Questões de Concurso para UNESP

Q3632746

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632746 Pedagogia

A oferta do AEE para o estudante com deficiência física demanda do professor especializado a viabilização de um trabalho pautado no conhecimento do sujeito, considerando suas necessidades e habilidades, bem como as tarefas a serem por ele desempenhadas no cotidiano escolar.

Nessa perspectiva,

A

o AEE se restringe à aplicação de um conhecimento próprio da Educação Especial a serviço de um estudante considerando apenas a categorização de deficiência física que apresenta.

B

o primeiro passo para se planejar o AEE é saber a causa, o diagnóstico, o prognóstico da deficiência do aluno, porque existe uma fórmula para ensinar e aprender com base no diagnóstico clínico.

C

o professor do AEE direciona seu olhar para cada estudante com deficiência física, por meio do estudo de caso como sustentáculo para as ações que desenvolve junto a ele e ao contexto escolar.

D

quanto mais o meio promove situações desafiadoras ao aluno, mais ele vai fracassar para responder a esses desafios e não vai desenvolver habilidades perdidas ou que nunca foram desenvolvidas.

E

frente à mesma condição de deficiência física, os serviços e recursos são os mesmos para suprir as necessidades dos estudantes, pois eles interagem de igual modo com o ambiente escolar.

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Q3632745

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632745 Pedagogia

Os estudos sobre deficiência intelectual levaram à conclusão de que o aluno com deficiência intelectual apresenta dificuldade em mobilizar seus próprios recursos internos e de ficar centrado/focalizado em uma tarefa. Apresenta também oscilações do raciocínio e problemas de autorregulação em tarefas de resolução do problema.

Considerando o que os estudos apontaram, o professor do AEE

A

precisa trabalhar diretamente sobre os conteúdos escolares e não sobre os processos que vão facilitar a aprendizagem desses conteúdos.

B

deve priorizar a realização de atividades suscetíveis de exercer uma influência positiva sobre os mecanismos cognitivos e, consequentemente, dos processos de aprendizagem.

C

deve relevar as competências do aluno e levar em consideração apenas as dificuldades que o aluno apresenta em seu funcionamento cognitivo.

D

sabe que a proposição de atividades que promovam a estimulação cognitiva é pouco eficaz nas intervenções junto aos alunos com deficiência intelectual.

E

vai desenvolver uma ação pedagógica que treine esse aluno para a execução da tarefa proposta, repetindo-a até que ele consiga realizá-la.

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Q3632744

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632744 Pedagogia

A Nota Técnica SEESP/GAB/ no 11/2010 trata das Orientações para a institucionalização da Oferta do Atendimento Educacional Especializado – AEE em salas de recursos multifuncionais (SRM), implantadas nas escolas regulares.

À luz da premissa de uma escola inclusiva, essa Nota evidencia que a oferta do AEE deve ser contemplada

A

no Projeto Político Pedagógico.

B

na Tecnologia Assistiva.

C

nas Ajudas Técnicas.

D

nos Atendimentos Clínicos.

E

nos Atendimentos Terapêuticos.

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Q3632743

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632743 Pedagogia

A Resolução CNE/CEB n^o 4, de 02 de outubro de 2009, institui as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Educação Básica, modalidade Educação Especial.

Assinale a alternativa correta, de acordo com o previsto nessas Diretrizes.

A

A implantação do AEE na Sala de Recursos Multifuncionais, necessariamente, atribui à escola a concepção de uma escola inclusiva.

B

O AEE tem como função o reforço escolar para complementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias.

C

Para fins dessas Diretrizes, considera-se público- -alvo do AEE os alunos com deficiência, com dificuldades de aprendizagem e com superdotação.

D

Para atuação no AEE, o professor deve ter formação inicial que o habilite para o exercício da docência e formação específica para a Educação Especial.

E

A elaboração e a execução do plano de AEE são de competência exclusiva dos professores que atuam na sala de recursos multifuncionais ou nos centros de AEE.

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Q3632742

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632742 Pedagogia

A Constituição Federal de 1988 dispõe que é dever do Estado o atendimento educacional especializado (AEE) aos “portadores de deficiência”, preferencialmente na rede regular de ensino. Outras leis vieram posteriormente, tendo como base as premissas apontadas pela Constituição para garantir o ensino e a aprendizagem aos alunos público-alvo da educação especial na escola regular.

Os defensores da educação inclusiva, em relação ao disposto AEE “preferencialmente na rede regular de ensino”, consideram que

A

formaliza a importância do AEE em qualquer espaço, garantindo assim que exista a inclusão escolar de todos os alunos com deficiência.

