Com base no trecho da melodia apresentada, julgue o item a seguir, quanto à validade de cada proposta de harmonização.

Na proposta 3, a melodia apresentada pode ser interpretada apenas em uma tonalidade. Nesse caso, é correto afirmar que essa tonalidade é Dó maior/Lá menor.

Com base no trecho da melodia apresentada, julgue o item a seguir, quanto à validade de cada proposta de harmonização.

Na proposta 2, uma harmonização mais sofisticada possibilitaria utilizar as notas principais como extensões de acordes (como sétimas e nonas por exemplo). Nesse caso, é correto afirmar que Mi, no primeiro compasso, poderia ser a sétima maior de F7M e o Mi, no último compasso, a nona em Dm9. 

Com base no trecho da melodia apresentada, julgue o item a seguir, quanto à validade de cada proposta de harmonização.

Na proposta 1, a harmonização mais elementar apoiaria as notas principais da melodia sobre tríades que as possuem. Nesse caso, é correto afirmar que a nota Mi do primeiro compasso estaria sobre o acorde de Fá e Si no segundo compasso sobre o acorde de Sol. 

Acerca das propostas para o desenvolvimento do conceito de “timbre” em sala de aula no contexto da educação infantil, sob a perspectiva dos métodos ativos de educação musical, julgue o item seguinte, quanto à pertinência pedagógica de cada proposta. 

Na proposta 3, para trabalhar sons grudadinhos (legato), a atividade será brincar de deslizar um carrinho lentamente sobre uma superfície lisa. Enquanto o carrinho se move, as crianças devem cantar uma melodia num só fôlego com a vogal A. Nesse caso, é correto afirmar que a justificativa é que a percepção do movimento contínuo ajuda a criança a compreender a continuidade sonora do legato.

Acerca das propostas para o desenvolvimento do conceito de “timbre” em sala de aula no contexto da educação infantil, sob a perspectiva dos métodos ativos de educação musical, julgue o item seguinte, quanto à pertinência pedagógica de cada proposta. 

Na proposta 2, para ensinar a articulação staccato, será pedido às crianças que batam com força em um tambor, uma de cada vez, fazendo o som mais forte possível. Nesse caso, é correto afirmar que a justificativa é que “staccato” é sinônimo de som forte e acentuado.

Acerca das propostas para o desenvolvimento do conceito de “timbre” em sala de aula no contexto da educação infantil, sob a perspectiva dos métodos ativos de educação musical, julgue o item seguinte, quanto à pertinência pedagógica de cada proposta. 

Na proposta 1, será trabalhada a notação musical formal para staccato (pontos acima das notas) e legato (ligadura) em uma lousa. Nesse caso, é correto afirmar que a atividade consistirá em as crianças que deverão copiar os símbolos em um caderno, antes de experienciarem os conceitos.

O acorde de Sol menor com sétima menor e quinta diminuta (Gm7b5) pode assumir diferentes funções harmônicas, dependendo do contexto estilístico. Com base nessa informação, julgue o item a seguir, que descreve distintos empregos e funções para esse acorde.

Na progressão Gm7 – Gm7(_b5) – Fmaj7, o acorde Gm7(_b5) assume a função de dominante, pois carrega as tensões análogas às do acorde C7(_b9) e resolve diretamente na tônica. 

O acorde de Sol menor com sétima menor e quinta diminuta (Gm7b5) pode assumir diferentes funções harmônicas, dependendo do contexto estilístico. Com base nessa informação, julgue o item a seguir, que descreve distintos empregos e funções para esse acorde.

Em um contexto de música modal, o acorde Gm7b5 é o acorde central (Grau I) característico do modo de Sol Frígio. 

O acorde de Sol menor com sétima menor e quinta diminuta (Gm7b5) pode assumir diferentes funções harmônicas, dependendo do contexto estilístico. Com base nessa informação, julgue o item a seguir, que descreve distintos empregos e funções para esse acorde.

Em um contexto de jazz, o acorde Gm7_b5 funciona como o segundo grau (iiø7) da tonalidade de Fá menor, preparando a dominante (C7) em uma cadência ii‑V‑i. 

Considerando o modo diatônico apresentado, julgue o item seguinte.

Na harmonia modal derivada dessa escala, o acorde sobre o I grau é G7M(#11) (Sol maior com sétima maior e quarta aumentada) funciona como um centro harmônico estável referencial. 

