Con respecto a las estructuras e ideas del texto 17A1BBB, juzgue el próximo ítem.

De la lectura del último periodo del texto queda claro que Eugenio era un maestro en una escuela rural.

Con respecto a las estructuras e ideas del texto 17A1BBB, juzgue el próximo ítem.

La acción representada por la forma verbal “sosteniéndose” (l.7) fue realizada por Victorina.

Con respecto a las estructuras e ideas del texto 17A1BBB, juzgue el próximo ítem.

En la línea 7, el trecho entrecomillado es parte de un discurso en estilo indirecto.

Con respecto a las estructuras e ideas del texto 17A1BBB, juzgue el próximo ítem.

La locución “sin embargo” (l.5) equivale a no obstante.

Con referencia a las estructuras lingüísticas y gramaticales presentadas en el texto 17A1AAA, juzgue el siguiente ítem.

El verbo “analizar” (l.16) se deriva del nombre análisis, que en español es femenino.

Con referencia a las estructuras lingüísticas y gramaticales presentadas en el texto 17A1AAA, juzgue el siguiente ítem.

El término “puesto que” (l.13) tiene valor causal y equivale a pues.

Con referencia a las estructuras lingüísticas y gramaticales presentadas en el texto 17A1AAA, juzgue el siguiente ítem.

El sentido de “canon” (l.12) es de regla o precepto fijado por el uso social.

Con referencia a las estructuras lingüísticas y gramaticales presentadas en el texto 17A1AAA, juzgue el siguiente ítem.

El vocablo “primer” (l.10) puede sustituirse por primero sin necesidad de cambios en la oración.

Con referencia a las estructuras lingüísticas y gramaticales presentadas en el texto 17A1AAA, juzgue el siguiente ítem.

El vocablo “qué” (l.6) lleva tilde porque es un pronombre interrogativo.

Con referencia a las estructuras lingüísticas y gramaticales presentadas en el texto 17A1AAA, juzgue el siguiente ítem.

La palabra “Leer” (l.4) es compuesta por una sílaba, luego no admite división.

Con referencia a las estructuras lingüísticas y gramaticales presentadas en el texto 17A1AAA, juzgue el siguiente ítem.

En el trecho “bandos e informaciones municipales” (l. 25 y 26), el uso de “e” como conjunción permite evitar la cacofonía.

Con referencia a las estructuras lingüísticas y gramaticales presentadas en el texto 17A1AAA, juzgue el siguiente ítem.

La palabra “metro” (l.25) se pronuncia de igual forma que su equivalente en el portugués de Brasil: metrô.

Con referencia a las estructuras lingüísticas y gramaticales presentadas en el texto 17A1AAA, juzgue el siguiente ítem.

El pronombre “ellos” (l.22) se refiere a “los textos administrativos, (…) de cualquier adulto” (l. 19 hasta 21).

Considerando a modalidade visoespacial da Libras e suas características linguísticas, julgue o seguinte item.

As expressões faciais, na Libras, cumprem a mesma função que a entonação da voz na língua portuguesa.

Considerando a modalidade visoespacial da Libras e suas características linguísticas, julgue o seguinte item.

Durante a sinalização, os artigos definidos podem ser considerados estruturas discursivas com boa funcionalidade, uma vez que podem explicitar as relações de gênero.

Considerando a modalidade visoespacial da Libras e suas características linguísticas, julgue o seguinte item.

De forma análoga às línguas orais, a Libras pode sofrer alterações em seu léxico, decorrentes da dinâmica social e das necessidades comunicativas da geração que o utiliza.

Considerando a modalidade visoespacial da Libras e suas características linguísticas, julgue o seguinte item.

Na Libras, os sinais VARRER, NADAR e MAÇÃ são arbitrários.

A respeito da metodologia de ensino da Libras, julgue o item subsequente.

A pedagogia surda enfatiza a educação na diferença, que ocorre na mediação intercultural e no respeito à identidade surda.

A respeito da metodologia de ensino da Libras, julgue o item subsequente.

Contação de histórias, desenvolvimento da criatividade plástica e utilização do sign writing são alguns dos elementos da cultura surda adotados pela pedagogia visual.