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Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-AM
Prova:
FCM - 2022 - IF-AM - Professor PEBTT - Letras - Língua Portuguesa |
Q4082305
Português
As palavras que compõem o léxico da língua são formadas principalmente por dois processos morfológicos: 1. Derivação (prefixal, sufixal, parassintética, regressiva e imprópria) e 2. Composição (justaposição
e aglutinação).
Leia este excerto de um poema de Carlos Drummond de Andrade.
“Que pode uma criatura senão Entre criaturas, amar? Amar e esquecer, amar e malamar Amar, desamar, amar?”
Disponível em:https://www.letras.mus.br/carlos-drummond-de-andra-de/1005569/ . Adaptado.
No poema acima, a palavra “desamar” é formada por
Leia este excerto de um poema de Carlos Drummond de Andrade.
“Que pode uma criatura senão Entre criaturas, amar? Amar e esquecer, amar e malamar Amar, desamar, amar?”
Disponível em:https://www.letras.mus.br/carlos-drummond-de-andra-de/1005569/ . Adaptado.
No poema acima, a palavra “desamar” é formada por
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-AM
Prova:
FCM - 2022 - IF-AM - Professor PEBTT - Letras - Língua Portuguesa |
Q4082304
Português
A coesão textual depende de algumas categorias de
procedimento. Assim, na perspectiva das concatenações frásicas lineares, preencha corretamente as lacunas do texto.
A ____________ omite um item lexical recuperável pelo contexto, ou seja, a substituição por zero (0). Ela pode ocorrer por meio de elementos nominais, verbais e oracionais; a ____________ é função pela qual um signo linguístico se relaciona a um objeto extralinguístico. Ela pode ser situacional ou exofórica (isto é, extratextual) e textual ou endofórica; a ____________ pode ser nominal (feita por meio de pronomes pessoais, numerais, indefinidos, nomes genéricos como coisa, gente, pessoa) e verbal (o verbo “fazer” é substituto dos causativos, “ser” é o substituto existencial). Por último, a ____________ tem natureza diferente das outras relações coesivas por não se tratar simplesmente de uma relação anafórica. Os elementos são coesivos não por si mesmos, mas indiretamente, em virtude das relações específicas que se estabelecem entre as orações, períodos e parágrafos.
A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é
A ____________ omite um item lexical recuperável pelo contexto, ou seja, a substituição por zero (0). Ela pode ocorrer por meio de elementos nominais, verbais e oracionais; a ____________ é função pela qual um signo linguístico se relaciona a um objeto extralinguístico. Ela pode ser situacional ou exofórica (isto é, extratextual) e textual ou endofórica; a ____________ pode ser nominal (feita por meio de pronomes pessoais, numerais, indefinidos, nomes genéricos como coisa, gente, pessoa) e verbal (o verbo “fazer” é substituto dos causativos, “ser” é o substituto existencial). Por último, a ____________ tem natureza diferente das outras relações coesivas por não se tratar simplesmente de uma relação anafórica. Os elementos são coesivos não por si mesmos, mas indiretamente, em virtude das relações específicas que se estabelecem entre as orações, períodos e parágrafos.
A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-AM
Prova:
FCM - 2022 - IF-AM - Professor PEBTT - Letras - Língua Portuguesa |
Q4082303
Português
Leia a passagem a seguir.
João não foi à aula, entretanto estava doente.
A conexão entre as duas orações é incoerente porque
João não foi à aula, entretanto estava doente.
A conexão entre as duas orações é incoerente porque
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-AM
Prova:
FCM - 2022 - IF-AM - Professor PEBTT - Letras - Língua Portuguesa |
Q4082302
Português
É importante trabalhar as relações entre as partes do
texto, tanto na produção como na leitura/escuta, na
escrita, considerando-se a construção composicional
e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente os recursos coesivos diversos.
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre a coesão como fator preponderante da textualidade.
( ) A coesão é obtida integralmente através da gramática e, do mesmo modo, através do léxico.
( ) A coesão refere-se aos modos como os componentes do universo textual estão ligados entre si dentro de uma sequência.
( ) As relações de sentido entre os enunciados que compõem o texto são relativas, por isso a interpretação de um elemento não depende da interpretação de outro.