Considerando o modo diatônico apresentado, julgue o item seguinte.

A sonoridade característica desse modo, frequentemente descrita como brilhante ou aberta, deve‑se à presença da nota C#.

Considerando o modo diatônico apresentado, julgue o item seguinte.

O modo apresentado é uma estrutura fundamental e recorrente no Choro, sendo a base para a maioria de suas melodias e improvisações.

Considerando o ensino de música contemporânea no ensino médio, a prática da discotecagem (DJing) pode ser utilizada como ferramenta pedagógica para aproximação de conceitos musicais complexos da realidade do aluno. Com base nessas informações, julgue o item a seguir.

A técnica do beatmatching consiste no ajuste de velocidade para alinhar o andamento e o compasso de duas ou mais músicas, sendo uma demonstração de conhecimento prático sobre organização rítmica e métrica.

Considerando o ensino de música contemporânea no ensino médio, a prática da discotecagem (DJing) pode ser utilizada como ferramenta pedagógica para aproximação de conceitos musicais complexos da realidade do aluno. Com base nessas informações, julgue o item a seguir.

A transição entre músicas de tonalidades diferentes na discotecagem pode ser utilizada como exemplo prático do conceito de bitonalidade, aproximando a teoria musical de práticas do universo cultural dos estudantes.

Considerando o ensino de música contemporânea no ensino médio, a prática da discotecagem (DJing) pode ser utilizada como ferramenta pedagógica para aproximação de conceitos musicais complexos da realidade do aluno. Com base nessas informações, julgue o item a seguir.

O setup de um DJ (toca‑discos, mixer, etc.) é abordado como um instrumento musical contemporâneo, pois a organologia moderna inclui dispositivos que permitem a manipulação expressiva de materiais sonoros em tempo real.

A formação para a cidadania é um dos eixos da educação musical na escola. Com base nessa informação e considerando situações de aula, que buscam relacionar a prática musical a um ensino globalizado e à formação de cidadãos críticos e participativos, julgue o item a seguir. 

Suponha‑se que um professor de curso técnico em música, procurando seguir as Diretrizes Curriculares Nacionais, propôs um projeto em que os alunos criariam um festival musical para uma causa social do bairro. Nesse caso, é correto afirmar que a prática é inválida, pois o conceito de ensino globalizado pressupõe o estudo exclusivo de temas e repertórios internacionais, em detrimento de questões locais.

A formação para a cidadania é um dos eixos da educação musical na escola. Com base nessa informação e considerando situações de aula, que buscam relacionar a prática musical a um ensino globalizado e à formação de cidadãos críticos e participativos, julgue o item a seguir. 

A análise do Canto Gregoriano em aula, justificada como uma reflexão sobre o papel da música na coesão social de comunidades históricas, é uma prática pedagógica válida para a formação cidadã.

A formação para a cidadania é um dos eixos da educação musical na escola. Com base nessa informação e considerando situações de aula, que buscam relacionar a prática musical a um ensino globalizado e à formação de cidadãos críticos e participativos, julgue o item a seguir. 

Suponha‑se que um professor, ao ensinar o sistema anglo‑americano de cifras, tratou o assunto como uma ferramenta puramente técnica, afirmando que, por ser apenas um código de notação, seu estudo não apresenta oportunidades para a discussão sobre a formação da cidadania em um contexto globalizado. Nesse caso, o professor está correto.

Com base nessa situação hipotética, as metodologias e as suas implicações, julgue o item a seguir.  

Suponha‑se que o professor adotou uma metodologia de projetos para o ensino médio técnico, na qual os alunos devem criar um arranjo para uma banda local. Nesse caso, é correto afirmar que essa organização didático‑pedagógica seria incompatível com as Diretrizes Curriculares Nacionais, que preveem uma abordagem com ênfase teórica e despreocupada com aplicações profissionais.

Com base nessa situação hipotética, as metodologias e as suas implicações, julgue o item a seguir.  

Suponha‑se que o professor solicitou aos alunos que caminhem pela sala, mudando de direção a cada final de frase de uma canção folclórica. Nesse caso é correto afirmar que essa abordagem, que utiliza o corpo e o movimento, permite a construção do conhecimento sobre estrutura musical partindo da vivência, propiciando fundamento de experiência que facilita a conceituação.