Questões de Concurso
Para if-ce
Foram encontradas 4.192 questões
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Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Provas:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Auditor
|
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Contador |
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Engenheiro de Segurança do Trabalho |
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Psicólogo-Área |
Q4085815
Português
Texto associado
Informação não é conhecimento: o paradoxo da
era hiperconectada
Uma das características da modernidade líquida é a
abundância informacional. Milhões de dados são
produzidos a cada segundo e algoritmos nos fornecem
conteúdo com base em nossas interações e gostos;
nunca foi tão fácil acessar informação como hoje.
Porém, essa facilidade trouxe uma responsabilidade
muitas vezes negligenciada: a de produzir
conhecimento. Tornamo-nos uma sociedade muito
bem informada, mas pobre em conhecimento. Refletir
sobre as informações que adquirimos parece não ter
mais espaço no cotidiano.
Informação e conhecimento são, portanto, distintos,
ainda que relacionados. A informação se apresenta de
forma bruta, desordenada e fragmentada, enquanto o
conhecimento implica um processo de organização,
interpretação e atribuição de sentido aos dados.
Conhecer é um processo ativo, que exige reflexão e
articulação entre diferentes experiências.
A internet, ao favorecer o acesso rápido e contínuo a
conteúdos, muitas vezes impede que haja tempo para
a assimilação e a reflexão. Assim, o consumo
fragmentado de informações pode gerar apenas uma
sensação de saber, sem que haja efetiva construção
de conhecimento.
O mundo hiperconectado favorece a dispersão, não
a contemplação. No entanto, sem reflexão, não há
construção consistente do conhecimento. Aquele que
se propõe a conhecer precisa adotar uma postura de
humildade diante do saber. Ao construir o
conhecimento, logo compreende que, quanto mais
aprender, mais ainda há a ser treinado e
compreendido.
E, assim, nasce o perigo: informação sem
discernimento se torna ruído; conhecimento sem
sabedoria se torna arrogância; e sabedoria sem ação
se torna vaidade. Diante dessas profundas
transformações na relação entre informação e
conhecimento, e do impacto da modernidade e da
tecnologia no processo cognitivo humano, o desafio
não é mais ter acesso ao conhecimento, mas formar
pessoas que saibam o que fazer com ele.
No fim das contas, o problema da era da informação
não é a escassez de dados, mas sim a pobreza de
critérios. E talvez o maior luxo da atual geração seja
encontrar silêncio, tempo e disposição para pensar
com profundidade.
Adaptado de: https://medium.com/escola-classica/informaconhecimento-o-paradoxo-da-era-hiperconectada-8f90c44cee5a.
Acesso em: 23 fev. 2026.
Assinale a alternativa em que a reescrita do
seguinte excerto mantém o sentido e a correção
gramatical: “Conhecer é um processo ativo, que
exige reflexão e articulação entre diferentes
experiências.”.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Provas:
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|
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Q4085814
Português
Texto associado
Informação não é conhecimento: o paradoxo da
era hiperconectada
Uma das características da modernidade líquida é a
abundância informacional. Milhões de dados são
produzidos a cada segundo e algoritmos nos fornecem
conteúdo com base em nossas interações e gostos;
nunca foi tão fácil acessar informação como hoje.
Porém, essa facilidade trouxe uma responsabilidade
muitas vezes negligenciada: a de produzir
conhecimento. Tornamo-nos uma sociedade muito
bem informada, mas pobre em conhecimento. Refletir
sobre as informações que adquirimos parece não ter
mais espaço no cotidiano.
Informação e conhecimento são, portanto, distintos,
ainda que relacionados. A informação se apresenta de
forma bruta, desordenada e fragmentada, enquanto o
conhecimento implica um processo de organização,
interpretação e atribuição de sentido aos dados.
Conhecer é um processo ativo, que exige reflexão e
articulação entre diferentes experiências.
A internet, ao favorecer o acesso rápido e contínuo a
conteúdos, muitas vezes impede que haja tempo para
a assimilação e a reflexão. Assim, o consumo
fragmentado de informações pode gerar apenas uma
sensação de saber, sem que haja efetiva construção
de conhecimento.