( ) Pode haver textos destituídos de coesão, mas cuja textualidade se dá ao nível da coerência, assim a retomada de elementos não é o único meio para a sua compreensão.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre a coesão como fator preponderante da textualidade.
( ) A coesão é obtida integralmente através da gramática e, do mesmo modo, através do léxico.
( ) A coesão refere-se aos modos como os componentes do universo textual estão ligados entre si dentro de uma sequência.
( ) As relações de sentido entre os enunciados que compõem o texto são relativas, por isso a interpretação de um elemento não depende da interpretação de outro.
( ) Pode haver textos destituídos de coesão, mas cuja textualidade se dá ao nível da coerência, assim a retomada de elementos não é o único meio para a sua compreensão.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-AM
Prova:
FCM - 2022 - IF-AM - Professor PEBTT - Letras - Língua Portuguesa |
Q4082301
Português
Leia a frase a seguir.
“Tá chovendo!”
Esta frase é solta e descontextualizada e pode ser entendida como a impossibilidade de sair de casa; a hipótese de alagamento; a necessidade de abrir um guarda-chuva; a urgência de fechar as janelas, dentre muitas outras perspectivas.
Para entender satisfatoriamente um enunciado, é preciso, fundamentalmente,
“Tá chovendo!”
Esta frase é solta e descontextualizada e pode ser entendida como a impossibilidade de sair de casa; a hipótese de alagamento; a necessidade de abrir um guarda-chuva; a urgência de fechar as janelas, dentre muitas outras perspectivas.
Para entender satisfatoriamente um enunciado, é preciso, fundamentalmente,
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-AM
Prova:
FCM - 2022 - IF-AM - Professor PEBTT - Letras - Língua Portuguesa |
Q4082300
Linguística
Na perspectiva da estrutura das palavras, relevante
para a compreensão do funcionamento da língua em
textos, preencha corretamente as lacunas.
No uso do _______________, leva-se em conta sua regularidade para que se possa assegurar a clareza. Identificar os termos substituídos por eles, bem como outros de identificação dessas retomadas, para se estabelecer as cadeias referenciais de um texto, seriam formas de explicitar, para o aluno, os mecanismos intuitivos da construção de textos coesos. No uso do _______________, deve-se levar em conta, sobretudo, quais entidades estão presentes para garantir a clareza referencial do texto. Indicar adequadamente, para o nosso interlocutor, as coisas a que estamos nos referindo é uma das condições da coerência dos textos. No uso do _______________, especifica-se ou restringe-se o alcance da referência feita pelas expressões nominais. Ele cumpre no texto a função de delimitar a referência, a de especificá-la, de situá-la, de enquadrá-la numa determinada perspectiva.
A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é
No uso do _______________, leva-se em conta sua regularidade para que se possa assegurar a clareza. Identificar os termos substituídos por eles, bem como outros de identificação dessas retomadas, para se estabelecer as cadeias referenciais de um texto, seriam formas de explicitar, para o aluno, os mecanismos intuitivos da construção de textos coesos. No uso do _______________, deve-se levar em conta, sobretudo, quais entidades estão presentes para garantir a clareza referencial do texto. Indicar adequadamente, para o nosso interlocutor, as coisas a que estamos nos referindo é uma das condições da coerência dos textos. No uso do _______________, especifica-se ou restringe-se o alcance da referência feita pelas expressões nominais. Ele cumpre no texto a função de delimitar a referência, a de especificá-la, de situá-la, de enquadrá-la numa determinada perspectiva.
A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-AM
Prova:
FCM - 2022 - IF-AM - Professor PEBTT - Letras - Língua Portuguesa |
Q4082299
Pedagogia
Alguns pontos negativos ainda persistem em cercar a
atividade pedagógica de ensino da Língua Portuguesa, EXCETO a
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-AM
Prova:
FCM - 2022 - IF-AM - Professor PEBTT - Letras - Língua Portuguesa |
Q4082298
Português
O eixo tecnológico garante mais coerência com a especificidade do campo da Educação Profissional e
Tecnológica.