B

assegura o diálogo entre o ensino e a aprendizagem, garantindo a inclusão total dos alunos avaliados como público-alvo da educação especial.

C

garante a execução de todas as ações necessárias para uma política de educação especial na perspectiva da educação inclusiva aos alunos público-alvo da educação especial.

D

atende a totalidade dos princípios estabelecidos pelas políticas educacionais de um sistema de ensino inclusivo para todos os alunos com deficiência.

E

abre precedentes para que o AEE seja desenvolvido em outros espaços, distanciando o diálogo entre a escola e o ambiente em que se realizam as ações desse atendimento.

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Q3632741

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632741 Pedagogia

Texto associado

Considere a Lei n^o 13.146, de 06 de julho de 2015, Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), para responder à questão.

Ainda de acordo com a Lei no 13.146/2005, art. 2o -A: É instituído o cordão de fita com desenhos de girassóis como símbolo nacional de identificação de pessoas com deficiências __________. O uso do símbolo é opcional e sua ausência não prejudica o exercício de direitos e garantias previstos em lei; entretanto, a sua utilização não dispensa a apresentação de documento comprobatório da ___________, caso seja solicitado pelo atendente ou pela autoridade competente.

Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do texto legal.

A

auditivas ... eficiência

B

físicas ... eficiência

C

ocultas ... deficiência

D

visuais ... eficiência

E

severas ... deficiência

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Q3632740

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632740 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Texto associado

Considere a Lei n^o 13.146, de 06 de julho de 2015, Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), para responder à questão.

A Lei apresenta as terminologias que definem as dificuldades ou que asseguram e promovem, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência.
Considere as terminologias (1; 2; 3; 4) e faça a relação com seus significados ou suas características (a; b; c; d).

1. Desenho universal
2. Barreiras atitudinais
3. Acessibilidade
4. Adaptações razoáveis

a. Comportamentos que impeçam ou prejudiquem a participação social da pessoa com deficiência em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas.
b. Possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, (...), bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso público, (...) por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida.
c. Modificações e ajustes necessários e adequados que não acarretem ônus desproporcional e indevido, quando requeridos em cada caso, a fim de assegurar que a pessoa com deficiência possa gozar ou exercer, em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas, todos os direitos e liberdades fundamentais.
d. Concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados por todas as pessoas, sem necessidade de adaptação ou de projeto específico, incluindo os recursos de tecnologia assistiva.

A correlação correta está em:

A

1-a; 2-b; 3-c; 4-d.

B

1-d; 2-a; 3-b; 4-c

C

1-b; 2-d; 3-a; 4-c.

D

1-d; 2-c; 3-b; 4-a.

E

1-c; 2-a; 3-d; 4-b.

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Q3632739

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632739 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Texto associado

Considere a Lei n^o 13.146, de 06 de julho de 2015, Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), para responder à questão.

Essa Lei preconiza que

A

toda pessoa com deficiência tem direito à igualdade de oportunidades com as demais pessoas e não sofrerá nenhuma espécie de discriminação.

B

a deficiência afeta a plena capacidade civil da pessoa, inclusive para exercer direitos sexuais e reprodutivos.

C

a pessoa com deficiência não deve receber atendimento prioritário, em quaisquer circunstâncias, sobretudo com a finalidade de proteção e socorro.

D

o poder público não tem competência para garantir a dignidade da pessoa com deficiência ao longo de toda a vida.

E

a cobrança de valores diferenciados por planos e seguros privados de saúde, em razão da condição da deficiência, está assegurada.

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Q3632738

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632738 Pedagogia

A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB n^o 9.394/96) – no Capítulo V e no Capítulo V-A – dispõe sobre questões referentes ao alunado da Educação Especial.

Em um dos artigos, a Lei preconiza que

A

os serviços de apoio especializados serão ofertados somente durante o ensino fundamental.

B

a oferta de educação especial tem início na educação infantil e se estende ao longo da vida.

C

os alunos com superdotação não constituem público-alvo da educação especial.

D

a oferta de educação bilíngue de surdos terá início aos 6 anos de idade, no ensino fundamental.

E

os sistemas de ensino assegurarão que todos os professores especializados sejam bilíngues.

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Q3632737

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632737 Pedagogia

Texto associado

Considere o texto da Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (2008) para responder à questão.

Essa política ainda aponta que, em 2003, o Ministério da Educação cria o Programa Educação Inclusiva: direito à diversidade, visando transformar os sistemas de ensino em sistemas educacionais inclusivos.