O mundo hiperconectado favorece a dispersão, não
a contemplação. No entanto, sem reflexão, não há
construção consistente do conhecimento. Aquele que
se propõe a conhecer precisa adotar uma postura de
humildade diante do saber. Ao construir o
conhecimento, logo compreende que, quanto mais
aprender, mais ainda há a ser treinado e
compreendido.
E, assim, nasce o perigo: informação sem
discernimento se torna ruído; conhecimento sem
sabedoria se torna arrogância; e sabedoria sem ação
se torna vaidade. Diante dessas profundas
transformações na relação entre informação e
conhecimento, e do impacto da modernidade e da
tecnologia no processo cognitivo humano, o desafio
não é mais ter acesso ao conhecimento, mas formar
pessoas que saibam o que fazer com ele.
No fim das contas, o problema da era da informação
não é a escassez de dados, mas sim a pobreza de
critérios. E talvez o maior luxo da atual geração seja
encontrar silêncio, tempo e disposição para pensar
com profundidade.
Adaptado de: https://medium.com/escola-classica/informaconhecimento-o-paradoxo-da-era-hiperconectada-8f90c44cee5a.
Acesso em: 23 fev. 2026.
Considere o seguinte excerto do texto:
“[…] o problema da era da informação não é a escassez de dados, mas sim a pobreza de critérios.”.
Assinale a alternativa em que a reescrita do trecho sublinhado mantém a correção gramatical quanto ao uso do acento indicativo de crase.
“[…] o problema da era da informação não é a escassez de dados, mas sim a pobreza de critérios.”.
Assinale a alternativa em que a reescrita do trecho sublinhado mantém a correção gramatical quanto ao uso do acento indicativo de crase.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Provas:
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Q4085813
Português
Texto associado
Informação não é conhecimento: o paradoxo da
era hiperconectada
Uma das características da modernidade líquida é a
abundância informacional. Milhões de dados são
produzidos a cada segundo e algoritmos nos fornecem
conteúdo com base em nossas interações e gostos;
nunca foi tão fácil acessar informação como hoje.
Porém, essa facilidade trouxe uma responsabilidade
muitas vezes negligenciada: a de produzir
conhecimento. Tornamo-nos uma sociedade muito
bem informada, mas pobre em conhecimento. Refletir
sobre as informações que adquirimos parece não ter
mais espaço no cotidiano.
Informação e conhecimento são, portanto, distintos,
ainda que relacionados. A informação se apresenta de
forma bruta, desordenada e fragmentada, enquanto o
conhecimento implica um processo de organização,
interpretação e atribuição de sentido aos dados.
Conhecer é um processo ativo, que exige reflexão e
articulação entre diferentes experiências.
A internet, ao favorecer o acesso rápido e contínuo a
conteúdos, muitas vezes impede que haja tempo para
a assimilação e a reflexão. Assim, o consumo
fragmentado de informações pode gerar apenas uma
sensação de saber, sem que haja efetiva construção
de conhecimento.
O mundo hiperconectado favorece a dispersão, não
a contemplação. No entanto, sem reflexão, não há
construção consistente do conhecimento. Aquele que
se propõe a conhecer precisa adotar uma postura de
humildade diante do saber. Ao construir o
conhecimento, logo compreende que, quanto mais
aprender, mais ainda há a ser treinado e
compreendido.
E, assim, nasce o perigo: informação sem
discernimento se torna ruído; conhecimento sem
sabedoria se torna arrogância; e sabedoria sem ação
se torna vaidade. Diante dessas profundas
transformações na relação entre informação e
conhecimento, e do impacto da modernidade e da
tecnologia no processo cognitivo humano, o desafio
não é mais ter acesso ao conhecimento, mas formar
pessoas que saibam o que fazer com ele.
No fim das contas, o problema da era da informação
não é a escassez de dados, mas sim a pobreza de
critérios. E talvez o maior luxo da atual geração seja
encontrar silêncio, tempo e disposição para pensar
com profundidade.
Adaptado de: https://medium.com/escola-classica/informaconhecimento-o-paradoxo-da-era-hiperconectada-8f90c44cee5a.