Embora existam diferentes conceitos, a tecnologia, como base de educação profissional,
Embora existam diferentes conceitos, a tecnologia, como base de educação profissional,
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-AM
Prova:
FCM - 2022 - IF-AM - Professor PEBTT - Letras - Língua Portuguesa |
Q4082297
Português
Em decorrência do avanço e da multiplicação das
tecnologias de informação e comunicação e do crescente acesso a elas pela maior disponibilidade de
computadores, telefones celulares, tablets e afins,
os estudantes estão dinamicamente inseridos nessa
cultura.
A esse respeito, leia o texto a seguir.
“Para trabalhar a Educação 4.0 nas unidades da rede municipal de ensino, a Prefeitura de Manaus vai implantar em 225 escolas da Secretaria Municipal de Educação (Semed), Centros de Tecnologias Educacionais (CTEs). Os espaços terão computadores, kits, legos e arduinos, que contribuirão para a educação digital dos mais de 250 mil alunos da rede. O espaço é alinhado com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Plano Municipal de Educação (PME), que permitem desenvolver tecnologias educacionais e práticas pedagógicas inovadoras, além de promover espaços adequados à realização de oficinas, projetos pedagógicos, empreendedorismo educacional e atividades socioeducativas com uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC).”
Disponível em: <https://informemanaus.com/2021/prefeitura-de-manaus -aposta-na-educacao-4-0-e-vai-implantar-225-centros-de-tecnologias-educacionais-em-escolas/. Adaptado.
Tendo por base a importância da Educação 4.0 em Manaus, alinhada aos princípios da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a cultura midiática e digital nas escolas deve priorizar sempre
A esse respeito, leia o texto a seguir.
“Para trabalhar a Educação 4.0 nas unidades da rede municipal de ensino, a Prefeitura de Manaus vai implantar em 225 escolas da Secretaria Municipal de Educação (Semed), Centros de Tecnologias Educacionais (CTEs). Os espaços terão computadores, kits, legos e arduinos, que contribuirão para a educação digital dos mais de 250 mil alunos da rede. O espaço é alinhado com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Plano Municipal de Educação (PME), que permitem desenvolver tecnologias educacionais e práticas pedagógicas inovadoras, além de promover espaços adequados à realização de oficinas, projetos pedagógicos, empreendedorismo educacional e atividades socioeducativas com uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC).”
Disponível em: <https://informemanaus.com/2021/prefeitura-de-manaus -aposta-na-educacao-4-0-e-vai-implantar-225-centros-de-tecnologias-educacionais-em-escolas/. Adaptado.
Tendo por base a importância da Educação 4.0 em Manaus, alinhada aos princípios da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a cultura midiática e digital nas escolas deve priorizar sempre
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-AM
Prova:
FCM - 2022 - IF-AM - Professor PEBTT - Letras - Língua Portuguesa |
Q4082296
Português
Texto associado
Disponível em: <http://veredasdalingua.blogspot.com/2012/03/regenciaverbal-i.html>. Adaptado.
Com base no estudo das relações que as palavras
mantêm entre si na frase, o erro gramatical presente
na tirinha contempla especificamente um conteúdo
voltado para
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-AM
Prova:
FCM - 2022 - IF-AM - Professor PEBTT - Letras - Língua Portuguesa |
Q4082295
Português
Texto associado
Disponível em: <http://veredasdalingua.blogspot.com/2012/03/regenciaverbal-i.html>. Adaptado.
Pensando-se em uma interface entre sintaxe e morfologia, uma das possibilidades é aquela que permite
teorizar sobre como “palavra” e sua estrutura interna
– o domínio tradicional da morfologia – relacionam-se
com estruturas geradas pela sintaxe e, também, com
as produções de sentido das diversidades textuais.
No que diz respeito à parte da língua que se ocupa da relação entre o verbo e os termos que se seguem a ele e completam o seu sentido, e considerando-se apenas esta relação, a frase que está em desacordo com a norma-padrão da língua portuguesa é
No que diz respeito à parte da língua que se ocupa da relação entre o verbo e os termos que se seguem a ele e completam o seu sentido, e considerando-se apenas esta relação, a frase que está em desacordo com a norma-padrão da língua portuguesa é
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-AM
Prova:
FCM - 2022 - IF-AM - Professor PEBTT - Letras - Língua Portuguesa |
Q4082294
Português
Sobre a relação do morfema e da sintaxe às produções de sentido das diversidades textuais, leia os textos a seguir.
