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Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Especial |
Q1850857
Pedagogia
Com base na Resolução n.º 4/2009, que institui diretrizes operacionais para o atendimento educacional especializado na modalidade da educação especial na educação básica, julgue o item subsequente. O atendimento educacional especializado é realizado,
prioritariamente, na sala de recursos multifuncionais da
própria escola ou em outra escola de ensino regular, no turno
de aula do estudante.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Especial |
Q1850856
Pedagogia
Com base na Resolução n.º 4/2009, que institui diretrizes
operacionais para o atendimento educacional especializado na
modalidade da educação especial na educação básica, julgue o item subsequente. O atendimento educacional especializado tem caráter
complementar e(ou) suplementar à formação do estudante.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Especial |
Q1850855
Pedagogia
Considerando a definição de orientação como o processo cognitivo que permite estabelecer e atualizar a posição que se ocupa no espaço por meio da informação sensorial e a definição de mobilidade como a capacidade de deslocar-se de um lugar para outro, julgue o item a seguir, acerca da orientação e mobilidade para estudantes com deficiência visual. O uso da bengala nos deslocamentos em ambientes abertos e
fechados dispensa o domínio de técnicas para que os
deslocamentos se façam com grande desenvoltura e
segurança.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Especial |
Q1850854
Pedagogia
Considerando a definição de orientação como o processo cognitivo que permite estabelecer e atualizar a posição que se ocupa no espaço por meio da informação sensorial e a definição de mobilidade como a capacidade de deslocar-se de um lugar para outro, julgue o item a seguir, acerca da orientação e mobilidade para estudantes com deficiência visual. Autonomia e autoconfiança na integração social formam os
pilares que sustentam a orientação e mobilidade, sendo
fundamentais para os deficientes visuais.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Especial |
Q1850853
Pedagogia
Considerando a definição de orientação como o processo cognitivo que permite estabelecer e atualizar a posição que se ocupa no espaço por meio da informação sensorial e a definição de mobilidade como a capacidade de deslocar-se de um lugar para outro, julgue o item a seguir, acerca da orientação e mobilidade para estudantes com deficiência visual. O planejamento de técnicas de orientação e mobilidade
atende exclusivamente aos cegos totais.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Especial |
Q1850852
Pedagogia
Considerando a definição de orientação como o processo
cognitivo que permite estabelecer e atualizar a posição que se
ocupa no espaço por meio da informação sensorial e a definição
de mobilidade como a capacidade de deslocar-se de um lugar
para outro, julgue o item a seguir, acerca da orientação e
mobilidade para estudantes com deficiência visual. O guia vidente é qualquer pessoa que se disponha a auxiliar
uma pessoa com deficiência visual durante um trajeto em
ambientes abertos ou fechados.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Especial |
Q1850851
Pedagogia
Acerca do serviço do profissional de apoio nas classes comuns de ensino regular, julgue o item que se segue. A existência desse serviço justifica-se quando a necessidade
específica do estudante não for atendida no contexto geral
dos cuidados disponibilizados aos demais estudantes.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Especial |
Q1850850
Pedagogia
Acerca do serviço do profissional de apoio nas classes comuns de ensino regular, julgue o item que se segue. Esse serviço é substitutivo do atendimento educacional
especializado e se articula às atividades da aula comum e da
sala de recursos multifuncionais e às demais atividades
escolares.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Especial |
Q1850849
Pedagogia
Acerca do serviço do profissional de apoio nas classes comuns de ensino regular, julgue o item que se segue.
O custo decorrente da oferta do profissional de apoio poderá
ser repassado para a família do estudante, em cláusula
contratual.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Especial |
Q1850848
Pedagogia
Acerca do serviço do profissional de apoio nas classes comuns de
ensino regular, julgue o item que se segue. Esse serviço destina-se aos estudantes que realizam as
atividades de alimentação, higiene e locomoção, mas que
precisam de ajuda nas atividades acadêmicas.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Ensino Religioso |
Q1850767
Pedagogia
Texto associado
O Brasil passou recentemente por casos de intolerância
religiosa, principalmente contra as religiões afro-brasileiras. De
acordo com dados do Ministério dos Direitos Humanos, 759
casos de intolerância religiosa foram denunciados por meio do
Disque 100 em 2016. Esse número corresponde a 36,51% a mais
de denúncias do que no ano anterior. Basta realizar uma rápida
busca na Internet para constatar casos como o do menino de
12 anos de idade que foi proibido de entrar em uma escola
porque carregava no pescoço guias de candomblé, ou o caso da
garota que foi apedrejada na saída de um culto dessa mesma
religião. Dados como esses confirmam um cenário de
intolerância que, nos termos de Gaardner, Hellern e Notaker, é
significado de “conhecimento insuficiente de um assunto”.
Internet:<https://www.educacaopublica.cecierj.edu.br> (com adaptações).