Acesso em: 23 fev. 2026.
Considere o excerto:
“E, assim, nasce o perigo: informação sem discernimento se torna ruído; conhecimento sem sabedoria se torna arrogância; e sabedoria sem ação se torna vaidade.”.
Assinale a alternativa correta quanto à estrutura e à pontuação do período.
“E, assim, nasce o perigo: informação sem discernimento se torna ruído; conhecimento sem sabedoria se torna arrogância; e sabedoria sem ação se torna vaidade.”.
Assinale a alternativa correta quanto à estrutura e à pontuação do período.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Provas:
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|
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Contador |
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INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Psicólogo-Área |
Q4085812
Português
Texto associado
Informação não é conhecimento: o paradoxo da
era hiperconectada
Uma das características da modernidade líquida é a
abundância informacional. Milhões de dados são
produzidos a cada segundo e algoritmos nos fornecem
conteúdo com base em nossas interações e gostos;
nunca foi tão fácil acessar informação como hoje.
Porém, essa facilidade trouxe uma responsabilidade
muitas vezes negligenciada: a de produzir
conhecimento. Tornamo-nos uma sociedade muito
bem informada, mas pobre em conhecimento. Refletir
sobre as informações que adquirimos parece não ter
mais espaço no cotidiano.
Informação e conhecimento são, portanto, distintos,
ainda que relacionados. A informação se apresenta de
forma bruta, desordenada e fragmentada, enquanto o
conhecimento implica um processo de organização,
interpretação e atribuição de sentido aos dados.
Conhecer é um processo ativo, que exige reflexão e
articulação entre diferentes experiências.
A internet, ao favorecer o acesso rápido e contínuo a
conteúdos, muitas vezes impede que haja tempo para
a assimilação e a reflexão. Assim, o consumo
fragmentado de informações pode gerar apenas uma
sensação de saber, sem que haja efetiva construção
de conhecimento.
O mundo hiperconectado favorece a dispersão, não
a contemplação. No entanto, sem reflexão, não há
construção consistente do conhecimento. Aquele que
se propõe a conhecer precisa adotar uma postura de
humildade diante do saber. Ao construir o
conhecimento, logo compreende que, quanto mais
aprender, mais ainda há a ser treinado e
compreendido.
E, assim, nasce o perigo: informação sem
discernimento se torna ruído; conhecimento sem
sabedoria se torna arrogância; e sabedoria sem ação
se torna vaidade. Diante dessas profundas
transformações na relação entre informação e
conhecimento, e do impacto da modernidade e da
tecnologia no processo cognitivo humano, o desafio
não é mais ter acesso ao conhecimento, mas formar
pessoas que saibam o que fazer com ele.
No fim das contas, o problema da era da informação
não é a escassez de dados, mas sim a pobreza de
critérios. E talvez o maior luxo da atual geração seja
encontrar silêncio, tempo e disposição para pensar
com profundidade.
Adaptado de: https://medium.com/escola-classica/informaconhecimento-o-paradoxo-da-era-hiperconectada-8f90c44cee5a.
Acesso em: 23 fev. 2026.
Em “Informação e conhecimento são, portanto,
distintos, ainda que relacionados.”, as expressões
destacadas estabelecem, respectivamente, relação
de
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Provas:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Auditor
|
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Contador |
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Engenheiro de Segurança do Trabalho |
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Psicólogo-Área |
Q4085811
Português
Texto associado
Informação não é conhecimento: o paradoxo da
era hiperconectada
Uma das características da modernidade líquida é a
abundância informacional. Milhões de dados são
produzidos a cada segundo e algoritmos nos fornecem
conteúdo com base em nossas interações e gostos;
nunca foi tão fácil acessar informação como hoje.
Porém, essa facilidade trouxe uma responsabilidade
muitas vezes negligenciada: a de produzir
conhecimento. Tornamo-nos uma sociedade muito
bem informada, mas pobre em conhecimento. Refletir
sobre as informações que adquirimos parece não ter
mais espaço no cotidiano.
Informação e conhecimento são, portanto, distintos,
ainda que relacionados. A informação se apresenta de
forma bruta, desordenada e fragmentada, enquanto o
conhecimento implica um processo de organização,
interpretação e atribuição de sentido aos dados.
Conhecer é um processo ativo, que exige reflexão e
articulação entre diferentes experiências.
A internet, ao favorecer o acesso rápido e contínuo a
conteúdos, muitas vezes impede que haja tempo para
a assimilação e a reflexão. Assim, o consumo
fragmentado de informações pode gerar apenas uma
sensação de saber, sem que haja efetiva construção
de conhecimento.
O mundo hiperconectado favorece a dispersão, não
a contemplação. No entanto, sem reflexão, não há
construção consistente do conhecimento. Aquele que
se propõe a conhecer precisa adotar uma postura de
humildade diante do saber. Ao construir o
conhecimento, logo compreende que, quanto mais
aprender, mais ainda há a ser treinado e
compreendido.
E, assim, nasce o perigo: informação sem
discernimento se torna ruído; conhecimento sem
sabedoria se torna arrogância; e sabedoria sem ação
se torna vaidade. Diante dessas profundas
transformações na relação entre informação e
conhecimento, e do impacto da modernidade e da
tecnologia no processo cognitivo humano, o desafio
não é mais ter acesso ao conhecimento, mas formar
pessoas que saibam o que fazer com ele.
No fim das contas, o problema da era da informação
não é a escassez de dados, mas sim a pobreza de
critérios. E talvez o maior luxo da atual geração seja
encontrar silêncio, tempo e disposição para pensar
com profundidade.
Adaptado de: https://medium.com/escola-classica/informaconhecimento-o-paradoxo-da-era-hiperconectada-8f90c44cee5a.
Acesso em: 23 fev. 2026.
Assinale a alternativa em que a reescrita do
seguinte excerto mantém o sentido original:
“Informação e conhecimento são, portanto,
distintos, ainda que relacionados.”.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Provas:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Auditor
|
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Contador |
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Engenheiro de Segurança do Trabalho |
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Psicólogo-Área |
Q4085810
Português
Texto associado
Informação não é conhecimento: o paradoxo da
era hiperconectada
Uma das características da modernidade líquida é a
abundância informacional. Milhões de dados são
produzidos a cada segundo e algoritmos nos fornecem
conteúdo com base em nossas interações e gostos;
nunca foi tão fácil acessar informação como hoje.
Porém, essa facilidade trouxe uma responsabilidade
muitas vezes negligenciada: a de produzir
conhecimento. Tornamo-nos uma sociedade muito
bem informada, mas pobre em conhecimento. Refletir
sobre as informações que adquirimos parece não ter
mais espaço no cotidiano.
Informação e conhecimento são, portanto, distintos,
ainda que relacionados. A informação se apresenta de
forma bruta, desordenada e fragmentada, enquanto o
conhecimento implica um processo de organização,
interpretação e atribuição de sentido aos dados.
Conhecer é um processo ativo, que exige reflexão e
articulação entre diferentes experiências.
A internet, ao favorecer o acesso rápido e contínuo a
conteúdos, muitas vezes impede que haja tempo para
a assimilação e a reflexão. Assim, o consumo
fragmentado de informações pode gerar apenas uma
sensação de saber, sem que haja efetiva construção
de conhecimento.
O mundo hiperconectado favorece a dispersão, não
a contemplação. No entanto, sem reflexão, não há
construção consistente do conhecimento. Aquele que
se propõe a conhecer precisa adotar uma postura de
humildade diante do saber. Ao construir o
conhecimento, logo compreende que, quanto mais
aprender, mais ainda há a ser treinado e
compreendido.
E, assim, nasce o perigo: informação sem
discernimento se torna ruído; conhecimento sem
sabedoria se torna arrogância; e sabedoria sem ação
se torna vaidade. Diante dessas profundas
transformações na relação entre informação e
conhecimento, e do impacto da modernidade e da
tecnologia no processo cognitivo humano, o desafio
não é mais ter acesso ao conhecimento, mas formar
pessoas que saibam o que fazer com ele.
No fim das contas, o problema da era da informação
não é a escassez de dados, mas sim a pobreza de
critérios. E talvez o maior luxo da atual geração seja
encontrar silêncio, tempo e disposição para pensar
com profundidade.
Adaptado de: https://medium.com/escola-classica/informaconhecimento-o-paradoxo-da-era-hiperconectada-8f90c44cee5a.
Acesso em: 23 fev. 2026.
Considerando a organização discursiva do texto,
assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Provas:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Auditor
|
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Contador |
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Engenheiro de Segurança do Trabalho |
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Psicólogo-Área |
Q4085809
Português
Texto associado
Informação não é conhecimento: o paradoxo da
era hiperconectada
Uma das características da modernidade líquida é a
abundância informacional. Milhões de dados são
produzidos a cada segundo e algoritmos nos fornecem
conteúdo com base em nossas interações e gostos;
nunca foi tão fácil acessar informação como hoje.
Porém, essa facilidade trouxe uma responsabilidade
muitas vezes negligenciada: a de produzir
conhecimento. Tornamo-nos uma sociedade muito
bem informada, mas pobre em conhecimento. Refletir
sobre as informações que adquirimos parece não ter
mais espaço no cotidiano.
Informação e conhecimento são, portanto, distintos,
ainda que relacionados. A informação se apresenta de
forma bruta, desordenada e fragmentada, enquanto o
conhecimento implica um processo de organização,
interpretação e atribuição de sentido aos dados.
Conhecer é um processo ativo, que exige reflexão e
articulação entre diferentes experiências.
A internet, ao favorecer o acesso rápido e contínuo a
conteúdos, muitas vezes impede que haja tempo para
a assimilação e a reflexão. Assim, o consumo
fragmentado de informações pode gerar apenas uma
sensação de saber, sem que haja efetiva construção
de conhecimento.
O mundo hiperconectado favorece a dispersão, não
a contemplação. No entanto, sem reflexão, não há
construção consistente do conhecimento. Aquele que
se propõe a conhecer precisa adotar uma postura de
humildade diante do saber. Ao construir o
conhecimento, logo compreende que, quanto mais
aprender, mais ainda há a ser treinado e
compreendido.
E, assim, nasce o perigo: informação sem
discernimento se torna ruído; conhecimento sem
sabedoria se torna arrogância; e sabedoria sem ação
se torna vaidade. Diante dessas profundas
transformações na relação entre informação e
conhecimento, e do impacto da modernidade e da
tecnologia no processo cognitivo humano, o desafio
não é mais ter acesso ao conhecimento, mas formar
pessoas que saibam o que fazer com ele.
No fim das contas, o problema da era da informação
não é a escassez de dados, mas sim a pobreza de
critérios. E talvez o maior luxo da atual geração seja
encontrar silêncio, tempo e disposição para pensar
com profundidade.
Adaptado de: https://medium.com/escola-classica/informaconhecimento-o-paradoxo-da-era-hiperconectada-8f90c44cee5a.
Acesso em: 23 fev. 2026.
Assinale a alternativa que sintetiza corretamente a
tese defendida no texto.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Zoologia |
Q4085793
Zoologia
Durante uma análise morfofuncional em um
laboratório de Mastozoologia, um zoólogo recebe
um crânio de mamífero para identificação
ecológica. O material apresenta as seguintes
características: ausência de incisivos superiores,
presença de amplo diastema entre incisivos
inferiores e pré-molares, molares com superfícies
amplas e adaptadas à trituração, além de
mandíbula robusta com movimentação
predominantemente lateral.
Considerando que, em mamíferos, as estruturas cranianas e dentárias refletem diretamente adaptações ao tipo de dieta — incluindo captura, processamento mecânico e digestão do alimento — analise a imagem a seguir e assinale a alternativa correta quanto ao hábito alimentar mais compatível com o padrão morfológico observado.
Considerando que, em mamíferos, as estruturas cranianas e dentárias refletem diretamente adaptações ao tipo de dieta — incluindo captura, processamento mecânico e digestão do alimento — analise a imagem a seguir e assinale a alternativa correta quanto ao hábito alimentar mais compatível com o padrão morfológico observado.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Zoologia |
Q4085792
Biologia
Preencha a lacuna e assinale a alternativa correta.