TEXTO I
Segundo Cereja e Magalhães (2013, p. 41), “Um texto não pode ser construído com frases soltas, desconexas. Além disso, a alteração da sequência de suas partes pode modificar profundamente seu sentido. Para um texto ter unidade de sentido para ser um todo coerente, é necessário que apresente textualidade, isto é, que apresente conexões gramaticais e articulação de ideias.”
TEXTO II
“O Arquipélago de Anavilhanas, mais uma joia da Amazônia, fica a apenas 100 km de Manaus, próximo ao município de Novo Airão, no rio Negro. Trata-se de uma das paisagens mais espetaculares da região Norte, e muito rica em biodiversidade. São cerca de 400 ilhas, ou até mais. Depende do volume de água. Quando está muito baixa no período das secas, outras ilhas aparecem. Isso faz do arquipélago de Anavilhanas um dos maiores arquipélagos fluviais do mundo. Ele só perde para o arquipélago de Mariuá, em Barcelos, antiga capital do Estado, que tem nada menos que 1.400 ilhas!”
Disponível em:https://marsemfim.com.br/arquipelago-de-anavilhanas . Adaptado.
Considerando-se as informações apresentadas no Texto I, aplicadas ao Texto II, é correto afirmar que o (a)
TEXTO I
Segundo Cereja e Magalhães (2013, p. 41), “Um texto não pode ser construído com frases soltas, desconexas. Além disso, a alteração da sequência de suas partes pode modificar profundamente seu sentido. Para um texto ter unidade de sentido para ser um todo coerente, é necessário que apresente textualidade, isto é, que apresente conexões gramaticais e articulação de ideias.”
TEXTO II
“O Arquipélago de Anavilhanas, mais uma joia da Amazônia, fica a apenas 100 km de Manaus, próximo ao município de Novo Airão, no rio Negro. Trata-se de uma das paisagens mais espetaculares da região Norte, e muito rica em biodiversidade. São cerca de 400 ilhas, ou até mais. Depende do volume de água. Quando está muito baixa no período das secas, outras ilhas aparecem. Isso faz do arquipélago de Anavilhanas um dos maiores arquipélagos fluviais do mundo. Ele só perde para o arquipélago de Mariuá, em Barcelos, antiga capital do Estado, que tem nada menos que 1.400 ilhas!”
Disponível em:https://marsemfim.com.br/arquipelago-de-anavilhanas . Adaptado.
Considerando-se as informações apresentadas no Texto I, aplicadas ao Texto II, é correto afirmar que o (a)
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-AM
Prova:
FCM - 2022 - IF-AM - Professor PEBTT - Letras - Língua Portuguesa |
Q4082293
Pedagogia
Os cursos de Educação Profissional Técnica de Nível
Médio devem atender às diretrizes e normas nacionais definidas para as modalidades da Educação Básica. Portanto, são modalidades do sistema educacional brasileiro, EXCETO a Educação
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-AM
Prova:
FCM - 2022 - IF-AM - Professor PEBTT - Letras - Língua Portuguesa |
Q4082292
Pedagogia
“As instituições de Educação Profissional e Tecnológica, além de seus cursos regulares, oferecerão cursos de formação inicial e continuada ou qualificação
profissional para o trabalho, entre os quais estão incluídos os cursos especiais, abertos à comunidade,
condicionando-se a matrícula à capacidade de aproveitamento dos educandos e não necessariamente
aos correspondentes níveis de escolaridade.” (BRASIL, 2012, p. 1)
A propósito dos princípios norteadores da Educação Profissional e Tecnológica, avalie as seguintes informações.
I – Flexibilizam a construção de itinerários formativos diversificados e atualizados, segundo interesses dos sujeitos e possibilidades das instituições educacionais.
II – Promovem a interdisciplinaridade do currículo e da prática pedagógica, visando à fragmentação de conhecimentos e de segmentação da organização curricular.
III – Contemplam conhecimentos, competências e saberes profissionais requeridos pela natureza do trabalho, pelo desenvolvimento tecnológico e pelas demandas sociais.
IV – Dissociabilizam a Educação Básica e a Educação Profissional Tecnológica em busca de saberes específicos para a produção do conhecimento e da prática pedagógica.