A escola é um lugar propício para a educação e a formação de crianças e jovens quanto aos conhecimentos sobre diferentes religiões. A respeito desse assunto e dos múltiplos aspectos a ele relacionados, julgue o item subsequente.
Na escola, lugar de produção e partilha de conhecimentos, devem ser utilizados instrumentos variados e ferramentas didático-pedagógicas para desenvolver posturas mais compreensivas e tolerantes — com vistas à garantia do espaço da laicidade, próprio da proposta do ensino religioso nas escolas do sistema público brasileiro — e, consequentemente, evitar situações de intolerância religiosa.
Na escola, lugar de produção e partilha de conhecimentos, devem ser utilizados instrumentos variados e ferramentas didático-pedagógicas para desenvolver posturas mais compreensivas e tolerantes — com vistas à garantia do espaço da laicidade, próprio da proposta do ensino religioso nas escolas do sistema público brasileiro — e, consequentemente, evitar situações de intolerância religiosa.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Ensino Religioso |
Q1850766
Pedagogia
Texto associado
O Brasil passou recentemente por casos de intolerância
religiosa, principalmente contra as religiões afro-brasileiras. De
acordo com dados do Ministério dos Direitos Humanos, 759
casos de intolerância religiosa foram denunciados por meio do
Disque 100 em 2016. Esse número corresponde a 36,51% a mais
de denúncias do que no ano anterior. Basta realizar uma rápida
busca na Internet para constatar casos como o do menino de
12 anos de idade que foi proibido de entrar em uma escola
porque carregava no pescoço guias de candomblé, ou o caso da
garota que foi apedrejada na saída de um culto dessa mesma
religião. Dados como esses confirmam um cenário de
intolerância que, nos termos de Gaardner, Hellern e Notaker, é
significado de “conhecimento insuficiente de um assunto”.
Internet:<https://www.educacaopublica.cecierj.edu.br> (com adaptações).
A escola é um lugar propício para a educação e a formação de crianças e jovens quanto aos conhecimentos sobre diferentes religiões. A respeito desse assunto e dos múltiplos aspectos a ele relacionados, julgue o item subsequente.
Existe defasagem no conhecimento sobre as religiões de matriz africana coexistentes no Brasil porque o componente curricular ensino religioso não prevê o ensino desse tipo de religião, por não haver previsão oficial da abordagem da cultura afro-brasileira no sistema de ensino brasileiro.
Existe defasagem no conhecimento sobre as religiões de matriz africana coexistentes no Brasil porque o componente curricular ensino religioso não prevê o ensino desse tipo de religião, por não haver previsão oficial da abordagem da cultura afro-brasileira no sistema de ensino brasileiro.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Ensino Religioso |
Q1850765
Pedagogia
Texto associado
O Brasil passou recentemente por casos de intolerância
religiosa, principalmente contra as religiões afro-brasileiras. De
acordo com dados do Ministério dos Direitos Humanos, 759
casos de intolerância religiosa foram denunciados por meio do
Disque 100 em 2016. Esse número corresponde a 36,51% a mais
de denúncias do que no ano anterior. Basta realizar uma rápida
busca na Internet para constatar casos como o do menino de
12 anos de idade que foi proibido de entrar em uma escola
porque carregava no pescoço guias de candomblé, ou o caso da
garota que foi apedrejada na saída de um culto dessa mesma
religião. Dados como esses confirmam um cenário de
intolerância que, nos termos de Gaardner, Hellern e Notaker, é
significado de “conhecimento insuficiente de um assunto”.
Internet:<https://www.educacaopublica.cecierj.edu.br> (com adaptações).
A escola é um lugar propício para a educação e a formação de
crianças e jovens quanto aos conhecimentos sobre diferentes
religiões. A respeito desse assunto e dos múltiplos aspectos a ele
relacionados, julgue o item subsequente.
Considerando-se a autonomia didático-pedagógica do espaço escolar, as aulas de ensino religioso devem, a fim de não gerar polêmicas, evitar abordar as manifestações religiosas plurais, limitando-se a absorver e reproduzir as correntes religiosas hegemônicas no contexto social em questão.
Considerando-se a autonomia didático-pedagógica do espaço escolar, as aulas de ensino religioso devem, a fim de não gerar polêmicas, evitar abordar as manifestações religiosas plurais, limitando-se a absorver e reproduzir as correntes religiosas hegemônicas no contexto social em questão.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Ensino Religioso |
Q1850764
Pedagogia
O ensino religioso, embora possa ser mais direcionado a uma religião específica, não visa converter os estudantes a alguma crença religiosa. Com relação a esse tema, julgue o item a seguir, considerando os objetivos do ensino religioso para o ensino fundamental na rede pública de educação.