Nos poríferos, a ausência de tecidos verdadeiros é
compensada por especializações celulares
organizadas em camadas funcionais. O(A)
______________ constitui a principal camada de
revestimento externo e representa a maior
aproximação estrutural de um tecido epitelial
nesse filo. Suas células são achatadas, podem
apresentar formato em T, com prolongamentos que
se estendem para o meso-hilo, desempenhando
papel importante na proteção e organização
superficial do corpo.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Zoologia |
Q4085791
Biologia
As verminoses humanas são doenças parasitárias
causadas por helmintos, sendo os principais filos
envolvidos Nematoda e Platyhelminthes
(Platelmintos). Esses parasitas são responsáveis
por importantes problemas de saúde pública,
especialmente em regiões com condições
sanitárias inadequadas.
Considerando as principais verminoses que
acometem o ser humano, assinale a alternativa que
apresenta a única doença que NÃO é causada por
um nematódeo.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Zoologia |
Q4085790
Zoologia
Com base nos conhecimentos sobre a origem
evolutiva, a anatomia, a fisiologia e as
características reprodutivas dos répteis, que
totalizam atualmente mais de 11 mil espécies
descritas, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o
que se afirma a seguir e assinale a alternativa com
a sequência correta.
( ) Os répteis originaram-se a um grupo de tetrápodes semelhantes aos anfíbios, os antracossauros no início do Período Carbonífero da Era Paleozoica. Ao final do período carbonífero, os répteis se dividiram em duas linhagens: anápsidos e diápsidos.
( ) No ovo amniótico, o embrião se desenvolve dentro do âmnio e é protegido pelo líquido amniótico, o vitelo fornece alimento do saco vitelínico e os resíduos metabólicos são depositados dentro do alantoide. No decorrer do desenvolvimento o alantoide se funde ao córion, essas duas membranas contêm vasos sanguíneos que auxiliam nas trocas gasosas da casca porosa.
( ) O tegumento dos répteis é formado por escamas epidérmicas queratinizadas de origem ectodérmica, podendo estar associado a placas dérmicas ósseas; em geral, apresentam poucas glândulas cutâneas.
( ) Juntamente com as áreas olfativas, estão os órgãos de Jacobson, localizado no teto da boca. Esses órgãos são altamente inervados, processando informações de partículas químicas coletadas pelas narinas.
( ) Os répteis originaram-se a um grupo de tetrápodes semelhantes aos anfíbios, os antracossauros no início do Período Carbonífero da Era Paleozoica. Ao final do período carbonífero, os répteis se dividiram em duas linhagens: anápsidos e diápsidos.
( ) No ovo amniótico, o embrião se desenvolve dentro do âmnio e é protegido pelo líquido amniótico, o vitelo fornece alimento do saco vitelínico e os resíduos metabólicos são depositados dentro do alantoide. No decorrer do desenvolvimento o alantoide se funde ao córion, essas duas membranas contêm vasos sanguíneos que auxiliam nas trocas gasosas da casca porosa.
( ) O tegumento dos répteis é formado por escamas epidérmicas queratinizadas de origem ectodérmica, podendo estar associado a placas dérmicas ósseas; em geral, apresentam poucas glândulas cutâneas.
( ) Juntamente com as áreas olfativas, estão os órgãos de Jacobson, localizado no teto da boca. Esses órgãos são altamente inervados, processando informações de partículas químicas coletadas pelas narinas.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Zoologia |
Q4085789
Zoologia
Durante a análise morfológica detalhada de um
crustáceo adulto, verifica-se que determinados
somitos não estão incorporados à carapaça.
Nesses segmentos livres, identifica-se uma placa
dorsal cuticular esclerotizada, relacionada à
proteção e inserção muscular, e uma placa ventral
transversal situada entre os apêndices pares do
segmento.
Considerando a terminologia morfológica aplicada à organização segmentar dos artrópodes, assinale a alternativa que nomeia corretamente essas estruturas, respectivamente dorsal e ventral.