Está correto apenas o que se afirma em
A propósito dos princípios norteadores da Educação Profissional e Tecnológica, avalie as seguintes informações.
I – Flexibilizam a construção de itinerários formativos diversificados e atualizados, segundo interesses dos sujeitos e possibilidades das instituições educacionais.
II – Promovem a interdisciplinaridade do currículo e da prática pedagógica, visando à fragmentação de conhecimentos e de segmentação da organização curricular.
III – Contemplam conhecimentos, competências e saberes profissionais requeridos pela natureza do trabalho, pelo desenvolvimento tecnológico e pelas demandas sociais.
IV – Dissociabilizam a Educação Básica e a Educação Profissional Tecnológica em busca de saberes específicos para a produção do conhecimento e da prática pedagógica.
Está correto apenas o que se afirma em
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-AM
Prova:
FCM - 2022 - IF-AM - Professor PEBTT - Letras - Língua Portuguesa |
Q4082291
Português
O eixo “Leitura” do componente Língua Portuguesa
da BNCC compreende “a circulação dos gêneros do
discurso nos diferentes campos de atividade, seus
usos e funções relacionados com as atividades típicas do campo, seus diferentes agentes, os interesses
em jogo e as práticas de linguagem em circulação e
as relações de determinação desses elementos sobre
a construção composicional, as marcas linguísticas ligadas ao estilo e o conteúdo temático dos gêneros.”
(BRASIL, 2018, p. 72)
A esse respeito, associe corretamente o tipo de gênero discursivo ao seu respectivo conteúdo temático.
TIPOS
1 - Debate 2 - Notícia 3 - Crônica 4 - Ensaio 5 - Entrevista
CONTEÚDOS
( ) apresenta diferentes pontos de vista sobre um determinado tema e, normalmente, pertence à comunicação oral.
( ) apresenta opiniões e experiências de um especialista ou de uma pessoa de destaque a respeito de certo assunto.
( ) caracteriza-se como um relato não literário e informa ao leitor fatos de interesse público, com simplicidade, concisão e precisão.
( ) apresenta fatos do cotidiano a partir do ponto de vista do autor, elaborado com a intenção de divertir, emocionar ou de fazer o leitor refletir.
( ) caracteriza-se pelo rigor das argumentações e apresenta uma abordagem crítica e interpretativa de um assunto quase sempre polêmico.
A sequência correta dessa associação é
A esse respeito, associe corretamente o tipo de gênero discursivo ao seu respectivo conteúdo temático.
TIPOS
1 - Debate 2 - Notícia 3 - Crônica 4 - Ensaio 5 - Entrevista
CONTEÚDOS
( ) apresenta diferentes pontos de vista sobre um determinado tema e, normalmente, pertence à comunicação oral.
( ) apresenta opiniões e experiências de um especialista ou de uma pessoa de destaque a respeito de certo assunto.
( ) caracteriza-se como um relato não literário e informa ao leitor fatos de interesse público, com simplicidade, concisão e precisão.
( ) apresenta fatos do cotidiano a partir do ponto de vista do autor, elaborado com a intenção de divertir, emocionar ou de fazer o leitor refletir.
( ) caracteriza-se pelo rigor das argumentações e apresenta uma abordagem crítica e interpretativa de um assunto quase sempre polêmico.
A sequência correta dessa associação é
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-AM
Prova:
FCM - 2022 - IF-AM - Professor PEBTT - Letras - Língua Portuguesa |
Q4082290
Português
Texto associado
Disponível em:http://www.marcelo.sabbatini.com/educacao-em-char-ges-2/
O gênero textual charge, no âmbito do processo ensino-aprendizagem, auxilia a aumentar as capacidades
linguísticas em sala de aula.
A esse respeito, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre os elementos que determinam a produção de sentido nesta charge.
( ) Associa texto verbal e pictórico. ( ) Protesta e critica sujeitos sociais. ( ) Agrega recursos oral e gráfico-visuais. ( ) Trata de uma leitura visual para formar opinião. ( ) Transmite os bons costumes de convívio social.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
A esse respeito, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre os elementos que determinam a produção de sentido nesta charge.