Esse programa promove

A

a educação especial como atendimento educacional especializado (AEE) complementar ou suplementar à escolarização, admitindo a possibilidade desse atendimento substituir o ensino regular.

B

um processo de integração instrucional que condiciona o acesso às classes comuns do ensino regular aos alunos que “possuem condições de acompanhar e desenvolver as atividades curriculares programadas do ensino comum, no mesmo ritmo que os alunos ditos normais”.

C

um amplo processo de formação de gestores e educadores nos municípios brasileiros para a garantia do direito de acesso de todos à escolarização, a organização do atendimento educacional especializado e a promoção da acessibilidade.

D

a definição de um ‘tratamento especial’ para os alunos com deficiências físicas, mentais, os que se encontram em atraso considerável quanto à idade regular de matrícula e os superdotados.

E

a construção de padrões homogêneos de participação e aprendizagem, no ensino comum, mantendo a responsabilidade da educação dos alunos com deficiência e os superdotados exclusivamente no âmbito da educação especial.

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Q3632736

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632736 Pedagogia

Texto associado

Considere o texto da Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (2008) para responder à questão.

O texto dessa política cita algumas legislações internacionais que influenciaram a formulação da legislação brasileira.

Considere as legislações (1; 2; 3) e relacione-as com sua importância (a; b; c).
1. Declaração de Salamanca (1994)
2. Convenção da Guatemala (1999)
3. Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (2006)

a. Afirma que as pessoas com deficiência têm os mesmos direitos humanos e liberdades fundamentais que as demais pessoas, definindo como discriminação com base na deficiência toda diferenciação ou exclusão que possa impedir ou anular o exercício dos direitos humanos e de suas liberdades fundamentais.
b. Estabelece como princípio de que as escolas do ensino regular devem educar todos os alunos, enfrentando a situação de exclusão escolar das crianças com deficiência, das que vivem nas ruas ou que trabalham, das superdotadas, em desvantagem social e das que apresentam diferenças linguísticas, étnicas ou culturais.
c. Estabelece que os Estados-parte devem assegurar um sistema de educação inclusiva em todos os níveis de ensino, em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social compatível com a meta de inclusão plena.

A correlação correta está em:

A

1-a; 2-b; 3-c.

B

1-c; 2-b; 3-a.

C

1-a; 2-c; 3-b.

D

1-b; 2-a; 3-c.

E

1-b; 2-c; 3-a.

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Q3632735

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632735 Pedagogia

Texto associado

Considere o texto da Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (2008) para responder à questão.

Segundo essa política, a educação especial organizou-se, tradicionalmente, como atendimento educacional especializado substitutivo ao ensino comum, evidenciando diferentes compreensões, terminologias e modalidades que

A

permitiram o reconhecimento das diferenças e a participação de todos os alunos nas classes comuns.

B

levaram à universalização do acesso ao ensino, incluindo os grupos fora dos padrões homogeneizadores.

C

objetivaram à inclusão de todos os alunos, sem qualquer distinção, nas classes comuns da escola regular.

D

resolveram a questão do fracasso escolar dos alunos que apresentavam problemas de aprendizagem.

E

levaram à criação de instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais.

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Q3632721

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Médico - Área de Atuação: Medicina do Trabalho - Edital nº 228 |

Q3632721 Segurança e Saúde no Trabalho

Durante uma palestra para estudantes de Engenharia Civil, um médico do trabalho apresenta um estudo de caso envolvendo um operário da construção civil que atuou por anos em atividades como corte de concreto, lixamento e demolição de estruturas. Durante a maior parte desse período, trabalhou sem equipamentos adequados de proteção em ambientes com intensa geração de poeira. Nos últimos três anos, passou a apresentar tosse seca persistente, cansaço progressivo aos esforços e perda de capacidade respiratória. Considerando o histórico ocupacional e a evolução clínica, assinale a alternativa que melhor relaciona, respectivamente: o agente causal mais provável, a provável patologia ocupacional e uma medida preventiva tecnicamente adequada.

A

Fibras cerâmicas; espessamento pleural difuso; uso de máscara descartável durante atividades críticas.

B

Partículas alcalinas; bronquite ocupacional crônica; umedecimento prévio das vias respiratórias.

C

Poeiras minerais finas; pneumoconiose fibrosante; instalação de sistemas de ventilação local exaustora.

D

Resíduos de construção; pneumonite intersticial; isolamento parcial das áreas de trabalho.