Considerando a terminologia morfológica aplicada à organização segmentar dos artrópodes, assinale a alternativa que nomeia corretamente essas estruturas, respectivamente dorsal e ventral.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Zoologia |
Q4085788
Zoologia
Durante uma aula prática de anatomia comparada,
um grupo de estudantes analisava lâminas
histológicas de sangue e esquemas anatômicos do
sistema cardiovascular de diferentes vertebrados.
Ao comparar um representante das aves com um
mamífero, observaram diferenças específicas
tanto na organização dos grandes vasos quanto
nas características celulares do sangue.
Considerando as diferenças entre o sistema circulatório de aves e mamíferos, assinale a alternativa correta.
Considerando as diferenças entre o sistema circulatório de aves e mamíferos, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Zoologia |
Q4085787
Biologia
Durante o estudo da organização corporal dos
poríferos, observa-se que o fluxo de água no
interior das esponjas ocorre por meio de diferentes
estruturas especializadas que permitem a entrada
da água, sua circulação pelos canais internos e a
passagem até a cavidade central. Nesse processo,
a água penetra no corpo através dos óstios
dérmicos, alcança as cavidades inalantes e segue
para os canais radiais por meio de pequenas
aberturas específicas. Em seguida, os coanócitos
capturam partículas alimentares e seus flagelos
impulsionam a água em direção à espongiocele.
Considerando o trajeto da água no sistema aquífero das esponjas, assinale a alternativa que apresenta corretamente as estruturas responsáveis, respectivamente, pela passagem da água das cavidades inalantes para os canais radiais e dos canais radiais para a espongiocele.
Considerando o trajeto da água no sistema aquífero das esponjas, assinale a alternativa que apresenta corretamente as estruturas responsáveis, respectivamente, pela passagem da água das cavidades inalantes para os canais radiais e dos canais radiais para a espongiocele.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Zoologia |
Q4085786
Biologia
Durante uma atividade de campo em uma região
litorânea rochosa, um grupo de estudantes coletou
um organismo marinho com corpo globoso e
revestimento externo espinhoso. Em laboratório,
ao realizar a dissecação do exemplar, foi
observada uma estrutura interna, indicada na
figura a seguir, tendo sido o achado reconhecido
como um animal do filo Echinidermata.
Com base na análise da figura e a respeito do
referido grupo, assinale a alternativa que apresenta
corretamente a classe à qual esse organismo
pertence, o nome da estrutura destacada e sua
respectiva função.
Com base na análise da figura e a respeito do
referido grupo, assinale a alternativa que apresenta
corretamente a classe à qual esse organismo
pertence, o nome da estrutura destacada e sua
respectiva função.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Zoologia |
Q4085785
Zoologia
Peixes sem maxilas, conhecidos como agnatos,
têm suas espécies distribuídas em duas classes:
Myxini, que inclui as feiticeiras, e
Cephalaspidomorphi, representada pelas
lampreias.
A respeito dos agnatos, informe se é verdadeiro (V)
ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a
alternativa com a sequência correta.
( ) As lampreias são capazes de produzir grandes quantidades de muco. Quando perturbadas ou manipuladas, liberam por meio de glândulas especializadas um fluido leitoso que, em contato com a água do mar, forma um muco escorregadio, dificultando a captura do animal.
( ) Os agnatos não apresentam maxilas, ossificação interna verdadeira, escamas nem nadadeiras pares, e seus representantes possuem aberturas branquiais em forma de poros, além de corpo alongado, semelhante ao de uma enguia.
( ) As feiticeiras apresentam órgãos sensoriais relacionados ao paladar, ao olfato e à audição, destacando-se pela presença de olhos bem desenvolvidos na fase adulta.
( ) As feiticeiras e as lampreias apresentam esqueleto predominantemente fibroso e cartilaginoso, com notocorda persistente ao longo da fase adulta.
( ) As lampreias são capazes de produzir grandes quantidades de muco. Quando perturbadas ou manipuladas, liberam por meio de glândulas especializadas um fluido leitoso que, em contato com a água do mar, forma um muco escorregadio, dificultando a captura do animal.
( ) Os agnatos não apresentam maxilas, ossificação interna verdadeira, escamas nem nadadeiras pares, e seus representantes possuem aberturas branquiais em forma de poros, além de corpo alongado, semelhante ao de uma enguia.