( ) Associa texto verbal e pictórico. ( ) Protesta e critica sujeitos sociais. ( ) Agrega recursos oral e gráfico-visuais. ( ) Trata de uma leitura visual para formar opinião. ( ) Transmite os bons costumes de convívio social.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-AM
Prova:
FCM - 2022 - IF-AM - Professor PEBTT - Letras - Língua Portuguesa |
Q4082289
Pedagogia
Texto associado
Disponível em:http://www.marcelo.sabbatini.com/educacao-em-char-ges-2/
De acordo com a Lei nº 9.394/96, a educação tem por
finalidade o pleno desenvolvimento do aluno.
Sobre os princípios e fins da educação, a professora, na charge, rompe principalmente com o princípio de
Sobre os princípios e fins da educação, a professora, na charge, rompe principalmente com o princípio de
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-AM
Prova:
FCM - 2022 - IF-AM - Professor PEBTT - Letras - Língua Portuguesa |
Q4082288
Pedagogia
Texto associado
Dever de casa
Otto Lara Resende*
Um fiapo de gente e um feixe de problemas. Agora
é uma perguntação que não tem mais fim. Papai, o
plural de segunda-feira? Tira os óculos, para de ler a
revista. Daqui a pouco é hora do telejornal. Dia cansativo, mas pai é pai. Segunda-feira, segunda-feira.
Murmurinha, como se procurasse na memória algo
que não sabe o que é. Segunda-feira, pai. Ah, sim. O
plural dos nomes compostos. Ao menos isto não terá
mudado.
Mudam tudo neste país. Depois querem ter jurisprudência. Ainda hoje andou lendo um acórdão. Ementa
malfeita. Segunda-feira no plural. Não tem mais o que
inventar. Segundas-feiras. Variam os dois elementos.
Fácil, óbvio. Entendeu?
Nem tinha retomado a leitura e lá vem outra perguntinha. Quarta-feira é abstrato ou concreto? Essa, agora. Primeiro vamos saber se é mesmo substantivo.
Nenhuma dúvida. É substantivo. Abstrato?
Concreto. A professora disse que é concreto. Pai é
pai. Põe tudo de lado e sai sem bater a porta. Concreto, está lá no Celso Cunha, é o substantivo que designa um ser propriamente dito. Nomes de pessoas,
de lugares, de instituições etc. Quarta-feira. Vamos
raciocinar. Nome de um dia. Abstrato designa noção,
ação, estado e qualidade. Desde que considerados
como seres. Quarta-feira é um ser? Se é um dia, é um
ser. Mas concreto? Abstrato. Deve ser abstrato.
Um dia de matar, o trânsito engarrafado. A dorzinha
de cabeça já se instalou. Quarta-feira, papai. Afinal?
Outro dia era o aliás. Até que teve sua graça. Que é
aliás? Bom, como categoria gramatical, me parece
que. Pausa. Mudaram a nomenclatura gramatical
toda. Aliás, advérbio não é. Ou melhor, é controvertido. Vem do latim. Quer dizer quer dizer, como disse o
outro. Será advérbio?
Esses meninos de hoje, francamente. Gramática ninguém estuda mais. A língua andrajosa, um monte de
solecismos. Mas quarta-feira é substantivo abstrato?
Concreto, disse a professora. Ora, pinoia. Está come çando o telejornal. Mais um fantasma. Mandado de
segurança. Mandado e não mandato. Preste atenção,
meu filho. Aliás, só faltava essa. Fantasma é concreto? Eta Brasil complicado! Aliás, hoje é quarta-feira.
Abstrata?
* Foi escritor e jornalista brasileiro, autor de contos, crônicas e novelas.
(Disponível em: https://cronicabrasileira.org.br/cronicas/6296/dever-decasa Acesso em: 3 jul.2022. Adaptado.)
Pensando no dever de casa como uma tarefa que deveria levar em conta pertinência e significância, e alcançar uma dimensão atraente e motivadora, associe
corretamente o critério de uma tarefa ao seu respectivo conceito.
CRITÉRIOS DE
1 - Alvo 2 - Realização 3 - Êxito 4 - Avaliação
CONCEITOS
( ) Situa o problema pontual proposto pela tarefa em uma classe de problemas para construir uma base de orientação adequada.
