A mudança paradigmática na educação trouxe novas concepções para o ensino. A transição de um modelo para outro está retratada em:

Analise os elementos apontados no ensino aprendizagem, explicitado no esquema abaixo:
Fonte:inspirado no livro PERRENOUD, Phillippe. Dez novas competências para ensinar: convite à viagem. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.

No processo ensino-aprendizagem, esses elementos referem-se ao

(...) a formação de professores não pode ser pensada a partir das ciências e seus diversos campos disciplinares, como adendo destas áreas, mas a partir da função social própria à escolarização [...] A formação de profissionais professores para a educação básica tem que partir de seu campo de prática e agregar a este os conhecimentos necessários selecionados como valorosos, em seus fundamentos e com as mediações didáticas necessárias, sobretudo por se tratar de formação para o trabalho educacional com crianças e adolescentes (p. 257). Fonte: file:///C:/Users/Eliurde/Downloads/348-640-1-SM.pdf

O foco na formação dos professores deve estar voltado para

Analise o fluxograma abaixo:

As atribuições do Técnico em Assuntos Educacionais envolvem

O Técnico em Assuntos Educacionais tem como “(...) eixo comum: o ensino-aprendizagem pelo qual perpassam as questões do professor, do aluno e da família. (Resolução nº 7.150 de 16 de junho de 1993) De acordo com a referência, a função do Técnico em Assuntos Educacionais tem, em 1º lugar, a dimensão macro da organização, devido a seu papel de articulador do todo, pois é uma função que deve desempenhar um olhar pedagógico do processo educacional, sua mediação se estabelece na forma dialética com todos os envolvidos, fazendo a transição entre teoria e prática POR QUE a função do Técnico em Assuntos Educacionais tem, em 2º lugar, a dimensão interna da organização referente ao trabalho direto com o professor, que demanda estruturar a prática pedagógica, em sala de aula, acompanhar os imprevistos e os problemas do processo de ensino aprendizagem, intervir para o melhor desempenho do aluno e também orientar a família. Após análise das asserções acima, conclui-se que

Nos Conselhos de Classe, realizados na Escola Z, os professores passam a maior parte do tempo queixando-se do desinteresse demonstrado pelos alunos e do seu baixo desempenho escolar que, na opinião deles, geralmente decorre de indisciplina durante as aulas, da não realização de tarefas, de desatenção ou de desajustes familiares. Os profissionais responsáveis pela coordenação pedagógica, por sua vez, evidenciam grande preocupação com os compromissos burocráticos, os quais acabam sendo considerados os principais indicadores de qualidade do trabalho do professor.

Fonte: file:///C:/Users/Eliurde/Downloads/348-640-1-SM.pdf

O relato retrata a queixa do professor que é

A atuação do Técnico em Assuntos Educacionais “(...) se dá no campo da mediação, pois quem está diretamente vinculado à tarefa de ensino, stricto sensu, é o professor.” (VASCONCELLUS, 2007) Com base na citação: O Técnico em Assuntos Educacionais deve deixar o professor conduzir seu processo educativo livremente sem interferência, pois seu papel é acompanhar o pedagógico somente no nível institucional, sendo a sala de aula espaço da docência. POR QUE o Técnico em Assuntos Educacionais assume a função de interferir na realidade das turmas, mesmo sem a aceitação do professor, pois é responsável pelos resultados positivos e negativos da escola e sua omissão afeta a prática de ensino. Após análise das asserções acima, conclui-se que

Tardif (2002), considerando os saberes do Técnico em Assuntos Educacionais na execução de sua prática pedagógica cotidiana na escola, aponta: I- A pessoa do trabalhador e seu trabalho – refere-se à sabedoria pessoal adquirida em várias fontes de informação e vivências, que são independentes e não influenciam a rotina de trabalho. II- Pluralidade de saberes – refere-se ao domínio de uma diversidade de saberes para a condução da ação pedagógica, que envolve articulações pontuais, sem necessidade de integração. III- Temporalidade do saber – refere-se à consciência de que novos conhecimentos podem e devem ser gerados, testados e, se necessário, reestruturados com objetivo de renovação das práticas de ensino. IV- A experiência enquanto fundamento do saber – refere-se à percepção que se adquire nos insucessos do trabalho desempenhado ligados às relações com os professores que impedem acreditar em avanços. V- Saberes humanos a respeito de seres humanos – refere-se à dimensão relacional que é fundamental por meio da escuta, da fala, da sensibilidade e de exercer o papel de mediador. São corretas as afirmativas

O registro escrito da prática pedagógica, realizada na escola pelo Técnico em Assuntos Educacionais, deve servir para

A ação do Técnico em Assuntos Educacionais no que se refere à análise dos estágios de formação do estudante na Educação Básica é

O Técnico em Assuntos Educacionais precisa ter tato pedagógico. Isso significa que deva

Considere as condições pessoais que devem reger os comportamentos e as ações do Técnico em Assuntos Educacionais e marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso. ( )ser educador de educadores. ( )ter entusiasmo pelo trabalho da escola. ( )ser indiferente às pessoas. ( )ser uma pessoa autossuficiente. ( )ser negligente com a escuta do professor. ( )ser pessimista em relação às relações com a comunidade. A sequência correta é

A atuação, na dimensão pedagógica, contribui sobremaneira para o sucesso da escola, porque o Técnico em Assuntos Educacionais pode assumir a função