Um dos objetivos do ensino religioso nas escolas de educação básica da rede educacional brasileira é torná-lo o sustentáculo ideológico de uma visão de mundo atrelada aos princípios evangelizadores do nosso período colonial.
Um dos objetivos do ensino religioso nas escolas de educação básica da rede educacional brasileira é torná-lo o sustentáculo ideológico de uma visão de mundo atrelada aos princípios evangelizadores do nosso período colonial.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Ensino Religioso |
Q1850763
Pedagogia
O ensino religioso, embora possa ser mais direcionado a uma religião específica, não visa converter os estudantes a alguma crença religiosa. Com relação a esse tema, julgue o item a seguir, considerando os objetivos do ensino religioso para o ensino fundamental na rede pública de educação.
Embora as aulas de ensino religioso devam reconhecer que a sociedade brasileira possui crenças religiosas diversas, as quais devem ser respeitadas e compreendidas no espaço escolar, esse componente curricular deve dar ênfase à figura do Deus cristão e ao credo religioso compartilhado pela maioria da população brasileira, delimitado pelo texto constitucional.
Embora as aulas de ensino religioso devam reconhecer que a sociedade brasileira possui crenças religiosas diversas, as quais devem ser respeitadas e compreendidas no espaço escolar, esse componente curricular deve dar ênfase à figura do Deus cristão e ao credo religioso compartilhado pela maioria da população brasileira, delimitado pelo texto constitucional.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Ensino Religioso |
Q1850762
Pedagogia
O ensino religioso, embora possa ser mais direcionado a uma religião específica, não visa converter os estudantes a alguma crença religiosa. Com relação a esse tema, julgue o item a seguir, considerando os objetivos do ensino religioso para o ensino fundamental na rede pública de educação.
O ensino da esfera do sagrado e de suas relações com determinadas religiões consiste em um objetivo do ensino religioso no Brasil.
O ensino da esfera do sagrado e de suas relações com determinadas religiões consiste em um objetivo do ensino religioso no Brasil.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Ensino Religioso |
Q1850761
Pedagogia
O ensino religioso, embora possa ser mais direcionado a uma religião específica, não visa converter os estudantes a alguma crença religiosa. Com relação a esse tema, julgue o item a seguir, considerando os objetivos do ensino religioso para o ensino fundamental na rede pública de educação.
Um dos objetivos do ensino religioso no Brasil é a delimitação de sua área de atuação, de modo a diferenciar os objetivos do ensino religioso dos objetivos do ensino da filosofia e da sociologia.
Um dos objetivos do ensino religioso no Brasil é a delimitação de sua área de atuação, de modo a diferenciar os objetivos do ensino religioso dos objetivos do ensino da filosofia e da sociologia.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Ensino Religioso |
Q1850760
Pedagogia
O ensino religioso, embora possa ser mais direcionado a uma
religião específica, não visa converter os estudantes a alguma
crença religiosa. Com relação a esse tema, julgue o item a
seguir, considerando os objetivos do ensino religioso para o
ensino fundamental na rede pública de educação.
O objetivo principal do ensino religioso no Brasil é levar o estudante a compreender ideias centrais de religiões existentes.
O objetivo principal do ensino religioso no Brasil é levar o estudante a compreender ideias centrais de religiões existentes.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Ensino Religioso |
Q1850759
Pedagogia
Considerando a autonomia da escola para ensinar o arcabouço de conhecimentos produzidos pela humanidade em sua pluralidade e diversidade, julgue o item que se segue, relativo ao ensino religioso.
Como a Constituição Federal de 1988 já assegura ao cidadão brasileiro a liberdade de expressão e de credo religioso, o que se reflete nas disposições que definem o rumo do ensino religioso na educação brasileira, não há necessidade de outros documentos para assegurar e organizar a efetivação desse ensino.
Como a Constituição Federal de 1988 já assegura ao cidadão brasileiro a liberdade de expressão e de credo religioso, o que se reflete nas disposições que definem o rumo do ensino religioso na educação brasileira, não há necessidade de outros documentos para assegurar e organizar a efetivação desse ensino.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Ensino Religioso |
Q1850758
Pedagogia
Considerando a autonomia da escola para ensinar o arcabouço de conhecimentos produzidos pela humanidade em sua pluralidade e diversidade, julgue o item que se segue, relativo ao ensino religioso.
O ensino religioso tem caráter facultativo nas escolas públicas de ensino fundamental; no entanto, caso o estudante opte por não cursar esse componente curricular, é obrigatório que ele o substitua por outro componente da área de ciências humanas, para que não haja defasagem da aprendizagem e para que se cumpra a carga horária exigida.
O ensino religioso tem caráter facultativo nas escolas públicas de ensino fundamental; no entanto, caso o estudante opte por não cursar esse componente curricular, é obrigatório que ele o substitua por outro componente da área de ciências humanas, para que não haja defasagem da aprendizagem e para que se cumpra a carga horária exigida.
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