A Revolução Russa de 1917 marcou o fim do czarismo na Rússia e a ascensão de uma organização política e social de oposição ao capitalismo ocidental, além de favorecer mudanças e adaptações nesse capitalismo. Sobre as práticas a serem adotadas no ensino do tópico Revolução Russa de 1917 e movimento operário, anarquismo e comunismo no Brasil, indicadas nas orientações pedagógicas da Secretaria de Educação de Minas Gerais, analise as afirmativas e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) O “Socialismo Real” - conceito utilizado para denominar a prática socialista implantadas na extinta União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS) - foi permeado por contradições entre prática e teoria.

( ) A corrente partidária vitoriosa no processo revolucionário russo tinha pretensões de internacionalizar o movimento e, para isso, incentivou a criação de partidos comunistas e exportou a ideia de revolução, para a derrubada do capitalismo, em várias partes do mundo.

( ) Minas Gerais foi o maior palco de greves de cunho anárquico, e a primeira de muitas delas ocorreu em 1906.

( ) No período conviviam e disputavam espaço político as correntes anarco-sindicalista e a comunista. Aqui, tanto anarquistas quanto anarco-sindicalistas caminharam levantando bandeiras contra o desemprego, o aumento do custo de vida, a escassez de alimentos de primeira necessidade e combatendo a burguesia e o Clero.

( ) O conceito de revolução deve ser retomado, visto que é empregado com igual sentido em todos os tempos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

Dentro do tema “Brasil, nação republicana” está previsto o ensino das transformações econômicas, sociais e culturais no Brasil da Primeira República. Sobre esse tópico e de acordo com as orientações pedagógicas da Secretaria de Educação de Minas Gerais, analise as afirmativas a seguir:

I. Várias características são notadas neste período: a primeira delas é o fato de Minas Gerais pretender se tornar um estado moderno na federação brasileira. A construção de uma nova capital - Belo Horizonte - foi um símbolo do modernismo e do republicanismo.

II. Os principais ideais que circulavam na época - progresso, higienização, modernidade, organização do espaço da cidade - subsidiaram a decisão política de mudar a capital de Minas Gerais, antes cita em Ouro Preto.

III. Os descontentamentos sociais em formas de revoltas como: Canudos, Contestado, Vacina Obrigatória, Chibata, Tenentismo e Coluna Prestes, dentre outros, marcam a presença dos deserdados da República.

Estão corretas as afirmativas:

O processo de transição do Brasil colonial para Império, sem dúvida alguma, foi importantíssimo na história do nosso país. Sobre o ensino desse tema, dentro das orientações do Centro de Referência Virtual da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.

I. A Independência, ou seja, a separação política de Portugal é estudada, em muitos casos, como fruto da formação de uma consciência nacional, o que de fato aconteceu nesse período.

II. Para se entender a independência do Brasil sem os vícios de interpretação tão comuns a esse assunto, torna-se imprescindível o estudo da vinda da corte para o Brasil e do período Joanino.

III. Em Portugal, a devastação e a miséria provocadas pela guerra ganhavam tonalidades mais fortes com os novos tratados que estavam sendo firmados, como os de 1810. Estes retiravam qualquer esperança de se fazer valer novamente o antigo comércio intermediário de produtos coloniais que era exercido pelos comerciantes portugueses.

Estão corretas as afirmativas:

Sobre o tópico “Inconfidências e Revolução de 1817: movimentos de contestação ao poder” e de acordo com as orientações pedagógicas da Secretaria de Educação de Minas Gerais, leia o trecho a seguir e assinale a alternativa correta:

Ao longo do século XX, a__________________ foi evocada em ocasiões das mais diversas para legitimar ações do presente. Já a _______________ , muitas vezes relegada a segundo plano no processo de construção da independência do Brasil, é hoje vista por muitos historiadores como um importantíssimo movimento de enfrentamento da monarquia.

Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas.

O Eixo Temático I envolve o “sistema colonial” e a realidade efetiva da colonização: política metropolitana versus diversificação econômica e interesses locais. Sobre o ensino e aprendizagem desse tópico, segundo as recomendações do Centro de Referência Virtual, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.

I. Muitos alunos saem do Ensino Fundamental e Médio sem saberem, por exemplo, que existiram outras atividades econômicas em Minas Gerais do século XVIII além da mineração, isso mesmo durante o período de apogeu da mineração.

II. É preciso que a ideia de colônia passiva seja construída e trabalhada dentro de sala de aula para que o aluno consiga compreender aspectos importantes da vida colonial, muitos deles inseridos nas propostas curriculares do Ensino Fundamental e Médio.

III. Não se enxerga mais a colônia como um simples apêndice, mas acredita-se que essa tinha vida e dinâmica própria.

Estão corretas as afirmativas:

O tópico às missões no Sul e delimitação do território brasileiro, da Proposta Curricular do Conteúdo Básico Comum (CBC), busca desenvolver a habilidade de analisar as disputas sobre o território sul-americano entre Portugal e outras potências europeias no século XVIII por meio dos principais tratados do período. Sobre o ensino desse tema, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.

