O modo como o planejamento é considerado no contexto escolar revela determinadas concepções de educação, de homem, de mundo de sociedade. Muitas vezes, os conceitos de planejamento e plano são tidos como sinônimos. Entretanto, os estudos de Vasconcellos (1999) ao tratar sobre o processo de planejamento, faz a distinção entre planejamento de plano.

Leia as alternativas.

I. É o processo, contínuo e dinâmico, tomada de decisão, colocação em prática e acompanhamento.

II. Tem o caráter permanente, envolvendo três fases: a anterior ao início das aulas, o durante e o depois.

III. É o produto da reflexão e tomada de decisão, que pode ser explicitado em forma de registro ou não.

IV. Tem caráter provisório, corresponde a um determinado momento, pois sua elaboração não é ainda a ação.

Assinale a alternativa que apresenta a correspondência correta em relação à diferença entre plano e planejamento.

Mendes (2005), ao discutir sobre a avaliação no ensino superior, afirma que ela está relacionada à forma de organização da instituição escolar e a como ela se relaciona com a sociedade. A autora apresenta alguns princípios que orientam a prática pedagógica numa perspectiva contrária à tradicional.

Nesse sentido, a prática pedagógica avaliativa deve ter como princípio

Masetto (2012) discute que a expansão do Ensino Superior no Brasil tem relações com a apresentação de projetos que se distinguem do tradicional, devido às novas exigências sociais e apresenta algumas perspectivas inovadoras para o futuro da educação superior no Brasil.

Avalie as afirmações a seguir.

I. Considerar as tecnologias de informação e comunicação (TICs) como novas possibilidades para o contexto universitário, reorientando a construção e socialização do conhecimento.

II. Basear a organização curricular na reflexão e no planejamento para que possa oferecer a fragmentação das disciplinas e a especialização das áreas do conhecimento.

III. Enfatizar a reconceitualização das disciplinas a partir de experiências problematizadoras e integradoras do conhecimento e contemplar o diálogo entre elas.

IV. Reforçar o desenho curricular na qual as disciplinas são estruturadas de forma justapostas nos sentido horizontal e vertical, enquadradas em horários determinados.

As afirmativas que caracterizam perspectivas inovadoras SÃO

Segundo Zabala (1998), a ação pedagógica pressupõe escolhas por parte do docente, quando seleciona os conteúdos ou quando organiza o ensino de uma determinada maneira, o que reflete determinadas concepções de aprendizagem. O autor defende um enfoque globalizador que amplia a noção de conteúdos de aprendizagem e apresenta uma tipologia dos conteúdos que auxilia na compreensão das intenções educativas.

De acordo com o autor, os conteúdos procedimentais envolvem

Veiga et al. (2000) sinalizam a importância de compreender a aula universitária como espaço possível para a inovação, pois ela é o “o espaço onde o professor faz o que sabe, o que sente e se posiciona quanto à concepção de sociedade, de homem, de educação, de escola, de aluno e de seu próprio papel” (p.175).
A aula universitária torna-se um espaço possível de inovação, quando considera

Masetto (2003) discute os paradigmas que orientam a ação pedagógica no ensino superior e aponta a necessidade de se pensar o contexto universitário na perspectiva de construção de uma prática pedagógica comprometida com a transformação social.

Na perspectiva defendida pelo autor, é CORRETO afirmar que

Giusta (2013) analisa diferentes concepções de aprendizagem que fundamentam as práticas pedagógicas, discutindo seus pressupostos epistemológicos e considerando as contradições que marcam a produção do conhecimento psicológico.

Considerando os fundamentos da corrente behaviorista, é correto afirmar que

Os objetivos do Sistema Brasileiro de Museus SÃO

Segundo o Estatuto de Museus (2009) as ações educativas em museus devem se pautar nos seguintes princípios, EXCETO:

Segundo Amanda Tojal, os Museus de Ciências foram os pioneiros tanto no Brasil quanto no exterior a

“São decisões políticas que definem quem tem direito à memória, a quem cabe realizar o inventário de bens que podem gozar do status de patrimônio e por que caminhos determinado bem cultural será preservado (Stam, 1993; Prentice, 2001)”.

Considerando a afirmativa acima e o cenário atual das políticas de patrimônio cultural no Brasil, todas as colocações abaixo são pertinentes, EXCETO:

Qual é o procedimento recomendado para a marcação de acervos têxteis?

Para García Canclini (2008, p. 169) “o museu é a sede cerimonial do patrimônio, o lugar em que é guardado e celebrado, onde se reproduz o regime semiótico com que os grupos hegemônicos o organizaram. Entrar em um museu não é simplesmente adentrar em um edifício e olhar obras, mas também penetrar em um sistema ritualizado de ação social.”

Dos seguintes procedimentos expográficos, identifique aquele que NÃO corresponde a essa afirmativa.

Para a realização do empréstimo de um objeto que será utilizado numa exposição em outra instituição brasileira, é necessário que

Atualmente os estudos de público lançam mão de diferentes metodologias no intuito de obter dados relevantes para subsidiar a realização de exposições museológicas.
São metodologias adequadas aos seus fins, EXCETO:

Para a museóloga Fernanda Camargo-Moro, a aquisição de um acervo poderá ser realizada através de

O Estatuto de Museus (2009) abrange diferentes aspectos relacionados à gestão das instituições museológicas no Brasil.

Dentre os itens abaixo, indique SOMENTE aquele que não pertence ao Estatuto.

A Documentação Museológica é a área responsável por

Eram objetivos da organização das coleções em exposição nas Galerias Nacionais e Museus Nacionais de Arte criados no século XIX, EXCETO:

Para proteger o museu contra riscos de roubo e incêndio, é CORRETO mencionar que