E

Poeiras orgânicas; síndrome de disfunção reativa das vias aéreas; rodízio entre funções em ambientes poeirentos.

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Q3632719

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Médico - Área de Atuação: Medicina do Trabalho - Edital nº 228 |

Q3632719 Medicina

Ao avaliar três empregados com suspeita de uso de substâncias psicoativas, o médico identificou padrões distintos de sinais e sintomas:

• Trabalhador 1: agitação psicomotora, midríase, taquicardia, sudorese excessiva e relatos de episódios paranoides.
• Trabalhador 2: olhos vermelhos, dificuldade de memória recente, lentidão nos movimentos, percepção distorcida do tempo e sonolência.
• Trabalhador 3: lesões periorais e nas mãos, emagrecimento abrupto, tosse crônica e comportamento impulsivo.

Com base nesses achados, a correlação mais provável entre os quadros clínicos apresentados e as substâncias envolvidas é

A

1. maconha; 2. crack; 3. cocaína.

B

1. cocaína; 2. maconha; 3. crack.

C

1. crack; 2. cocaína; 3. maconha.

D

1. cocaína; 2. crack; 3. maconha.

E

1. crack; 2. maconha; 3. cocaína.

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Q3632716

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Médico - Área de Atuação: Medicina do Trabalho - Edital nº 228 |

Q3632716 Segurança e Saúde no Trabalho

Durante avaliação médica ocupacional de um operador de máquinas que realiza movimentos repetitivos de flexão do punho, o trabalhador refere fadiga muscular e formigamento nas mãos, que se intensificam ao longo da jornada de trabalho de 8 horas por dia. A explicação fisiopatológica mais plausível para esses sintomas é:

A

squemia temporária devido à compressão do nervo mediano no túnel do carpo durante movimentos repetitivos.

B

alteração do equilíbrio ácido-base muscular provocando acúmulo local de metabólitos, como lactato, em decorrência de microtraumas de esforço repetitivo.

C

disfunção na produção de energia celular por estresse metabólico crônico, afetando a capacidade contrátil dos músculos do antebraço.

D

hipersensibilidade neuronal periférica amplificada por um quadro de estresse psicossocial crônico.

E

hipóxia tissular relativa por aumento da demanda metabólica durante ciclos repetitivos de trabalho.

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Q3632623

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Médico - Área de Atuação: Medicina do Trabalho - Edital nº 232 |

Q3632623 Segurança e Saúde no Trabalho

Numa universidade, foi observado um aumento significativo da incidência de infecções do trato urinário (ITU) entre funcionárias do setor de limpeza. Ao se analisar a situação, observa-se que essas trabalhadoras têm baixo nível de escolaridade, referem ritmo intenso de trabalho que dificulta pausas para ir ao banheiro. Com relação ao aumento do número de casos de ITU, é correto afirmar:

A

o estresse psicossocial de altas demandas de trabalho pode contribuir de forma significativa para o aumento do número de casos de ITU.

B

a investigação de doenças que não são exclusivamente ligadas ao trabalho deve priorizar os aspectos clínicos individuais.

C

ações educativas sobre higiene pessoal são importantes, considerando a baixa escolaridade das trabalhadoras.

D

deve-se orientar as trabalhadoras a reduzirem a ingestão de líquidos durante o turno para evitar necessidade de urina com muita frequência.

E

a caracterização de nexo entre o adoecimento e o trabalho pode considerar elementos como ritmo de trabalho, pausas insuficientes e barreiras ao uso de sanitários.

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Q3632621

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Médico - Área de Atuação: Medicina do Trabalho - Edital nº 232 |

Q3632621 Segurança e Saúde no Trabalho

No exame médico admissional de um trabalhador com deficiência, o médico

A

deve analisar cuidadosamente o posto de trabalho e só atestar a aptidão quando ele for compatível com as limitações funcionais do candidato.

B

poderá ser acusado de discriminação ao não recomendar recursos de tecnologia assistiva necessários para garantir a aptidão.

C

deve ter a aptidão plena do candidato como condição para que seja considerado apto.

D

deve recomendar prontamente a inaptidão se os impedimentos do candidato comprometerem a execução das tarefas previstas no cargo.

E

não deve considerar como apto o candidato, com perda auditiva profunda, bilateral, a trabalhar em locais onde existam sirenes para alertar sobre situações de perigo.