( ) É um ponto de vista para examinar e pronunciarse sobre o processo em questão sem reduzi-lo, considerando toda a sua riqueza.
( ) Fixa os limiares de aceitabilidade para os resultados das operações e pode ser determinado considerando a pertinência do resultado e sua completude.
( ) Representa as ações ou as operações constitutivas de cada tarefa específica. Por isso, é designado como regras a respeitar e conjuntos de atos almejados.
A sequência correta dessa associação é
CRITÉRIOS DE
1 - Alvo 2 - Realização 3 - Êxito 4 - Avaliação
CONCEITOS
( ) Situa o problema pontual proposto pela tarefa em uma classe de problemas para construir uma base de orientação adequada.
( ) É um ponto de vista para examinar e pronunciarse sobre o processo em questão sem reduzi-lo, considerando toda a sua riqueza.
( ) Fixa os limiares de aceitabilidade para os resultados das operações e pode ser determinado considerando a pertinência do resultado e sua completude.
( ) Representa as ações ou as operações constitutivas de cada tarefa específica. Por isso, é designado como regras a respeitar e conjuntos de atos almejados.
A sequência correta dessa associação é
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-AM
Prova:
FCM - 2022 - IF-AM - Professor PEBTT - Letras - Língua Portuguesa |
Q4082287
Português
Texto associado
Dever de casa
Otto Lara Resende*
Um fiapo de gente e um feixe de problemas. Agora
é uma perguntação que não tem mais fim. Papai, o
plural de segunda-feira? Tira os óculos, para de ler a
revista. Daqui a pouco é hora do telejornal. Dia cansativo, mas pai é pai. Segunda-feira, segunda-feira.
Murmurinha, como se procurasse na memória algo
que não sabe o que é. Segunda-feira, pai. Ah, sim. O
plural dos nomes compostos. Ao menos isto não terá
mudado.
Mudam tudo neste país. Depois querem ter jurisprudência. Ainda hoje andou lendo um acórdão. Ementa
malfeita. Segunda-feira no plural. Não tem mais o que
inventar. Segundas-feiras. Variam os dois elementos.
Fácil, óbvio. Entendeu?
Nem tinha retomado a leitura e lá vem outra perguntinha. Quarta-feira é abstrato ou concreto? Essa, agora. Primeiro vamos saber se é mesmo substantivo.
Nenhuma dúvida. É substantivo. Abstrato?
Concreto. A professora disse que é concreto. Pai é
pai. Põe tudo de lado e sai sem bater a porta. Concreto, está lá no Celso Cunha, é o substantivo que designa um ser propriamente dito. Nomes de pessoas,
de lugares, de instituições etc. Quarta-feira. Vamos
raciocinar. Nome de um dia. Abstrato designa noção,
ação, estado e qualidade. Desde que considerados
como seres. Quarta-feira é um ser? Se é um dia, é um
ser. Mas concreto? Abstrato. Deve ser abstrato.
Um dia de matar, o trânsito engarrafado. A dorzinha
de cabeça já se instalou. Quarta-feira, papai. Afinal?
Outro dia era o aliás. Até que teve sua graça. Que é
aliás? Bom, como categoria gramatical, me parece
que. Pausa. Mudaram a nomenclatura gramatical
toda. Aliás, advérbio não é. Ou melhor, é controvertido. Vem do latim. Quer dizer quer dizer, como disse o
outro. Será advérbio?
Esses meninos de hoje, francamente. Gramática ninguém estuda mais. A língua andrajosa, um monte de
solecismos. Mas quarta-feira é substantivo abstrato?
Concreto, disse a professora. Ora, pinoia. Está come çando o telejornal. Mais um fantasma. Mandado de
segurança. Mandado e não mandato. Preste atenção,
meu filho. Aliás, só faltava essa. Fantasma é concreto? Eta Brasil complicado! Aliás, hoje é quarta-feira.
Abstrata?
* Foi escritor e jornalista brasileiro, autor de contos, crônicas e novelas.
(Disponível em: https://cronicabrasileira.org.br/cronicas/6296/dever-decasa Acesso em: 3 jul.2022. Adaptado.)
Leia o excerto a seguir.
“Murmurinha, como se procurasse na memória algo que não sabe o que é. Segunda-feira, pai. Ah, sim. O plural dos nomes compostos. Ao menos isto não terá mudado”.
