Julgue o item quanto à estruturação linguística e à coesão do texto.

No segmento “tais demonstrações” (linha 16), o vocábulo “tais” retoma os elementos enumerados na sentença introduzida por “Daí” (linha 13).

Julgue o item quanto à estruturação linguística e à coesão do texto.

Nas linhas 9 e 15, o elemento “se”/“Se” tem a mesma função sintática, ou seja, serve para introduzir oração com sentido causal.

Julgue o item quanto à estruturação linguística e à coesão do texto.

No trecho “A paz, nesse caso, é a destruição; a guerra é a conservação” (linhas 11 e 12), há uma relação hiperbólica.

Julgue o item quanto à estruturação linguística e à coesão do texto.

O termo “inanição” (linha 11), cujo sinônimo é inânia, significa, no contexto, magreza.

Julgue o item quanto à estruturação linguística e à coesão do texto.

Na linha 9, o elemento “mas” serve para introduzir uma explicação à oração anterior.

Julgue o item quanto à estruturação linguística e à coesão do texto.

O emprego do acento indicativo de crase no segmento “à outra vertente” (linhas 8 e 9) decorre da regência do verbo “ir” (linha 8) em presença de artigo feminino que define “outra vertente”.

Julgue o item quanto à estruturação linguística e à coesão do texto.

Na linha 7, a forma verbal “chegam” tem o significado de bastam.

Julgue o item quanto à estruturação linguística e à coesão do texto.

No trecho “O encontro de duas expansões, ou a expansão de duas formas, pode determinar a supressão de uma delas” (linhas de 1 a 3), a eliminação das duas vírgulas e a flexão da forma verbal no plural ─ podem ─ manteriam a correção gramatical, ainda que se alterassem os sentidos originais do texto.

Com relação às ideias do texto, julgue o item .

No texto, fica evidenciado que as duas tribos coexistem pacificamente, desde que tenham “forças para transpor a montanha e ir à outra vertente, onde há batatas em abundância” (linhas 8 e 9) para ambas.

Com relação às ideias do texto, julgue o item .

Compreende‐se do texto que o relacionamento entre as duas tribos pode ser amistoso, “dividem em paz as batatas do campo” (linha 10), ou competitivo, “extermina a outra e recolhe os despojos” (linha 13).

Com relação às ideias do texto, julgue o item .

A Teoria do Humanitismo, de Quincas Borba, enxerga a guerra como forma de seleção dos mais aptos.

Com relação às ideias do texto, julgue o item .

A frase “ao vencedor, as batatas” (linhas 20 e 21) permite a compreensão de que os vencedores podem desfrutar das batatas nos campos de guerra, simplificando a máxima da Teoria do Humanitismo, segundo a qual, na luta pela sobrevivência, quem vence é o mais forte.

Com relação às ideias do texto, julgue o item .

A vitória de uma das tribos provoca hinos, alegrias e outros efeitos das guerras e aponta para a conquista de outro território, o que revela que o homem comemora aquilo que lhe traz vantagem e prazer, ainda que isso implique a ruína de outros.

Com relação às ideias do texto, julgue o item .

Do  texto  se  infere  a  intenção  do autor  de  demonstrar  que,  segundo Quincas  Borba, a vitória ou a derrota de  cada tribo é determinada pelo campo de batatas. 

Com relação às ideias do texto, julgue o item .

Deduz‐se do texto que Quincas Borba dirige‐se a Rubião tentando convencê‐lo, por meio da descrição, a tomar partido de um dos lados, o do vencedor ou o do vencido.