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Q3632620

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Médico - Área de Atuação: Medicina do Trabalho - Edital nº 232 |

Q3632620 Segurança e Saúde no Trabalho

Durante a investigação de um acidente ocorrido em um laboratório da faculdade de engenharia, apurou-se que um técnico sofreu queimadura química leve ao manipular reagentes fora da capela de exaustão. O relatório elaborado pela direção do laboratório concluiu que o acidente foi causado por ato inseguro do trabalhador, recomendando advertência formal e reforço das normas de conduta. À luz dos preceitos mais modernos de análise de acidentes de trabalho, é correto afirmar que

A

o conceito de “ato inseguro”, ainda que não como o único elemento da análise, é suficiente para explicar esse tipo de evento, pois, numa análise sistêmica, a conduta do trabalhador representa a última linha de defesa no sistema.

B

priorizar o “ato inseguro” é uma análise reducionista, pois desconsidera fatores organizacionais, falhas de projeto, cultura institucional e condições reais de trabalho no laboratório.

C

a análise do acidente não requer aprofundamento, já que a violação de norma de segurança caracteriza falha individual plenamente evitável.

D

a advertência ao trabalhador é uma medida eficaz, pois atua diretamente na modificação de comportamentos inseguros e reforça a cultura de prevenção.

E

quando o trabalhador desrespeita normas conhecidas e treinadas, a investigação deve focar prioritariamente na sua conduta, ainda que se deva examinar o ambiente e os processos.

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Q3632619

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Médico - Área de Atuação: Medicina do Trabalho - Edital nº 232 |

Q3632619 Segurança e Saúde no Trabalho

Durante atividade de manutenção em altura na fachada de um dos prédios do campus, dois empregados celetistas, responsáveis pelo serviço, percebem que os trilhos da linha de vida estavam parcialmente soltos, e que os cintos de segurança fornecidos estavam com o prazo de validade vencido. A chefia do setor, mesmo tendo sido notificada do problema, solicitou que dessem continuidade ao trabalho, alegando urgência na finalização do serviço. Diante do risco iminente de queda, os trabalhadores decidem interromper as atividades e comunicam formalmente à chefia que não retomarão a tarefa até que as condições de segurança sejam regularizadas. Com base na Convenção nº 155 da OIT e na NR-1 (Disposições Gerais) do Ministério do Trabalho e Emprego, é correto afirmar que

A

a Convenção nº 155 da OIT trata apenas de políticas públicas e é omissa com relação ao direito individual do trabalhador de interromper o trabalho diante de risco à saúde.

B

de acordo com a NR-1, o trabalhador somente pode suspender suas atividades após emissão de laudo técnico confirmando o risco grave e iminente.

C

a recusa dos trabalhadores não é juridicamente amparada, pois a paralisação das atividades ocorreu sem determinação formal da chefia ou da autoridade competente em segurança do trabalho, configurando potencial quebra de dever contratual.

D

os trabalhadores agiram em conformidade com a Convenção nº 155 e com a NR-1, ao interromperem as atividades em razão de risco grave e iminente, após terem comunicado a chefia imediata.

E

a Convenção nº 155 reconhece o direito de recusa em situações de risco grave e iminente, mas a NR-1 não contém previsão expressa que permita ao trabalhador interromper suas atividades sem autorização da chefia

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Q3632618

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Médico - Área de Atuação: Medicina do Trabalho - Edital nº 232 |

Q3632618 Segurança e Saúde no Trabalho

Trabalhador é exposto, em diferentes períodos de sua jornada de trabalho, a níveis de ruído variados: 85 dB(A) por 4 horas, 87 dB(A) por 1 hora e 90 dB(A) por 2 horas.
De acordo com a NR 15, Anexo 1, que estabelece os limites de tolerância para exposição ocupacional a ruído contínuo ou intermitente, são considerados os seguintes parâmetros:

Captura_de tela 2025-10-01 140629.png (407×149)

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Com base nesses dados e nos critérios normativos do Ministério do Trabalho e Emprego, é correto afirmar que, para esse trabalhador,

A

a exposição ao ruído está acima do limite de tolerância permitido, caracterizando exposição insalubre.

B

a exposição auditiva total permanece dentro dos limites legais de tolerância.

C

a análise da conformidade depende de dados técnicos mais detalhados, como a constância ou intermitência do ruído ao longo do tempo.

D

a avaliação da exposição deve obrigatoriamente ser feita com o uso de dosimetria, sendo insuficiente a simples análise feita com decibelímetro.

E

os limites de tolerância indicados na NR 15 são apenas referências médias, que podem ser flexibilizadas conforme a suscetibilidade auditiva de cada trabalhador.

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