O Técnico em Assuntos Educacionais deve desenvolver habilidades e competências em relações às dimensões. Enumere a segunda coluna de acordo com a primeira. COLUNA I A- Conceitual B- Atitudinal C- Procedimental
COLUNA II ( ) buscar clareza em diferentes visões teóricas, compreendendo a importância dos aportes reflexivos. ( ) deixar-se afetar pela necessidade do outro em busca de respostas pedagógicas. ( ) buscar estratégias adequadas variadas em sala de aula e na análise do processo pedagógico. ( ) manter um clima aberto de diálogo sobre as concepções que precisam ser explicadas. ( ) incentivar o professor a ser um produtor teórico, por meio da reflexão de seus pressupostos de ação. ( ) demonstrar o saber fazer, em opções metodológicas que visem a experiências de ensino. ( ) investigar criticamente as situações cotidianas sem ficar preso a aparências.
A sequência correta é

O Técnico em Assuntos Educacionais deve, junto à direção da escola, planejar as atividades escolares, visando

O Técnico em Assuntos Educacionais, em sua prática cotidiana, desenvolve ações indiretas ligadas a seu papel interventivo que se refere I- ao atendimento presencial aos professores por meio da ação de orientação, acompanhamento e avaliação, discutindo o trabalho pedagógico exercido em sala de aula. II- à elaboração do plano do setor do técnico em assuntos educacionais, com a documentação necessária e todos os instrumentos para subsidiar o trabalho pedagógico em sala de aula. III- à realização do levantamento estatístico de rendimento dos alunos, tendo claras as demandas de dificuldades do ensino aprendizagem a serem enfrentadas. IV- à orientação aos pais quanto à ação a ser exercida com o filho em casa, no sentido de buscar alternativas de reforço com intenção de seu desenvolvimento educativo. São corretas as afirmativas

O Microsoft Word possui atalhos de teclado que facilitam edição de documento texto. Relacione as teclas de atalho com suas respectivas funções: (1) Ctrl + * (2) Ctrl + L  (3) Ctrl + U 
( ) ativa e desativa a exibição de marcas de formatação. ( ) exibe a página Resultados do painel de Navegação e ativa a caixa de pesquisa. ( ) exibe a página Substituir da caixa de diálogo Localizar substituir.

A sequência correta é

Analise as afirmativas abaixo e marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso.

( ) A primeira divisão de um texto resulta em seções primárias que recebem o nome de capítulos e podem ser divididas em seções secundárias. Já as seções podem ser subdivididas em subseções, chamadas de alíneas e estas, por sua vez, em subalíneas.

( ) Em relação às mensagens eletrônicas, a NBR 6023 recomenda que a inclusão de e-mails, nos trabalhos científicos, só aconteça quando não se dispuser de nenhuma outra fonte para abordar o assunto em questão.

( ) Comunicações pessoais (inclusive e-mails) devem ser indicadas na lista de referências e em notas de rodapé para facilitar sua localização e recuperação.

( ) O índice onomástico é um tipo de índice especial que reúne, alfabeticamente, nomes de personagens e de autoridades citadas ao longo de um relatório.

( ) Os índices podem ser classificados quanto ao arranjo em sistemático, alfabético e em linha.

Assinale a opção correta

De acordo com Araújo (2008), no decorrer das décadas que se seguiram ao surgimento da Ciência da Informação, diferentes questões foram sendo colocadas para a área, e essas questões acabaram conformando não apenas as temáticas e os objetos de estudo, mas também as formas de estudá-los. Com base na afirmativa do autor, relacione o período de tempo às questões apresentadas à Ciência da Informação.

1.Décadas de 1940 a 1960

2. Década de 1970

3. Década de 1980

4.Década de 1990

( ) Intensifica-se a relação entre informação e conhecimento, atrelada aos novos conceitos de gestão do conhecimento e inteligência social e organizacional, deslocando a centralidade temática da informação científico-tecnológica.

( ) Surgimento das questões ligadas ao “direito à informação”, relacionando temáticas como a da democratização, da inclusão e da emancipação.

( ) Demanda por inovações tecnológicas dos serviços e dos produtos de informação, incorporando os modelos mentais dos usuários.

( ) Provimento por soluções para o problema da “explosão informacional”, a partir de eixos como a produção de melhores sistemas de recuperação da informação, da otimização do fluxo do conhecimento científico para o aumento da produtividade, da importância estratégica da informação no contexto da competitividade tecnológica entre os países.

A sequência correta é

Analise as afirmativas em relação à padronização e à normalização de publicações técnico-científicas, e marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso.

( ) A nota de tese ou dissertação consiste na explicitação de que se trata de um trabalho de tese, mencionando-se o curso de pós-graduação e a unidade aos quais foi apresentado o grau pretendido.

( ) O índice é elemento obrigatório que traz a indicação do conteúdo do documento, refletindo suas divisões e/ou seções, na mesma ordem e grafia em que aparecem no texto.

( ) A recensão é um trabalho de síntese, publicado logo após a edição de uma obra, tendo por objetivo servir como veículo de crítica e avaliação.

( ) No Brasil, o ISBN (International Standart Book Number) e o ISSN (International Standart Serial Number) são fornecidos pela Biblioteca Nacional e pela CAPES

( ) No Brasil, o registro de obras intelectuais compete à Biblioteca Nacional.

A sequência correta é