( ) As feiticeiras apresentam órgãos sensoriais relacionados ao paladar, ao olfato e à audição, destacando-se pela presença de olhos bem desenvolvidos na fase adulta.
( ) As feiticeiras e as lampreias apresentam esqueleto predominantemente fibroso e cartilaginoso, com notocorda persistente ao longo da fase adulta.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Zoologia |
Q4085784
Zoologia
Muitos mamíferos apresentam estações
reprodutivas bem definidas, geralmente
associadas ao inverno ou à primavera. Essa
sazonalidade reprodutiva constitui uma estratégia
evolutiva que permite sincronizar o nascimento
dos filhotes com períodos ambientalmente mais
favoráveis, caracterizados por maior
disponibilidade de alimento e condições climáticas
adequadas à sobrevivência da prole.
Além da sazonalidade, os mamíferos também se
diferenciam quanto aos seus padrões de
desenvolvimento embrionário, sendo
tradicionalmente classificados em placentários,
marsupiais e monotremados.
A seguir são apresentadas três espécies com
características reprodutivas distintas:
• Espécie A: apresenta longa gestação intrauterina, com desenvolvimento embrionário dependente de placenta bem desenvolvida e filhotes que nascem relativamente maduros.
• Espécie B: possui gestação curta, com nascimento de filhotes extremamente imaturos, que completam seu desenvolvimento aderidos às glândulas mamárias no interior de uma bolsa abdominal.
• Espécie C: realiza postura de ovos com casca coriácea, apresentando incubação externa e ausência de placenta verdadeira.
Considerando essas três espécies e com base nos padrões reprodutivos dos mamíferos, é correto afirmar que
• Espécie A: apresenta longa gestação intrauterina, com desenvolvimento embrionário dependente de placenta bem desenvolvida e filhotes que nascem relativamente maduros.
• Espécie B: possui gestação curta, com nascimento de filhotes extremamente imaturos, que completam seu desenvolvimento aderidos às glândulas mamárias no interior de uma bolsa abdominal.
• Espécie C: realiza postura de ovos com casca coriácea, apresentando incubação externa e ausência de placenta verdadeira.
Considerando essas três espécies e com base nos padrões reprodutivos dos mamíferos, é correto afirmar que
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Zoologia |
Q4085783
Zoologia
Os insetos são o mais diverso e mais abundante
grupo de artrópode. Existem mais espécies de
insetos do que de todas as outras classes de
animais em conjunto. O número de insetos foi
estimado em 10 milhões de espécies.
O sucesso evolutivo dos insetos está relacionado, entre outros fatores, aos diferentes padrões de desenvolvimento pós-embrionário apresentados por esse grupo. Sobre esses padrões, assinale a alternativa correta.
O sucesso evolutivo dos insetos está relacionado, entre outros fatores, aos diferentes padrões de desenvolvimento pós-embrionário apresentados por esse grupo. Sobre esses padrões, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Zoologia |
Q4085782
Zoologia
Ainda que a clivagem seja um processo bastante
regular dentro de uma única espécie, há uma
variação considerável entre espécies em relação
ao padrão de clivagem. O padrão de clivagem é
afetado pela quantidade e distribuição de vitelo
presente no ovo.
Sobre os tipos de ovos e os respectivos padrões de clivagem embrionária, assinale a alternativa correta.
Sobre os tipos de ovos e os respectivos padrões de clivagem embrionária, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Zoologia |
Q4085781
Zoologia
Na natureza, diversos agentes atuam como
polinizadores, incluindo aves, morcegos, insetos,
pequenos mamíferos e outros vertebrados, os
quais apresentam hábitos distintos e utilizam
diferentes órgãos sensoriais para localizar
recursos florais.
A respeito da polinização, assinale a alternativa que descreve corretamente uma síndrome de polinização, considerando a integração entre comportamento do polinizador, órgãos sensoriais envolvidos e características florais.
A respeito da polinização, assinale a alternativa que descreve corretamente uma síndrome de polinização, considerando a integração entre comportamento do polinizador, órgãos sensoriais envolvidos e características florais.
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