A parte da gramática que estuda o substantivo e o plural dos nomes compostos é a
“Murmurinha, como se procurasse na memória algo que não sabe o que é. Segunda-feira, pai. Ah, sim. O plural dos nomes compostos. Ao menos isto não terá mudado”.
A parte da gramática que estuda o substantivo e o plural dos nomes compostos é a
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-AM
Prova:
FCM - 2022 - IF-AM - Professor PEBTT - Letras - Língua Portuguesa |
Q4082286
Pedagogia
Texto associado
Dever de casa
Otto Lara Resende*
Um fiapo de gente e um feixe de problemas. Agora
é uma perguntação que não tem mais fim. Papai, o
plural de segunda-feira? Tira os óculos, para de ler a
revista. Daqui a pouco é hora do telejornal. Dia cansativo, mas pai é pai. Segunda-feira, segunda-feira.
Murmurinha, como se procurasse na memória algo
que não sabe o que é. Segunda-feira, pai. Ah, sim. O
plural dos nomes compostos. Ao menos isto não terá
mudado.
Mudam tudo neste país. Depois querem ter jurisprudência. Ainda hoje andou lendo um acórdão. Ementa
malfeita. Segunda-feira no plural. Não tem mais o que
inventar. Segundas-feiras. Variam os dois elementos.
Fácil, óbvio. Entendeu?
Nem tinha retomado a leitura e lá vem outra perguntinha. Quarta-feira é abstrato ou concreto? Essa, agora. Primeiro vamos saber se é mesmo substantivo.
Nenhuma dúvida. É substantivo. Abstrato?
Concreto. A professora disse que é concreto. Pai é
pai. Põe tudo de lado e sai sem bater a porta. Concreto, está lá no Celso Cunha, é o substantivo que designa um ser propriamente dito. Nomes de pessoas,
de lugares, de instituições etc. Quarta-feira. Vamos
raciocinar. Nome de um dia. Abstrato designa noção,
ação, estado e qualidade. Desde que considerados
como seres. Quarta-feira é um ser? Se é um dia, é um
ser. Mas concreto? Abstrato. Deve ser abstrato.
Um dia de matar, o trânsito engarrafado. A dorzinha
de cabeça já se instalou. Quarta-feira, papai. Afinal?
Outro dia era o aliás. Até que teve sua graça. Que é
aliás? Bom, como categoria gramatical, me parece
que. Pausa. Mudaram a nomenclatura gramatical
toda. Aliás, advérbio não é. Ou melhor, é controvertido. Vem do latim. Quer dizer quer dizer, como disse o
outro. Será advérbio?
Esses meninos de hoje, francamente. Gramática ninguém estuda mais. A língua andrajosa, um monte de
solecismos. Mas quarta-feira é substantivo abstrato?
Concreto, disse a professora. Ora, pinoia. Está come çando o telejornal. Mais um fantasma. Mandado de
segurança. Mandado e não mandato. Preste atenção,
meu filho. Aliás, só faltava essa. Fantasma é concreto? Eta Brasil complicado! Aliás, hoje é quarta-feira.
Abstrata?
* Foi escritor e jornalista brasileiro, autor de contos, crônicas e novelas.
(Disponível em: https://cronicabrasileira.org.br/cronicas/6296/dever-decasa Acesso em: 3 jul.2022. Adaptado.)
Na crônica de Otto Lara, a curiosidade e a formulação
de perguntas da criança ao pai sobre a Língua Portuguesa são naturais e fazem parte de um período
da vida dos infantes em que eles vivem mudanças
importantes em seu processo de desenvolvimento.
Para garantir que eles ampliem as possibilidades de
participação em práticas de diferentes campos de atividades humanas, é fundamental o desenvolvimento
de competências da área de Linguagens.
Considerando-se esta afirmação, e em articulação com as competências gerais da Educação Básica, o componente Língua Portuguesa deve garantir aos alunos o desenvolvimento das competências a seguir, EXCETO
Considerando-se esta afirmação, e em articulação com as competências gerais da Educação Básica, o componente Língua Portuguesa deve garantir aos alunos o desenvolvimento das competências a seguir, EXCETO
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