I. Os vários acordos firmados para resolver as divergências fronteiriças entre Portugal e Espanha nessa região configuraram os limites geográficos do Brasil atual. Assim, o estudo dessas disputas territoriais, suas características e seus resultados são importantes para que os alunos possam compreender como se deu a delimitação de nossas fronteiras atuais, desde a colonização.

II. O entendimento da disputa fronteiriça entre Portugal e Espanha na região das missões e a própria organização desses agrupamentos indígenas sob a supervisão da Igreja deve ser precedido por um breve estudo da ocupação portuguesa no sul do país desde o século XVI.

III. É importante que o professor trabalhe com os alunos como se estruturavam as missões, como os índios viviam nelas e o acordo entre estes e os religiosos. Adicionalmente, é interessante que o professor apresente as modificações territoriais determinadas pelos tratados citados e ainda estude com os alunos as características e consequências das guerras guaraníticas, responsáveis pela destruição das missões.

Estão corretas as afirmativas:

Para entendermos os processos históricos de construção da cidadania na sociedade brasileira, finalidade explícita da Proposta Curricular do Ensino Fundamental, não podemos deixar de trabalhar com o tema da agromanufatura do açúcar e escravidão. Sobre o ensino desse tema, segundo as recomendações do Centro de Referência Virtual, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.

I. Para que esse tópico seja bem trabalhado é necessário que os alunos conheçam a política mercantilista vigente em Portugal na época da colonização, de forma específica, e na Europa de maneira geral.

II. Após a abolição não houve uma política de incorporação da população escrava na sociedade. Muitos acabaram regressando para as fazendas para retomar o trabalho por baixos salários. Outros dirigiram-se à cidade onde foram compor a grande parcela da população sem emprego fixo.

III. A relação entre grande propriedade, monocultura e trabalho escravo pode ser entendida como resultado do objetivo metropolitano de garantir lucros com as novas terras conquistadas. A produção em larga escala de apenas um produto garantia maior rentabilidade à coroa.

Estão corretas as afirmativas:

O estudo da Expansão econômica europeia e descobrimentos marítimos nos séculos XV e XVI faz parte do Eixo Temático I. Sobre o ensino desse tópico, de acordo com as orientações pedagógicas da Secretaria de Educação de Minas Gerais, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.

I. A formação do Estado Moderno de Portugal, em 1385, desvinculou a nobreza ao poder do Rei e a desvinculação dos interesses do último à burguesia mercantil.

II. O conceito de expansão econômica europeia deve ser percebido em sua representação. Para isso, faz-se necessário atentar para a relação estabelecida entre consolidação do capitalismo comercial e a busca de riquezas (sejam estas minerais ou tropicais), bem como associara esses fatores a autonomia real em detrimento à nobreza (a última figura era desprovida pelo menos em Portugal, pioneiro nas grandes navegações, de quaisquer tipos de privilégio ou autonomia).

III. Para que a temática cogitada seja trabalhada de forma a despertar o interesse dos educandos, é necessário que estes tenham apreendido como se deu o crescimento das cidades europeias, que haviam crescido tanto em número de habitantes quanto em importância econômica e a rejeição dessas populações ao domínio feudal, principalmente por parte dos comerciantes que eram obrigados a pagar altíssimas taxas para poder adentrar no território desses senhores, bem como o modo através do qual o rei se impôs novamente como autoridade política.

Estão corretas as afirmativas:

No Eixo Temático I da Proposta Curricular do Conteúdo Básico Comum (CBC), há o tópico 4, os povos africanos. Sobre o ensino desse tema, analise as afirmativas e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) A história da África é um campo de estudo tradicional, principalmente nas escolas.

( ) As tribos e reinos da África eram política, econômica e culturalmente diferentes. Falavam línguas diferentes, tinham costumes e religiões diferentes.

( ) Existia escravidão e comercialização de escravos na África antes mesmo da chegada dos europeus e americanos no continente.

( ) O caráter da escravidão na África era, antes da chegada dos europeus e americanos, bastante similar à escravidão na colônia brasileira.

( ) O caráter da escravidão africana era totalmente diverso, já que os cativos eram considerados prisioneiros de guerra e incorporavam-se ao grupo que os capturava.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

A Proposta Curricular da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais trata de tópicos a serem desenvolvidos pelo professor no Ensino Fundamental, como o tema Histórias de vida, diversidade populacional (étnica, cultural, regional e social) e migrações locais, regionais e intercontinentais. Sobre o ensino desse tópico, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.

I. O ensino de História da América e do Brasil deve conceber apenas a evolução dos povos americanos a partir de um fato específico: a chegada dos europeus na América, a partir do século XV.

II. O estudo das teorias migratórias da espécie humana, bem com sua diversidade, pode contribuir para romper com a visão eurocêntrica presente no ensino de História.

III. As opiniões divergentes entre especialistas e mesmo as teorias excludentes ou concorrentes, podem ser de grande valia para que os alunos levantem hipóteses a partir de indícios dos especialistas.

Estão corretas as afirmativas: