrait, les mots soulignés mènent à l’idée de/d’:

A

Conséquence à la négation.

B

Addition à la négation.

C

Concession à la négation.

D

Cause à la négation.

E

Exclusion à la négation.

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Q3422644

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Língua Espanhola |

Q3422644 Pedagogia

Segundo Nelson Piletti, "é através da educação que nos submetemos às regras, hierarquias e padrões sociais para viver em grupo".
Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

A

o estudo dos processos e das influências sociais.

B

a atividade educativa e a aplicação dos conhecimentos.

C

os estudos de caso e as aulas de Sociologia.

D

a experimentação e os métodos.

E

as vinculações e o papel das outras instituições.

Q3422636

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Língua Espanhola |

Q3422636 Espanhol

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A continuación, analice la imagen y responda la pregunta.

Imagen: https://tiduscoop.wordpress.com/2016/06/26/buen-viviro-vivir-mejor/ accedido en el 21/01/2024

Respecto a la interpretación de la imagen, es posible afirmar que:

A

el Buen Vivir solo se puede lograr en la región de los Andes, debido a su geografía.

B

participación y gobernabilidad son la base para que los demás objetivos se cumplan.

C

los pueblos andinos priorizan la conciencia individual ante la colectiva.

D

para lograr el propósito del Buen Vivir hay que cumplir todos sus objetivos.

E

la conciencia ecológica se refiere a no deforestar y a jamás consumir productos industrializados.

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Q3422635

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Língua Espanhola |

Q3422635 Espanhol

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A continuación, analice la imagen y responda la pregunta.

Imagen: https://tiduscoop.wordpress.com/2016/06/26/buen-viviro-vivir-mejor/ accedido en el 21/01/2024

La imagen de arriba ilustra los principales valores del Buen Vivir o Vivir Bien, la filosofía de los pueblos andinos. Comprendiendo la importancia del enfoque interdisciplinario e intercultural en las clases de español, la relevancia didáctica de la imagen se da principalmente por:

A

llevar a los estudiantes a reflexionar sobre la vida comunitaria y las responsabilidades que requiere compartir tareas.

B

estimular el desarrollo de la conciencia ambiental en los estudiantes.

C

reforzar la importancia de la participación social en decisiones que impactan lo colectivo, como la gestión democrática del Estado.

D

presentar a los estudiantes otras cosmovisiones que organizan la experiencia de la vida en sociedad de maneras diferentes al modelo occidental.

E

valorar el cultivo de la autoestima y de la autonomía como valor humano.

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Q3422634

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Língua Espanhola |

Q3422634 Espanhol

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Lea el siguiente texto y responda la pregunta.

Exigencias de un cimarrón

[...]

¿Recuerdas Quisqueya?

Te lIamaban Hispaniola en aquel tiempo

eras un orgullo

eras española

eras nada y yo te trabajaba

eras nada y te me daba

eras

[...]

¡Carajo Quisqueya!

ni una calle para mí

ni un mármol para mí

ni un recuerdo para mí

Yo que llegué a ti atado

Yo que te di mi voz

yo que te di mi sudor

yo que te di mi cultura

yo que esculpí tus rocas

yo que labré tus tierras

yo que lavé tus minas

yo que hice tus templos

yo que corté tus cañas yo que

¿yo qué Quisqueya?

Adaptado de https://hoy.com.do/un-poema-de-blas-rjimenez/.Accedido en el 24/01/2024.

Según el poema, se puede afirmar que:

A

el yo lírico se trata de los forasteros que han viajado al continente buscando riqueza y no han logrado el debido reconocimiento.

B

el país mencionado ha pasado por un proceso de colonización particular y único en el continente.

C

el autor utiliza un lenguaje indirecto.

D

quienes verdaderamente han aportado con conocimiento y mano de obra no han sido reconocidos.

E

con la independencia de España, las antiguas colonias han podido cambiar sus nombres de origen.

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Q3422633

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Língua Espanhola |

Q3422633 Espanhol

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Lea el siguiente texto y responda la pregunta.

Exigencias de un cimarrón

[...]

¿Recuerdas Quisqueya?

Te lIamaban Hispaniola en aquel tiempo

eras un orgullo

eras española

eras nada y yo te trabajaba

eras nada y te me daba

eras

[...]

¡Carajo Quisqueya!

ni una calle para mí

ni un mármol para mí

ni un recuerdo para mí

Yo que llegué a ti atado

Yo que te di mi voz

yo que te di mi sudor

yo que te di mi cultura

yo que esculpí tus rocas

yo que labré tus tierras

yo que lavé tus minas

yo que hice tus templos

yo que corté tus cañas yo que

¿yo qué Quisqueya?

Adaptado de https://hoy.com.do/un-poema-de-blas-rjimenez/.Accedido en el 24/01/2024.

Luego de leer el poema Exigencias de un cimarrón escrito por el escritor afrodominicano Blas Jiménez, que trata del proceso de colonización en Quisqueya, hoy República Dominicana, se entiende que en el verso "Yo que te di mi voz" el yo lírico se refiere más precisamente a(l):

A

la imposibilidad para los pueblos esclavizados de expresarse libremente en el momento de la colonización.

B

la influencia de las lenguas africanas en la construcción del español hablado en la región del Caribe.

C

as prácticas de silenciamiento sufridas durante siglos en el continente.

D

a los trabajos forzados en minas de oro y plata que, a su vez, contenían metales nocivos para las cuerdas vocales.

E

reconocimiento colectivo del aporte cultural de los pueblos indígenas y africanos para la formación sociocultural del continente americano.

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Q3422632

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Língua Espanhola |

Q3422632 Espanhol

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Lea la historieta a continuación y responda la pregunta.

Fuente: https://twitter.com/gstreger/status/1257350745017536514 Accedido en el 28/12/2023

Según la historieta, el conector PERO establece una relación de:

A

Adversidad.

B

Conclusión.

C

Concesión.

D

Finalidad.

E

Afirmación.

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Q3422631

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Língua Espanhola |

Q3422631 Espanhol

Texto associado

Lea la historieta a continuación y responda la pregunta.

Fuente: https://twitter.com/gstreger/status/1257350745017536514 Accedido en el 28/12/2023

Se comprende como una interpretación lingüístico-discursiva de la historieta anterior, EXCEPTO:

A

la comprensión de que todo enunciado está constituido por una ideología.

B

el aumento de las noticias falsas genera consecuencias para las subjetividades.

C

los medios de comunicación hoy no ejercen la misma influencia en la formación de opinión.

D

en una sociedad de desinformación es común dejarse guiar por lo que coincide con nuestras creencias.

E

el impacto de la franja está relacionado con el uso consciente de las tecnologías digitales.

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Questões de Concurso Para fme de niterói - rj

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